id int64 1 1.51k | description stringlengths 65 4.37k | anamnesis stringlengths 11 4.28k ⌀ | problems_annotated stringlengths 8 231 ⌀ | problems_possible_annotated stringclasses 8
values | interventions stringlengths 55 5.48k ⌀ | interventions_annotated stringclasses 258
values | interventions_possible_annotated stringclasses 3
values | outcome stringlengths 44 4.19k | implications_annotated stringclasses 10
values | implications_possible_annotated stringclasses 3
values | age, school year stringlengths 1 130 ⌀ | hobbies stringlengths 1 2.44k ⌀ | diagnoses stringclasses 149
values | disorders stringlengths 5 142 ⌀ | anamnesis_cs stringlengths 4 4.77k ⌀ | intervention_cs stringlengths 48 4.53k | outcome_cs stringlengths 30 3.57k | annotator_id int64 1 5 | description_cs stringlengths 66 3.6k |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1,095 | The student with whom the given situation occurred was often disruptive in the Czech language or civics class. Among his typical problem behaviors were yelling around the class, making very inappropriate comments, or getting up from his seat during class. It was a fourteen-year-old student in the seventh grade - he fai... | The environment in which the student lived and grew up was not one of the best - he never knew his father and his mother did not take care of him. The Czech Social Security Administration was also contacted several times in order to check the student's background, or rather his mother. The pupil's diagnosis was confirm... | Diagnosis, Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | If we were to talk about the student's performance, it was below average. He regularly received A's in mathematics and languages, and often did not even appear for the resit exam at the end of the year. It was mainly about the pupil's lack of interest in teaching. However, if the topic or the teacher interested him, he... | Support, Cooperation with experts | null | Sometimes the student even realized that his behavior was over the line and came to apologize. Note: The story is told in the past tense, as it concerns a student who no longer studies at the given school. | Failure | null | 14 years, 7. year. | None, later football – žádná změna v behaviour nenastala. | Dysorthography, Learning disorders | null | Prostředí, ve kterém žák žil a vyrůstal, nepatřilo mezi nejlepší – otce nikdy nepoznal a matka se o něj nestarala. Několikrát byla kontaktována i Česká správa sociálního zabezpečení, aby kontrolovala žákovo zázemí, respektive jeho maminku. Žákovi byla potvrzena diagnóza – dysortografie v kombinaci s nespecifickou poruc... | Pokud bychom mluvili o prospěchu žáka, jednalo se o podprůměrný. V matematice či jazycích pravidelně dostával pětky a často ke konci roku už ani nepřišel k opravné zkoušce. Jednalo se především o žákův nezájem o výuku. Pokud ho však téma či vyučující zaujal/a, dokázal si svůj prospěch zlepšit. Incidentů s žákem se udál... | Někdy si žák i uvědomil, že jeho chování bylo už přes čáru, a přišel se omluvit. Poznámka: Příběh je uveden v minulém čase, jelikož se týká žáka, který již nestuduje na dané škole. | 1 | Žák, se kterým došlo k dané situaci, často vyrušoval v hodině českého jazyka či občanské výchovy. Mezi jeho typické problémové chování patřilo pokřikování po třídě, velmi nevhodné poznámky či vstávání z místa v průběhu vyučování. Jednalo se o čtrnáctiletého žáka v sedmém ročníku – propadl jak na prvním, tak na druhém s... |
1,031 | New student came to the class, who immediately managed to integrate into the team. He was repeatedly disruptive in class, even though he was sitting alone. He made notes in the notebook only at the moment when he had supervision over him. When reprimanded, he often asked why he had to be able to do the subject. His beh... | Problem student - extroverted, sanguine, communicative, hyperactive, clever, unmotivated to learn Class - cooperative, noisy | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons | null | First, I raised my voice at the student for disruptive behavior. The student always calmed down for about 5 minutes and then started talking again with the surroundings. I had to put him in the first desk, but he was still able to communicate with a good friend who sat on the opposite side of the class. His friend trie... | Disrespectful communication, Transfer of student, Interview, Warning | null | The students were taken aback by being called to the principal's office for several hours, so I hoped that this solution would calm the situation. Most likely, they were also afraid of their parents' reactions when they arrived home. Unfortunately, I have no idea how the parents reacted to the incidents, but they were ... | Partial success | null | 14 years, 7. year primary school | sport | ADHD | Shouting out, Pasivita, Cheating | Problémový žák – extrovert, sangvinik, komunikativní, hyperaktivní, vychytralý, bez motivace k učení Třída – spolupracující, hlučná | Nejprve jsem na žáka při rušivém chování zvyšoval hlas. Žák se vždy uklidnil asi na 5 minut a poté se začal opět bavit s okolím. Musel jsem ho posadit do první lavice, ale i přesto byl schopen komunikovat s dobrým kamarádem, který seděl na opačné straně třídy. Jeho kamarád se snažil o mnoho více, když zmíněný žák školu... | Žáci byli ještě několik hodin povoláním do ředitelny zaskočeni, takže jsem doufal, že toto řešení uklidní situaci. Nejspíše měli také strach z reakcí rodičů, až dorazí domů. Bohužel netuším, jak rodiče na incidenty reagovali, ale pravděpodobně je dokázali usměrnit. V dalších dnech a týdnech se situace postupně lepšila.... | 1 | Do třídy přišel nový žák, který se ihned dokázal začlenit do kolektivu. V hodinách opakovaně vyrušoval a to i přesto, že seděl sám. Do sešitu si psal zápis pouze v momentě, kdy nad sebou měl dohled. Při napomenutí se často vyptával, proč dané učivo musí umět. Svým chováním narušoval i soustředěnost jeho spolužáků, kteř... |
1,256 | I got into this situation when I started teaching. It was in my hometown. The school was small and the group of pupils very narrow. During class, one student started rummaging through her backpack, let alone the other student sitting in the row next to her could see the contents of her backpack very well. The girl was ... | null | Verbal aggression | null | At that moment I was taken aback and didn't know what to do. The topic here is uncomfortable for me, and I didn't really know how to talk about it at the time. First, I went outside the classroom with the student, where I explained to her that there was nothing wrong with having her period and emphasized the fact that ... | Disrespectful communication, Support, Working with the collective, Interview | null | Somehow I couldn't solve it any more. All I did was treat the attacked lady and then talk to the class about menstruation. Now that I've been in school for some time and at the same time a bit older, I would look at the matter differently. I think it would be necessary to normalize teaching about women's and men's issu... | Failure | null | grade 6, 12 years | null | ADHD, Psychiatric diagnosis | null | solution | V ten moment jsem byla zaskočena a nevěděla jsem co dělat. Mně samotné tady to téma je nepříjemné a moc jsem v té době nevěděla, jak o tom mluvit. Nejprve jsem šla s žákyní mimo třídu, kde jsem jí vysvětlila, že není nic špatného na tom mít menstruaci a zdůraznila fakt, že se nemá za co stydět. Poté jsem šla do třídy, ... | Nějak více jsem to řešit nedokázala. Jediné, co jsem udělala bylo ošetření napadené slečny a následná promluva se třídou o menstruaci. Teď, když už jsem nějaký čas ve škole a zároveň jsem o něco starší bych na věc pohlížela jinak. Myslím si, že by bylo potřeba výuku o těch ženských a mužských záležitostech normalizovat... | 1 | Do této situace jsem se dostala, když jsem začínala učit. Bylo to v mém rodném městečku. Škola byla malá a kolektiv žáků velmi úzký. Při hodině se jedna studentka začala hrabat v batohu, natož druhý student, který seděl v řadě vedle ní, moc dobře viděl obsah jejího batohu. Dívka v batohu hledala menstruační potřeby (vl... |
33 | The situation happened at one of the courses I run for the classes. We sat together in a circle and discussed a certain subject; the students were supposed to report and share their opinions and thoughts, with me always challenging them first so they wouldn't shout at each other. Our pupil, let's call him Kuba, couldn'... | A boy, 9 years old, 3rd grade, diagnosed with ADHD with more pronounced manifestations of hyperactivity and restlessness, also with dysorthography. He often screams and runs around. He often doesn't think about the consequences and gets into fights with teachers. | Diagnosis, Verbal disruption of lessons | null | Solved it by noticing him, giving him the attention he needed, and appreciating him. If I rejected and criticized him in the given situation, he would only become more hardened and would no longer listen. I tried to accept him, appreciate and understand him, empathize with him. I told him something like this: "Hey Kubo... | Support | null | The result of the solution in the short term was that after I appreciated and understood and gave him his word, he followed the instruction and was able to follow the rules for the rest of the activity. In the next hour, the situation repeated itself, because he was already more tired, and I solved it again with the sa... | Longterm success | null | 9 years, 3. year | open question sport, computer | ADHD | null | Chlapec, 9 let, 3. třída, diagnostikovaný na ADHD s výraznějšími projevy hyperaktivity a neklidu, rovněž s dysortografií. Často vykřikuje a pobíhá. Často nedomýšlí následky a dostává se do potyček s učiteli. | Řešení jsem vyřešil tak, že jsem si ho všimnul, věnoval mu pozornost, kterou potřeboval, a ocenil jsem ho. Když bych ho v dané situaci odmítnul a zkritizoval, akorát by se více zatvrdil a dále by neposlouchal. Snažil jsem se ho přijmout, ocenit a pochopit, vcítit se do něj. Řekl jsem mu přibližně toto: „Hele, Kubo, to ... | Výsledek řešení byl krátkodobě takový, že poté, co jsem ho ocenil a pochopil a dal mu slovo, následoval instrukci a po zbytek aktivity byl schopen pravidla následovat. V další hodině se situace opakovala, protože již byl unavenější, a já jsem ji vyřešil opět stejným postupem. Dělám to tak doposud - soustavným oceňování... | 1 | Situace se odehrála na jednom z kurzů, které pro třídy pořádám. Seděli jsme společně v kolečku a diskutovali na určité téma; žáci se měli hlásit a sdílet své názory a myšlenky s tím, že já jsem je vždy nejdříve vyvolal, aby se nepřekřikovali. Náš žák, říkejme mu Kuba, nedokázal vydržet, až ho vyvolám. Nehlásil se, vykř... |
670 | The problems with the pupil started already at the previous elementary school, where he manifested himself as a person who liked to constantly provoke and annoy others. The transition of a pupil from the second grade to our primary school in the village was probably caused by these problems. After arriving at our schoo... | The pupil's personality is more complicated than that of the person in the second case study. The student did not attend primary school for the entire 9 years, he came to us from the village until the eighth grade. The transition was due to family background and problematic behavior at previous schools. At first, he be... | Verbal aggression, Bullying | null | After visiting the mother of the bullied student, I decided to solve the problem immediately. I called a meeting with the participation of the injured student and her mother, the main actor and his parents. After the meeting, we agreed on an apology to the injured pupil and a promise that the behavior would not be repe... | Agreement, Consequences, Interview | null | The situation was resolved better than I expected. At first, the student felt unfair about the punishment and there were occasional verbal fights with the bully, but this did not last long. Over time, the situation in the classroom improved. The student stopped verbally attacking his classmates and became an exemplary ... | Longterm success | null | 14, 8. year | sport | null | Lying | Přišel k nám z nedaleké vesnice až do osmého ročníku. Důvodem přechodu na naši školu bylo hned několik faktorů. Tím prvním bylo rodinné zázemí. Dlouhodobě žije v domácnosti pouze s jedním rodičem, a to s matkou. Otec byl alkoholik, tudíž ho kvůli neshodám opustili. Matka jeho výchovu nezvládá, nestačí na něj sama. Obča... | Po návštěvě matky šikanované žákyně jsem se rozhodla k okamžitému řešení problému. Svolala jsem do školy schůzi, které jsem se účastnila já, poškozená žákyně s matkou, hlavní aktér a jeho rodiče. Po delším jednání jsme se shodli, že se žák poškozené omluví za to, co dělal a slíbí, že už to víckrát praktikovat nebude. K... | Situace se vyřešila lépe, než jsem předpokládala. Zpočátku se žák cítil nespravedlivě vzhledem k trestu. Občas se ve třídě objevily spíše slovní potyčky mezi žákem a šikanovanou. Avšak nemělo to dlouhého trvání. Ovšem postupem času se situace ve třídě začala měnit k lepšímu. Žák přestal kohokoliv slovně napadat, ať už ... | 1 | Když žák začal naši školu navštěvovat, vše probíhalo v naprostém pořádku. Zlom nastal po kratší době na začátku osmého ročníku. Zde si vyhlídl spolužačku, které se nejprve začal posmívat ústní formou. Říkal jí, že není hezká, že se obléká jak malé děcko atd. Zanedlouho se tato situace s dívkou ještě více stupňovala. Sk... |
702 | The students in our class love swimming. A picture of the popular water park had been hanging on the calendar for a long time, and the day when we would go there was slowly and surely approaching. All the students knew that they had to behave nicely and correctly, otherwise they would not go anywhere. It was such a gre... | This pupil is now an 11-year-old boy who is educated at a primary school established in accordance with §16 paragraph 9 of the Education Act. In the past, he attended a special kindergarten, to which he was admitted due to a diagnosis of autism spectrum disorders. This pupil has been a very lively and communicative chi... | Diagnosis, Emotional outbursts, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | Correctly solving this student's problem behavior requires a great deal of patience and fortitude. It is very difficult for me to punish him for something that makes him want to achieve something popular and big. I'm always sorry that, despite a lot of effort, he doesn't reach the top - that is, a big reward. When solv... | (Disciplinary) Punishments, Agreement, Consequences, Support, Interview | null | My solution to the situation at first seemed like an appropriate way. This pupil did not go to the water park with the children, he had to sit and work at his desk. In addition, he was given a very difficult task, which was really a punishment for him. After he calmed down and I stopped noticing him, he stopped cursing... | Failure | null | 11 years, grade 5 | Lazytown, swimming, lego, zpěváci, zajímavá témaza dospělých | Autism spectrum disorder, Atypical autism, Associated intellectual disability | null | Tento žák je nyní 11ti letý chlapec, který se vzdělává na základní škole zřízené dle §16 odst. 9 šk. zákona. V minulosti navštěvoval mateřskou školu speciální, do které byl zařazen skrz diagnózu- poruchy autistického spektra. Tento žák je od malička velmi čilé a komunikativní dítě. Má velmi bohatou slovní zásobu a také... | Správně vyřešit problémové chování u tohoto žáka vyžaduje velkou míru trpělivosti a obrnění. Je pro mě velmi těžké ho trestat za něco, co mu způsobí touha dosáhnout něčeho oblíbeného a velkého. Vždy je mi pak líto, že i přes velkou snahu nedosáhne na vrchol- tedy velkou odměnu. Při řešení daného problému teď už vím, že... | Mé řešení situace mi nejprve přišlo jako vhodný způsob. Tento žák nejel do aquaparku s dětmi, musel sedět a pracovat u svého stolečku. Navíc dostal velmi těžký úkol, který pro něj byl opravdu za trest. Poté, co se zklidnil a já si ho přestala všímat přestal nadávat, afekt přešel a my se na všem v klidu domluvili. Vlast... | 1 | Žáci v naší třídě milují plavání. Na kalendáři už dlouho visel obrázek oblíbeného aquaparku a den, kdy tam půjdeme se pomalu a jistě blížil. Všichni žáci věděli, že se musí chovat hezky a správně, jinak se nikam nepůjde. Byla to pro ně tak velká motivace, že se všichni opravdu snažili. Den před plaváním býval vždy ten ... |
615 | The situation started when I found a crying girl in the toilet during class. She was crying hysterically and was unable to explain to me what had happened. I invited her to my office, offered her a biscuit and after a while she confided in me. No one wants to talk to her in class, and a classmate is spreading false inf... | The classmate who slanders the girl is extroverted, draws a lot of attention to herself. The gossip girl is also more of an extrovert, likes to ride horses and play the piano. He doesn't really excel at school. | Verbal disruption of lessons | null | I informed my parents immediately and agreed that they would talk the guilty girl out. I then invited both students to my office. Only then did I learn that the roles of the girls were reversed and the one who cried first made up the whole story. | Disrespectful communication, Warning | null | I realized that I should have proceeded differently and listened to both girls first. | Longterm success | null | 14 years (grade 9) | riding na koni, music | null | Lying | Od začátku hodiny jsem chlapce okřikla už několikrát a postupně ztrácela nervy. | Celá situace vyvrcholila, když jsem se neudržela a chlapce okřikla 'Buďte už ticho, smradi!' Celá třída ztichla a koukala na mě. Ihned jsem si uvědomila, že jsem to přestřelila a měla zvolit jiný výraz, ale uteklo mi to a už jsem to nemohla vzít zpět. Začala jsem se omlouvat, že jsem to tak nemyslela. Kluci mlčeli. | Po incidentu jsem pokračovala dál ve výuce, ve třídě vládla nepříjemná atmosféra a všichni jsme jen čekali, až se ozve zvonek. Na další hodině na sebe kluci nestrhávali pozornost, pracovali, ale jinak se moc nezapojovali. Po hodině jsem se jim ještě jednou omluvila a další hodiny si sice drželi určitý odstup ale neigno... | 1 | Situace se odehrála v prvních letech mé praxe, kdy jsem učila v 7. třídě, v posledních měsících školního roku. Byla zrovna hodina matematiky, zkraje jsme probírali nové učivo, ke kterému se vrátíme další školní rok. Třídu jsem měla docela ráda, většinu času pracovali jak měli, občas vyrušovali, ale nic, co by vytvářelo... |
452 | The boy and a girl, both decades from the fifth grade, are siblings and have an even younger sister, whom the boy takes a lot of care of. They were among the 'worse' students from the first grade. They went to school very irregularly, dressed poorly, had no shoes, did not prepare for classes. This was handled by other ... | Pupils attend a small-class school, namely a class with 19 pupils. They live with both parents, they have one younger sister. Most of the people in the village consider them such 'lumps'. It happened that they damaged the property of other citizens, lied, invented things. But the boy takes care of his younger sister qu... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems, Verbal aggression | null | Chose a situation where I had a problem with a boy or a girl not bringing me homework, not paying absolute attention to school, and behaving inappropriately with their classmates. So, after a few missed assignments, bad words, doing 'on purpose' to my classmates, I decided to talk to them. So I took them aside and aske... | Support, Interview | null | We have never been able to resolve this situation. The siblings successfully completed the first grade of elementary school and transferred to the second grade in the neighboring village. Of course, we invited the parents to the school, but they did not take a very good position on this problem. More or less, they were... | Failure | null | 10 years, grade 5 | sport | ADHD, Psychiatric diagnosis | null | Žáci navštěvují malotřídní školu, konkrétně třídu s 19 žáky. Žijí s oběma rodiči, mají ještě jednu mladší sestru. Většina lidí na vesnici je považuje za takové 'lumpy'. Stalo se, že poškozovali majetek ostatních občanů, lhali, vymýšleli si. Chlapec se ale zase docela dost často stará o svou mladší sestru. Chodí s ní na... | Vybrala jsem situaci, kdy jsem měla problém s tím, že mi chlapec ani dívka nenosili domácí úkoly, nevěnovali absolutní pozornost škole a nevhodně se chovali ke svým spolužákům. Takže po několika nedonesených úkolech, sprostých slovech, dělání 'naschválů' svým spolužákům jsem se rozhodla s nimi promluvit. Vzala jsem si ... | Tato situace se nám nikdy nepodařila vyřešit. Sourozenci vychodili, úspěšně tedy, první stupeň základní školy a přestoupili na druhý stupeň do vedlejší vesnice. Samozřejmě jsme si do školy pozvali rodiče, ti ovšem nezaujímali moc dobrou pozici k tomuto problému. Víceméně byli rádi, když jsou děti přes den pryč a když s... | 1 | Chlapec a dívka, oba desetiletí ze páté třídy, jsou sourozenci a mají ještě mladší sestru, o kterou se hodně stará chlapec. Už od první třídy patřili k těm 'horším' žákům. Do školy chodili velmi nepravidelně, chodili špatně oblečení, neměli boty, nepřipravovali se do výuky. Toto řešily jiné instituce. Já jsem musela ře... |
716 | The student was playing with his mobile phone during the lesson, despite the fact that according to the school rules, the mobile phone should be kept in the locker during the lesson. They are not supposed to have mobile phones with them, i.e. not even in their briefcases. I drew the pupil's attention to this fact and i... | The student repeatedly breaks the rules, either given by the school rules or set by the teacher. He has no respect for authority. He visited a psychological counseling center with his parents, where it was confirmed that he had ADHD. A recommendation was written in the counseling office, which said that the student sho... | Diagnosis, Violation of classroom/school rules | null | I explained to the student that he cannot have a mobile phone with him. He protested. He defended himself. He claimed that the school rules did not say anything like that. I explained to him that I was familiar with the school rules and that it really forbids students to bring mobile phones to class. Finally, he allowe... | Consequences, Warning | null | After handing over the mobile phone, the student sat back down at the desk and together with the class we focused on the subject again. In the course of the next hour, the incident was not reflected in any way. Everything continued as normal. After the lesson, the student came to me with the question whether I should r... | Longterm success | null | 13 years, 7. year | walking ven s friends | ADHD | Disrespect, Breaking rules, Shouting out | Žák opakovaně porušuje pravidla, ať už daná školním řádem nebo stanovená učitelem. Nemá úctu k autoritám. S rodiči navštívil psychologickou poradnu, kde bylo potvrzeno, že má ADHD. V poradně bylo sepsáno doporučení, které říkalo, že žák má mít od učitelů speciální, individuální přístup, což ale nepomáhá, protože žák na... | Žákovi jsem vysvětlila, že mobilní telefon u sebe mít nemůže. On protestoval. Bránil se. Tvrdil, že školní řád nic takového neříká. Vysvětlila jsem mu, že jsem se školním řádem obeznámena a že se v něm skutečně žákům zakazuje nosit mobilní telefony do výuky. Nakonec se nechal přesvědčit a mobil mi odevzdal. | Po odevzdání mobilu usedl žák zpátky do lavice a společně se třídou jsme se zase věnovali učivu. V dalším průběhu hodiny se incident nijak neodrazil. Vše nadále probíhalo standardně. Po skončení hodiny za mnou žák přišel s otázkou, zda mu mobil vrátím hned nebo až po vyučování. Sdělila jsem mu, že si ke mně má přijít p... | 1 | Žák si při vyučování hrál se svým mobilním telefonem, i přesto, že dle školního řádu, má být mobilní telefon v průběhu vyučování uschován ve skříňce. Nemají mít mobily u sebe, tedy ani v aktovkách. Žáka jsem na tuto skutečnost upozornila a informovala jsem ho, že příště si má mobil nechat ve skříňce. Aby si tuto skuteč... |
561 | During the school year, a situation arose in the classroom where children started to lose things. They were mostly small things, such as pictures, stickers, cards, colored pencils or candies and sweets. When the situation with the wanted cards happened for the first time, the children did not even tell me this fact, sa... | Pupil, 10 years old, 4th grade. The boy lives in foster care together with his younger brother and other school-aged children. The boy is temperamental. In class, the student is disruptive and often shouts out his answers. He is explosive and likes to be the center of attention. He enjoys physical education and science... | Violation of classroom/school rules | null | As soon as I found out that children were losing things in the classroom, I implemented a community circle with the children. During this activity, the pupils and I talked about the correct behavior in the classroom with each other, what is good and what is not. Using specific examples, the pupils and I once again remi... | Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | Despite all the activities that were carried out in the class, it was not possible to find out which pupil or pupils committed this serious offence. If the student/students did not confess themselves, and even with the help of other activities with a prevention methodology, it was not possible to say with certainty who... | Partial success | null | 10 years, grade 4 | football, judo | null | Lying, Theft | Žák, 10 let, 4. třída. Chlapec žije v pěstounské péči společně se svým mladším bratrem a dalšími dětmi školního věku. Chlapec je temperamentní povahy. Ve vyučování žák vyrušuje a své odpovědi často vykřikuje. Je výbušný a rád je středem pozornosti. Nejvíce ho baví tělocvik a přírodověda. Horší studijní výsledky vykazuj... | Jakmile jsem zjistila, že se ve třídě dětem ztrácejí věci, zrealizovala jsem s dětmi komunitní kruh. Během této aktivity jsme si s žáky povídali o správném chování ve třídě mezi sebou, co je dobré a co nikoliv. Na konkrétních příkladech jsme si s žáky znovu připomněli pravidla chování v naší třídě. Také jsme si opět pr... | Přes všechny aktivity, které byly ve třídě realizovány, se nepodařilo zjistit, který žák nebo žáci se dopouštěli tohoto závažného přestupku. Žák/žáci se sami nepřiznal/li a ani pomocí jiných aktivit s metodikem prevence nebylo možno s určitostí říci, o koho se jedná. K dispozici byly pouze určité indicie a náznaky. I p... | 1 | V průběhu školního roku nastala ve třídě situace, kdy se začaly dětem ztrácet věci. Většinou se jednalo o maličkosti, jako například obrázky, nálepky, karty, barevné tužky či bonbóny a sladkosti. Když se situace s hledanými kartami stala poprvé, děti mi tuto skutečnost ani neřekly, s tím, že si dotyčný žák nebyl jistý,... |
882 | Few years ago, I had a student in my class with a confirmed diagnosis. Concerns about whether I could handle the situation were considerable. However, after assigning an assistant, everything seemed to be fine. The student was kind and gifted, tried not to be disruptive and paid attention to the lesson. Nevertheless, i... | The student had a confirmed diagnosis, showed inattention and hyperactivity, but was also kind and gifted. The class generally had a friendly atmosphere and was not confrontational. | Diagnosis, Verbal aggression | null | We observed the situation for a long time, we hoped that time would help the pupil integrate into the team. When this did not happen, the assistant and I decided, after consultation with the pupil's parents, to take steps to improve his position in the classroom. The parents were excited about the idea of having a clas... | Support, Working with the collective, Interview | null | Instead of two classes, we organized classroom lessons where we discussed the differences between us and how we should behave. After this activity we noticed a positive change. The student began to be more accepted by his classmates, found a best friend and joined the school team. For me, this story is an example of a ... | Partial success | null | 6 years, 1. year | crafting, knihy | null | null | Žák měl potvrzenou diagnózu, projevoval nepozornost a hyperaktivitu, ale byl také milý a nadaný. Třída obecně měla přátelskou atmosféru a nebyla konfliktní. | Celou situaci jsme sledovali delší dobu, říkali jsme si, že to chce třeba jenom čas, aby se začlenil do kolektivu a aby si na sebe všichni zvykli. Jenže se tak bohužel nestalo a
někteří spolužáci se žákovi začali trochu posmívat proto, že je jiný, až to vyvrcholilo k malým konfliktům. S paní asistentkou jsme se tedy ro... | Následující dny jsme pociťovali obrovskou změnu. Žák si o přestávkách vykládal se spolužáky, o velké přestávce si s dětmi dokázal hrál na koberci a šlo vidět, že ho děti více braly.
Nemůžu říct, že by úplně všichni změnili přístup, ale tím, že ho mezi sebe vzalo plno spolužáků, se to postupně prolomilo i u zbytku třídy... | 1 | Před několika lety jsem měla ve třídě žáka s potvrzenou diagnózou. Obavy z toho, zda situaci zvládnu, byly značné. Nicméně, po přidělení asistentky se vše zdálo být v pořádku. Žák byl milý a nadaný, snažil se nevyrušovat a věnoval pozornost výuce. Přesto se ukázalo, že spolužáci ho nepřijímali a docházelo mezi nimi k d... |
355 | We worked with fourth-grade students in a distant town 66 km from our school, we came for two days, Thursday and Friday. The boy in question happened to work together with my son. It was he who told me that the principal of the school had declared a principal's leave for Friday due to some electrical re-installation. S... | From day one, it was evidently clear that the boy was set up differently from the others. He was brought up in a well-off family. Since the boy demanded when he wanted and how much he wanted, it was very well known, there was no chance to motivate him for a financial reward. He was the only one who stood out from the g... | Verbal aggression | null | The headmaster was understandably upset because he had invested unnecessary money in such an arrogant pupil. Already during that conversation he said to me: 'It will be best if you don't bring this boy here to me anymore.' Right after that I called our school director and we solved the whole thing by transferring him t... | Transfer of student | null | In fact, he worked the rest of his fourth year at another company and then successfully graduated from school. How he is doing in life, whether he has come to appreciate money and work, I have no idea. The step, thanks to which he no longer worked in a specific company, of course helped the company as well, but mainly ... | Failure | null | 18 , fourth year secondary school | hockey | null | Lying, Cheating, Arrogance, Aggression, Disrespect for authority | Od prvního dne bylo evidentně jasné, že je chlapec nastavený jinak než ostatní. Byl vychováván v dobře finančně zajištěné rodině. Jelikož si chlapec vyžádal, kdy chtěl a kolik chtěl, to bylo velmi známé, nemělo šanci ho motivovat k finanční odměně. On jediný z kolektivu vyčníval. Ostatní se chovali k sobě kamarádsky a ... | Ředitel byl pochopitelně rozčílený, protože investoval zbytečné peníze do tak arogantního žáka. Už během toho rozhovoru mi řekl: 'Bude nejlepší, když mi sem toho chlapce už nepřivedete.' Hned po tom jsem volal našemu řediteli školy a celé jsme to vyřešili tak, že byl přesunutý na jinou praxi, která tuším ani nebyla fin... | Ve skutečnosti zbytek čtvrtého ročníku odpracoval v jiném podniku a poté úspěšně školu ukončil. Jak se mu v životě daří, zda dospěl k hodnotě peněz a práce, netuším. Krok, díky kterému už v konkrétním podniku nepracoval, samozřejmě pomohl i podniku, ale hlavně spolužákům. Nejsem si však jistý, zda přesun na jiné místo ... | 1 | Pracovali jsme se žáky čtvrtého ročníku ve vzdáleném městě 66 km od naší školy, docházeli jsme na dva dny, čtvrtek a pátek. Chlapec, o kterém bude řeč, náhodou pracoval společně s mým synem. Právě on mi prozradil, že ředitel školy vyhlásil na pátek ředitelské volno kvůli nějaké reinstalaci elektrického vedení. Jednoduš... |
694 | The situation took place just after returning to school from distance learning in the spring of 2021. During the break, the student approached the intern, whom she wanted to hug. The intern calmly and patiently explained to her that according to the current rules this is not desirable and appropriate. The rejection its... | The student is a pupil with SEN. She is recognized as a teacher's assistant. She was diagnosed with, among other things, an activity and attention disorder, dysgraphia, dysorthography, and dyslexia. It is very difficult for him to motivate himself to do any activity, he usually loudly refuses to do it. Distance learnin... | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression, Verbal aggression | null | After the incident, I spoke to the student calmly by myself. She was upset that her classmates were loudly commenting on the rejection. She informed me that her classmates could be glad that there wasn't an empty chair around her, otherwise she would have thrown her. She was not willing to admit that her behavior was n... | Interview, Cooperation with experts | null | We discussed the situation as a class. The mother contacted the Center for Educational Care, where she and her daughter go. However, there is still a risk of affective behavior when the teaching assistant and I do not have procedures on how to prevent it and how to solve it. | Failure | null | 11 years, grade 3 | bez interests | Attention and activity disorders, Dysgraphia, Dysorthography, Dyslexia | null | Žačka je žákyní s IVP. Je jí přiznán asistent pedagoga. Byly jí diagnostikovány mj. porucha aktivity a pozornosti, dysgrafie, dysortografie, dyslexie. Velmi těžko se motivuje k jakékoliv činnosti, většinou ji hlasitě odmítá vykonávat. Distanční výuka pro ni byla velkým problémem, nicméně návrat do školy vnímala velmi n... | S žačkou jsem si promluvila po incidentu v klidu sama. Naštvalo ji, že spolužáci nahlas komentovali odmítnutí. Oznámila mi, že její spolužáci můžou být rádi, že kolem ní nebyla neobsazená židle, jinak by hodila s ní. Nebyla ochotná připustit, že by její chování nebylo adekvátní, z jejího pohledu bylo třeba zareagovat t... | V rámci třídy jsme situaci probrali. Matka se spojila se Střediskem výchovné péče, kam s dcerou dochází. Nicméně stále hrozí afektivní chování, kdy nemáme s asistentkou pedagoga postupy, jak tomu předcházet a jak jej řešit. | 1 | Situace se odehrála těsně po návratu z distanční výuky do školy na jaře 2021. Během přestávky žačka přistoupila k praktikantce, kterou chtěla obejmout. Praktikantka ji klidně a trpělivě vysvětlila, že podle současných pravidel to není žádoucí a vhodné. Samotné odmítnutí by problém nebyl, nicméně někteří žáci hlasitě po... |
1,290 | The situation concerned three pupils of the fifth year of primary school. Two of them were rated as average to above average, while the third pupil was considered below average. The problem arose when one of the students did not want to go to school because of alleged taunting by two female classmates. After a phone ca... | There were approximately 25 students in the class. One of the students was an above average student and spent a lot of time with her best friend who was rated as average. The third pupil, who was considered below average, was an introvert. | Attendance problems, Bullying | null | The pupils were summoned to the principal's office, where the situation was explained to them and they were told that their classmate was refusing to go to school because of their behaviour. Both pupils denied that they had misbehaved in any way. When the other classmates were also asked, no one noticed anything simila... | Agreement, Interview | null | Overall, the situation was evaluated as poorly managed, as the real cause of the pupil's absence from school was not found. It was not clear if it was bullying or another issue. Pupils apologized for the behavior they denied, only under the threat of having their behavior grade worsened. The truth of the situation rema... | Partial success | null | 11 years, 5. year | Sport bike, dance..) | null | null | Ve třídě bylo přibližně 25 žáků. Jedna ze žaček byla nadprůměrná studentka a trávila hodně času se svou nejlepší kamarádkou, která byla hodnocena jako průměrná. Třetí žačka, která byla považována za podprůměrnou, byla introvertní. | Žačky byly předvolány do ředitelny, kde jim byla situace vysvětlena a bylo jim sděleno, že jejich spolužačka odmítá chodit do školy kvůli jejich chování. Obě žačky popřely, že by se jakkoliv špatně chovaly. Když byli dotázáni i ostatní spolužáci, nikdo si ničeho podobného nevšiml. Ředitelství poté požadovalo, aby se ža... | Celkově byla situace vyhodnocena jako špatně zvládnutá, protože nebyla nalezena skutečná příčina absence žačky ve škole. Nebylo jasné, zda se jednalo o šikanu nebo o jiný problém. Žačky se omluvily za chování, které popřely, pouze pod hrozbou zhoršení známky z chování. Pravda o situaci zůstala neznámá, ale naštěstí se ... | 1 | Situace se týkala tří žaček pátého ročníku základní školy. Dvě z nich byly hodnoceny jako průměrné až nadprůměrné, zatímco třetí žačka byla považována za podprůměrnou. Problém nastal, když jedna z žaček nechtěla chodit do školy kvůli údajnému posmívání ze strany dvou spolužaček. Po telefonátu s matkou této žačky byly o... |
366 | I have taught the class this boy was in since the first grade. Over time, I began to observe that the boy does not tolerate failure well. For example, when he failed or got a bad grade, he started banging things on the desk, punching the desk, stomping and kicking the desk. I also noticed that he sometimes behaves aggr... | The student comes from a complete family. He lives in a house with his mother, father and older sister. Mother and father often have disagreements and argue. His sister suffers from a mild mental disability. However, the student is above average intelligent. He excels both in school and in sports. His hobbies include s... | Emotional outbursts, Physical aggression, Verbal aggression | null | At first, I dealt with the student's fits of rage and aggression by admonishing them. After that, I always put him on a bench with one of the girls, hoping that he would calm down by not being among the boys who would disturb him and otherwise provoke him. None of the measures worked. After the incident at the blackboa... | Consequences, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The result of solving the problem was practically none for the student. The tantrums and aggression continued. The only change was that he never verbally or physically attacked any female teacher again. After half a year, the student transferred to a sports school. According to classmates who were still in contact with... | Partial success | null | 11 years, grade 5 | football, sport | null | Aggression | Žák pochází z úplné rodiny. Žije v domě se svou matkou, otcem a starší sestrou. Matka a otec mají často neshody a hádají se. Jeho sestra trpí lehkým mentálním postižením. Žák je však nadprůměrně inteligentní. Vyniká jak ve škole, tak ve sportu. Mezi jeho záliby patří právě sport a fotbal. | Žákovi záchvaty vzteku a agrese jsem zpočátku řešila napomínáním. Poté jsem ho vždy posazovala do lavice s nějakou z dívek a doufala, že se zklidní tím, že nebude mezi kluky, kteří by jej vyrušovali a jinak provokovali. Žádná z opatření nezabrala. Po incidentu u tabule jsme celý případ řešili s kolegy, ředitelem školy ... | Výsledek řešení problému nebyl u žáka prakticky žádný. Záchvaty vzteku a agrese pokračovaly. Jediná změna proběhla v tom, že již nikdy slovně ani fyzicky nenapadl žádnou učitelku. Po půl roce žák přešel na sportovní školu. Podle spolužáků, kteří s ním byli i nadále v kontaktu se jeho chování nijak výrazně nezměnilo ani... | 1 | Třídu, ve které byl tento chlapec, jsem vedla od první třídy. Postupem času jsem začala pozorovat, že chlapec špatně snáší neúspěch. Například když se mu nedařilo nebo dostal špatnou známku, začal mlátit s věcmi na lavici, bouchat pěstmi do lavice, dupat a kopat do lavice. Všimla jsem si také, že se občas chová agresiv... |
888 | The situation was that I had a freshman class that I didn't know that well yet. There was a pair of girls in the class who were constantly having fun during the lesson and not paying attention to the lesson. Regardless of the task at hand, they always seemed to have no idea what to do. Sometimes they were having quiet ... | These pupils were expressive and had a wide circle of female friends. It was obvious that they were affected by puberty. Their behavior was decent, but they could be noisy both during class and during breaks. They seemed either bored or uninterested in school in the beginning. | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Whenever I noticed that the girls weren't paying attention, I immediately intervened. I approached their desk, reminded them of the assignment, and stayed with them for a while to make sure they were working. They completed tasks more slowly than others because they were not interested, but they did not seem to have a ... | Warning | null | This way of dealing with the situation didn't really help much and, considering the class, it rather made the situation worse. The other students were frustrated that I was spending too much time on the same problem during class and that the girls were getting more attention than they were. This problem was solved only... | Failure | null | 15., 1. year secondary school | fashion, filmy | null | null | Tyto žačky byly výrazné a měly široký okruh kamarádek. Bylo zřejmé, že jsou ovlivněné pubertou. Jejich chování bylo slušné, ale jak během hodin, tak o přestávkách dokázaly být hlučné. Zdálo se, že je škola na začátku buď nudila nebo nezajímala. | Kdykoliv jsem si všiml, že dívky nedávají pozor, okamžitě jsem zasáhl. Přistoupil jsem k jejich lavici, připomněl jim zadání úkolu a chvíli jsem u nich zůstal, abych se ujistil, že pracují. Úkoly plnily pomaleji než ostatní, protože je to nezajímalo, ale nezdálo se, že by měly problém s určitým typem úkolů. Problém byl... | Tento způsob řešení situace vlastně moc nepomohl a vzhledem k třídě to situaci spíše zhoršovalo. Ostatní žáci byli frustrováni, že se stejným problémem trávím příliš mnoho času během vyučování a že se dívky dočkávají větší pozornosti než oni. Tento problém se vyřešil až s časem. Ve druhém ročníku už dívky téměř nevyruš... | 1 | Situace byla taková, že jsem měl třídu prváků, kterou jsem ještě tak dobře neznal. Ve třídě byla dvojice holek, které se během hodiny neustále bavily a nevěnovaly pozornost výuce. Bez ohledu na zadání úkolu, vždycky se zdálo, že nevědí, co mají dělat. Někdy se bavily tiše, což nebylo rušivé pro ostatní, ale i tak to zn... |
905 | A student in the 9th grade started having a lot of absences. At first the parents apologized, but then they increased and they apologized every third one, so it was clear that they did not know about the others. It was clear that he was going to school. I thought she was going into town and walking around the mall or s... | 9th grade student at elementary school, lazy, weak at school and learning, no interests. The teacher did not remember him enjoying anything in the 1st grade - not even sports. He was troubled from the 1st grade. There were no major problems with him in class. Because he was lazy and never had, could not, did not know a... | Attendance problems | null | We organized an educational committee. We were the principal, the guidance counselor, me as a class member, both parents and the student in question. He was there, although sometimes it is done by him leaving the door for a while and then calling. We had him there the whole time because he was already big. It was inter... | Agreement, Support, Interview | null | This deal worked out. We thought he was going to screw it up, but he finished everything over the holidays, did what we wanted him to do. He wrote papers in which he answered at least something. Before, he was handing in completely blank papers. That was a success because we could give him fours. We added to him, of co... | Partial success | null | 15 years, grade 9 primary school | spending time na computer | Dyslexia, Dyscalculia, Dysgraphia, Dysorthography | Lying, Truancy | Student 9. třídy na ZŠ, líný, slabý na školu a na učení, bez zájmů. Učitelka si nepamatovala, že by ho na 1. stupni cokoliv bavilo – ani sport. Byl problémový už od 1. stupně. Nebyly s ním řešit žádné velké problémy v hodinách. Tím, že byl líný a nikdy nic v hodinách neměl, neuměl, nevěděl, tak byl v hodinách v klidu. ... | Uspořádali jsme výchovnou komisi. Na té jsme byli paní ředitelka, výchovná poradkyně, já jako třídní, oba rodiče a daný žák. Byl tam, i když se to občas dělá tak, že on se nechá chvíli za dveřmi a potom se pozve. Jeho jsme tam měli celou dobu, protože už byl velký. Bylo zajímavé, že se nám v tu chvíli sám dokázal přizn... | Tato domluva vyšla. Mysleli jsme si, že se na to vykašle, ale on přes prázdniny vše dopsal, udělal, co jsme po něm chtěli. Napsal písemky, ve kterých odpověděl aspoň na něco. Předtím odevzdával úplně prázdné papíry. To byl úspěch, protože jsme mu mohli dát čtyřky. Přidali jsme mu samozřejmě, ale začal být vzorný. Vše d... | 1 | Žák v 9. třídě začal mít hrozně velké absence. Ty nejdříve rodiče omlouvali, ale pak přibývaly a oni omlouvali každou třetí, takže bylo jasné, že o těch zbylých neví. Že chodí za školu bylo jasný. Myslela jsem, že jezdí do města a chodí po nákupním centru nebo tak. Nechtěl nám ze začátku nic říct, ale neomluvených hodi... |
539 | Like every day, I came to class and started getting ready for class. The children were good, they worked well except for one pupil. This student wasn't paying attention, he was painting instead. Unfortunately, this student was always up to something, the children kept coming to sue him. He was constantly taking somethi... | Don't know if it can be taken as an anamnesis. Because he has no history of being diagnosed in this way. The student comes from a Roma family, lives only with his mother, who is currently on maternity leave. There are four brothers in total and the pupil is the oldest. I think the mother prefers free education. The stu... | Violation of classroom/school rules | null | As I already mentioned, the student and I went to the principal's office. We explained the situation to the director. The principal asked the pupil if he knew the school rules, which state that smoking is prohibited. The student replied that he knew it, but that he wanted to try it. When asked where he got the cigarett... | Consequences, Physical intervention, Disrespectful communication, Transfer of student, Interview, Warning | null | The mother arrived at the school, where the given situation was explained to her and what the pupil was reprimanded for. The mother immediately claimed that it was not possible, that no one smokes at their house. Mom was seen several times outside the school smoking. At first she was upset and rejected the reprimand an... | Failure | null | 8 years, grade 2 | pokémoni, football | null | null | Nevím, zda se to dá brát jako anamnéza. Jelikož takto přímo žádnou anamnézu diagnostikovanou nemá. Žák pochází z romské rodiny, žije jenom s mamkou, která je zrovna na mateřské dovolené. Celkem jsou čtyři bratři a žák je nejstarší. Myslím, že maminka volí spíše volnou výchovu. Žák nemá neustále pomůcky ani sešity, když... | Jak jsem již zmínila, tak jsme šli s žákem do ředitelny. Panu řediteli jsme vysvětlili situaci. Pan ředitel se žáka tázal, zda nezná školní řád, kde stojí že je kouření zakázáno. Žák odpověděl, že to ví, ale že to chtěl vyzkoušet. Na otázku, kde tu cigaretu vzal, odpověděl že to ukradl mamince z kabelky. Dále jsme mu s... | Maminka dorazila do školy, kde jí byla vysvětlena daná situace a za co žák dostal důtku. Maminka okamžitě, že to není možné, tvrdila že u nich doma nikdo nekouří. Maminka byla viděna několikrát před školou, že kouří. Nejdříve byla rozčílená a odmítala důtku a že by její syn toto udělal. Nakonec po delším dohadování, so... | 1 | Jako každý den jsem přišla do třídy a začala se chystat na vyučování. Děti byly hodné, hezky pracovaly až na jednoho žáka. Tento žák nedával věčně pozor, místo toho si maloval. Bohužel tento žák pořád něco vyváděl, děti na něj chodily pořád žalovat. Neustále někomu něco bral, nadával. Dokonce jednou i paní vychovatelce... |
990 | Fortunately, there were not many heated conflicts at our school. Sometimes there was an argument between the students, who resolved it or whom we possibly helped to settle down. We have never experienced bullying and fortunately have never experienced a child growing up in questionable conditions. After all, the school... | The student who started the conflict and caused other unpleasant situations was one of the noisier people in the class. Sometimes she had fun with her classmates and thus slightly disrupted the course of the lesson. However, when the teacher reprimanded her, she did not interrupt and remained silent until the break. | Verbal aggression | null | The class teacher took both girls aside and discussed the situation with them. She found out why the conflict started and who instigated it. At first, both did not want to reconcile and blamed the other, but after a few minutes, one admitted to causing the argument and apologized. Until then, there was an unpleasant an... | Working with the collective, Interview | null | The class teacher spoke to both girls separately and together. The girls finally reconciled in front of her and apologized to each other. The one who caused the conflict confessed and apologized first. The class teacher then suggested a bonding trip, and after an agreement with the school director, they went to the ZOO... | Longterm success | null | 12 years, 2. year na multi-year grammar school | team sporty, friends | null | Lying, Mocking | Žákyně, která konflikt rozpoutala a vyvolávala pak i další nepříjemné situace patřila mezi hlučnější lidi ve třídě. Občas se bavila se spolužáky a lehce tak narušovala chod hodiny. Když ji však učitel napomenul, dál nevyrušovala a vydržela v tichosti do přestávky. | Třídní učitelka si vzala obě holky stranou a probrala s nimi situaci. Zjistila, proč konflikt začal a kdo jej rozjitřoval. Obě dvě se zprvu nechtěly udobřit a sváděly vinu na tu druhou, ale po několika minutách se jedna přiznala k vyvolání hádky a omluvila se. Do té doby ve třídě vládla nepříjemná a tížívá atmosféra, p... | Třídní učitelka si s oběma dívkami promluvila zvlášť i dohromady. Holky se nakonec před ní usmířily a jedna druhé se omluvila. Ta, co konflikt vyvolala se přiznala a omluvila se jako první. Třídní učitelka pak navrhla stmelovací výlet a po domluvě s ředitelem školy odjeli do ZOO, kde třídní učitelka pozorovala chování ... | 1 | Na naší škole se neodehrálo naštěstí moc vyhrocených konfliktů. Občas nějaká hádka mezi studenty, kteří si to vyřešili nebo kterým jsme případně pomohli se udobřit. Šikanu jsme nikdy nezaznamenali a naštěstí ani nezažili dítě, které by vyrůstalo v pochybných podmínkách. Přece jen je škola umístěna v malém městě, kde se... |
1,312 | With the student, it's more about small successes, everyday little things, when I somehow manage to keep him in check and work effectively with him. But, for example, one time he was constantly coming to school really tired, so he was more obnoxious and unpleasant to me and others, especially to one classmate who moved... | The student joined the class last year, which together formed a collective for the previous five years. The pupil himself has already changed several schools and was even placed in a correctional facility for six months due to his generally unmanageable behavior, and as far as I know, it was not because he made any big... | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Regarding the student's sleeping in class and his particularly unmanageable behavior some time last year, I decided not to take it personally, not to blame it on myself as my failure as a teacher when he sleeps in class. When I thus completely suppressed the ego and gave way to empathy, I then tried to find out the rea... | Support, Interview | null | I was, you could say, proud of myself for handling the whole situation calmly and not being too strict with the student. I think I gained a little of his affection because he saw that I tried to understand him and not to judge him. In addition, since then we communicate more with his parents and when I know what roughl... | Failure | null | 12 years, seventh grade primary school | reading, drawing, PC hry | null | Lying, Cheating, Disrespect for authority, Vulgar language | Žák přišel v loňském roce do třídy, která spolu tvořila kolektiv už předchozích pět let. Sám žák už vystřídal více škol a dokonce byl umístěn na půl roku do nápravného zařízení kvůli jeho obecně nezvladatelnému chování a pokud vím, tak to nebylo proto, že by udělal nějaký velký průšvih, ale spíš že už si s ním jeho oko... | Co se týče žákova spaní v hodinách a jeho obzvlášť nezvladatelného chování nějaký čas v minulém roce, rozhodla jsem se nebrat si to osobně, nevztahovat to na sebe jako že jde o moje selhání jakožto učitelky, když v hodinách spí. Když jsem takto úplně potlačila ego a dala průchod empatii, snažila jsem se pak zjistit pří... | Byla jsem na sebe dá se říct pyšná, že jsem celou situaci řešila s klidem a nebyla na žáka příliš přísná. Myslím, že jsem si tím i trochu získala jeho náklonnost, když viděl, že jsem se ho snažila především pochopit a nesoudit. Navíc od té doby více komunikujeme s jeho rodiči a když vím, co se s žákem zhruba děje doma,... | 1 | U žáka se spíš jedná o malé úspěchy, každodenní drobnosti, kdy se mi ho daří nějakým způsobem držet na uzdě a efektivně s ním pracovat. Ale například jednu dobu do školy soustavně chodil opravdu unavený, takže byl pak víc protivný a nepříjemný ke mně i k ostatním, obzvlášť k jednomu spolužákovi, který kvůli žákovi přeš... |
545 | The teacher tells. We had history class in seventh grade, it was just before lunch. We discussed the first state units in our territory and Great Moravia. I think the students were already tired from the morning lessons and were looking forward to lunch. We have one problematic student in the class. He was already diag... | The student attends the seventh grade. He was already diagnosed with ADHD in kindergarten. The student is inattentive, hyperactive, excessively lively, constantly in motion. He has difficulties with planning and organizing his learning and he also cannot keep order around himself, his desk is constantly strewn with tex... | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | The teacher asked the assistant to take the student to the quiet room with the history textbook, so that they could study the subject in peace. We have such a room at school, we call it the quiet room. The student can also leave there with his assistant if there is a problem. He has peace of mind to study there, he can... | Transfer of student, Interview | null | The solution is short-term and has a short-term impact. After the pupil left the class, the pupils calmed down and paid more attention. It also had a positive impact for the student, he could tell his assistant how he felt, he calmed down. We use this solution more often, we are also in agreement with the student's par... | Shortterm success | null | 13 years, grade 7 | computer hry | ADHD | null | Žák navštěvuje sedmou třídu. Již ve školce mu bylo diagnostikováno ADHD. Žák je nepozorný, hyperaktivní, nadměrně živý, neustále v pohybu. Má potíže s plánováním a organizací učení a také kolem sebe nedokáže udržet pořádek, na lavici má neustále rozházené učebnice, psací potřeby a papírky. Vrtí se na židli, pořád musí ... | Učitelka poprosila paní asistentku, aby vzala žáka do klidové místnosti i s učebnicí dějepisu, aby si tam mohli případně učivo v klidu dobrat. Ve škole máme takovou místnost, říkáme jí klidová. Tam může odejít žák i se svojí asistentkou, když je nějaký problém. Má tam klid na učení, může se tam napít, popovídat si s as... | Řešení je krátkodobé a má krátkodobý dopad. Žáci se po odchodu žáka z hodiny více zklidnili a dávali více pozor. Pro žáka to mělo také pozitivní dopad, mohl říct své asistentce, jak se cítí, uklidnil se. Toto řešení používáme častěji, jsme tak domluvení i s rodiči žáka. Žák se pak cítí lépe a má lepší studijní výsledky... | 1 | Učitelka vypráví. Měli jsme hodinu dějepisu v sedmé třídě, bylo to těsně před obědem. Probírali jsme první státní útvary na našem území a Velkou Moravu. Myslím, že žáci už byli unavení z dopoledního vyučování a těšili se na oběd. Ve třídě máme jednoho problematického žáka. Již ve školce mu bylo diagnostikováno ADHD. Žá... |
533 | Met him for the first time in the 7th grade when I started school and had him in my physics class. The other teachers warned me that it would not be easy with him. From the beginning, he was closed to himself, he didn't pay much attention during lessons. Gradually, however, his behavior turned into shouting, he even st... | As for his family, he was an only child. His parents divorced and he didn't take it very well. In addition, his mother was said to be on drugs. He was very withdrawn in class. He didn't have any friends. Other classmates had trouble getting to know him. | Physical aggression, Selfdestructive behaviour, Verbal aggression | null | From the beginning, I tried to get involved with others. I tried different group works. Unfortunately, it didn't work out. He hardly got involved. Then when he started attacking others, first verbally but then physically, I got in touch with his parents and solved it through them. But they didn't attach much importance... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | He started seeing a psychologist regularly. His behavior has partially improved, he no longer self-harms, and he no longer attacks others. Unfortunately, he remained withdrawn and did not find friends. He ended up staying until the end of 7th grade and then transferred to another school. Since he has remained the same ... | Partial success | null | null | computer hry | ADHD, Psychiatric diagnosis | Self-harm | Co se týče rodiny, tak byl jedináček. Jeho rodiče se rozvedli a to nevzal moc dobře. Navíc se říkalo, že jeho matka brala drogy. Ve třídě byl hodně uzavřený. Kamarády spíše neměl. Ostatní spolužáci měli problém se s ním seznámit. | Ze začátku jsem se snažila zapojit mezi ostatní. Zkoušela jsem různé skupinové práce. Bohužel to nevycházelo. Se skoro nezapojoval. Když pak začal ostatní napadat, nejdříve slovně ale potom i fyzicky, spojila jsem se s jeho rodiči a řešila to skrze ně. Ti tomu ale nedávali moc velkou váhu, dorazil pouze otec a to až na... | Začal pravidelně docházet k psychologovi. Jeho chování se částečně zlepšilo, Už se nesebepoškozoval, a ostatní nenapadal. Bohužel zůstal uzavřený a kamarády si nenašel. Nakonec zůstal do konce 7. třídy a poté přestoupil na jinou školu. Tím že zůstal takový jako před tím, se bojím že se jeho chování vrátí. | 1 | Setkala jsem se s ním poprvé v 7. třídě, když jsem nastoupila do školy a měla ho na hodiny fyziky. Ostatní učitelé mě varovali, že to s ním nebude jednoduché. Ze začátku byl uzavřený do sebe, při hodinách moc pozor nedával. Postupně se ale jeho chování změnilo ve vykřikování, dokonce začal napadat spolužáky. Poznámky n... |
1,194 | About four years ago, a student from the ninth grade came forward with the fact that a page appeared on the Instagram social platform where students shared various stories about students from the school or gossiped anonymously. In some cases it also targeted us teachers, but mostly the students. student came to me abou... | Instagram Profile Owner - Year 9, extrovert, average/above average in school, not popular in class | Violation of classroom/school rules, Bullying | null | The student who owned the page was called by the principal into the office, where it was decided whether he was aware of the consequences and that it could be considered cyberbullying. The student said that he wanted the students to have fun with embarrassing stories and funny gossip about others and that he did not in... | Consequences, Interview | null | Actually, it was only reflected in a worse grade of behavior, but he never thought of creating similar sites on the Internet again. He is not evil as such, but rather he was not aware of the consequences of his actions. | Longterm success | null | 9. year /15 years | weight training, auta | null | null | Vlastník profilu na Instagramu – 9. Ročník, extrovert, školní prospěch průměrný/nadprůměrný, ve třídě ne všemi oblíbený | Žák, který tu stránku vlastnil, byl zavolán ředitelem do kabinetu, kde se řešilo, jestli si uvědomuje, jaké to může mít následky a že se to dá považovat za kyberšikanu. Žák řekl, že chtěl, aby se žáci pobavili nad trapnými historkami a vtipnými drby o ostatních, a že neměl v úmyslu někomu ublížit. Nakonec celý případ s... | Vlastně se to odrazilo jen v horší známce z chování, ale už ho nikdy nenapadlo znovu vytvářet podobné stránky na internetu. Sám jako takový není zlý, ale spíš si neuvědomoval důsledky svého jednání. | 1 | Asi před čtyřmi roky přišla jedna žačka z devátého ročníku s tím, že se na sociální platformě Instagram objevila stránka, na které žáci sdílely různé řeči o žácích ze školy, nebo se anonymně pomlouvali. V některých případech to cílilo i na nás učitele, ale většinou na žáky. Žačka s tím přišla za mnou, protože se to úda... |
1,189 | The situation started during online teaching, when it was discovered that the student was not logging in, so we started to solve it. The mom didn't know that the boy wasn't going to the online classes, so we gave him some 60 unexcused hours. That was still in the lower grade, then he transferred to our sixth grade and ... | The student lives only with his mother. At the time of online teaching, he got used to playing a lot on the computer and, according to the teacher, he had already developed an addiction to playing. He stopped going to school, or looked for ways to escape so he could play games on the computer at home. In class, he was ... | Attendance problems | null | First, the mother was contacted, negotiations began with her and it was agreed that she would take the boy to school to see that he attended. The mother also insisted that the boy had health problems and that he did not feel well in the classroom, so a prevention methodologist began working with the classroom. When the... | Agreement, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The first solution was that the mother would take her son to school, but this solution did not help the situation, and despite the school's efforts to accommodate, the situation did not improve, because the mother did not want to admit that the cause of the problem was truancy and tried to justify her son's absence wit... | Failure | null | grade 5, 12 years | computer hry | null | Lying | Žák žije pouze s matkou. V době online výuky si zvykl hodně hrát na počítači a podle paní učitelky si už na hraní vybudoval závislost. Do školy přestal chodit, případně hledal možnosti, jak uniknout, aby mohl hrát doma na počítači hry. Ve třídě se v hodinách nebál zapojovat, o přestávkách se s kamarády honil po chodbě.... | Nejdříve byla kontaktována matka, začalo s ní jednání a bylo dohodnuto, že chlapce bude do školy vodit, aby dohlédla na to, že do ní dojde. Matka také trvala na tom, že chlapec má zdravotní problémy a že se ve třídě necítí dobře, takže se třídou začal pracovat metodik prevence. Když se situace nelepšila, sešla se výcho... | Prvním výstupem bylo řešení, že matka bude vodit syna do školy, toto řešení však situaci nepomohlo, a i přes snahu školy vyjít vstříc se situace nelepšila, protože matka nechtěla přiznat, že příčinou problému je záškoláctví a snažila se obhájit synovu absenci zdravotními důvody. Začala také synovi hledat novou školu. V... | 1 | Situace začala při online výuce, kdy se zjistilo, že se žák nepřihlašuje, a tak jsme to začali řešit. Maminka o tom nevěděla, že chlapec na tu online výuku nechodí, tak jsme mu dali nějakých 60 neomluvených hodin. To bylo na nižším stupni ještě, pak přešel k nám do šesté třídy a jak už byl zvyklý nechodit do té školy a... |
681 | The student's problematic behavior began to appear almost immediately after starting school. He was aggressive towards his classmates, he pushed them, the teacher always tried to explain to the student that he could not behave like this, that others had done nothing to him, and that he should rather help others than ha... | The student has no diagnosed behavioral problems, but is above average intelligent. Already at preschool age, his parents received a recommendation to visit the PPP, but it did not confirm any diagnosis. The student lives with both parents, has no siblings. At school, he behaved aggressively towards his classmates, lie... | Emotional outbursts, Physical aggression | null | We immediately informed the parents about the incident with the scissors and invited them to the school. Only the pupil's father came to the meeting, he apologized to his wife that he was not feeling it, that she was devastated by the complaints about his son and that he was not mentally up to the meeting at school. Th... | Physical intervention, Disrespectful communication, Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The support from the class teacher helped in the daily running of the class, which calmed down, but the problems persisted mainly during breaks. Communication with the parents was difficult, although they initially agreed to our intervention, later they did not cooperate and did not participate in further meetings. The... | Failure | null | 6 years, grade 1 | computer hry, divadlo | null | Lying | Žák nemá žádné diagnostikované problémy v chování, je ale nadprůměrně inteligentní. Už v předškolním věku dostali jeho rodiče doporučení na návštěvu PPP, ta však žádnou diagnózu nepotvrdila. Žák žije s oběma rodiči, nemá sourozence. Ve škole se choval agresivně ke spolužákům, lhal učitelům do očí. Spolužáci se ho začal... | Rodiče jsme ihned informovali o incidentu s nůžkami a pozvali jsme si je do školy. Na schůzku se dostavil jen tatínek žáka, omlouval manželku, že se na to necítí, že je ze stížností na syna zničená a psychicky se necítí na schůzku ve škole. Tatínek tvrdil, že se syn doma nechová nijak zvláštně, že je trochu živější, a ... | Podpora ze strany třídní učitelky pomohla v každodenním chodu třídy, který se uklidnil, přesto problémy přetrvávaly hlavně o přestávkách. Komunikace s rodiči vázla, přestože napřed souhlasili s naší intervencí, později nespolupracovali a neúčastnili se dalších schůzek. PPP nezjistila žádné závažné problémy, což rodiče ... | 1 | Žák se problémové chování začalo objevovat téměř ihned po nástupu do školy. Byl agresivní vůči svým spolužákům, postrkoval je, učitelka se snažila vždy žákovi vysvětlit, že se takto chovat nemůže, že mu druzí nic neudělali, a že by měl spíše druhým pomáhat než škodit. Žák vždy pozorně poslouchal, ale změny na jeho chov... |
325 | There was a long break and I was in charge of the corridor. Suddenly, two boys ran out of the classroom towards the cafeteria, where students can always buy something for a snack during the long break. I warned them not to run in the corridors. They walked normally for a while and when they were far from me they starte... | Two pupils are eleven-year-old boys. He is in the sixth grade. They are best friends. Both come from complete families and show no problem behavior. One has a younger sibling and the other has two older siblings. Boys are slowly entering puberty, so they try everything they can to see where the boundaries are. | Violation of classroom/school rules | null | Suddenly there was more noise from the classroom than before. I went to look there and saw the two students I had reprimanded before chasing each other between the desks. Loudly, so they could hear me, I told them to stop it and that if they couldn't listen, they would spend the rest of the break with me in the hallway... | Consequences, Disrespectful communication, Warning | null | So they spent the rest of the break with me in the corridor. At first they looked angry that I punished them, but eventually they even talked to me. They were nice the rest of the day. When they were running in the corridors again after some time, it was enough to tell them to stop and threaten a little that they could... | Shortterm success | null | 11 years, grade 6 | Oba students play floorball a jsou spolu ve stejném týmu. | null | null | Dva žáci jsou jedenáctiletí kluci. Chodí do šesté třídy. Jsou to nejlepší kamarádi. Oba pochází z úplných rodin a nevykazují žádné problémové chování. Jeden má mladšího sourozence a druhý má dva starší sourozence. Chlapci se pomalu dostávají do puberty, takže všemožně zkouší, kde jsou hranice. | Najednou se ze třídy ozval větší hluk než předtím. Šla jsem se tam podívat a viděla jsem, jak se ti dva žáci, které jsem předtím napomínala, honili mezi lavicemi. Nahlas, tak aby mě slyšeli, jsem jim řekla, aby toho nechali, a že když neumí poslouchat, tak zbytek přestávky stráví se mnou na chodbě. | Zbytek přestávky tedy strávili se mnou na chodbě. Prvně se tvářili naštvaně, že jsem je potrestala, ale nakonec si se mnou i povídali. Po zbytek dne byli hodní. Když pak po nějaké době zas běželi po chodbách, tak už jim stačilo říct, aby toho nechali a trochu pohrozit, že by si mohli zopakovat trest a stát se mnou na c... | 1 | Byla velká přestávka a já jsem měla dozor na chodbě. Najednou ze třídy vyběhli dva chlapci směrem k jídelně, kde si vždy o velké přestávce mohou žáci zakoupit něco ke svačině. Napomenula jsem je, aby neběhali po chodbách. Chvilku šli normálně a když ode mě byli daleko rozběhli se znovu, to už jsem je ale nemohla zastav... |
799 | I was again a class teacher of 2nd year pupils when a boy from another primary school transferred to us. Because his mother was not satisfied with the behavior of the class teacher. I already had support in the classroom in the form of a teaching assistant, because of a student with ASD. The boy was very antisocial, ha... | The student lived with his mother, who used to use drugs. I had no confirmation of current use. The mother's various partners took turns in their apartment, but I did not know the pupil's biological father. The mother even admitted to me once that she yells at the student a lot and has aggressive outbursts, during whic... | Emotional outbursts, Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Selfdestructive behaviour | null | At first, we tried to set limits for the pupil so that he would not be overburdened. To have the opportunity to experience feelings of success. After that, we recommended the mother to visit a pedagogical-psychological counseling center and to examine his intellect, but she did not want to. On the contrary, she made a ... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | From the PPP, the pupil received the support of a teacher's assistant and one hour of the subject of special pedagogical care. Despite the set support measures, the pupil developed disorders with perceptions. As the curriculum grew, his gaps in the curriculum widened. Later, the pupil went to a special school at the re... | Failure | null | 8 years | null | ADHD, Psychiatric diagnosis | Emotional instability, Self-harm | Žák žil se svojí matkou, která dříve užívala drogy. Současné užívání jsem neměla potvrzené. V jejich bytě se střídali různí matčini partneři, ale biologický otec žáka mi nebyl znám. Matka se mi dokonce jednou přiznala, že na žáka dost křičí a mývá agresivní výbuchy, při nichž mlátí jejich psa. | Nejdříve jsme se snažili žákovi nastavit limity, aby nebyl přetěžovaný. Aby měl možnost zažívat pocity úspěchu. Po té jsme matce doporučili návštěvu pedagogicko-psychologické poradny a na vyšetření jeho intelektu, ale ta nechtěla. Naopak při rodičovských schůzkách mi udělala hysterickou scénu před všemi rodiči. Po konz... | Z PPP dostal žák podporu asistenta pedagoga a jednu hodinu předmětu speciálně-pedagogické péče. Přes nastavená podpůrná opatření se u žáka rozvýjely poruchy s percepcemi. S narůstajícím učivem se jeho mezery v učivu rozšiřovali. Později žák odešel na speciální školu při běžné základní škole. Ale dozvěděla jsem, že tam ... | 1 | Opět jsem byla třídní učitelkou žáků 2. ročníku, když k nám přešel chlapec z jiné základní školy. Z důvodu, že jeho matka nebyla spokojena s chováním třídní učitelky. Ve třídě jsem již měla podporu ve formě asistenta pedagoga, kvůli žákovi s PAS. Chlapec byl velmi asociální, téměř nekomunikoval. Velmi často zapomínal p... |
64 | The following week I taught geography again in the aforementioned class. However, I decided to forget the whole incident and approach the situation in a different way in case of a problem. The topic of the lesson was the Earth in space, and I brought a model of the Earth, the Sun and the solar system to the students. I... | Followed them and interrupted the conversation with questions about their independent work. The pupils dispersed and continued their concentrated work. However, this did not last long. After a few minutes, I heard some mumbling again in the same pews, and even a few unflattering expressions. 'Teacher, he's disturbing m... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | I came up to him, looked at his worksheet and said, 'Excellent. If you already have it, sign the paper and come to me. You will help me with something.' I brought the student to the department and handed him the student books that I had on the table. 'Please distribute this to others. It's about to ring. Then you help ... | Support, Warning | null | The student enthusiastically went around all his classmates, handed out their student books, and when the bell rang, he himself took a few things that I had brought to class and followed me to the office without further instructions. The student felt good and I ensured some peace in the class even for part of the break... | Longterm success | null | null | null | null | null | Šla jsem za nimi a rozhovor přerušila otázkami k jejich samostatné práci. Žáci se rozptýlili a pokračovali v soustředné práci. To však netrvalo dlouho. Po pár minutách jsem znovu zaslechla jakési mumlání ve stejných lavicích, a dokonce i pár nelichotivých výrazů. 'Paní učitelko, on mě ruší!' ozval se druhý žák. 'To nen... | Přišla jsem za ním, podívala se na jeho pracovní list a řekla: 'Výborně. Jestli už to máš, tak si papír podepiš a pojď za mnou. S něčím mi pomůžeš.' Přivedla jsem žáka ke katedře a podala mu žákovské knížky, které jsem měla na stole. 'Tohle, prosím, rozdej ostatním. Už bude zvonit. Pak mi pomůžeš odnést vše zpátky do k... | Žák s nadšením obešel všechny své spolužáky, rozdal jim žákovské knížky a když zazvonilo, tak sám vzal několik věcí, které jsem si do výuky přinesla a bez dalších pokynů mě následoval do kabinetu. Žák se cítil dobře a já zajistila trochu klidu ve třídě i na část přestávky. Po tomto incidentu jsem už věděla, že je mnohe... | 1 | Následující týden jsem opět učila zeměpis ve zmíněné třídě. Rozhodla jsem se však na celý incident zapomenout a v případě problému přistoupit k situaci jiným způsobem. Tématem hodiny byla Země ve vesmíru a já žákům donesla model Země, Slunce a sluneční soustavy. Začala jsem učit a vše názorně ukazovat za použití přines... |
240 | I got to know the student's behavior when he was in the fifth grade. At that time, I represented their teacher in his class. It's not easy with him. Other educators also have a problem with him. The student cannot admit his own mistake. According to him, others are to blame for everything. He is always innocent in it. ... | The student is in alternate care. Parents are divorced. He has half-siblings, both on his father's and mother's side. He has an older half-brother (from his father's side) with whom he no longer lives. I saw him leading a younger sibling (from his mother's side) to school. I was surprised that he could be a responsible... | Emotional outbursts, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal aggression | null | The student refused to complete the assigned task in class. He did not manage to fulfill it as he would have imagined. He started to get angry that he wouldn't do it, that it was stupid. So I reminded him that he had to complete his tasks. This did not add much to the situation, the student started to get angry. To cal... | Transfer of student | null | The student calmed down in the corridor. I should have taken him there now and not let it go that far. Going to the corridor is perhaps the only thing that applies to him. He responds to any admonition by saying: "It's not my fault! | Shortterm success | null | 12 years, 7. year | space, VIDA centrum, … | ADHD, Psychiatric diagnosis | Communication barriers, Self-control problems | Žák je ve střídavé péči. Rodiče jsou rozvedení. Má nevlastní sourozence, jak ze strany otce, tak matky. Má staršího nevlastního bratra (z otcovy strany), se kterým již nebydlí. Viděla jsem, jak vede do školy mladšího sourozence (z matčiny strany). Byla jsem překvapená, že dokáže být zodpovědný bratr, protože ve škole t... | Žák odmítl splnit zadaný úkol v hodině. Nedařilo se mu totiž ho splnit, tak jak by si představoval. Začal se zlobit, že to dělat nebude, že je to blbost. Napomenula jsem ho tedy, že si úkoly musí plnit. To situaci moc nepřidalo, žák se začal vztekat. Aby se uklidnil, musela jsem ho vzít na chodbu. Tomu samozřejmě předc... | Žák se na chodbě uklidnil. Měla jsem ho tam vzít hned a nenechat to zajít tak daleko. Jít na chodbu je snad to jediné, co na něj platí. Na jakékoliv napomenutí reaguje slovy: „Já za to nemůžu! | 1 | Seznámila jsem se s chováním žáka, když chodil do páté třídy. Tehdy jsem v jeho třídě zastupovala jejich paní učitelku. Není to s ním úplně snadné. Problém s ním mají i ostatní pedagogové. Žák si totiž nedokáže přiznat vlastní chybu. Podle něj za všechno můžou ostatní. On je v tom vždycky nevinně. Má problém i s komuni... |
906 | Everything worked until about March. Then it went completely wrong. So he didn't go back to the boys. He was in the village, but stopped going to school, had a lot of unexcused absences. It was also conditioned by the fact that the parents had great disagreements with each other. They then let the whole situation lie a... | 9th grade student at elementary school, lazy, weak at school and learning, no interests. The teacher did not remember him enjoying anything in the 1st grade - not even sports. He was troubled from the 1st grade. There were no major problems with him in class. Because he was lazy and never had, could not, did not know a... | Attendance problems | null | Neither I nor the headmistress managed to convince him, nor did his parents. They didn't even answer our phone when we wanted something and so on. I've never had that happen before. The family played a very negative role in this, because from the beginning, when he was in the first grade, his parents kept making excuse... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | Sometimes we dealt with the child not being able to tell, or something that was being dealt with, but this was both. At first it worked perfectly, we were all amazed, and then it went to hell. He left school with 5 A's and 50 unexcused hours. He left for an apprenticeship. There it happened that they accepted him with ... | Failure | null | grade 9 | spending time na computer | Dyslexia | Truancy | Student 9. třídy na ZŠ, líný, slabý na školu a na učení, bez zájmů. Učitelka si nepamatovala, že by ho na 1. stupni cokoliv bavilo – ani sport. Byl problémový už od 1. stupně. Nebyly s ním řešit žádné velké problémy v hodinách. Tím, že byl líný a nikdy nic v hodinách neměl, neuměl, nevěděl, tak byl v hodinách v klidu. ... | Nepodařilo se ani mně, ani paní ředitelce, abychom jeho ukočírovali, ani rodiče. Ti nám ani nezvedali telefon, když jsme něco chtěli a tak. Ještě nikdy se mi to tak nestalo. Rodina v tom hrála hrozně moc negativní roli, protože rodiče ze začátku, když byl na prvním stupni, tak ho pořád omlouvali, viděli to pořád tak, ž... | Někdy jsme řešili to, že si dítě nedalo říct, nebo něco, co se řešilo, ale toto bylo obojí. Nejdřív to perfektně vyšlo, všichni jsme se divili a pak to šlo do háje. Odcházel ze školy s 5 pětkami a s 50 neomluvenými hodinami. Odešel na učňák. Tam to proběhlo tak, že oni ho s výjimkou, podmínkou přijali i přes nedodělano... | 1 | Vše fungovalo asi do března. Pak se to úplně zvrhlo. Nevrátil se teda za těma klukama. Byl ve vesnici, ale přestal chodit do školy, měl moc neomluvených absencí. Bylo to podmíněno i tím, že rodiče měli mezi sebou velké neshody. Ti pak celou situaci nechali ležet a neřešili ji. Takže on byl „darebáček |
1,363 | Once I was walking around the school during classes and I saw a student sitting in the cafeteria drinking coffee when he was supposed to have a lesson at that time. I wondered what he was doing here when he should be in class. No one solved it for a long time, but I don't let these things go, so I looked for the class ... | Male, 18 years old, last year of high school. Behavior caused by upbringing - parents always tried to "sweep everything under the rug." | Violation of classroom/school rules | null | Went to the class teacher, he investigated it. The colleague who was supposed to have him in the class then came to me to say that she had registered the student as missing, but I know that she had not registered him before. That's just how it worked there, it was tolerated. The classmate also had different attitudes t... | Consequences | null | I think it helped him, then there was no problem with him. But I don't know, he was in his last year, it should have been done already in the first year so that it wouldn't happen again. The main thing was that he was also a warning to other students who might think that such behavior was tolerated because of him. | Longterm success | null | 18 years, 4. year grammar school | sport | null | Lying, Cheating | Muž, 18 let, poslední ročník gymnázia. Chování způsobeno výchovou – rodiče se snažili vždy vše „zamést pod koberec | Šla jsem za třídním učitelem, ten si to vyšetřil. Ta kolegyně, co ho měla mít ve třídě za mnou pak přišla, že studenta zapsala, že chybí, ale já vím, že předtím ho zapsaného neměla. Takhle to tam prostě fungovalo, tolerovalo se to. Třídní se k tomu taky stavěl různě, já jsem si ale přála, aby to řešení mělo výsledek a ... | Myslím, že mu to pomohlo, pak už s ním žádný problém nebyl. Ale nevím, byl v posledním ročníku, mělo se to udělat už v primě, aby se to pořád neopakovalo. Hlavní bylo, že byl výstrahou i pro ostatní studenty, kteří si kvůli němu mohli myslet, že se takové chování toleruje. | 1 | Jednou jsem šla v průběhu vyučování po škole a v bufetu jsem uviděla sedět studenta a popíjet kafe, když měl mít v danou dobu hodinu. Říkala jsem si, co tady teď dělá, když by měl být v hodině. Nikdo to dlouho neřešil, ale já tyhle věci nenechávám být, takže jsem vyhledala třídního učitele a začala jsem to řešit. Měla ... |
260 | Noticed the problem mainly in distance learning (online), I had this student for two subjects. I used Microsoft Teams for normal communication and teaching. In class, I usually presented the theory to the students, and from this theory they would be able to create an independent work that I assigned them every week, a ... | This problematic pupil has already failed once, he studied at the conservatory and just transferred to SPŠ. That says something about his results. Also, it's important to mention that he may have been highly demotivated to do anything, not only because of the online classes, but maybe because his mother forced him to g... | Lying and cheating, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal aggression | null | After the incident in front of the class, I reprimanded the student, raised my voice at him, but without visible effect. He reacted very much the same way, and with the fact that I was a teacher, he obviously didn't worry too much, he behaved like an absolute sovereign. When I realized that it wasn't going to go that w... | Agreement, Consequences, Disrespectful communication, Support, Interview, Warning | null | After the incident where the student left the class angry, I met him at recess and he did not react significantly to me. However, every other class was quite unpleasant for him, especially for me, he came to class annoyed, did not participate in the lesson, and when I asked him a question, he did not answer either at a... | Failure | null | 18 | *teacher doesn't know* | null | null | Tento problémový žák už jednou propadl, studoval na konzervatoři a přešel právě na SPŠ. O jeho výsledcích to něco vypovídá. Dále je důležité zmínit, že byl možná značně demotivován cokoliv dělat, nejen kvůli online výuce, ale možná i proto, že ho jeho matka donutila jít na tuto školu, pravděpodobně protože má sama elek... | Po incidentu před třídou jsem žáka napomenul, zvýšil na něj hlas, ovšem bez viditelného účinku. On reagoval velmi podobně a s tím, že jsem učitel, si očividně nedělal velké starosti, choval se jako naprostý suverén. Když jsem si uvědomil, že to touhle cestou nepůjde, zkusil jsem to mírněji. Snažil jsem se žákovi argume... | Po incidentu, kdy žák odešel naštvaný ze třídy, jsem se s ním o přestávce potkal a nijak výrazně na mě nereagoval. Ovšem každá další hodina byla z jeho strany, a to především pro mě, poměrně nepříjemná, chodil do hodin otráven, nezapojoval se do výuky a pakliže jsem mu položil otázku, neodpověděl buď vůbec anebo jednos... | 1 | Problém jsem zaznamenal především v distanční výuce (online), tohoto studenta jsem měl na dva předměty. K běžné komunikaci i výuce jsem využíval Microsoft Teams. Ve výuce jsem žákům běžně odprezentoval teorii a z této teorie by byli téměř ihned po hodině schopni vytvořit samostatnou práci, kterou jsem jim každý týden z... |
528 | This event took place early in my teaching career. It was the 29th of June, the day before the report card, and I had to collect textbooks from the students in my class. One student liked the geography atlas, so she decided not to return it to me. She told me that she didn't have it with her, but I saw that she had it ... | A ninth-grade elementary school student, extroverted, self-confident, frequent adolescent scenes, disrespectful of rules, went to school, was reprimanded by the school principal. | Physical aggression, Verbal aggression | null | Asked her several times to return the atlas to me. After some time I ran out of patience, so I said we will go to see the headmistress. So we went to the principal's office, I accurately described the situation to the principal, and the student finally returned the atlas. However, I still did not consider the situation... | Interview, Cooperation with experts | null | The second day, June 30, was the handing over of certificates. I handed over the student's report card with the belief that she had a two in behavior, as we agreed at the meeting. After a while, she came to me excited that she got a first in behavior. I didn't understand how that was possible. In the end, the director ... | Failure | null | 7 years, 2. year primary school | null | null | Aggression, Lying, Physical violence | Žák je často podrážděný, účastní se rvaček s jinými dětmi a během přestávek bývá často drzý na učitele, kteří dohlíželi na chodbě. Učitel navrhl absolvovat úplné fyzické vyšetření lékařem. Rodiče ho vzali k jejich dětskému lékaři. Lékař řekl, že je žák zdravý a jen je 'jedním z mnoha hyperaktivních dětí moderního světa... | Diagnóza chování byla extrémně blízká popisu dětského chování, když není splněna jedna nebo více emočních potřeb: 'U všech pěti těchto extrémních forem chování pozorovatel v blízkosti dítěte zaznamenává napětí, absence tohoto vnitřního pocitu pohody.' Navíc se zdá, že všechny tyto druhy chování narušují učení. Dítě nad... | Žák byl shledán zatíženým emočními problémy. Agresivně reagoval v situacích s dětmi, učiteli a při úkolech. Děti ho ignorovaly, protože ho považovaly za zlého. Rozhodl se zůstat sám, když se skupiny shromáždily kvůli osnovám nebo zábavným aktivitám. Odtáhl se od projevu náklonnosti učitele. Většinu času vypadal nešťast... | 1 | Od začátku roku se ve třídě žák choval agresivně. Několikrát se zapojil do rvaček, ostatní děti se mu vyhýbaly s tím, že je zlý. Jeho chování vůči ostatním dětem opakovaně vedlo k úrazům a pláči. Například se několikrát zapojil do různých her, ale jak hra postupovala a on prohrával, pokusil se měnit pravidla ve svůj pr... |
1,202 | The situation in the class was such that almost all the children collected Pokemon cards. They showed them to each other, exchanged them, and Pokemon was such a common interest of theirs. Only once did the cards start to disappear. It usually only happened in the sorority, so the teacher from the sorority dealt with it... | The student was not very popular in the class. Rather, he had no friends. He behaved strangely, and that's probably why the children didn't have much fun with him. He was inattentive and very restless in class. And because he was weaker in graphomotor skills, he had to go to the school skills club. He didn't like going... | Violation of classroom/school rules | null | Losing Pokemon happened mostly in the group, so it was handled by the teacher from the group. I also discussed it with the student and he confessed to me. He said he didn't have any pokemon himself, but it wasn't about the money. They were not a socially weaker family. He said he didn't know where to buy it. Then I dea... | Support, Interview | null | The pupil's behavior was no longer repeated, but even the acquisition of cards did not help him much in integrating into the group of children, but the children tried harder with him. He himself always went to one person and always had fun with it. | Partial success | null | 7 years, 1. year primary school | attended dva clubs ve school – angličtinu a development školních dovedností tento club did not have likes) | null | Theft | Žák nebyl moc ve třídě oblíbený. Spíše neměl žádné kamarády. Choval se zvláštně, a tak se s ním děti asi proto moc nebavily. V hodinách byl nepozorný a hodně neklidný. A protože byl slabší v grafomotorice, tak musel chodit do kroužku školních dovedností. Nechodil tam vůbec rád. Ani ve čtení nebyl příliš zdatný. V rámci... | Ztrácení pokémonů se dělo spíš v družině, takže to řešila paní vychovatelka z družiny. Já jsem to s žákem také probírala a sám se mi přiznal. Říkal, že on sám žádné pokémony nemá, ale to nebyla záležitost peněz. Nebyli nějak sociálně slabší rodina. Říkal, že prý neví, kde se to kupuje. Řešila jsem to pak ještě s rodiči... | Chování žáka se už neopakovalo, ale ani pořízení kartiček mu moc nepomohlo v začlenění se do kolektivu dětí, ale děti se více snažily s ním. On sám se vždycky uplynul k jednomu člověku a s tím se bavil pořád. | 1 | Situace v třídě byla taková, že skoro všechny děti sbíraly kartičky pokémonů. Vzájemně si je ukazovaly, vyměňovaly a pokémoni byl takový jejich společný zájem. Až jednou se začaly kartičky ztrácet. Stalo se to většinou až ve družině, takže to prvně řešila paní učitelka z družiny. Zjistilo se, že pokémony krade žák, kte... |
977 | I have taught the student she decided to tell about since the 6th grade. We had math and later chemistry classes together. I was even his class teacher. He was very inconspicuous when he entered the 6th grade. He lived only with his mother in an apparently secured environment. During the hours I noticed that he was not... | I have taught the student since the 6th grade. We had math and later chemistry classes together. I was even his class teacher. He was very inconspicuous when he entered the 6th grade. He lived only with his mother in an apparently secured environment. During the hours I noticed that he was not working very well. He sho... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | During the described period, I had many conversations with the mother and the pupil himself. The situation during the 6th year always somehow stabilized. However, when the aforementioned starting the 7th grade, the mother stopped communicating. She did not respond to my letters asking her to visit the school. I tried t... | Interview, Cooperation with experts | null | At that moment, I really didn't hesitate and immediately invited the lady to school the following week. The lady was willing and began to describe the whole situation to me. I learned that the student's mother is heavily addicted to drugs. I discussed the options with the lady and she was even so willing that she promi... | Longterm success | null | 13 years, 7.year | playing na computer, Informační technologie, airsoft | null | Lack of diligence, Lack of focus, Lying, Cheating, Disrupting lessons, Sleeping in class | Žáka jsem učila od 6. třídy. Měli jsme společně hodiny matematiky a později také chemie. Dokonce jsem byla jeho třídní učitelkou. Byl při nástupu do 6. ročníku velmi nenápadný. Žil pouze s matkou v naoko zajištěném prostředí. Během hodin jsem si všímala, že příliš nepracuje. Několikrát za hodinu mi vykřikoval, nadával ... | Během popsaného období jsem vedla spoustu rozhovorů s matkou i samotným žákem. Situace během 6. ročníku se vždy nějak ustálila. Při zmiňovaném nástupu do 7. ročníku ovšem matka přestala komunikovat. Nereagovala na moje dopisy, kde jsem ji žádala o návštěvu školy. Zkoušela jsem kontaktovat i otce, ale ten se neobjevil a... | V ten moment jsem opravdu neváhala a ihned další týden jsem si paní pozvala do školy. Paní byla ochotná a začala mi líčit celou situaci. Dozvěděla jsem se, že matka žáka je silně závislá na drogách. Domluvila jsem se s paní na možnostech a ona byla dokonce tak ochotná, že slíbila, že se o žáka případně postará. Já jsem... | 1 | Žáka, o kterém se rozhodla vyprávět, jsem učila od 6. třídy. Měli jsme společně hodiny matematiky a později také chemie. Dokonce jsem byla jeho třídní učitelkou. Při nástupu do 6. ročníku byl velmi nenápadný. Žil pouze s matkou v naoko zajištěném prostředí. Během hodin jsem si všímala, že příliš nepracuje. Několikrát z... |
199 | The situation arose when I started teaching about the second year. I didn't have enough experience. I once had a boy in my class, very gifted, but he just didn't want to. Instead of working on his assignments, he made fun of the teachers and did everything but what he was told. Once, when I was explaining a new materia... | The student is among the smartest children in the class. He has friends in class, they usually talk about games during the break or play them on their phones. As I said before, school is going very well for him and he always gets an excellent grade without any effort. School bores him because he is not given more diffi... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | I was honestly recorded in the director's office. I couldn't say he told me I was a cow when I called him a moron, I just said he was constantly interrupting and humiliating me. The student responded that I called him a moron, so he had the right to tell me what he thought. The principal went over this announcement and... | Physical intervention, Disrespectful communication, Support, Transfer of student, Interview, Warning | null | I knew that I could change something. I was the laughingstock of the whole class and hysterical to everyone. I backed down and apologized to the student in front of the whole class for calling him a moron and that I promise it won't happen again. Everything changed only when I began to perceive the class as a whole, bu... | Partial success | null | 6. year | open question computer hry | null | Disrespect, Disrespect for authority, Disrupting lessons | Žák patří mezi nejchytřejší děti ve třídě. Kamarády ve třídě má, většinou se o přestávce baví o hrách, nebo je na svých telefonech hrají. Jak už jsem říkala, škola mu jde velmi dobře i bez menší snahy má vždy výbornou. Škola ho nudí, protože na něj nejsou kladeny obtížnější úkoly, které by ho zaměstnaly. To jsem zjisti... | V ředitelně jsem byla upřímně nahraná. Nemohla jsem říct, že mi řekl, že jsem kráva, když já jsem ho nazvala debilem, řekla jsem jen tedy, že neustále vyrušuje a ponižuje mě. Na to žák teda reagoval, že jsem ho nazvala debilem, tak měl přeci právo na to, aby mi řekl, co si teda myslí on. Ředitel toto oznámení přešel a ... | Věděla jsem, že změnit můžu něco já. Byla jsem celé třídě pro smích a byla jsem pro všechny hysterka. Ustoupila jsem a před celou třídou jsem se žákovi omluvila, že jsem ho nazvala debilem a že slibuji, že se to nebude opakovat. Všechno se změnilo až tehdy, kdy jsem začala vnímat třídu nejako celek, ale každého žáka in... | 1 | Situace nastala, když jsem začínala učit asi druhým rokem. Neměla jsem dost zkušeností. Jednou jsem měla ve třídě chlapce, velmi nadaného, akorát se mu prostě nechtělo. Místo toho, aby pracoval na svých úkolech, dělal si legraci z učitelů a dělal vše, jen ne to, co se mu řeklo. Jednou, když jsem vysvětlovala novou látk... |
1,197 | The basis of the problem was the wrong choice of school, again honors at the base, he comes to the gymnasium and within half a year there will be a deterioration, some still have the vigor in the freshman year, so they will get some triples, that was probably also the case. At the moment when there was a creative activ... | The Student - Below average benefit, non-communicative, creative, psychological problems | Diagnosis, Failure to attend class, Attendance problems | null | In that hospitalization, there was another problem, that we also discussed it with the parents through the management and I said: Let the treating doctor contact us and we will explain to him that the high school diploma was new and fresh at the time, so he can only come for two subjects, the other two will come later,... | Interview | null | Since I didn't know the diagnosis, maybe neither did the doctors, when it came to psychology, it's very complicated, but I think he doesn't have a high school diploma. So we didn't solve it in any way. I can already see the root of the problem in the freshman year, probably again pressure from the family, high school g... | Failure | null | 16 | music, reading, tvořivost, divadlo | null | null | Student – Prospěch podprůměrný, nekomunikativní, kreativní, psychické problémy | V té hospitalizaci byl zase problém, že jsem to jednali i s rodiči přes vedení a já jsem říkal: Tak ať nějaký ten ošetřující lékař se s námi spojí a my mu vysvětlíme, že ta maturita tehdy bal nová a čerstvě, takže může přijít jenom na dva předměty, na další dva přijde později, ale to právě nefungovala. Kdyby se spojili... | Vzhledem k tomu, že jsem nevěděl tu diagnozu, možná a ni lékaři, když šlo o psychiku, to je hodně složitý, ale myslím si že nemá maturitu. Takže jsem to nijak nevyřešili. Základ problému vidím už v tom prváku, pravděpodobně zase z rodiny tlak, maturita na gymnáziu a fakt svojí kreativitou, kdyby byla na škole, kde není... | 1 | Základ problému byl špatný výběr školy, zase vyznamenání na základce, přijde na gympl a během půl roku dojde k zhoršení, někteří mají ještě elán v prváku, tak vydřou nějaký trojky, to byl asi i tenhle případ. Ve chvíli, kdy byla kreativní činnost, tak ta studentka byla velice šikovná, celkově byla nekomunikativní a nem... |
865 | A student came to us with the problem that his wallet was stolen. | The students of the school are used to communication circles, to a respectful approach at ScioŠkole, to a kind and understanding approach of the guides. | Violation of classroom/school rules | null | We called all the students of the school into a communication circle, where we started to discuss the situation that had arisen. We mainly talked about the needs of the robbed, how he might feel, what might be bothering him at that moment and how he might feel. But we also talked about the needs of the person who stole... | Support, Working with the collective, Interview | null | The student was physically punished at home. The situation never happened again, and no other problem occurred with the student. | Longterm success | null | 13 years, grade 7 | can vyjmenovat names hockey players NHL a teams, data matches, likes does sports a sings | ADHD, Mild autism | Hyperactivity, Disrupting lessons | Žáci školy jsou zvyklí na komunikační kruhy, na respektující přístup na ScioŠkole, na vlídný a chápající přístup průvodců. | Svolali jsme všechny žáky školy do komunikačního kruhu, kde jsme začali diskutovat o situaci, jenž nastala. Povídali jsme si hlavně o potřebách okradeného, jak se může cítit, co ho v tu chvíli může trápit a jak se může cítit. Také jsme si ale povídali o potřebách toho, kdo peněženku ukradl, proč to udělal, jaké byli je... | Žák byl doma fyzicky potrestán. Situace se už nikdy neopakovala a ani žádný jiný problém s žákem nenastal. | 1 | Přišel za námi student s problémem, že mu byla odcizena peněženka. |
576 | Around the middle of the school year, children came to me saying that they had problems with a classmate. She took their snacks and verbally insulted them or they heard her slandering them. So I invited her to my office, I resolved the situation with her, and she promised not to do it again. But the problems did not di... | The student was the tallest girl in the class, had leadership tendencies and felt superior to the other students. She needed to prove her superiority through violence, when the victims could not defend themselves because they were weaker. She felt more important than the others also because of their parents' well-payin... | Violation of classroom/school rules | null | As I said before, I invited my student to my office. I chose the friendly method, I'm not the type of person to start shouting right away. I asked the girl why she felt the need to rob her classmates of snacks, and if she wanted theirs, why didn't she ask her mom to make the same for her. I also encouraged her to solve... | Working with the collective, Transfer of student, Interview | null | The student served her sentence the following school year. Her behavior then seemed fine, although sometimes there was a certain degree of arrogance this time towards the teachers in the second grade, but here the teachers took it more like adolescent insolence. However, it seems to me that the higher punishment that I... | Longterm success | null | 15 years, grade 9 (2.level primary school) | sport | null | Disrespect for authority | Byl tedy začátek školního roku a jak se říká – vrána k vráně sedá. Dva žáci se rychle skamarádili. 2.9 (ano, druhý školní den), se vinul po školním patře, až do kabinetů, zápach, který připomínal kouř. Žádná mlha, jen zápach. Bylo to už po konci vyučování a ve třídě, odkud se zápach vinul, zůstalo už jen pár posledních... | Byli povoláni rodiče do ředitelny k řešení situace. Rodiče jednoho žáka byli ze situace špatní, protože jejich syn byl chytrý, báli se o jeho budoucnost s takovým prohřeškem. Naopak matka druhého žáka se k situaci postavila tak, že její syn je ve škole nový, a proto si na něj škola zasedla. Nicméně, řešení situace bylo... | První a poslední prohřešek tedy přišel 2. září. Přesun do běžné třídy pomohl, žák se uklidnil, zřejmě si uvědomil své chování a fakt, že mu jde o budoucnost. Nyní je na SŠ, dokonce na maturitním oboru. Kamarádství mezi dvěma žáky se zklidnilo, alespoň na školní půdě byl klid. Mimo školu se ale podle slov jednoho z nich... | 1 | Kazuistika s koncem, kdy došlo k napravení kázně, se týká dvou žáků, kteří loňský školní rok vyšli ze Základní školy. V této kazuistice hraje důležitou, avšak v porovnání s druhým žákem vedlejší, roli jeden žák, který navštěvoval tuto stejnou základní školu již od první třídy. Hlavní postavou ale bude jiný žák, jež ško... |
1,007 | Around October, as a school prevention methodologist, the mother of a student phoned me to say that her daughter did not want to go to school because someone had created a fake profile on Facebook with her photo and other classmates were adding rude and inappropriate comments about her. I invited the student to my scho... | The student is a 1st-year student, chef-waiter major, age 16, lives alone with her mother, has one younger brother, rather extroverted, communicative, attractive girl, average academic results. The classmate is also a 1st-year student, cook-waiter, age 15, lives in a complete family, has one older sister, rather extrov... | Violation of classroom/school rules, Bullying | null | In the following days, I gradually invited all the students from the class who wrote comments on the fake profile to my office, many of them were surprised that their behavior could be immoral or even illegal. Finally, I invited the above-mentioned classmate to an interview. The classmate denied for a while, claiming t... | Agreement, Consequences, Disrespectful communication, Working with the collective, Interview | null | Didn't want the possible punishment to be a stigma for the classmate, after all she was a 1st year student, the class was just adapting to the new environment, so I arranged with the school principal and the class teacher to reprimand the class teacher and then check the behavior of the classmate. The fake profile was ... | Longterm success | null | 16 years, 1. year secondary school-SOU obor kuchař/číšník | music, dance | null | null | Žákyně je studentka 1. ročníku, obor kuchař-číšník, věk 16 let, žije sama s matkou, má jednoho mladšího bratra, spíše extrovertní, komunikativní, atraktivní dívka, průměrné studijní výsledky. Spolužačka je také studentka 1. ročníku, obor kuchař-číšník, věk 15 let, žije v úplné rodině, má jednu starší sestru, spíše extr... | Následující dny jsem si postupně zvala do kabinetu všechny žáky ze třídy, kteří psali komentáře na falešném profilu, mnozí z nich byli překvapení, že by jejich chování mohlo být nemorální či dokonce protiprávní. Nakonec jsem si pozvala k rozhovoru i výše zmiňovanou spolužačku. Spolužačka chvíli zapírala, tvrdila, že fa... | Nechtěla jsem, aby případný trest byl pro spolužačku stigma, přece jen byla žákyní 1. ročníku, třída se teprve adaptovala na nové prostředí, tak jsem se domluvila s ředitelem školy a třídní učitelkou na důtce třídního učitele a následné kontrole chování spolužačky. Falešný profil byl smazán, spolužačka se žákyně omluvi... | 1 | Asi v říjnu mi jako školní metodičce prevence telefonovala matka žákyně, že dcera nechce jít do školy, protože jí někdo na Facebooku vytvořil falešný profil i s fotkou a ostatní spolužáci přidávají sprosté a nevhodné komentáře k její osobě. Žákyni jsem si pozvala do školy a spolu jsme falešný profil prohlédly, pročetla... |
219 | The situation arose in the morning in the group while playing a board game that the boy wanted to play together with other children. She was present at the game at this time as a teacher's assistant, now M.Sc., with whom I do my internship. The game was not difficult, but still the boy started to lose after playing for... | The student lives together with both parents and with his brother who is 2 years older. The boy is primarily cared for by his mother or his grandmother, who brings him to and from school. He and his brother go to the same school, but they don't have a good relationship. Mainly because the boy is favored over his brothe... | Diagnosis, Emotional outbursts | null | The boy has a very good relationship with the assistant, so he went out into the corridor with her without any problems or objections. There was a short discussion in the corridor. After a short conversation and a stay in the corridor, which lasted about 30 minutes, the assistant managed to find out that the boy did no... | Interview | null | The situation was resolved successfully. After talking with the assistant, the boy calmed down and returned to the children, at least as an observer of the game. This situation did not affect the lessons in any way, and the boy functioned as usual all day. Although the solution to the problem took place gradually, the ... | Longterm success | null | 7 years, grade 2 | playing videoher | Childhood autism, ADHD | null | Žák žije s oběma rodiči společně i s jeho o 2 roky starším bratrem. O chlapce se stará především matka nebo jeho babička, která ho přivádí nebo odvádí ze školy. Se svým bratrem chodí do stejné školy, ale nemají spolu dobrý vztah. Především proto, že chlapec je před svým bratrem doma upřednostňován. Chlapec je zaostalej... | Chlapec má s asistentkou velice dobrý vztah, a tak s ní bez jakýchkoliv problémů a námitek odešel na chodbu. Na chodbě proběhla krátká diskuze. Po krátkém rozhovoru a pobytu na chodbě, který trval zhruba 30 minut se asistentce podařilo zjistit, že chlapec vlastně hře pořádně nerozumí. Domluvila se tedy s chlapcem, že t... | Situace se vyřešila úspěšně. Po rozhovoru s asistentkou se chlapec uklidnil a vrátil se k dětem alespoň jako pozorovatel hry. Na vyučování se tato situace nijak neodrazila a chlapec fungoval celý den jako obvykle. Ačkoliv řešení problému probíhalo postupně, chlapec na návrh asistentky přistoupil a s dětmi tuto hru stál... | 1 | Situace vznikla v ranních hodinách v družině při hraní stolní hry, kterou chtěl chlapec hrát společně s dalšími dětmi. Při hře byla přítomna v této době ještě jako asistent pedagoga dnes už Mgr., u které plním praxi. Hra nebyla složitá, ale i přesto začal chlapec po čase hraní prohrávat. Poté z ničeho nic odmítal pokra... |
553 | The student describes how he behaves in class: 'Hello! My name is and I'm a freshman and not only that, I'm also a little restless and a strong man with a huge amount of energy. During breaks, I like to run in class and I also like to poke fun at other classmates. I also often provoke them and if necessary I go to tell... | The student was an only child, both parents worked in shifts, his father was a miner and his mother a waitress. therefore, the grandmother, who was also a teacher in the first grade of (other) elementary school, often looked after her. On the very first day of school, the mother asked the class teacher if he was angry,... | Emotional outbursts, Physical aggression | null | I got a reprimand for what I did to my classmate, but since I'm 6 years old, I don't even know what it really means. It's more of a formal step by the school that was necessary because what I've done is grievous bodily harm. But everyone was always agreeing with me, ours, the teacher, the management, they all met with ... | Agreement, Consequences, Interview, Warning | null | He tried to make his grandmother happy, the correction came very soon. He was very aware of what he had done and was very sorry for his act. He started to be more disciplined when the teacher reprimanded him. Above all, he began to understand and respect the common boundaries of behavior. So everything was resolved wit... | Partial success | null | 7 years, 1. year | karate, ragby | null | null | Žák byl jedináček, oba rodiče pracovali na směny, otec byl horník a matka servírka. tedy často hlídala babička, která byla také učitelka na prvním stupni (jiné) ZŠ. Hned první den školní docházky se matka tázala třídní učitelky, zda nezlobil, načež si sama odpověděla, že ve školce byl vždy hodný a nikdy nezlobil. To v ... | Za to, co jsem provedl svému spolužákovi jsem dostal důtku, ale jelikož je mi 6 let, tak ani nevím co to pořádně znamená. Je to spíše formální krok školy, který byl nutný, jelikož to, co jsem vyvedl, je těžké ublížení na zdraví. Všichni mi ale neustále domlouvali, naši, učitelka, vedení, všichni se se mnou pravidelně s... | se snažil babičce dělat radost, k nápravě došlo velice brzy. To, co provedl, si moc dobře uvědomoval a bylo mu jeho činu velice líto. Začal byl více ukáznitelný, když ho paní učitelka napomenula. Hlavně začal chápat a respektovat společné hranice chování. Vše se tedy vyřešilo domluvou a pocitem viny, bylo mu to moc lít... | 1 | Žák popisuje, jak se chová ve třídě: 'Ahoj! Jmenuji se a jsem prvňáček a nejen to, jsem taky malý neposeda a statný silák s obrovskou dávkou energie. O přestávkách rád běhám ve třídě a taky se rád pošťuchuji s ostatními spolužáky. Často je také provokuji a když je potřeba jdu říct paní učitelce, kdo co dělá špatně. Řík... |
31 | The situation arose at the beginning of the school year, specifically on Monday. I taught the first three lessons, and in the second lesson there was an incident when a student with signs of autism slammed a notebook on the desk in anger. In the fourth lesson, the assistant informed me that there was unrest in the clas... | The situation took place in a class for students with ADHD. The student is in his fourth year at school and has been diagnosed with autism. Changes are a problem for him and it takes him longer to get used to a new team. He is pessimistic and does not make good social contacts. He often doesn't understand jokes and act... | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression | null | Rules are set in the classroom that anyone who disturbs goes outside the classroom. I decided to solve this situation with the whole team and asked the school psychologist for cooperation. The psychologist suggested sitting in a circle and discussing what happened. The assistant removed the glass and we listened to the... | Agreement, Working with the collective, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The psychologist explained to the student why the situation arose and that it is not appropriate to bang things. We agreed that we would resolve unpleasant situations calmly and that the assistant would discuss the situation with the student again. The student apologized and promised to glass the door. They try to be m... | Partial success | null | 14 years/ IX. | PC hry, floorball | ADHD | Aggression, Self-harm | Situace vznikla ve třídě pro žáky s ADHD. Žák je na škole čtvrtým rokem, na této škole je již ve třetím třídním kolektivu. Kromě ADHD má diagnostikován autismus. Změny tedy hůře zvládá a déle mu trvá, než si na nový kolektiv a vyučující zvykne. Je velmi pesimisticky naladěn. Zrovna nyní prožívá své horší období, což j... | Ve třídě jsou nastavena třídní pravidla tak, že kdo vyrušuje a není schopen se učit, odchází mimo třídu a práci si dodělá. Pokud nestihne v hodině, dodělá po dohodě s vyučujícím, po vyučování nebo za domácí úkol. Není- li žák schopen nebo ochoten třídu opustit, odchází zbytek třídy a s žákem zůstává dle závažnosti situ... | Psycholožka vysvětlila žákovi, proč vznikla situace a že není vhodné bouchat věcmi. Domluvili jsme se s naším žákem, že budeme řešit nepříjemné situace v klidu, jelikož jsme zjistili, že žák skutečně některým situacím nerozumí napoprvé. Tyto situaci s ním bude asistentka případně mimo třídu znovu rozebírat, aby ji byl ... | 1 | K situaci došlo na začátku školního roku, konkrétně v pondělí. Ve třídě jsem učila první tři hodiny . Ve druhé hodině došlo k incidentu, kdy žák se znaky autismu bouchnul v rozčílení o lavici sešitem. Ve čtvrté hodině mi asistentka oznámila, že ve třídě panuje neklid a žáci se vracejí k rannímu incidentu, na tolik je t... |
57 | Friendly, communicative, popular in the team. Helpful to classmates. | Within one month, an above-average student with an interest in nature, sports, and school activities became a student with average to below-average grades. I noticed a marked change in the boy's behavior, such as irritability, sleepiness, indifference, great disinterest in studies, failure to fulfill school duties and ... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | I started the interview by asking about my parents, health and what's new. The boy confided only slowly. Finally, after about two conversations, we got to the heart of the problem. His older brother told him that he could try as hard as he wanted to get straight A's and still not achieve his dream of graduating. The in... | Agreement, Support, Interview | null | The boy started playing sports again and gradually gained confidence in life. He had honors at the end of the year. As part of the good relations with the parents, I spoke in a friendly spirit with the parents, who were happy because they also noticed a change in their son's behavior. They promised to communicate with ... | Longterm success | null | 13 years, VIII. grade | Sport, cyklistika, trips s rodiči | Developmental language disorder | Lying, Truancy, Cheating | Během jednoho měsíce se z nadprůměrného žáka se zájmem o přírodu, sport, aktivity ve škole, stal žák s průměrným až podprůměrným prospěchem. Všimla jsem si markantní změny v chování chlapce, jako podrážděnost, ospalost, lhostejnost, velký nezájem o studium, neplnění školních povinností a nezájem o následky z toho plyno... | Rozhovor jsem začala zeptáním na rodiče, zdraví a co je nového. Chlapec se svěřoval jen pomalu. Nakonec, asi po dvou rozhovorech, jsme se dobrali jádra problému. Starší bratr mu řekl, že se může snažit, jak chce, mít samé jedničky a stejně se mu nesplní jeho sen mít maturitu. Rozhovor byl dojemný, chlapec plakal. Utěši... | Chlapec začal opět sportovat a postupně získával jistotu i v životě. Na konci roku měl vyznamenání. V rámci dobrých vztahů s rodiči jsem si v přátelském duchu promluvila i s rodiči, kteří byli rádi, protože také zaznamenali změnu v chování syna. Přislíbili komunikaci s oběma syny. | 1 | Kamarádský, komunikativní, v kolektivu oblíbený. Nápomocný spolužákům. |
1,217 | I learned the other day from the students who go to our school that one student physically threatened children from another school on the way home from the school, just for fun. In general, I try to be understanding for his behavior, but in such a situation it is not possible. We have some boundaries set from the past ... | We are dealing with problematic behavior with this student on a long-term basis. Whether it's disruption in class or aggressive outbursts at the teacher. He has been diagnosed with ADHD, dyslexia and dysgraphia. He has an assigned teaching assistant, however, we try to make sure that the assistant is available for the ... | Diagnosis, Physical aggression | null | After I found out from our students what happened, I went to ask the student in question if it was true. He confessed, but when I asked him why he did such a thing and what led him to do it, he replied that he did not know. I told him that this kind of behavior exceeded the boundaries we had previously agreed upon and ... | Consequences, Disrespectful communication, Interview | null | The solution backfired, as it did repeatedly, in the next two weeks or so, when he tried to be less disruptive in class and prepare better. However, it basically fell into the old rut. According to my information, there has been no repeat of aggressive threats at school or outside the school. | Shortterm success | null | 15, 9. year | music, sport | ADHD, Dyslexia, Dysgraphia | Lying, Aggression | S tímto žákem řešíme problémové chování dlouhodobě. Ať už je to vyrušování ve třídě, nebo agresivní výlevy na učitele. Má diagnostikované ADHD, dyslexii a dysgrafii. Má přiděleného asistenta pedagoga, nicméně se snažíme, aby ten asistent byl k ruce pro celou třídu, oni ti puberťáci nemají moc rádi, když vedle nich celo... | Poté, co jsem zjistila od našich žáků, co se stalo, jsem se šla zeptat dotyčného žáka, zda je to pravda. Přiznal se, ale na mou otázku, proč něco takového dělá a co ho k tomu vedlo, odpověděl, že neví. Sdělila jsem mu, že takovéto chování překračuje hranice, které jsme si dříve domluvili a že to budeme řešit s rodiči. ... | Řešení se odrazilo, jako již opakovaně, asi ve dvou následujících týdnech, kdy se snažil méně vyrušovat v hodinách a lépe se připravovat. Dále to ale zapadlo v podstatě do starých kolejí. Agresivní ohrožování ve škole ani mimo školu se zatím podle mých informací neopakovalo. | 1 | Dozvěděla jsem se druhý den od žáků, kteří chodí na naši školu, že jeden žák hned u školy po cestě domů fyzicky ohrožoval děti z jiné školy po cestě na autobus a to pouze pro zábavu. Obecně se snažím mít pro jeho chování pochopení, nicméně v takovéto situaci to nejde. Máme nastavené nějaké hranice již z minulosti a tot... |
887 | In English class, we were just discussing the topic of film, so I set the task of writing a film review, a short "film review | The class consisted of only boys, their level of English was at a similar level. Only a few students in the class were at a higher level. Three students with copied work did not draw attention to each other in class, disruptive behavior was minimal. Their English grades were average. But they were more interested in ma... | Violation of classroom/school rules | null | The following hour, after I corrected the work, I prepared a game for the students to recognize the words from the movie. It was a fun presentation quiz for them. As the class drew to a close, I asked the class if I could quote something myself. They agreed, and I quoted a quote from Pulp Fiction, which was the movie t... | Interview, Warning | null | After we talked it out and they apologized, our relationship even improved. They were more active in class and their grades improved. I know that after that they didn't hand in written work to me or to other teachers. I just want to make it clear that I don't normally yell at children, it was a scene. It was also at a ... | Longterm success | null | 18, 3. year secondary school | Hry, music | null | null | Třída se skládala pouze z kluků, jejich úroveň angličtiny byla na podobné úrovni. Jen pár žáků ve třídě bylo na vyšší úrovni. Tři žáci s okopírovanou prací na sebe v hodině neupozorňovali, rušivé chování bylo minimální. Známky z angličtiny měli průměrné. Více je ale zajímala matematika. | Následující hodinu po tom, co jsem práce opravil, jsem si pro žáky připravil hru na poznávání hlášek z filmu. Byl to pro ně zábavný kvíz formou prezentace. Když už se hodina blížila ke konci zeptal jsem se třídy, jestli můžu něco ocitovat přímo já. Souhlasili a já ocitoval hlášku z Pulp Fiction, což byl film, o kterém ... | Po tom, co jsme si to vyříkali a oni se omluvili, se náš vztah dokonce zlepšil. V hodině byli více aktivní a jejich známky se zlepšily. Vím že poté už u mě ani u jiných učitelů neodevzdali opsanou práci. Chtěl bych jenom ujasnit, že já na děti normálně neřvu, byla to scénka. Taky to teda bylo v době kdy například být r... | 1 | V hodině angličtiny jsme zrovna probírali téma film, a tak jsem zadal jako úkol napsat filmovou recenzi, takovou krátkou 'film review'. Žáci si mohli vybrat jakýkoliv film a na odevzdání měli týden. Už při zadávání jsem upozorňoval, že si nepřeji, aby si na internetu našli nějaký cizí text a všechna jejich práce byla j... |
586 | One day, the maid of honor came to me to tell me that a girl suddenly ran out of a group of children playing with stuffed animals and started vomiting and crying. They could not get out of the girl what had happened, whether she was feeling sick or just sick, so the girl was sent home. The next day the girl came to sch... | The student who played the video to others probably didn't want to harm others in any way, he was just curious and had to share what he discovered. As it turned out, he had downloaded some pornographic video that he forwarded with the boys in class and while waiting for his parents in the school club, he also showed th... | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | I invited the boys who brought and distributed this video to my office. I asked how they got the video and why they wear it to school. One of them is said to have found the video by accident on the Internet and brought it to school to show off to his friends, who of course also wanted the video. It seemed that they reg... | Working with the collective, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | There was never a problem with the boys in this area. The video seems to have been forgotten and I haven't noticed another offense with them. They are now studying at a gymnasium, where they have no problems. I would certainly appreciate keeping a cool head while dealing with both issues. The approach was professional ... | Failure | null | student 1.levels primary school | - | Dyslexia, Dysorthography, ADHD, Attention and activity disorders | Need for attention | Žák byl odeslán do PP, je veden jako dyslektik, s dysortografií, ADHD a s poruchou pozornosti. Ve třídě zřejmě nepatří k nejoblíbenějším a nemá moc kamarádů, a tak se na sebe snaží upozorňovat jinak, a to často špatným způsobem. | Jeho situace byla řešena i s metodikem prevence, snaha o stmelení a zlepšení kolektivu. Výsledky bez efektu téměř. Matka špatný přístup k situaci, místo pomoci a spolupráce se školou vyhrožuje, že ho přeřadí na jinou školu. Je také veden ambulantně ve středisku výchovné péče HELP v místě, odkud po sezeních s žákem doch... | Vždy tyto metody a rady fungovaly jen krátký čas, poté opět propad do starých kolejí. Na tomto žákovi se podepsala distanční výuka, kdy se nepřipojoval do hodin, nepřipravoval se. Matka na to nedohlížela. Z dobrého učení se žák propadl na čtyřky... Od 17.9 je žák na pobytu s HELPem, kam škola odeslala učební plán, kter... | 1 | Ústřední postavou této kazuistiky je žák 1.stupně ZŠ, který pochází z rozvrácené rodiny. Matka je vyléčená narkomanka, má nového přítele, se kterým má další dítě. Od 1.třídy se s ním táhne pověst žáka, který má problém s kázní. |
866 | A student came to us with the problem that his wallet was stolen. | The students of the school are used to communication circles, to a respectful approach at ScioŠkole, to a kind and understanding approach of the guides. | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | We called all the students of the school into a communication circle, where we started to discuss the situation that had arisen. We mainly talked about the needs of the robbed, how he might feel, what might be bothering him at that moment and how he might feel. But we also talked about the needs of the person who stole... | Support, Cooperation with experts | null | The student was physically punished at home. The situation never happened again, and no other problem occurred with the student. | Partial success | null | Asi 12 years, grade 6 | PC hry, shooter hry mainly, social hry na PC, sport | Behaviour disorders | null | Žák navštěvuje základní školu, druhý stupeň, sedmou třídu. Při výuce má doporučeného asistenta pedagoga. Porod proběhl fyziologicky, psychomotorický vývoj byl v normě. Žák nemá sourozence. Od pěti let navštěvoval mateřskou školu. Zde si učitelky všimly určité hyperaktivity, stereotypnosti, nesoustředěnosti a neposlušno... | Po třech týdnech většího či menšího nezájmu jsem jako první krok zvolila získání důvěry žáka. Vše jsem nastavila jako formu hry. Rozhodla jsem se, že jedna hodina bude volnější. Třídě jsem oznámila, že si každý do hodiny zvolí oděv, oblečení, které je spojeno s učivem zeměpisu, případně s jejich koníčkem. Já si půjčila... | V horizontu celého školního roku a i dvou následujících byly okamžiky úspěchů, ale bohužel také neúspěchů, které jsem již já často nemohla ovlivnit. Tyto situace patří k této diagnóze. Jako učitel nemohu obviňovat sebe, že jsem žáka učila „špatně | 1 | Učím již několik let, tato práce mě velice baví a myslím, že jsem se za svůj profesní život setkala s mnoha žáky s poruchami chování a vždy jsme našli cestu, jak spolu vyjít a jak žáka dobře naučit učivo i přes jeho handicap. Jsem nyní učitelkou na střední odborné škole, ale vzpomínám si na jeden zajímavý případ před p... |
462 | The whole problem arose together with the coronavirus pandemic and the transition to online education. Last school year. At that time, he was a student in the 3rd year of a multi-year high school - seventh grade. There were never any problems with him, on the contrary. He belonged to the slightly above average students... | There is nothing in the student's medical history to explain the change in behavior. He lives in a complete family, goes out for beer with his father. I don't know of any problems. It probably won't be. Maybe he was just taking advantage of the fact that it was pretty easy to “take it easy. | Attendance problems | null | Consulted with the director. She confirmed what I thought. Unfortunately, this is relatively unassailable in online teaching. If you don't explicitly invite the headmistress/representative/some kind of witness to the lesson to see that when I called the pupil, he didn't react, there is probably nothing that can be done... | Interview | null | Fortunately, we have been back in contact teaching since September and everything is fine. They go to school the same way they did before the pandemic. I guess it's impossible to talk about the incident entirely. Maybe he was testing what we could endure, how far he could go. He simply took advantage of the covid. But ... | Failure | null | 18 years, na podzim 2021 nastoupil do 4. year secondary school (octavus (8th year of grammar school)) | reading, computer hry strategické) | null | null | V žákově anamnéze není nic, co by vysvětlovalo změnu chování. Žije v úplné rodině, s tatínkem chodí na pivo. O žádných problémech nevím. V tom to asi nebude. Možná jen využil toho, že bylo docela snadné se „ulívat. | Konzultovala jsem to s paní ředitelkou. Potvrdila mi, co jsem si myslela. Bohužel je to při online výuce poměrně nenapadnutelné. Pokud vyloženě neuděláte to, že si paní ředitelku/zástupce/nějakého svědka nepřizvete na hodinu, aby viděl, že když jsem žáka vyvolala, nereagoval, nedá se asi nic dělat. Jasně, ostatní spolu... | Od září jsme naštěstí zpátky v kontaktní výuce a všechno je v pořádku. Do školy chodí stejně jako před pandemií. Asi se nedá mluvit úplně o incidentu. Možná zkoušel, co vydržíme, kam až může zajít. Jednoduše toho covidu využil. Co jsem ale slyšela od některých učitelů, i třeba ze základních škol, měli tam taky pár tako... | 1 | Celý problém vyvstal spolu s pandemií koronaviru a přechodem na online výuku. V loňském školním roce. V té době to byl žák 3. ročníku víceletého gymnázia – septimy. Nikdy s ním žádné potíže nebyli, naopak. Patřil k mírně nadprůměrným žákům ve třídě. Především v předmětech jako matematika a fyzika. Vždycky byl spíše int... |
1,014 | At the time, I was a recess supervision assistant and a student threw a classmate to the ground, on the basis of which I intervened in the situation and interrupted any continuation of the physical conflict, called the school counseling office and began to find out from both students what preceded the conflict. It turn... | The student is extroverted with below-average results, loud, choleric. He likes the attention of his classmates and there are often problems with him. The second student is ambivert with below average results, quiet, phlegmatic nature. He likes TikTok, music and watching serials. | Physical aggression, Verbal aggression | null | Report was written, an entry was made in the class book, and the school counseling office actively cooperates with the student, among other things, in the form of pedagogical and educational interventions. The pupil is not problematic. | Physical intervention, Interview, Cooperation with experts | null | Since then, there has been no conflict between the two pupils, but the pupil continues to be a problem student and continues to receive attention from the school's counseling office. Among other things, the methodology of prevention, but the student still remains problematic. | Partial success | null | 13, 7 trieda | music, tiktok | null | Lying, Cheating, Physical violence, Cigarety, Drogy | Žák je extrovertní s podprůměrnými výsledky, hlasitý, cholerickej povahy. Má rád pozornost svých spolužáků a s ním jsou často problémy. Druhý žák je ambivertní s podprůměrnými výsledky, tichý, flegmatické povahy. Má rád TikTok, hudbu a sledování seriálů. | Byla sepsána zpráva, udělán zápis do třídní knihy a se žákem aktivně spolupracuje školské poradenské pracoviště mimo jiného i v podobě pedagogických a výchovných intervencí. Žák není problematický. | Mezi těmito dvěma žáky už ke konfliktu od té doby nedošlo, avšak žák je nadále problémovým studentem a dále je mu věnována pozornost ze školního poradenského pracoviště. Mimo jiné i metodika prevence, avšak student nadále zůstává problémovým. | 1 | V té době jsem byl asistent na dozore na přestávce a žák shodil spolužáka na zem, na základě čehož jsem do situace zakročil a přerušil jakékoliv pokračování fyzického konfliktu, zavolal školské poradenské pracoviště a začal zjišťovat od obou žáků, co konfliktu předcházelo. Ukázalo se, že žák reagoval na provokativní ch... |
856 | I would name this problematic situation as repeated unpreparedness for teaching, not bringing aids, not completing homework, non-cooperation on the part of the pupil and on the part of the parents, and complete lack of interest in teaching on the part of both the pupil and the parents. This is a 4th grade student in th... | After about a month of teaching, I realized that there would probably be problems with the student, because there was not a single class when he had everything in order. He didn't bring gadgets to class and never did his homework, he rather fell behind in class. Even worse than his non-cooperation was his complete indi... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | The situation continued and, as a result of the notes, the pupil was reprimanded by the school principal on his report card in the mid-term. To my surprise, even this fact did not interest the parents. It was interesting that the student never tried to make excuses or lie, he admitted his unpreparedness, but did not gi... | Agreement, Consequences, Support, Interview | null | It turned out to work and the pupil was happy to be shown an interest in him. Gradually, he began to look forward to tutoring, because he saw that he liked the material and at the same time understood English better, so his results in classes also improved, he no longer had tests in five but, for example, in three. We ... | Longterm success | null | student na first stupni (grade 4) | V kolektivu si boy vede dobře, likes si hraje s others children, ve volném čase s nimi goes ven. | null | Non-cooperation, Pasivita | Po asi měsíci výuky jsem si uvědomila, že s žákem asi budou problémy, protože nebyla jediná hodina, kdy by měl všechno v pořádku. Nenosil si pomůcky do hodin a nikdy neplnil domácí úkoly, ve výuce spíše zaostával. Ještě horší než jeho nespolupráce byla ale jeho naprostá lhostejnost. Mám takový systém, že za každý menší... | Situace pokračovala a v důsledku poznámek dostal žák na vysvědčení v pololetí napomenutí ředitele školy. K mému údivu ale ani tato skutečnost rodiče nezajímala. Zajímavé bylo, že nějaké vymlouvání nebo lhaní žák nikdy nezkoušel, ke své nepřipravenosti se přiznával, ale důvod neudával a napomínání v něm nevyvolávalo žád... | Ukázalo se, že to zafungovalo a žák byl rád, že o něj byl projeven zájem. Postupně se začal na doučování těšit, protože viděl, že mu látka jde a zároveň angličtině lépe rozuměl, takže se i jeho výsledky v hodinách zlepšily, už neměl testy za pět ale například za tři. Domácí úkoly jsme většinou zvládali na doučování, tu... | 1 | Tuto problematickou situaci bych pojmenovala jako opakovanou nepřipravenost na výuku, nenošení si pomůcek, neplnění domácí přípravy, nespolupráce ze strany žáka i ze strany rodičů a naprostý nezájem o výuku jak od žáka, tak od rodičů. Jedná se o žáka 4. třídy na prvním stupni, který je ve střídavé péči a jehož prostřed... |
965 | We had a civics lesson and the students had to work together in groups on a project where they were tasked with creating a poster on the topic of international relations. The students chose the groups themselves and started working. The class was busy, as it usually is with group work, but one group was noisier than th... | At the time, the student was in the 2nd year of secondary school and I had known him for less than two months. This boy was nice, popular among his classmates, I would say he was an extrovert. I have noticed for a long time that he is more energetic and more alive than the others, that he often changes the position of ... | Diagnosis, Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | As I already said, I noticed the individual circumstances for a long time, so I called the student that day after class to see if I could talk to him for a while. He had no problem with that and came to see me in the office. I told him that I just wanted to chat with him for a while and ask him a few questions. First, ... | Interview, Cooperation with experts, Warning | null | In the following days, I consulted with his class teacher about this pupil, together we discussed his behavior and together came to the conclusion that it might be a good idea to send him to the school psychologist, who could suggest the next course of action. Then we discussed this proposal with the student himself an... | Longterm success | null | 18, 2. year secondary school | football, computer hry | ADHD | Disrupting lessons, Lack of diligence | Žák byl tehdy žákem 2. ročníku SŠ a znala jsem ho necelé dva měsíce. Tento chlapec byl milý, ve třídě mezi spolužáky oblíbený, řekla bych, že to byl extrovert. Už delší dobu jsem si všímala, že je více energický a živější než ostatní, že často mění polohu toho, jak sedí, častokrát se i během jakékoliv hodiny zvedl a še... | Jak už jsem říkala, všímala jsem si jednotlivých okolností delší dobu, a tak jsem si žáka ještě ten den po hodině zavolala, jestli bych si s ním mohla chvilku promluvit. Neměl s tím problém a přišel za mnou do kabinetu. Řekla jsem mu, že bych si s ním chtěla chvilku jenom popovídat a zeptat se ho na pár otázek. První j... | Následující dny jsem se ohledně tohoto žáka byla poradit i s jeho třídním učitelem, společně jsme jeho chování prodiskutovali a společně došli k závěru, že by možná bylo dobré ho poslat ke školní psycholožce, která by mohla navrhnout další postup. Potom jsme tento návrh prodiskutovali se žákem samotným a i s jeho rodič... | 1 | Měli jsme hodinu občanské výchovy a studenti měli společně ve skupinkách pracovat na projektu, kdy měli za úkol vytvořit plakát na téma mezinárodní vztahy. Žáci si skupinky vybrali sami a začali pracovat. Ve třídě bylo rušno, jak už to tak u skupinových prací bývá, ale jedna skupinka byla hlučnější než ostatní, a proto... |
351 | After the student got into the second year of high school with great problems, we started working in a certain company. I was in charge of them. We took turns every two days. In advance, of course, all students were even familiarized several times with the school rules and especially with the rules of the company in wh... | The student belonged to a group with a generally negative reputation. It was a few years ago, but I remember that they were 'flashing' together and spreading fake excuses among themselves, even though he was supposed to be the author. He was regularly reprimanded by his homeroom teachers, and failing grades for behavio... | Violation of classroom/school rules | null | In the school rules and the company rules that I mentioned, it said that they have a zero limit. That is, they cannot inflate even a tenth. If this happens, the following dismissal from the company occurs and, of course, problems at school. I took the student back to the dormitory, but before I dealt with his studies, ... | Consequences, Transfer of student, Interview | null | Unfortunately, after arriving at school, of course we had to deal with it. After coming home from practice, the boys went to play fifa and the student drank two two-liter bottles of beer until the morning. So he came to school in such a sleepless state and the principal immediately called him and therefore also his mot... | Failure | null | 16 , second year secondary school | football, computer hry | null | Lying, Truancy, Cheating, Alkohol | Žiak patril do celkovo negatívne známeho kolektívu. Bolo to síce pred pár rokmi, ale pamätám si, že spolu 'blicovali' a šírili si medzi sebou falšované ospravedlnenky, aj keď údajne mal byť autorom práve on. Pravidelne dostával pokarhania triednym učiteľom, a znížené známky zo správania boli taktiež ako keby už samozre... | V školskom poriadku a pravidlách podniku, ktoré som spomínal, stálo, že majú nulovú hranicu. Respektíve nemôžu nafúkať ani desatinu. Ak sa tak stane, nastáva nasledovný vyhadzov z podniku a samozrejme problémy v škole. Žiaka som zaviedol späť na ubytovňu, no predtým, než som s ním riešil samoštúdium, som samozrejme sit... | Bohužiaľ, teda po príchode do školy, sme to samozrejme museli riešiť. Po príchode z praxe si vraj chalani šli zahrať fifu a žiak si ulieval z dvoch dvojlitrových fľašiek piva do rána. Takže v takomto stave bez spánku prišiel do školy a hneď si ho riaditeľ zavolal a teda aj jeho mamu a veľmi rýchlo sa to vyriešilo vyhad... | 1 | Po tom, ako sa žiak dostal s veľkými problémami do druhého ročníka strednej školy, sme začali praxovať v podniku. Ja som ich mal na starosti. Striedali sme sa každé dva dni. Vopred boli samozrejme všetci žiaci oboznámení dokonca niekoľko krát so školským poriadkom a hlavne s pravidlami podniku, v ktorom sme mali možnos... |
1,156 | The situation actually stretched from the prime to the fourth. At the beginning of the first year, we read an article in class and we got to what profession the children would like to pursue when they grow up. One student replied that he would like to be a mass murderer. We took it to mean that it was being pulled out ... | When the student came to prima, he was clearly filled with negativism. He's a kid who gets 100% on benchmarks, but he's small physically, he's from the village, and he's not exactly a polished athlete, and I think there's a tension between how he's perceived and how he'd like to be perceived. | Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | The Children have come to me saying that they do not feel safe in the classroom because of the student. The threatening chats brought me pictures, I contacted the prevention methodology and the educational advisor, we called the mother to the school, we recommended that she visit a psychologist with the boy. That was a... | (Disciplinary) Punishments, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | Solving the chat threat conflict using a community circle seemed to be effective in the medium term. However, I would call the relations in the classroom colder at first. After an apology from the student, this problem somehow disappeared and the class seemed relatively cohesive again. After the incident with the knife... | Partial success | null | 14 years, quartus (4th year of grammar school) | computer hry, historie | null | null | Když žák přišel do primy, byl vyloženě naplněný negativismem. Je to kluk, který srovnávací testy píše na 100 %, ale fyzicky je maličký, je z vesnice a není to vyloženě takový namakaný sportovec a je tam podle mě takové napětí mezi tím, jak je vnímán a jak by chtěl být vnímán. | Děti za mnou přišly, že se ve třídě kvůli žákovi necítí bezpečně. Výhrůžné chaty mi přinesly vyfocené, já jsem oslovila metodika prevence a výchovnou poradkyni, zavolali jsme matku do školy, doporučili jsme ji, aby s chlapcem navštívila psychologa. To bylo tak všechno, co jsme mohli dělat, protože to v tu chvíli už neb... | Řešení konfliktu ohledně výhrůžek na chatu pomocí komunitního kruhu se zdálo střednědobě účinné. Nicméně vztahy ve třídě bych nazvala zpočátku jako chladnější. Po omluvě ze strany žáka tento problém nějak vymizel a třída se mi zdála znovu relativně stmelená. Po incidentu s nožem jsem opět využila komunitní kruh, násled... | 1 | Situace se vlastně táhla od primy až do kvarty. Na začátku primy jsme četli ve třídě článek a dostali jsme se k tomu, jakému povolání by se děti chtěly věnovat, až vyrostou. Jeden žák odpověděl, že by chtěl být hromadným vrahem. Brali jsme to tak, že se nemístně vytahuje. První pololetí plynulo celkem normálně. V druhé... |
627 | I remember one specific situation that was very unpleasant for me. An inspection by the Ministry of Education and Culture was just taking place. It was a math lesson and the children had the task of walking in pairs to the blackboard. I don't remember exactly what the task was on the board, but surely everyone was supp... | The student was born as a difficult to manage, but above average intelligent child. At that time, parents had a different opinion on education and it was difficult for them to learn to work with him. The student entered this elementary school in the 3rd grade, thus joining a completely new team. At the original element... | Diagnosis, Emotional outbursts, Failure to attend class | null | There is no other solution than to take the student out of the class and explain. Explaining over and over again. It was not a problem he had with the team. The student carried this problem within himself. It was always necessary to analyze the whole situation in full detail and to outline the key moments that were the... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The student is currently studying in high school. The manifestations of his atypical behavior were considerably reduced already in the 7th grade. The student began to work a lot on himself. He knows about himself that he has Asperger's syndrome and consciously wanted to learn to live with it. Thanks to regular therapy,... | Partial success | null | 4. year (ve grade 3 přišel z jiné schools) | student se devoted chovu insects, a to od vajíčka po dospělé jedince. Jeho otec has podobný interest. Společně chodili hledat brouky a jiný hmyz do various lokalit, kde si daný druh mostly jen vyfotili. K jeho interests belongs nature overall. K jeho nejoblíbenějším tvorům belongs strašilky. Krom insects měl a passion ... | Suspected Asperger syndrome, Asperger syndrome, Autism spectrum disorder, Atypical autism, Mild autism, Childhood autism | Autistic traits | Žák se narodil jako hůře zvladatelné, avšak nadprůměrně inteligentní dítě. Rodiče tehdy měli odlišný názor na výchovu a samotným jim činilo problémy, než se naučili s ním pracovat. Žák nastoupil na tuto základní školu ve 3. třídě, dostal se tak do zcela nového kolektivu. Na původní základní škole bylo hodně dětí ve tří... | Není jiné řešení, než vzít žáka ze třídy a vysvětlovat. Pořád dokola vysvětlovat. Nejednalo se totiž o problém, který by měl s kolektivem. Tento problém si nesl žák sám v sobě. Vždy bylo nutné rozebrat celou situaci úplně dopodrobna a vytyčit klíčové momenty, které byly spouštěcím impulzem žákovi reakce. Já jako učitel... | V současné době studuje žák na střední škole. Projevy jeho atypického chování se značně utlumily již v 7. třídě. Žák začal hodně pracovat sám se sebou. Ví o sobě, že má Aspergerův syndrom a vědomě se s ním chtěl naučit žít. Díky pravidelným terapiím lépe pochopil, jak pracovat se svými emocemi. Díky tomu na konci 7. tř... | 1 | Vybavím si jednu konkrétní situaci, která mi byla hodně nepříjemná. Zrovna probíhala inspekce MŠMT. Byla hodina matematiky a děti měly za úkol chodit po dvojicích k tabuli. Nevzpomínám si přesně, co bylo na tabuli za úkol, ale určitě tam každý měl spočítat jeden příklad. Na jednoho žáka ještě nepřišla řada. Tehdy se oz... |
950 | The student had long-term problem behavior - inattentiveness, insufficient attendance, aggressiveness, vulgar language, use of addictive substances, etc. The problem escalated when he resorted to destroying school property. The school's men's restroom was fatally vandalized, prompting an investigation. The witnesses fi... | The student came to school already as a problem, all ways to solve the case met with complete lack of interest of the student, parents and initially even the OSSZ. His social problems made any way to educate or raise him completely impossible. He failed most subjects and committed serious acts outside of school. The st... | Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Attendance problems, Verbal aggression | null | After the school's repeated emergency, the pupil was sentenced to institutional education, the incident was one of the most important from the school's point of view, but other incidents with the police also emerged. Regarding the destroyed toilet, the pupil's mother was repeatedly invited. Aware of the seriousness of ... | Agreement, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The mother transferred the same attitude to her son, who began to ignore his studies and attendance even more. Although the case probably scared him a little after all, as he realized that the damages to be paid were not small and could affect him as well, so his behavior looked more like resignation than active defian... | Failure | null | 13 years, 7.year | weight training, pouliční souboje, návykové látkyy | null | null | Žák na školu přišel, již jako problémový, všechny cesty jak případ vyřešit narazily na naprostý nezájem žáka, rodičů a zpočátku i OSSZ. Jeho sociální problémy naprosto znemožňovali jakoukoliv cestu ho vzdělávat či vychovávat. Z většiny předmětů propadal a závažné činy prováděl i mimo školu. Žák dokázal strhnout i spous... | Po opakované urgenci školy byl žák odsouzen do ústavní výchovy, incident byl jedním ze zásadních z pohledu školy, ovšem ukázaly se i další incidenty s policií. Ohledně zničené toalety byla opakovaně pozvána žákova matka. Vědoma závažnosti situace, se nesnažila popřít žákovu vinu a dohodla se na uhrazení opravy. Ovšem j... | Stejný přístup přenesla matka na svého syna, který ještě víc začal ignorovat učivo i docházku. Ačkoliv ho kauza nejspíš přece jen trochu postrašila, jelikož si uvědomoval, že škody na zaplacení nejsou malé a mohly by se dotknout i jeho, a tak jeho chování vypadalo spíše jako rezignace, než aktivní vzdor. Spoustu učitel... | 1 | Žák dlouhodobě vykazoval problémové chování – nepozornost, nedostatečná docházka, agresivita, vulgární vyjadřování, užívání návykových látek atd. Problém eskaloval, když se uchýlil k destrukci školního majetku. Ve škole byla fatálně poničena pánská toaleta, což spustilo vyšetřování. Svědkové nakonec potvrdili mé tušení... |
846 | The student has been a member of this school since January 2022. He joined the school knowing that he had left his mother, who did not want to continue raising him, and was placed in the care of his father, with whom he had not had much contact before. But if his father hadn't taken him, he would have ended up in an or... | The student has low self-esteem and is repeatedly rejected by a close person. The mother did not want to take care of her son. The student also has a father, whom he did not see that much, but he eventually took him into care so that he would not end up in someone else's care. The father lived with his girlfriend and t... | Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | The situation with the envelope began to be resolved immediately not only at the instigation of parents, but also of the school itself. Consultations were held both with the pupil and with the girls and other classmates. The student had an interview with the class teacher, the school psychologist and the school princip... | Agreement, Support, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | Immediately after the incident, the student stopped communicating with the girls. The apology was not followed by further sexual innuendos or threats. He acknowledged that his behavior was not okay. The father cooperated and tried to make amends. The emotions of the concerned parents had to be calmed down, which they f... | Longterm success | null | 14 years, 7. year (primary school) | animals psi) | ADHD, Anxiety | Lying, Cheating, Truancy | Z předchozí školy měl záznamy o velmi špatném prospěchu, agresivním chování vůči spolužákům i pedagogům (jak slovně, tak i fyzicky). Do školy nastoupil s tím, že odešel od matky, která ho nechtěla nadále vychovávat a dostal se do péče otce, se kterým předtím nebyl příliš v kontaktu.
Žák má nízké sebevědomí a je opakov... | Situace s obálkou se začala okamžitě řešit nejen na popud rodičů, ale i samotné školy. Proběhly konzultace jak s žákem, tak i dívkami a dalšími spolužáky. Žák měl rozhovor s třídní učitelkou, školním psychologem i ředitelem školy. V těchto individuálních konzultacích se zjišťovaly jeho motivy. Byla mu nabídnuta psychol... | Ihned po incidentu přestal žák s dívkami komunikovat. Po omluvě nenásledovaly další sexuální narážky ani výhružky. Uznal, že jeho chování nebylo v pořádku. Otec spolupracoval a snažil se o nápravu. Emoce dotčených rodičů se musely klidnit, což se nakonec povedlo. Z dlouhodobého hlediska třída žáka po návratu opět přija... | 1 | Žák byl členem této školy od ledna. Do nové třídy se adaptoval velmi rychle a dokonce o něj byl zájem i od druhého pohlaví. Žáci se začali spojovat i přes sociální sítě. S několika dívkami navázal bližší kontakt přes zprávy a myslel si, že je o něj opravdu zájem. Později ho však dívky začaly odmítat. Na spolužačky měl ... |
100 | During my university studies, I started an internship at an elementary school for 2 months and I got to the 7th grade, where I had to teach English, so I didn't know the students at all. At the moment when I started the practice, their teacher got sick and couldn't go to school, so I had to lead the children myself. So... | The Family history: The student lived with his sister and mother. He came from a socially weak family, so he could not afford as many things as his classmates. The relationship between mother and sister was unproblematic. Class anamnesis: ADHD made the student more lively in class, sometimes shouting or not concentrati... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Solved it by telling him that I wanted to respect him and give him another chance. I let him know that everyone has a chance to change and that it doesn't mean that when the teacher told him that he will fail in the 2nd semester, it must be true. I wanted to prove to him that the teacher's ortel was not final. He start... | Support | null | Finished my internship during the spring and their teacher came back. I met the student at the end of the school year in the city and he told me that he failed anyway. The teacher accused him of cheating and copying. Even though he just got a lot better with me, she still let him down. It was a clear session of the tea... | Shortterm success | null | 13. years, 7. year | Sport, skateboarding | ADHD | null | Rodinná anamnéza: Žák žil se sestrou a matkou. Pocházel ze sociálně slabé rodiny, takže si nemohl dovolit tolik věcí jako jeho spolužáci. Vztah mezi matkou i sestrou byl bezproblémový. Třídní anamnéza: Díky ADHD byl žák ve třídě živější, občas vykřikoval nebo se nesoustředil. Kamarádil se všemi spolužáky. Během přestáv... | Řešila jsem to tak, že jsem mu řekla, že ho chci respektovat a dát mu novou šanci. Dala jsem mu najevo, že každý má šanci se změnit a že neznamená, když mu paní učitelka řekla, že ve 2. pololetí propadne, tak že to musí být pravda. Chtěla jsem mu dokázat, že ortel paní učitelky není finální. Se mnou se začal chovat úpl... | Během jara jsem skončila praxi a jejich paní učitelka nastoupila zpátky. Žáka jsem potkala na konci školního roku ve městě a řekl mi, že stejně propadl. Paní učitelka ho obvinila z podvodů a opisování. I když se se mnou prostě o hodně zlepšil, i tak ho nechala propadnout. Jednalo se o jasné zasednutí paní učitelky na ž... | 1 | Během svého vysokoškolského studia jsem nastoupila na dvouměsíční praxi na základní školu a byla jsem přidělena do 7. třídy, kde jsem měla vyučovat angličtinu. Tyto žáky jsem vůbec neznala. V době mého nástupu na praxi jejich třídní paní učitelka onemocněla a dočasně nemohla do školy docházet, proto jsem výuku vedla pl... |
298 | It was the last hour on Monday, i.e. six o'clock. It is quite challenging for the student. He has a problem with four hours let alone six on the first day after the weekend. He was tense already an hour before and it was clear that in the last hour it would not improve, rather the opposite. From the beginning, the stud... | The student suffers from ADHD and has an assistant available in class. The children like him in the classroom. He doesn't come to them to play himself, but when the others ask him if he wants to join in the game, he is very happy. The boys also take it with each other in the gym when they play football or other team ga... | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | I asked the assistant to take the student to the corridor for a while. He can take a walk there, calm down and relax for a while. They came back in about five minutes and the student was relatively fine. Then he worked with us. He just needs to take a break. | Support, Transfer of student | null | Immediately after the incident, the student returned to the classroom calmed down and cooperated with the class. As the end of the lesson approached, the student looked forward to going home and stopped being angry. He then said a nice goodbye to the children. It has no effect on the class in the long run. The children... | Longterm success | null | 12 years, 4. year | computer hry, TV series, animals | ADHD | Hyperactivity, Inattention, Aversion to learning and school, Crying easily | Žák trpí ADHD a v hodinách má k dispozici asistentku. Ve třídě jej děti mají rádi. Sám za nimi nepřijde, aby si šli hrát, ale když se ho ostatní zeptají, jestli se nechce přidat do hry, je moc rád. Kluci jej berou i mezi sebe v tělocviku, když hrají fotbal nebo jiné kolektivní hry. Ostatní děti ve třídě vědí, že žák po... | Poprosila jsem asistentku, aby žáka vzala na chvíli na chodbu. Může se tam projít, uklidnit a na chvilku si oddechnout. Zhruba za pět minut se vrátili zpátky a žák byl relativně v pohodě. Pak s námi i spolupracoval. Jen si prostě musí chvilku oddechnout. | Hned po incidentu se žák vrátil uklidněný do třídy a spolupracoval se třídou. Když se blížil konec hodiny, žák se těšil domů a přestal být i naštvaný. S dětmi se potom hezky rozloučil. V dlouhodobém měřítku to nemá žádný dopad na třídu. Děti si uvědomují, že žák je občas náročnější a spíše se mu snaží tyhle situace ule... | 1 | Bylo to v pondělí poslední hodinu, tedy šestou. Pro žáka je to vcelku náročné. Má problém se čtyřmi hodinami natož se šesti hned první den po víkendu. Byl napružený už hodinu před tím a bylo jasné, že v poslední hodině se to nezlepší, spíš naopak. Žák už od začátku nedával pozor, nesoustředil se a nechtěl spolupracovat... |
1,461 | It all started already in the 6th grade, when I taught English in a class with students from different classes. And there was also a problematic student. I was warned by his former teacher from the first grade even before the school year started. She warned me that the student was unmanageable, insolent and impatient. ... | The Pupil - a problematic pupil already in the first grade of elementary school. It was hard to motivate him, he didn't really enjoy anything. He didn't even have many friends because he didn't treat them well. He was rather below average in school, he was not interested in grades. He was even in danger of failing math... | Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | All previous problems were difficult for me, but I tried to solve them in a positive way. I adapted the teaching so that he did not have room to get bored. He was actively involved in teaching, but it was not without problems. There were days when he refused to work an entire hour. It was hard for me to process it ment... | Consequences, Disrespectful communication, Support, Transfer of student | null | The situation calmed down immediately after the incident, as the pupil did not continue the lesson with the rest of the class. In the long run, nothing has changed. He still had days when he didn't work. Fortunately, I have to say that he did not cause any further damage. Only my nerves were getting in the way. At the ... | Failure, Partial success | null | 13, grade 7 | Online hry | null | null | Žák – problematický žák již na prvním stupni ZŠ. Bylo těžké jej motivovat, nic ho pořádně nebavilo. Neměl ani příliš kamarádů, protože se k nim nechoval hezky. Ve škole byl spíše podprůměrný, známky ho nezajímaly. Dokonce mu v šesté třídě hrozilo propadnutí z matematiky. On ale nebyl hloupý, jen se mu nechtělo. | Veškeré předchozí problémy byly pro mě náročné, ale snažila jsem se je řešit pozitivní cestou. Výuku jsem přizpůsobila, aby neměl prostor se nudit. Do výuky se aktivně zapojoval, ale úplně bez problémů se to neobešlo. Byly dny, kdy odmítal celou hodinu pracovat. Bylo pro mě těžké to psychicky zpracovat a brala jsem to ... | Situace ihned po incidentu se uklidnila, jelikož žák ve vyučovací hodině se zbytkem třídy nepokračoval. Z dlouhodobého hlediska se nic nezměnilo. Stále měl dny, kdy nepracoval. Naštěstí musím říct, že další žádné škody nezpůsobil. Pouze mé nervy dostávaly zabrat. Na konci sedmé třídy se spolu s otcem odstěhoval. | 1 | Celé to začalo už v 6 třídě, kdy jsem učila angličtinu ve třídě, ve které byli žáci z různých tříd. A právě tu byl i problémový žák. Už před začátkem školního roku jsem byla varována jeho bývalou učitelkou z prvního stupně. Varovala mě, že žák je nezvladatelný, drzý a netrpělivý. Žila jsem v přesvědčení, že to nemůže b... |
632 | First-year art education - history of art was taught, students watched a presentation on Paleolithic art. The class was calm, they followed the teacher's explanation, some responded to questions, joined the lesson. But the student in question was disturbing, sitting in the last bench, talking with a classmate. He tosse... | The class with a large number of 32 students, a class of ambitious students who want to study and demand quality service from the teacher. They can work together outside of school, organize social events. In such a collective, the students are always divided into those who excel academically, average and below average,... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | The student also displayed inappropriate behavior in my Czech language and literature classes. I discussed his behavior with the class teacher. She confirmed his inappropriate behavior to me in other classes as well. The student has three sisters who also attended our gymnasium. There were also problems with the oldest... | Consequences, Disrespectful communication, Interview, Warning | null | The student's behavior was dealt with by the pedagogical council and he was given a reprimand by the class teacher. The student calmed down as he got older. I had no problems with him in the third and fourth year. He graduated with honors and is successfully studying at university. | Failure | null | 16 years, first year | Sport, reading, filmy | null | Lying, Disrupting lessons, Disrespect | Třída o velkém počtu 32 studentů, třída ambiciózních studentů, kteří chtějí studovat a požadují kvalitní servis od pedagoga. Dokáží společně pracovat i mimo školu, organizovat společenské akce. V takovémto kolektivu se vždy studenti rozdělí na ty studijně výborné, průměrné a podprůměrné, na studenty, kteří třídu táhnou... | Nevhodné chování student projevoval i v mých hodinách českého jazyka a literatury. Promluvil jsem o jeho chování s třídní učitelkou. Ta mi jeho nevhodné chování potvrdila i v jiných hodinách. Student má tři sestry, které taktéž chodily na naše gymnázium. S nejstarší byly taktéž problémy. Ostatní dvě byly dobrými, vzorn... | Chováním daného studenta se zabývala pedagogická rada a bylo mu uděleno napomenutí třídního učitele. Student se s přibývajícím věkem uklidnil. Ve třetím a čtvrtém ročníku jsem s ním neměl žádné problémy. Odmaturoval na výbornou a úspěšně studuje vysokou školu. | 1 | Probíhala výuka výtvarné výchovy prvního ročníku – dějin umění, studenti sledovali prezentaci o paleolitickém umění. Třída byla klidná, sledovala výklad učitele, někteří reagovali na dotazy, zapojovali se do výuky. Daný student ale vyrušoval, seděl v poslední lavici, bavil se se spolužákem. Pohazoval pouzdro do další l... |
1,125 | Dealt with the situation in the class where I was the class teacher. A colleague from another class came to me saying that her student had gotten significantly worse since she started making friends with a student from my class and demanded that I deal with the situation somehow. It was about grades and attitude to sch... | The Student - quiet, introverted, didn't have many friends and had a hard time building relationships with others, above average in studies. Student - not very good at school, liked to provoke, was an authority figure in class | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | Already know from previous experience that dealing with a student is not entirely easy, she has a very specific view and approach to various things. Considering that I didn't have a very good experience with the student and our relationship was already a bit damaged, I decided to contact a colleague, who is also an edu... | Transfer of student, Interview | null | In retrospect, I'm very sorry for how it turned out. The student improved again after the student left, but leaving the student is not a solution. It was a situation that happened a long time ago, I wasn't that experienced yet and I probably should have handled it differently. I don't know exactly where the mistake hap... | Failure | null | 16 years, 2. year | TV series, skateboard | null | null | Žákyně – tichá, introvertní, neměla moc kamarádů a těžko budovala vztahy s ostatními, nadprůměrná ve studiu. Žákyně – nepříliš dobrá ve škole, ráda provokovala, byla ve třídě autoritou | Už z předchozí zkušenosti vím, že jednání s žákyní není úplně jednoduché, má velmi specifický pohled a přístup k různým věcem. Vzhledem k tomu, že jsem s žákyní neměla úplně dobrou zkušenost a náš vztah už tím byl trochu narušený, rozhodla jsem se, že se obrátím na kolegyni, která je zároveň také výchovným poradcem, je... | Zpětně mě hodně mrzí, jak to dopadlo. Žákyně se po odchodu žákyně zase zlepšila, ale odchod žákyně není řešení. Byla to situace, která se odehrála už poměrně dávno, ještě jsem nebyla tak zkušená a měla jsem to asi řešit jinak. Nevím, kde přesně se stala chyba, ale mrzí mě to moc. | 1 | Situaci jsem řešila ve třídě, kde jsem byla třídní učitelkou. Přišla za mnou kolegyně z jiné třídy s tím, že její žákyně se od chvíle, kdy se začala kamarádit s žákyní z mojí třídy, výrazně zhoršila a požadovala po mně, abych tuto situaci nějak řešila. Jednalo se jak o známky a přístup ke škole, tak i chování ve třídě ... |
983 | The student came to me to say that she is being bullied in the form of cyberbullying, that they are sending her obscene words because she allegedly does not want to go out with them, does not want to smoke. They are teenagers, she is singled out from the team, they have various vulgarisms, allusions to her mother and s... | Student: average 6th grade student, quiet, doesn't say much unless she wants to show off a bit. She says the most stupid thing she can think of. For example, 'Who calculated this?' 'I do not know.' Quiet, but has the urge to show off a little in front of others. Bully: a group of 6th graders, most of them have below av... | Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Bullying | null | The student originally came to see a colleague who had her in VV and history, they had more lessons together, not to me as a class teacher. A colleague told me. I invited the pupil to the free classroom, where I asked, is something going on? I heard you're having some difficulties. Should I deal with it? Do you want me... | Interview | null | We agreed that they would not notice each other, the teachers would not put them in the same groups. More consideration will be given to everyone's behavior. In the event of another verbal or other attack, cyberbullying, something would happen, no matter who the teacher turns to. Then it would start to be solved at a h... | Longterm success | null | 11 years, 6. year | sport | null | Lying | Žačka: průměrná žačka 6. ročníku, tichá, moc se nevyjadřuje, dokud se nechce trochu předvádět. Plácne tu největší hloupost, co jí napadne. Například, 'Kdo to vypočítal?' 'Já nevím.' Tichá, ale má nutkání se trochu před ostatními předvést. Šikanátor: skupina žáků 6. ročníků, většina podprůměrný prospěch, děti ulice, nem... | Žákyně přišla původně za kolegyní, která ji měla na VV a dějepis, měly spolu více hodin, nikoliv za mnou jako za třídní učitelkou. Kolegyně mi to řekla. Pozvala jsem žačku do volné učebny, kde jsem se ptala, děje se něco? Zaslechla jsem, že máš nějaké obtíže. Mám to řešit? Chceš, abych to řešila? Žačka byla nejdřív tic... | Domluvili jsme se, že si sebe navzájem nebudou všímat, učitelé je nebudou dávat do stejných skupin. Bude se brát větší zřetel na chování všech. V případě dalšího slovního nebo jiného útoku, kyberšikany, by se něco stalo, ať se obrátí na kohokoliv z učitelů a učitelek. Pak by se začalo řešit na vyšší úrovni (ředitel, pe... | 1 | Žačka přišla za mnou, že je šikanovaná formou kyberšikany, že jí posílají sprostá slova, protože s nimi údajně nechce chodit ven, nechce kouřit. Jsou ve věku puberťáků, je vyčleněná z kolektivu, oni mají různé vulgarismy, narážky na její matku a sestru. I ve škole byly slovní útoky. Dříve byla členkou party, protože se... |
1,032 | The situation started with the transition to the second grade, when I was put in charge of the sixth grade as a teacher. The class consisted of many new students and one student did not manage to integrate well into the group. She was often on her cell phone during breaks, but also during lessons. The school has newly ... | The student was introverted, phlegmatic, smart, quiet, cheeky, moody. The class was cooperative, hardworking, communicative, tolerant. | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules | null | When I saw the student secretly hiding her mobile phone under the desk during the break, I immediately went after her. Despite repeated calls, she refused to hand over the mobile phone, saying that it was her property, so she did not have to give it to anyone. I replied that the incident would be dealt with with the di... | Transfer of student, Interview, Warning | null | The following week after the phone was taken, the student did not show up at school at all. It wasn't until a week later that she came to pick up her things and transferred to another school. Unfortunately, the problem could not be solved, it was simply moved elsewhere. | Failure | null | 12, 6. year primary school | dance | null | Lying, Pasivita | Žákyně byla introvertní, flegmatická, chytrá, tichá, drzá, náladová. Třída byla spolupracující, snaživá, komunikativní, tolerantní. | Když jsem žákyni o přestávce záhledl, jak pod lavicí tajně skrývá mobilní telefon, šel jsem okamžitě za ní. I přes opakované výzvy odmítala odevzdat mobil se slovy, že je to její majetek, tudíž ho nemusí nikomu dávat. Na slova jsem odvětil, že se tím pádem incident bude řešit s paní ředitelkou. V reakci na to žákyně po... | Následující týden po odebrání telefonu se žákyně ve škole vůbec neukázala. Teprve až po týdnu si přišla vyzvednout své věci a přestoupila na jinou školu. Problém se bohužel nepodařilo vyřešit, pouze se přesunul jinam. | 1 | Situace začala přechodem na druhý stupeň, kdy jsem jako učitel dostal šestou třídu na starost. Třída se skládala z mnoha nových žáků a jedné žákyni se nepodařilo příliš dobře začlenit do kolektivu. O přestávkách, ale i v hodinách byla často na mobilu. Na škole se nově zavedlo, že se všechny mobily budou na začátku prvn... |
655 | It was the second week after summer vacation. The children were still full of impressions from the holidays and they were also "excited". | After calming down the student, I immediately ended the break and asked all the students to take their seats and we started talking about the given situation. I first asked the people in question what had just happened in the class and how it happened. An argument immediately broke out in the class about who started it... | Physical aggression | null | Reacted by first reprimanding the first pupil that he should be able to admit the truth and should not provoke the pupil for no reason. I had a several-minute lecture about how dangerous it is to jump on your back, that in the fourth grade they are not the lightest and could have serious health problems. After that, I ... | (Disciplinary) Punishments, Agreement, Interview, Warning | null | Fortunately, both boys regretted their behavior after the punishment. They reconciled together and both admitted their mistake. The first pupil was even so frightened by the threat that I would call my grandmother that he then warned the other pupils who were wild about the breaks, so that they would not also be punish... | Longterm success | null | 10 years, 4. year | Basketball, parkour | null | Hyperactivity, Physical violence | Po uklidnění žáka jsem okamžitě ukončila přestávku a požádala všechny žáky o usazení na místa a začali jsme se bavit o dané situaci. Zeptala jsem se nejprve dotyčných, co se ve třídě právě odehrálo a jak k tomu došlo. Ihned ve třídě vypukla hádka, kdo si začal a všichni se začali překřikovat. Prvně jsem dala slovo žáko... | Reagovala jsem tak, že jsem nejprve vytkla prvnímu žákovi, že by měl umět přiznat pravdu a neměl by bezdůvodně žáka provokovat. Měla jsem několikaminutovou přednášku o tom, jak je nebezpečné si skákat na záda, že už ve čtvrté třídě nejsou nejlehčí a mohli by z toho mít vážné zdravotní problémy. Poté jsem se vrátila ke ... | Naštěstí oba chlapci svého chování po nastolení trestu litovali. Společně se usmířili a oba uznali svoji chybu. První žák se dokonce tak polekal výhružky, že zavolám babičce, že poté napomínal o přestávkách i ostatní žáky, kteří byli divocí, aby nedostali také trest. | 1 | Byl druhý týden po letních prázdninách. Děti byly ještě plné dojmů z prázdnin a také byly celé „rozjařené“. Problém nastal během třetí přestávky. Žáci se ve třídě honili a vozili na zádech i přes neustálé napomínání dozorem, který byl na chodbě. Tato situace se opakovala každou přestávku. Během třetí přestávky se žáci ... |
747 | One of the very tense situations that the student prepared for us was once at the beginning of the lesson, right after the bell rang, when everyone was already sitting in their seats, but the teacher had not yet arrived. The student had a large, two-liter bottle of Coca Cola, which he unscrewed, drank, and left the ope... | The student lived in a joint household with his mother and grandmother, he was an only child. Both spoiled him very much. They let him hang around the housing estate and, according to reports from classmates living in the same housing estate, he committed vandalism. He destroyed bells, the elevator and polluted the com... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules | null | The class teacher wrote a note to the student and talked to him about it, however, there have been many such notes and interviews with absolutely no results. The mother has also been to the school several times, but this also did not lead to anything, because the mother claims that the pupil is good and without conflic... | Consequences, Interview | null | Unfortunately, we didn't actually solve anything, so certainly not successfully. The boy did not improve in any way in his behavior. I no longer work with this student. I'm at a different school, so I don't know how they proceeded with him. It was suggested that he go to the school psychologist, but I know that we enco... | Failure | null | 11let grade 5 | null | null | Aggression | Žák žil ve společné domácnosti s matkou a s babičkou, byl jedináček. Obě ho velmi rozmazlovali. Nechávali ho potloukat se po sídlišti a podle sdělení spolužáků, žijících na stejném sídlišti se dopouštěl vandalismu. Ničil zvonky, výtah a znečišťoval společné prostory. Často také napadal menší děti. Ve třídě si dovoloval... | Třídní učitel napsal žákovi poznámku a pohovořil si s ním o tom, nicméně takovýchto poznámek a pohovorů se událo už mnoho a naprosto bez výsledku. Matka byla také několikrát ve škole, ale to také k ničemu nevedlo, protože matka tvrdí, že žák je hodný a bezkonfliktní, že je to nedorozumění, popřípadě, že je to vina jeho... | Bohužel jsme vlastně nic nevyřešili, tedy rozhodně ne úspěšně. Chlapec se nijak ve svém chování nezlepšil. Nyní už s tímto žákem nepracuji. Jsem na jiné škole, tak nevím, jak s ním dále postupovali. Navrhovalo se, aby chodil ke školní psycholožce, ale vím, že jsme narazili na odpor, že nechce chodit k psycholožce, že p... | 1 | Jedna z velmi vyhrocených situací, které nám žák připravil, bylo jednou na začátku hodiny, těsně po zvonění, kdy všichni už seděli na svých místech, ale paní učitelka ještě nepřišla. Žák měl velkou, dvoulitrovou láhev Coca Coly, kterou rozšrouboval, napil se a otevřenou láhev nechal stát na lavici. Pak do ní 'omylem' ž... |
1,337 | The pupil described is the same as in the first case report. The student not only has behavioral problems, but also does not fulfill his responsibilities. Mostly he doesn't want to. They don't bring their gadgets and they don't do their homework. He regularly gets 4-5 on tests, and in May of last year, his mother went ... | This is a student who received his first reprimand for behavior already in the third grade, and since then his mother visits school at least twice per semester. | Lying and cheating, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes | null | The teachers tried to accommodate him, giving him alternative dates and space to add to his notebooks so that he could learn from them. It took him even a month to write his physics notebook. Every break he sat in his office and wrote letters. The teachers watched over him and wrote him various plans. Parents were aske... | Support, Interview | null | The student was able to defend his advantage, but since this situation happened at the end of last year, it is not clear how the situation will develop this school year. The student is waiting for entrance exams for secondary school. | Failure | null | 8.year, 14 years | Sport football) | Dysgraphia, Dyslexia | Lying, Cheating | Jedná se o žáka, který dostal první důtku za chování již ve třetí třídě a od té doby navštěvuje jeho maminka školu alespoň dvakrát za pololetí. | Učitelé se mu snažili vyjít vstříc a dávali mu náhradní termíny a prostor na doplnění sešitů, aby se z nich mohl učit. Trvalo mu i měsíc, než si dokázal sepsat sešit do fyziky. Každou přestávku seděl v kabinetu a dopisoval. Učitelé si ho hlídali a sepisovali mu různé plány. Rodiče byli požádáni o kontrolu doma. Maminka... | Prospěch si žák dokázal obhájit, ale jelikož se tato situace děla na konci minulého roku není jasné, jak se situace bude vyvíjet tento školní rok. Žáka čekají přijímací zkoušky na střední školu. | 1 | Popisovaný žák je stejný jako u první kazuistiky. Žák nejenže má problémy s chováním, ale také neplní své povinnosti. Převážně se mu nechce. Nenosí si pomůcky a neplní domácí úkoly. Z testů dostává pravidelně 4-5 a v květnu minulého roku byla jeho maminka na konzultaci, protože žák propadal ze tří předmětů. |
429 | When I started teaching in the fourth grade, I knew that there was one very problematic student waiting for me there. There were already problems with this pupil in kindergarten. He didn't listen at all, he was aggressive towards his classmates and attacked them vulgarly. That is why a file was kept on his person, wher... | This pupil lived with his mother, who had found a new boyfriend. He was diagnosed with ADHD from an early age, so certain fluctuations in the behavior of this student were expected. But not with the ones I describe above. No one could tame him, not even his own parents. The mother just cluelessly signed every offense t... | Diagnosis, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | In this case, I initially proceeded as I always proceed in the case of indiscipline. I try to solve problems with children first directly in the classroom before others. This pupil was reprimanded for being disruptive and I emphasized to him that he was not only disturbing me, but other classmates as well. He did not r... | Consequences, Disrespectful communication, Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | Everything had a very funny ending. The mother of this pupil filed a complaint with all the institutions she could. She sued the school, contacted the school ombudsman, the governor of the region, filed a complaint with OSPOD. In the end, however, the courts decided that neither the school nor anyone else was at fault.... | Failure | null | 11 years, 5. year | computer hry | ADHD | Lying, Aggression, Disobedience, Vandalismus | Tento žák bydlel s maminkou, která si našla nového přítele. Už odmalička mu bylo diagnostikováno ADHD, tudíž se počítalo s určitými výkyvy v chování tohoto žáka. S takovými, které popisuji výše, však nikoliv. Nedokázal ho zkrotit nikdo, ani jeho vlastní rodiče. Maminka jen bezradně podepisovala každý přestupek, který t... | V tomto případě jsem zprvu postupovala tak, jako jsem postupovala vždy v případě nekázně. Snažím se řešit problémy s dětmi nejprve přímo ve třídě před ostatními. Tento žák byl při vyrušování napomenut a zdůraznila jsem mu, že ruší nejen mě, ale i ostatní spolužáky. Na to vůbec nereagoval a vyrušování se opakovalo. Když... | Vše mělo velice vtipnou dohru. Maminka tohoto žáka podala stížnost na všechny instituce, které mohla. Zažalovala školu, kontaktovala školského ombudsmana, hejtmana kraje, podala stížnost na OSPOD. Nakonec však soudy rozhodly, že škola, ani nikdo jiný nepochybil. A co bylo s tímto žákem? Tento žák byl přeložen na jinou ... | 1 | Když jsem začala učit ve čtvrté třídě, věděla jsem, že mě tam čeká jeden velice problémový žák. S tímto žákem byly problémy už ve školce. Vůbec neposlouchal, byl agresivní ke svým spolužákům a vulgárně je napadal. Proto se o jeho osobě začala vést složka, kde se všechny incidenty, co se s ním odehrály, zapisovaly. Do č... |
1,157 | The situation arose during a lesson where we were engaged in activities on the topic of argumentation, which I named heart transplantation. The goal was for the students to agree in groups to whom to donate a healthy heart based on limited information about the patients. The groups were divided into girls and boys, who... | The student has a strong position in the class, but is not considered the best student. His arrogant attitude towards people and tasks he considers below his level often leads to rejection of these activities. On the contrary, student is very expressive and reactive, she reacts impulsively, which can cause conflicts. A... | Verbal aggression | null | As soon as I learned about the incident, I decided to deal with it. In the next lesson, I asked the class about the meaning of feminism and called out both students who were in conflict and those who were not directly connected to it. The student was unable to provide an answer and the student submitted an incomplete d... | (Disciplinary) Punishments, Warning | null | The goal was for the students to immerse themselves more in the given topic through the report. However, this plan was not successful because both students neglected the paper. I was hoping that the class would get a perspective from both a male and a female point of view, but that didn't happen. However, expressions s... | Failure, Partial success | null | 15, kvarta | computer, sport | null | null | Žák má ve třídě silnou pozici, ale není považován za nejlepšího studenta. Jeho arogantní postoj k lidem a úkolům, které považuje za pod svou úroveň, často vede k odmítání těchto činností. Žačka je naopak velmi výrazná a reaktivní, reaguje impulzivně, což může způsobovat konflikty. Přestože rychle reaguje, stejně tak ry... | Jakmile jsem se dozvěděla o incidentu, rozhodla jsem se ho řešit. Na další hodině jsem se třídy zeptala na význam feminismu a vyvolala jsem oba žáky, kteří byli v konfliktu, i ty, kteří s ním neměli přímou spojitost. Žák nebyl schopen poskytnout odpověď a žačka předložila neúplnou definici. Proto jsem oběma zadala úkol... | Cílem bylo, aby se žáci prostřednictvím referátu více ponořili do daného tématu. Tento plán však nebyl úspěšný, protože oba žáci referát zanedbali. Doufala jsem, že třída získá perspektivu jak z mužského, tak ženského pohledu, ale to se nestalo. Přesto se zdá, že výrazy posílající ženy 'do kuchyně' již nejsou ve třídě ... | 1 | Situace vznikla během hodiny, kde jsme se věnovali aktivitám na téma argumentace, které jsem pojmenovala transplantace srdce. Cílem bylo, aby se žáci ve skupinách dohodli, komu darovat zdravé srdce na základě omezených informací o pacientech, jako je věk, pohlaví, povolání apod. Skupiny byly rozděleny na dívky a chlapc... |
1,463 | Her behavior problems escalated, and in 8th grade, cyberbullying was added. She came up with it during school lessons, she was writing messages on her cell phone, which she had under her desk. | The student already had problems in the first grade - absenteeism, excuses, a double in behavior, personal hygiene, from the 6th grade I was in her class, the problems escalated, forgetfulness, reprimands, 7th grade reprimand from the school principal for truancy, a trip to the swimming pool during class , 8th grade fo... | Violation of classroom/school rules, Bullying | null | Tried to contact the mother as a class teacher, but she did not communicate with the school for a long time, she always used other emails or was unavailable whenever I called her. There were two educational commissions, the first mother did not come, the second she did. In the end, the situation resulted in a reprimand... | Consequences, Transfer of student, Interview | null | The problems with her were somehow not resolved, she ended up failing and had to repeat the year, the school received a message at the beginning of the next year that she had changed schools. | Failure | null | 15 years, 8. year primary schools | kluci | null | Lying, Cheating, Inappropriate behaviour, Bullying, Absence | Žačka měla už problémy na prvním stupni – nepřítomnost, omlouvání, dvojka z chování, osobní hygiena, od 6. třídy jsem byla její třídní, problémy se stupňovaly zapomínání, napomenutí, 7. třída důtka ředitele školy za záškoláctví, výlet na koupaliště v době vyučování, 8. třída opět zapomínání, v pololetí dostala 3 z chov... | Snažila jsem se spojit jako třídní učitelka s matkou, ale ta dlouhodobě se školou nekomunikovala, vždy používala jiné maily nebo byla nedostupná, kdykoliv jsem jí volala. Proběhly dvě výchovné komise, na první matka nedorazila, na druhou už ano. Nakonec situace vyústila v důtku ředitele školy. | Problémy se s ní nějak nevyřešily, nakonec propadla a musela opakovat ročník, škola dostala začátkem dalšího roku zprávu, že změnila školu. | 1 | Její problémy s chováním se stupňovaly a v 8. třídě se přidala i kyberšikana. Přišlo se na to ve školním vyučování, psala zprávy na mobilu, který měla pod lavicí. |
1,470 | As I was approaching the classroom, I heard the noise. Of course, this is not unusual, but I stopped to think about it. I entered the classroom, some students stopped talking, they were waiting for my greeting, but the group around one student did not register my arrival at all. I waited in silence for a while, but not... | Disruptive student - male, 14 years old, average grades, parents divorced, in alternating care, has 3 siblings (one own, two half-siblings from father) | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | At first, I always yelled at him to pay attention, but as time went on, he interrupted more often and added his inappropriate comments. At another interruption, I remembered a book on nonviolent communication I had read recently, interrupted my explanation, asked the student to turn toward the board, and said, 'If you'... | Interview, Warning | null | I was a little surprised that this sentence of mine really helped. The student paused, apologized for the disturbance and paid attention until the end of the lesson. Of course, sometimes he still disturbs the lessons, but from this day it is not so often, just tell him once and he is calmer. | Longterm success | null | 14 years, grade 9 (grammar school) | computer hry, playing kytaru | null | Non-cooperation, Disrupting lessons | Rušící žák – muž, 14 let, průměrný prospěch, rodiče se rozvedli, je ve střídavé péči, má 3 sourozence (jeden vlastní, dva nevlastní od otce) | Nejprve jsem jej vždy okřikla, aby dával pozor, ale s přibývajícím časem vyrušoval častěji a přidával své nemístné komentáře. Při dalším vyrušení, jsem si vzpomněla na knihu o nenásilné komunikaci, kterou jsem nedávno četla, přerušila jsem svůj výklad, poprosila žáka, aby se otočil směrem k tabuli a řekla: 'Když nedává... | Samotnou mě trošku překvapilo, že tato má věta opravdu pomohla. Žák se pozastavil, omluvil se za vyrušování a do konce hodiny dával pozor. Samozřejmě, občas i nadále v hodinách vyrušuje, ale od tohoto dne to není tak časté, stačí mu jednou říct a je klidnější. | 1 | Už když jsem přicházela ke třídě, slyšela jsem hluk. To samozřejmě není nic neobvyklého, ale pozastavila jsem se nad tím. Vešla jsem do třídy, někteří žáci se přestali bavit, čekali na můj pozdrav, skupinka kolem jednoho žáka můj příchod však vůbec nezaregistrovala. Chvíli jsem ještě v tichosti čekala, ale nic se nezmě... |
1,334 | Dealt with this case about two years ago. I think it was just a few weeks after the kids went back to school after the covid period. It was really evident in the children how they missed social contact during online teaching. When the children returned to their school desks, they behaved like wild eggs. It was quite di... | As for the personal characteristics of the mentioned pupil who invented this situation. As I said, there were never any major problems with him. As far as I know, his family was fully functioning, he lived with both parents and grandparents in a two-generation house in the village. His parents and grandparents paid att... | Violation of classroom/school rules | null | So how did I deal with this situation? As I said before, I came to this class the following hour and at the very beginning I brought up the topic of their recess game. I asked who invented this game and what led them to it. Then the student reported that he had seen a similar video on YouTube, where one of his favorite... | Consequences, Disrespectful communication, Working with the collective, Interview, Warning | null | But despite their apology, I drew consequences from this situation. For the boys who participated in the game, I wrote a few sentences in the student book to let the parents know what happened at school and, if necessary, explain the situation to the children at home again. I also attached a request to this message to ... | Longterm success | null | 10 years, grade 5 | Atletika, football, modeling | null | null | Co se týče osobní charakteristiky zmiňovaného žáka, který tuto situaci vymyslel. Jak už jsem říkala nikdy s ním nebyly žádné větší problémy. Co vím, tak jeho rodina byla zcela fungující, žil s oběma rodiči a prarodiči v dvougeneračním domku na vesnici. Rodiče i prarodiče se mu i jeho sourozencům věnovali, zajímali se o... | Jak jsem tedy tuto zmíněnou situaci řešila. Jak už jsem říkala, přišla jsem následující hodinu do této třídy a hned na začátku jsem otevřela téma jejich přestávkové hry. Zeptala jsem se kdo tuto hru vymyslel a co je k tomu vedlo. Na to se žák přihlásil, že viděl podobné video na YouTube, kde prý nějaký jeho oblíbený yo... | Ale i přes jejich omluvu, jsem z této situace vyvodila důsledky. Těmto chlapcům, kteří se na hře podíleli, jsem několika větami napsala do žákovské knížky vzkaz rodičům, aby věděli, co se ve škole událo a popřípadě znovu tuto situace dětem doma vysvětlili, také jsem k tomuto sdělení připojila žádost, aby se snažili kon... | 1 | Tento případ jsem řešila asi před dvěma lety. Bylo to tuším hned pár týdnů po tom, co se děti vrátily zpět do školy po době covidové. Na dětech bylo opravdu hodně vidět, jak jim sociální kontakt při online výuce chyběl. Když se děti vrátily zpět do školních lavic, chovaly se jako z divokých vajec. Bylo dost těžké opět ... |
1,459 | Last school year, videos of students taking gadgets to school in various subjects were very popular on social networks. We wanted to indulge the pupils with this fun trend and planned a bag-free day within the school. Some student came with a suitcase, another with a microwave, another with a basket of mushrooms. Howev... | The student likes to be the center of attention, wants to do things outside the standards. The other students supported him in this, they found it amusing. The pupil who was in the wheelchair is otherwise problem-free, she studies well and has never had a disciplinary offence. | Physical aggression, Violation of classroom/school rules | null | The impact on the blackboard was quite loud and the supervisor in the corridor did not hear it. An investigation was launched into what happened, who was the witness, who controlled the cart. The person in question tried to explain that the cart had started on its own and crashed into the board itself, but due to the d... | Agreement, Consequences, Interview | null | This incident was not the first and I believe it will not be the last. The student is currently going through puberty, he despises everyone, he is easily teased by others, he does not study and although he is not stupid, he does not have bad grades and has too much freedom at home - his parents do take care of him, but... | Failure | null | 14 years, 8. year | football, floorball, likes se v tělocviku účastní games, computer hry | null | null | Žák je rád středem pozornosti, chce dělat věci vymykající se standardům. Ostatní žáci ho v tom podporovali, připadalo jim to zábavné. Žákyně, která byla ve vozíku, je jinak bezproblémová, dobře se učí a nikdy se s ní neřešil kázeňský přestupek. | Náraz do tabule byl poměrně hlasitý a dozor na chodbě jej nepřeslechl. Začalo se vyšetřovat, co se stalo, kdo byl svědkem, kdo vozík ovládal. Dotyčný se snažil zamluvit, že se vozík sám rozjel a sám do tabule narazil, ale kvůli poškození tabule bylo očividné, že musela být vykonána větší síla. Po vyslýchání žáků třídy ... | Tento incident nebyl první a domnívám se, že ani poslední. Žák aktuálně prochází pubertou, všemi opovrhuje, snadno se nechá vyhecovat ostatními, neučí se a ačkoliv není hloupý, nemá špatné známky a doma má příliš velkou svobodu – rodiče se o něj sice starají, ale měli by jej víc hlídat. Je již dlouhodobě napomínán a ni... | 1 | Minulý školní rok byly na sociálních sítích velmi oblíbená videa, že si žáci vzali pomůcky do školy v různých předmětech. Chtěli jsme dopřát žákům tento zábavný trend a v rámci školy se naplánoval den bez tašek. Některý žák přišel s kufrem, další s mikrovlnkou, jiný s košíkem na hřiby. Jeden žák však v nedalekém superm... |
237 | I am a class teacher of the eighth grade of the second grade of a village primary school and there are several children with problematic behavior in our class. A teacher's assistant works with me in the class. During September, the behavior of one of the pupils, a thirteen-year-old, deteriorated significantly. During t... | He is thirteen years old and a student in the eighth grade of elementary school. Parents are divorced, he lives in alternating custody. The parents do not have another child together, but the mother remarried, the stepfather already has two children from a previous relationship, who visit him once a fortnight on the we... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | He has already received a lot of comments from various teachers for his deteriorating behavior, but I don't feel that these measures have much effect on the student or the parents. Mothers cannot fully understand their son's behavior, rather they excuse him and have not yet seen a problem in his spending his free time.... | Consequences, Interview | null | After our meeting, he started coming to school regularly again, he also reduced his late arrivals. He walks better prepared, carries his tools and, with some exceptions, has his homework done. To our great joy, he is not shy to turn to me or the assistant to ask for help during class, he also behaves better towards the... | Partial success | null | 13 years, grade 8 primary schools | auta, motorky, rapová music | null | Lying, Truancy, Alkohol, Cigarety, Drogy | Je třináct let a je žákem osmé třídy základní školy. Rodiče jsou rozvedení, žije ve střídavé péči. Rodiče další společné dítě nemají, matka se však podruhé vdala, nevlastní otec má již dvě děti z předchozího vztahu, které u něho bývají jednou za čtrnáct dní o víkendu. Matka je nyní těhotná, tedy přibude další sourozene... | Dostal za své zhoršující se chování už spoustu poznámek od různých vyučujících, nemám však pocit, že by měla tato opatření na žáka či rodiče velký vliv. Maminky nedokáže chování svého syna plně domyslet, spíše ho omlouvá a v jeho trávení volného času neviděla dosud problém. Pozvala jsem si tedy rodiče na schůzku, které... | Po naší schůzce začal opět pravidelně docházet do školy, omezil také pozdní příchody. Chodí lépe připravený, nosí si pomůcky a až na výjimky má hotové domácí úkoly. K naší velké radosti se neostýchá během hodin obrátit na mě nebo na paní asistentku s prosou o pomoc, chová se také lépe k učitelům, nevyrušuje. Pozitivní ... | 1 | Jsem třídní učitelkou osmé třídy druhého stupně vesnické základní školy a v naší třídě je více dětí s problematickým chováním. Ve třídě se mnou spolupracuje asistentka pedagoga. V průběhu září došlo k výraznému zhoršení chování jednoho z žáků, třináctiletého. S ním jsem v průběhu minulého školního roku řešila spoustu p... |
602 | At the time of standard contact teaching, the student had slightly above-average results. His academic results were always at an excellent level (1), or in some subjects he 'slipped' to a commendable rating (2). Nor did he commit any major disciplinary offences. He was cheerful and communicative, got along very well wi... | The student was born as an only child into a complete family with a patriarchal system where the father always has the last word. It is quite obvious that he puts his ambitions in his son, which are often unjustified and built on an unrealistic basis. He tries to excuse his shortcomings and put all the blame on the tea... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems, Verbal disruption of lessons | null | In the seventh grade, the student was warned by e-mail by the teacher that he was not fulfilling his study obligations, he was given extra time to complete the tasks additionally, but this solution had no effect. The teachers did not have any learning outcomes from him, but they could not let him fail the regulations. ... | Support, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | Although the teachers tried to negotiate with the pupil individually and provide him with the necessary space so that he could fulfill his study obligations, the pupil did not show any interest. He continued to fail to fulfill his obligations and disrupted classes more and more. His classmates also started to complain ... | Partial success | null | 15 years (problémy cca od 14 years) | reading, auta, elektrotechnika primarily computer) | null | Lying, Disrespect | Žák se narodil jako jedináček do úplné rodiny s patriarchálním řízením, kdy má vždy poslední slovo otec. Je zcela patrné, že do syna vkládá své ambice, které jsou mnohdy neoprávněné a postavené na nereálném základu. Snaží se omlouvat jeho nedostatky a veškerou vinu svalovat na vyučující. U chlapce nebyly diagnostikován... | V sedmé třídě byl žák učiteli upozorňován e-mailem, že neplní své studijní povinnosti, dostával čas navíc, aby mohl úkoly splnit dodatečně, ale toto řešení nemělo žádný účinek. Učitelé od něj neměli žádné výstupy z učení, z nařízení ho však nemohli nechat propadnout. V osmé třídě se snažili situaci zpočátku řešit se sa... | Ačkoliv se učitelé snažili s žákem individuálně domluvit a poskytnout mu potřebný prostor, aby mohl plnit své studijní povinnosti, nebyl ze strany žáka projeven žádný zájem. Povinnosti nadále neplnil a výuku narušoval stále víc. Začali si na něj stěžovat i spolužáci, pro které byla jeho nepřítomnost na hodinách najedno... | 1 | Žák byl v době standardní kontaktní výuky s lehce nadprůměrnými výsledky. Svými studijními výsledky se vždy pohyboval na výborné úrovni (1), případně v některých předmětech 'sklouznul' k hodnocení chvalitebně (2). Stejně tak se nedopouštěl žádných větších kázeňských prohřešků. Byl veselý a komunikativní, vycházel velmi... |
971 | I am currently a class teacher in 3rd grade, but I only really got to know my class for the first time at the beginning of the second year due to the annual quarantine due to the coronavirus. I have a student in my class who is late to every class meeting and usually to the first lessons. I don't know if it's because o... | The student is seventeen years old and attends the third year of a four-year high school. The student lives with both parents, is an active athlete, plays computer games and has average to above average academic performance. The student regularly goes 5-8 minutes later to the beginning of class meetings and to class ho... | Attendance problems | null | As this is an older student, I resolved this problematic behavior by agreement and did not resort to any disciplinary measures. When we agreed to meet together outside the classroom (trip, etc.), I told everyone where and when the meeting place would be, and after the experience that the student was late, I repeated th... | Support, Interview, Warning | null | I think that after a while the student himself realized that his behavior annoys his classmates too, when he has to be kept waiting for him, or when he disrupts the class with his late arrivals. In the second semester, the student's behavior improved a little after all. I believe that the change in behavior could have ... | Partial success | null | 17 years, third year grammar school | Sportovec, computer hry | null | null | Studentovi je sedmnáct let a navštěvuje třetí ročník čtyřletého gymnázia. Žák žije s oběma rodiči, je aktivní sportovec, hraje počítačové hry a má průměrný až nadprůměrný studijní prospěch. Žák pravidelně chodí o 5-8 minut později na začátek třídních srazů i do třídnických hodin. | Jelikož se jedná o již staršího studenta, řešila jsem toto problémové chování domluvou a neuchylovala jsem se k žádným kázeňským postihům. Když jsme se společně domlouvali na sraz mimo třídu (výlet apod.), všem jsem řekla kde a kdy bude místo setkání, a po zkušenosti, že je žák opozdilec, jsem mu tyto informace zopakov... | Myslím, že po čase žák sám vycítil, že svým chováním otravuje i své spolužáky, když se na něho musí pořád čekat, popřípadě když svými pozdními příchody narušuje hodinu. V druhém pololetí se žákovo chování přece jenom o trochu zlepšilo. Domnívám se, že ke změně chování mohlo dospět jak z důvodu individuální domluvy, tak... | 1 | Aktuálně jsem třídní učitelkou ve 3.C, ale svoji třídu jsem poprvé pořádně poznala až na začátku druhého ročníku z důvodu roční karantény kvůli koronaviru. Ve třídě mám studenta, který na každý třídní sraz a i většinou do prvních hodin chodí pozdě. Nevím, jestli je to z důvodu karantény, kdy probíhala online výuka a st... |
1,453 | I remember this case, which happened a few years ago, because I still regret how I reacted back then. I admit that I didn't have an easy time back then. I think that had a lot to do with my reaction to the situation. The student appearing in this situation was a relatively average 5th grader. He was known for the occas... | Once I walked into a classroom and saw a student pointing a pair of scissors at his classmate. I immediately intervened. | Physical aggression | null | I started shouting at the student and did not let him speak. So he couldn't even tell me anything about the incident. I gave him a note and moved him to the front row, where he had to sit alone so as not to threaten or disturb anyone. Sometimes it bothered me that he was interfering with that classmate. I told him to b... | Consequences, Disrespectful communication, Transfer of student, Interview | null | I thought about what could have happened, not why the student did it. The next day I was calm, but the student could see that he was angry and offended. He did not want to communicate with me and did not cooperate. So I wanted to talk to him during the break so that we could solve it together. But he didn't want to tal... | Failure | null | grade 5 | auta, care o animals | null | Non-cooperation | Jednou jsem vešla do třídy a uviděla, jak jeden žák míří nůžkami na svého spolužáka. Okamžitě jsem zasáhla. | Na žáka jsem začala křičet a nepustila ho ani ke slovu. Nemohl mi tedy k tomu incidentu ani nic říct. Dala jsem mu poznámku a přesadila ho do první řady, kde musel sedět sám, aby nikoho neohrožoval a nevyrušoval. Občas mi totiž i vadilo, že právě s tím spolužákem vyrušoval. Řekla jsem mu, ať je ticho. Měla jsem všeho d... | Myslela jsem na to, co se mohlo stát, ne na to, proč to žák udělal. Další den už jsem byla v klidu, ale na žákovi bylo vidět, že je naštvaný a uražený. Nechtěl se mnou komunikovat a nespolupracoval. Chtěla jsem si s ním tedy o přestávce promluvit, abychom to spolu dořešili. On se mnou ale vůbec nechtěl mluvit. Urazil s... | 1 | Na tento případ, který se stal před několika lety, si vzpomínám, jelikož mě dodnes poměrně mrzí, jak jsem tehdy reagovala. Přiznávám, že jsem tenkrát neměla lehké období, což ovlivnilo mou reakci na tuto situaci. Žák, který v této situaci vystupuje, byl poměrně průměrný žák 5. třídy a byl známý občasnými 'lumpárnami'. ... |
271 | Joined the class as a crowd for a sick colleague. At this time, I was already receiving an old-age pension and helped out at school as needed. I didn't know the children more or less, I was only made aware of pupils with SEN. From the beginning, one student had a negative attitude towards me, he did not pay attention t... | There are a total of 16 pupils in the class, a teacher's assistant works in it. In the class, there are four students with third-level support measures (2 students with behavioral disorders, 1 student with learning disabilities, 1 female student with a mild cerebral disability) and three students with second-level (spe... | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression, Verbal aggression | null | The incriminated situation arose during a physical education lesson and its resolution took place in the following two lessons. During a physical education lesson, student J. pushed another student, who got angry and started waving his arms and legs around. At that moment I came to them and tried to find out what happe... | Disrespectful communication, Support, Interview | null | The mother immediately came to the school. A. curled up in his mother's arms, he did not communicate with his mother, he just let himself be behaved. I again described the situation to my mother. She constantly convinced me that A. was unable to respond adequately and recommended specialist literature. I answered her t... | Failure | null | 10 years, 4. year | is not mi known, grade jsem learned pouze a short dobu | ADHD, Psychiatric diagnosis | Lying | Ve třídě je celkem 16 žáků, pracuje v ní asistentka pedagoga. Ve třídě jsou čtyři žáci s podpůrným opatřením třetího stupně (2 žáci s poruchami chování, 1 žák s poruchami učení, 1 žákyně s lehkým mozkovým postižením) a tři žáci se stupněm druhým (specifické poruchy učení). | Inkriminovaná situace vznikla během hodiny tělesné výchovy a její řešení probíhalo v následujících dvou vyučovacích hodinách. Během hodiny tělesné výchovy strčil žák J. druhého žáka, kterého to nazlobilo a začal kolem sebe máchat rukama a nohama. V tu chvíli jsem za nimi přišla a snažila se zjistit, co se stalo. V násl... | Matka okamžitě přijela do školy. A. se schoulil matce v náručí, s matkou nekomunikoval, jen se nechal chovat. Matce jsem znovu popsala vzniklou situaci. Ta mne neustále přesvědčovala, že A. nedokáže adekvátně reagovat a doporučila mi odbornou literaturu. Odpověděla jsem jí, že po tolika letech praxe nepotřebuji nic nov... | 1 | Nastoupila jsem do třídy jako zástup za nemocnou kolegyni. V této době jsem již pobírala starobní důchod a ve škole jsem dle potřeby vypomáhala. Děti jsem více méně neznala, pouze jsem byla upozorněna na žáky s SVP. Od počátku se jeden žák vůči mně stavěl negativně, nedbal jakýchkoliv mých pokynů, ignoroval instrukce k... |
1,275 | The situation concerned the 9th grade, in which I was the class teacher. Around sometime in October, a group of girls came to me complaining that their classmate was being very aggressive towards them. Above all, he speaks vulgarly to them and the behavior is repeated quite often. It started sometime in the middle of 8... | The classmate comes from a very problematic family background. In his childhood, he experienced an alcoholic mother, so he was a child abused by this environment. He now lives with his father. A group of girls, classmates, with average and above average grades. | Verbal aggression | null | For a long time, we tried to solve it by mutual agreement, but it did not work, and since we have an excellent psychologist here, I offered the students to arrange a meeting with her. The girls initiated this and managed to invite a classmate as well. So there was a conversation between the children and the psychologis... | Support, Cooperation with experts, Warning | null | It helped the classmate significantly that he could be calm during the breaks, and that the girls talked to him about it. The girls, in turn, understood that his aggressiveness was caused by other circumstances. When the classmate started to go to a quiet environment during breaks, the situation changed significantly a... | Partial success | null | grade 9 primary school, 15 years | / | null | null | Spolužák pochází z velmi problematického rodinného prostředí. V dětství zažil matku alkoholičku, takže byl tímto prostředím týrané dítě. Nyní žije s otcem. Skupina dívek, spolužaček, s průměrným a nadprůměrným prospěchem. | Dlouho jsme se to snažili řešit společnou domluvou, ta však nefungovala a protože tu máme výbornou paní psycholožku, tak jsem žákům nabídla, aby si s ní domluvili setkání. To zinicializovaly dívky a podařilo se jim přizvat i spolužáka. Takže proběhl rozhovor mezi dětmi a psycholožkou. Já u něj osobně nebyla. Ale z toho... | Spolužákovi výrazně pomohlo, že mohl být o přestávkách v klidu, i to že s ním o tom holky mluvily. Dívky zase pochopily, že jeho agresivita je způsobená jinými okolnostmi. Když spolužák začal chodit o přestávkách do klidného prostředí, tak se situace výrazně posunula a k výrazným impulzivním útokům už do konce školního... | 1 | Situace se týkala 9. třídy, ve které jsem byla třídní učitelkou. Přibližně někdy v říjnu za mnou přišla skupina dívek se stížností, že se vůči nim jejich spolužák chová velmi agresivně. Především se na jejich adresu vulgárně vyjadřuje a chování se poměrně často opakuje. Začalo to někdy v polovině 8. třídy a situace pom... |
209 | Problematic situations in the pupil's behavior occurred mainly in the lessons of the first lesson, when there was a change of pedagogue and I did not teach it as a class teacher. Since the problems were recurring, I decided to take a look myself for an hour. In class, the student did not respect the rules set by the te... | The student lived in a single-parent family. Because his father showed no interest in him, he lived only with his mother and his younger brother. The mother was not employed, she lived on state support - she did not properly take care of the children, and alcoholism was also suspected. The student was often absent from... | Emotional outbursts, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Since it was my first year at school, I didn't handle the situation well. At first, the solution took place in the form of an agreement, then I tried to solve the situation by consulting with my mother and later with my grandfather. I constantly tried to have a discussion with the student and tried to find out what was... | Support, Working with the collective, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | During the entire second semester, we attended the counseling center. They tried to integrate the pupil more into the collective, to make the pupils not to support his inappropriate behavior and to be able to tell him what they did not like about his behaviour. They taught the student to accept criticism of his behavio... | Longterm success | null | 3. year, 9 years | computer hry | ADHD | Lying, Verbal aggression, Inappropriate behaviour, Disrespect for authority, Mocking | Žák žil v neúplné rodině. Protože o něj otec nejevil zájem, žil pouze s matkou a se svým mladším bratrem. Matka nebyla zaměstnaná, žila ze státní podpory – o děti se řádně nestarala a objevilo se zde také podezření na alkoholismus. Žák ve škole často chyběl. Později jsme se dozvěděli, že se stará o matku a mladšího bra... | Vzhledem k tomu, že to byl můj první rok ve škole, jsem situaci nezvládla vyřešit dobře. Nejprve řešení probíhalo formou domluvy, poté jsem se situaci snažila vyřešit konzultacemi s matkou a později i s dědečkem. Neustále jsem se snažila o rozpravu s žákem a snažila jsem se zjistit, co způsobuje jeho výbušné chování. P... | Během celého druhého pololetí jsme navštěvovali poradenské centrum. Snažili se žáka více začlenit do kolektivu, přimět žáky k tomu, aby nepodporovali jeho nevhodné chování a dokázali mu říct, co se jim na jeho chování nelíbilo. Učili žáka přijímat kritiku jeho chování. Výsledek programu byl pozitivní. Žák se začlenil m... | 1 | Problematické situace v chování žáka nastávaly především v hodinách prvouky, kdy přišla změna pedagoga a nevyučovala jsem ji já jako třídní učitel. Vzhledem k tomu, že se problémy opakovaly, tak jsem se rozhodla na hodinu sama nahlédnut. Žák na hodině nerespektoval pravidla nastavená učitelem, odmlouval, diskutoval s u... |
359 | This situation is still fresh for me because it happened to me last year and it was in seventh grade. The first problem was that the class didn't know me yet, because I started here last year. Another problem was that I only taught art education here, which only has an hourly subsidy. In one of the parallel seventh gra... | Personal history: The boy is a very empathetic, gifted and clever boy. If he is properly motivated, he can do many things. He has already failed once, he is not the studious type and shows no interest in any of the subjects taught. In addition to work activities, where he can do manual work or physical education, where... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | After the boy and I went to the window, I slowly began to speak into his soul. It was important to go at him slowly and not raise his voice. I say, "Boy, look around you at this beauty. | Support, Warning | null | After our brief conversation, the boy settled down and began working on drawing and cutting out his ornament. He took his inspiration from one of the ornaments that are on the townhouses opposite the school. You could see that he wasn't doing very well, but when he needed help with something, he came to me for advice a... | Longterm success | null | 14 years, 7. year | Sport football, basketbal, volejbal), jemné manual work oprava rozbitého nábytku nebo elektronického devices) | null | Lying, Shouting out, Vulgar language, Refusal to cooperate | Osobní anamnéza: Chlapec je velice empatický, nadaný a šikovný chlapec. Pokud je správně motivovaný, tak dokáže udělat mnoho věcí. Již jednou propadl, není to studijní typ a nejeví zájem o žádný z vyučovaných předmětů. Kromě pracovních činností, kde se může manuálně realizovat nebo tělesné výuky, kde se může věnovat sp... | Poté, co jsme s chlapcem přešli k oknu, tak jsem mu pomalu začala promlouvat do duše. Důležité bylo jít na něj pomalu a nezvyšovat hlas. Říkám: „Chlapci podívej se kolem sebe na tuhle krásu. | Po našem krátkém rozhovoru se chlapec usadil a začal pracovat na kreslení a vystřihování svého ornamentu. Svoji inspiraci vzal z jednoho z ornamentů, které jsou na městských domech proti škole. Sice bylo vidět, že mu to moc nejde, ale když s něčím potřeboval pomoci, tak se za mnou přišel poradit a já mu ráda pomohla. B... | 1 | Tato situace je stále pro mě čerstvá, protože se mi stala vloni a bylo to v sedmé třídě. Prvním problémem bylo, že mě třída ještě neznala, protože jsem minulý rok sem nastoupila. Další problém byl i v tom, že jsem zde učila pouze výtvarnou výchovu, která má jenom hodinovou dotaci. V jedné z paralelních sedmých tříd byl... |
395 | The situation arose in the first lesson of history after the summer vacation. The class started with a short introduction to the new class. After the introduction, I proceeded to repeat the material from last year. So the topic of the lesson was World War 2. I knew from experience that this is a topic that pupils, espe... | The student is a child from a family where both parents participate in the upbringing. He has one older sister who is studying at the gymnasium. The family is sufficiently financially secure and comes from a normal middle-class socio-cultural background. The pupil himself is a pupil with average results. His behavior i... | Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | During the lesson itself, when the student's problematic behavior occurred, I resolved the situation with a strong admonition, which, however, only worked after several repetitions. Subsequently, the situation was resolved by the ringing of the bell, which ended the class. Before the students left, I gave the whole cla... | Support, Working with the collective, Interview, Warning | null | By the end of the lesson, in which I confronted the student, he was no longer showing himself. It was obvious that he was really aware of the inappropriateness of his behavior and the video left a mark on him. The rest of the class worked well in class. In the following lessons, the pupil became agitated and his tenden... | Longterm success | null | 14 years, 9. year primary school | teacher did not have možnost student v tomtu ohledu více poznat. Podle vystupování a informací od ostatních učitelů to však byly primarily sport a computer hry | null | Distractibility, Provokace, Disrupting lessons | Žák je dítětem z rodiny, kde se na výchově podílejí oba rodičové. Má jednu starší sestru, která studuje na gymnáziu. Rodina je dostatečně ekonomicky zajištěna a pochází z běžného sociokulturního prostředí střední třídy. Sám žák je žákem s průměrným prospěchem. Více než prospěch je problémové jeho chování, kvůli kterému... | V rámci samotné hodiny, kdy k problémovému chování žáka došlo, jsem situaci řešil důrazným napomenutím, které však zafungovalo až po několikátém zopakování. Následně situaci vyřešilo zvonění, které hodinu ukončilo. Ještě před odchodem žáků jsem dal celé třídě za úkol zamyslet se nad nevhodností chování jejich spolužáka... | Do konce hodiny, ve které jsem žáka konfrontoval, se již neprojevoval. Bylo na něm patrné, že si opravdu nevhodnost svého chování uvědomoval a video v něm zanechalo stopu. Zbytek třídního kolektivu v hodině pracoval dobře. V následujících hodinách žák pookřál a opět se začala projevovat jeho tendence k vyrušování. Avša... | 1 | Situace vznikla v první hodině dějepisu po letních prázdninách. Hodina začala krátkým seznámením se s novou třídou. Po úvodu jsem přistoupil k opakování látky z minulého roku. Tématem hodiny tedy byla 2. světová válka. Ze zkušenosti jsem věděl, že se jedná o téma, které žáky, především chlapce, vždy zajímá. Již od začá... |
59 | The student already had problematic behavior in the first grade. In the 5th grade, she had several dozen unexcused hours because she was babysitting her younger siblings. When entering the second level in the 6th grade, everything only got worse and escalated. It all started gradually. At first she was vulgar towards h... | The student comes from a socially weaker family. He has two younger siblings and they live only with their mother. The mother did not pay much attention to the family, often a student took care of the siblings. For that reason, she already had many unexcused hours in the first grade. Already from the first grade, long-... | Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems, Verbal aggression | null | When a problem arose in class, e.g. vulgarism or aggression on her part towards her classmates, I tried to find out both sides of the story. Unfortunately, the student never confessed to anything and defended herself as innocent. She always retorted something along the lines of 'It wasn't me.', 'I didn't do anything li... | Consequences, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The situation did not change after collusion and other disciplinary measures. Everything changed after an incident during the spring, when she got together with a group of Roma friends, with whom they beat up a young girl. That was the last straw and it was decided that at the end of the school year he would go to an e... | Failure | null | 11 years, grade 6 | - | null | Lying, Cheating, Aggression, Vulgar language | Žákyně pochází ze sociálně slabší rodiny. Má dva mladší sourozence a žijí pouze s matkou. Matka se rodině moc nevěnovala, často se o sourozence starala žákyně. Z toho důvodu měla velmi mnoho neomluvených hodin již na prvním stupni. Již od prvního stupně byly zaznamenány dlouhodobé potyčky se sociálkou a soudy kvůli ned... | Když nějaký problém ve třídě vznikl, např. vulgarismus nebo agrese z její strany vůči spolužákům, snažila jsem se zjistit obě strany příběhu. Bohužel žákyně se nikdy k ničemu nepřiznala a bránila se, že za nic nemůže. Vždy odsekla něco ve smyslu 'Já jsem to nebyla.', 'Nic takového jsem neudělala.', atd. Když jsme určit... | Situace se po domlouvání a jiných kárných opatření nijak nezměnila. Vše se změnilo až po incidentu během jara, kdy se spojila s partou romských kamarádů, se kterými zbili jednu mladou dívku. To už byla poslední kapka a bylo rozhodnuté, že na konci školního roku odejde do výchovného ústavu. Všichni spolužáci se velmi tě... | 1 | Žákyně měla problémové chování již na prvním stupni. V 5. třídě měla několik desítek neomluvených hodin, jelikož hlídala své mladší sourozence. Při vstupu na druhý stupeň do 6. třídy se vše jen zhoršilo a vyhrotilo. Začalo to vše postupně. Nejdříve byla vulgární vůči svým spolužákům ve třídě, následně k tomu začala být... |
307 | Came to class and carried corrected quarters with me. I always give them to the students so they can see where they made mistakes and why they got the grade they did. At our school, we have to archive this type of papers. It is a paper with a lot of weight, so that it can be consulted at any time, for a teacher, studen... | The students didn't like maths very much, so they didn't like me either. Overall, they were such slackers who tried to do as little as possible. They weren't afraid to lie, they weren't far from fraud either. They were quite rude and rude. They did not do very well in mathematics, and as far as I know, they did not exc... | Lying and cheating | null | So I went to the office for saved papers to show them again. But at that moment I found out that they had not returned them to me the day before. I had no way to prove their grade to them. Since they obviously wanted a different grade than the one they got, they went straight to the class teacher with their problem. He... | Disrespectful communication, Interview | null | In the end, they got their grades, but it wasn't the same with them anymore, we had such an unpleasant environment in the whole class until the end of their studies, and I didn't like teaching there. This problem then happened to me in another class, but it wasn't so acute after that. Anyway, now the ex-offenders and I... | Failure | null | septimus (7th year of grammar school) (third year secondary school), 17 | music, sport, rozhodně ne mathematics | null | Lying, Cheating, Arrogance, Lack of diligence, Non-cooperation | Žáci hodně neměli rádi matiku, proto neměli rádi ani mě. Celkově to byli takový lajdáci, kteří se snažili, aby mohli dělat co nejmíň. Nebáli se lhát, k podvodům taky neměli daleko. Byli dost nevychovaní a drzí. Z matematiky moc dobře neprospívali a co tak vím, tak ani v ostatních předmětech nijak extra nezářili. Jejich... | Šla jsem tedy do kabinetu pro uložené písemky, abych jim je znovu ukázala. V ten okamžik jsem ale zjistila, že mi je předešlý den nevrátili. Neměla jsem žádný způsob, jak jim jejich známku dokázat. Jelikož chtěli samozřejmě jinou známku, než kterou dostali, tak se svým problémem šli rovnou za třídním. Ten se obořil do ... | Známky jim nakonec zůstaly, ale už to s nimi nebylo ono, v celé třídě jsme měli až do konce jejich studia takové nemilé prostředí a nerada jsem tam pak učila. Tenhle problém se mi pak stal ještě v jedné třídě, ale tam to nebylo potom, tak vyostřené. Každopádně teď si s těmi bývalými provinilci tykáme a vycházíme spolu ... | 1 | Přišla jsem do třídy a nesla jsem s sebou opravené čtvrtletky. Vždycky je žákům rozdám, aby se podívali, kde měli chyby a proč tedy mají takovou známku jakou mají. U nás na škole musíme tenhle typ písemek pak archivovat. Jde o písemku s velkou váhou, tak aby byla kdykoliv k nahlédnutí, pro učitele, žáka, nebo rodiče. Z... |
1,098 | The student and the whole class played a school play, which the teacher leads. The student was always very persistent and always tried for the main roles both in the classroom and in the theater. At that time, the class was performing the premiere of the play, the pupil played the main role. Although the student was ab... | The Student - 13 years old, occasionally problematic, likes to draw attention to himself. Classmate - 13 years old, calm, not aggressive. | Verbal aggression | null | I reprimanded the student in front of everyone right after yelling at him loudly. Right after that I realized that this solution was not the best alternative. Not only because I made all the children (including the pupil) very nervous, but also because a lady from the school inspector was standing right next to me, who... | Disrespectful communication, Warning | null | Unfortunately, all the children were quite irritated by this incident, and I think that even on this basis the performance was less successful for them than usual. Unfortunately, the children were quite depressed in class the following days, as their parents also came to see the performance and were obviously hurt that... | Failure | null | 13 years, 8. year | Divadlo, computer hry | null | Lying, Disobedience, Aggression | Žák – 13 let, občasně problémový, rád strhává pozornost na sebe. Spolužák – 13 let, klidný, nijak agresivní. | Pokárala jsem žáka přede všemi hned poté, co jsem na něj hlasitě zakřičela. Hned poté jsem si uvědomila, že toto řešení nebylo úplně nejlepší alternativou. Nejen z důvodu toho, že jsem všechny děti (včetně žáka) velice znervóznila, ale také protože hned vedle mě stála paní ze školní inspekce, která mi hned poté vytknul... | Všechny děti byly bohužel od tohoto incidentu poměrně podrážděné a myslím si, že i na základě této skutečnosti se jim představení povedlo méně než obvykle. Děti byly následující dny bohužel v hodinách poměrně skleslé, protože se na představení přišli podívat i rodiče a očividně je zasáhlo, že nepodaly tak dobrý výkon, ... | 1 | Žák s celou třídou hráli školní divadlo, které paní učitelka vede. Žák byl vždy velice průbojný a snažil se vždy o hlavní role jak ve třídě, tak v divadle. Třída v té době hrála premiéru hry, žák hrál hlavní roli. Ačkoliv byl žák nadprůměrně nadaný, rád na sebe strhával pozornost všech dětí okolo, byl taková 'třídní kl... |
424 | After arriving at school accompanied by his mother, the student refused to enter the school building. The situation was very tense. The student's mother had to leave him by force. After forcibly abandoning his mother, the student started kicking around and attacking the participants in the event. We managed to get the ... | The student's problematic behavior is repeated regularly. The student has a PLPP pedagogical support plan created at school. | Physical aggression | null | My colleague and I decided that the mother, who arrived and took the boy home, would have to be called. | Transfer of student, Cooperation with experts | null | The mother was offered SVP help, which she used. The student was in SVP for 3 months, where education and afternoon supervision of free time took place. He was returning home in the evening. | Failure | null | 7 years, 1.year | reading, pes | Conduct disorder | Breaking rules, Vandalismus, Verbal aggression, Physical violence, Not obeying, Disrespect, Disobedience, Disrupting lessons | Problémové chování se u žáka pravidelně opakuje. Žák má ve škole vytvořený PLPP plán pedagogické podpory. | S koleginí jsme usoudili, že se bude muset zavolat matka, která přijela a chlapce si odvedla domů. | Matce byla navrhnuta pomoc SVP, kterou využila. Žák byl v SVP 3 měsíce, kde probíhalo vzdělávaní a odpolední dohled nad volným časem. Večer se vracel domů. | 1 | Žák po příchodu do školy v doprovodu matky odmítal vstoupit do budovy školy. Situace byla velmi vyhrocená. Matka žáka ho musela násilně opustit. Žák po násilném opuštění matky, začal kolem sebe kopat a útočit na účastníky dění. Žáka se nám podařilo dostat do budovy školy/třídy. Žák se přesto neuklidnil, nebyl schopný s... |
1,035 | At the beginning of the last school year, I received information from other teachers that my student is often absent from their classes and that he never has an excuse from his parents to justify his absence. I myself have also noticed many times that the student is absent more often than is normal and rarely has an ex... | The Pupil - ninth grade elementary school student, extroverted, very intelligent, good academic performance, likes to manipulate the truth to fit his stories, manipulative (often convinces classmates to take his side, do things for him, or cover for him ). | Lying and cheating, Attendance problems | null | Since I didn't get any truth from the student himself, I called his mother, described the situation to her and demanded an explanation. The mother herself was surprised and said that she did not know about any of her son's absences, from which it was evident that the pupil goes outside the school and does not bother to... | Interview | null | Both my mother and my grandfather took my request to heart, especially his grandfather, who said that he strongly talked him out of it and also started driving him to school so that the student would not have the option of not coming to school. At the same time, mom really started to keep an eye on absences and excuses... | Longterm success | null | 14 years, 9.year primary school | previously floorball a other sports aktivity, now IT, coding | null | Lying, Manipulation, Need for attention | Žák – student deváté třídy základní školy, extrovert, velmi inteligentní, dobrý studijní prospěch, rád si upravuje pravdu, aby se mu hodila do jeho příběhů, manipulativní (často přesvědčil spolužáky, aby se postavili na jeho stranu, dělali pro něj věci nebo ho kryli). | Jelikož jsem se nedobrala žádné pravdy od žáka samotného, zavolala jsem tedy jeho mamince, situaci jsem jí popsala a dožadovala se vysvětlení. Maminka sama byla překvapená a říkala, že o žádných absencích svého syna neví z čehož bylo patrné, že žák chodí za školu a neobtěžuje se svým rodičům doma nic říct. Jelikož by b... | Jak maminka, tak i dědeček si vzali moji prosbu k srdci, hlavně tedy jeho dědeček, který mu prý rázně domluvil a začal ho také vozit do školy, aby žák neměl možnost do školy nedojít. Maminka si zároveň opravdu začala hlídat absence a omluvenky, aby si byla jistá, že žádnou opravdovou absenci omluvit nezapomene. Řešení ... | 1 | Na začátku minulého školního roku mi přišla od ostatních učitelů informace, že můj žák velice často chybí v jejich hodinách a že nikdy nemá omluvenku od rodičů, aby svoji absenci odůvodnil. Já sama jsem už také častokrát zaznamenala, že žák chybí častěji, než by bylo normální a omluvenku má jen málokdy, ovšem v porovná... |
1,379 | The teacher remembers a problematic student who went to freshman year and did nothing for the whole semester, he just lay on the bench and was not interested in anything. When the class was given a term paper, the pupil declared in front of the whole class that 'I won't do such shit'. In two months, the pupil and his f... | The student is 16 years old and attends the 1st year of secondary school. He is extroverted, likes to be the center of attention and has problems with authority figures. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | After the first incident with profanity, the teacher did not react immediately, but after a lesson she called the educational committee. The student received a reprimand and educational measures were established. His parents did not deal with the situation in any particular way. The teacher thought that the student lac... | Consequences, Transfer of student, Interview | null | The student failed three subjects and could not continue at school, so he left to study at another school. The teacher was relieved because relations in the class improved after he left. | Failure | null | 16 years; 1. year secondary school | spending volného time s friends | null | null | Žák má 16 let a navštěvuje 1. ročník střední školy. Je extrovertní, rád je středem pozornosti a má problémy s autoritami. | Po prvním incidentu s vulgaritami učitelka nereagovala bezprostředně, ale po hodině svolala výchovnou komisi. Žák obdržel důtku a byla stanovena výchovná opatření. Jeho rodiče situaci nijak zvlášť neřešili. Učitelka si myslela, že žákovi chybí mužský vzor a že jeho matka je spíše pečovatelka. Po incidentu s kouřením uč... | Žák propadal ve třech předmětech a nemohl na škole pokračovat, proto odešel studovat na jinou školu. Učitelka si oddychla, protože po jeho odchodu se zlepšily vztahy ve třídě. | 1 | Učitelka vzpomíná na problematického žáka, který chodil do prváku a po celé popoletí nic nedělal, pořád jen ležel na lavici a nic ho nezajímalo. Když byla zadána třídě slohová práce, žák prohlásil před celou třídou, že 'takový sračky dělat nebudu'. Za dva měsíce byl žák a jeho kamarádi nachytáni, jak kouří ve dveřích š... |
1,484 | The entire sixth year was divided into two classes, two new groups were created and I became the class teacher of one of them. Originally there were three classes, so let's say that at least a third of the students in the class always knew each other. The two students each went to a different class, but it looked like ... | The first pupil is a relatively quiet type of person until nobody notices him. He reacts badly to provocations – he speaks vulgarly, acts aggressively, shouts and sometimes threatens. He lives only with his mother, his father has a second family and shows no interest in his son. He rarely works in class and behaves ina... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons, Bullying | null | First tried to solve the unexcused lessons of the first pupil with his mother and with the first pupil, when it became clear that his absence from school was caused by bullying in the classroom, I also started to solve the problem with the parents of the second pupil (the first pupil confided that the bullying started ... | Working with the collective, Transfer of student, Interview | null | I think the problem between the first student and the second student sort of resolved itself. By sitting further away from each other, they no longer caused conflict between each other, each kind of disturbed each other in the lessons in their own way, which was already a much smaller problem. I can't say how the relat... | Partial success | null | 14, 8. year | music, friends | null | null | První žák je poměrně tichý typ člověka, dokud si ho nikdo nevšímá. Špatně reaguje na provokace – vyjadřuje se vulgárně, jedná agresivně, křičí a někdy vyhrožuje. Žije pouze s matkou, otec má druhou rodinu a o syna nejeví zájem. V hodinách málokdy pracuje a k učitelům se chová nevhodně. Jeho přátelé jsou podstatně starš... | Neomluvené hodiny prvního žáka jsem se nejdříve snažila vyřešit s matkou a s prvním žákem, když vyšlo najevo, že jeho nechození do školy bylo zapříčiněno šikanou ve třídě, začala jsem problém řešit i s rodiči druhého žáka (první žák se svěřil, že šikana začala jeho poznámkami) a s ostatními žáky ve třídě. Rodiče druhéh... | Myslím si, že se ten problém mezi prvním žákem a druhým žákem vyřešil tak nějak sám. Tím, že seděli dál od sebe už nevyvolávali konflikt mezi sebou, každý si tak nějak vyrušoval v hodinách po svém, což už byl ale daleko menší problém. Nedokážu říct, jak by se ty vztahy ve třídě vyvíjely dál, protože druhý žák se přesun... | 1 | Celý šestý ročník byl přerozdělen do dvou tříd, vznikly tak dva nové kolektivy a já jsem se stala třídní učitelkou jednoho z nich. Původně byly třídy tři, takže řekněme, že alespoň třetina žáků se ve třídě vždy znala. Dva žáci chodili každý do jiné třídy, ale vypadalo to, že si hned při přerozdělování sedli. Do konce s... |
340 | New week started and I started ninth grade again. It's always a pretty rough start, and it's mainly thanks to one guy. He was on his cell phone throughout today's class, which I was actually glad for, because forcing him to teach is completely impossible and at least he didn't make a mess in class. It was always worst ... | The student has been a problem student since coming to school, who also had fours in behavior. He reached the 6th grade here, and already in the first class he registered as an aggressor, when he attacked his classmate. The class completely excluded him from the group because of this and they were happy for every day t... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | As soon as I saw what was happening, I immediately took action. I started shouting at the aggressor to leave her immediately and started pulling the assistant towards me. The aggressor tried to defend her. We are very happy with how the class behaved. The girls immediately ran for the director, and the boys began to he... | Physical intervention, Disrespectful communication, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | In the end, grandma agreed to transfer to a special school, and all of us here were extremely relieved that we now have a room from him. After that, I never heard from the aggressor and I didn't even look for him, and I don't even plan to. | Failure | null | 14 years, 9 rořník | Mobil | ADHD | Lying, Cheating, Physical violence, Sexual harassment, Aggression | Žák byl od příchodu na školu problémový žák, který měl i čtverky z chování. Došel zde do 6 třídy a již první hodinu se zapsal jako agresor, kdy napadl svého spolužáka. Třída ho úplně vyčlenila kvůli tomu z kolektivu a byly rádi za každý den, kdy byl pouze na mobilu a nic jiného nedělal. Od 8 třídy začal mít na své spol... | Jakmile jsem uviděla, co se děje okamžitě jsem začala jednat. Začala jsem na agresora křičet ať ji okamžitě nechá a začala jsem asistentku tahat k sobě. Agresor si ji snažil bránit. Jsme hrozně ráda za to jak se zachovala třída. Holky běželi okamžitě pro ředitele a kluci mi začali pomáhat odtáhnout agresora od asistent... | Nakonec babička souhlasila s přestupem na speciální školu a všem se nám tady nehorázně ulevilo, že máme od něho už pokoj. O agresorovi jsem poté už nikdy neslyšela a ani jsem ho nevyhledávala a nemám to ani v plánu. | 1 | Začal nový týden a já jsem zase začínala deváťáky. Je to vždy dost drsný start a do především díky jednomu klukovi. On byl v dnešní hodině celou na mobilu, za což jsem byla vlastně ráda, neboť donutit ho učit je zcela nemožné a alespoň v hodině nedělal nepořádek. Vždy to bylo nejhorší na konci týdne v pátek, kdy už nev... |
1,118 | When I taught at a grammar school a few years ago, I was given a classroom assignment in the quartet. It was a class used to the "punishment or nothing" method | Pupils got used to working, making notes and preparing for class. On one of the tests, everyone was copying incredibly, from neighbors, from their phones, some of them had draw cards, that honestly surprised me. Surprisingly, one warning was enough for some of them not to describe and try to work independently, yet aft... | Violation of classroom/school rules | null | During that test, I gave out several high fives, which seemed like a logical punishment for repeatedly breaking the instructions and copying during the test. I don't remember literally what we said to each other, anyway, the student complained why he and a few others had to get an A when the whole class was copying. I ... | Consequences, Interview, Warning | null | The boy's parents, who were both educated people, invited him to school, rather they spoiled him. Of course, they stood up for the son, so even though they acknowledged that he copied, they wanted an explanation why he had to get a bad grade when they claim that everyone copied. Perhaps the saddest part is that the boy... | Failure | null | quartus (4th year of grammar school), 15 years | null | null | Lying, Cheating, Truancy | Žáci si odvykli pracovat, dělat zápisky a připravovat se do hodin. Na jednom z testů všichni neskutečně opisovali, od sousedů, z telefonů, někteří měli taháky, to mě upřímně překvapilo. Některým z nich stačilo kupodivu jedno varování, aby neopisovali a zkusili pracovat samostatně, přesto jsem po vícero napomenutích něk... | Během toho testu jsem rozdal několik pětek, což mi přišlo jako logický postih za opakované porušení pokynů a opisování během testu. Nepamatuji si doslova, co jsme si pak řekli, každopádně žák si stěžoval, proč zrovna on a pár dalších muselo dostat pětku, když opisovala celá třída. Já jsem mu na to odpověděl, že pětku d... | Do školy se pozvali rodiče chlapce, kteří byli oba vzdělaní lidé, spíš ho rozmazlovali. Ti se syna samozřejmě zastali, takže i když uznali, že opisoval, chtěli vysvětlení, proč zrovna on musel dostat špatnou známku, když tvrdí, že opisovali všichni. Asi nejsmutnější na tom je, že kluk se moc neučil, ale vždycky si naše... | 1 | Když jsem pár let zpátky učil na jednom gymnáziu, dostal jsem třídnictví v kvartě. Byla to třída zvyklá na metodu „trest, nebo nic“ a já jsem na ně byl v začátku vcelku mírný, což mi nejspíš dost podkopalo autoritu u celé třídy. Na rozdíl od předchozích učitelů jsem je nechtěl trestat za všechny drobnosti. Chtěl jsem u... |
482 | At first the class seemed like any other. Everything went on as always. However, that day the class finished a few minutes early and so it was decided that the class would play the gallows. A classic game where you invent any concept that was discussed in the given lesson, draw as many dashes on the board as there are ... | No medical history. | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The moment the pupil screamed for the last time, it was decided that no game would continue and that he would continue to learn if he could not behave. The student was obviously in a good mood because he kept laughing and thought the whole class was having fun, but it was far from fun. After the lesson, a note was writ... | Consequences, Interview, Warning | null | The situation was resolved with a note and a meeting with the parents, to whom the whole situation was described. The situation was surprising, as the pupil was a very good student and had never been in a similar situation before. In the following days, the student was very shocked and almost did not report, did not sh... | Longterm success | null | 14 years, 4. year | football, travel, music | null | null | Žádná anamnéza. | V momentě, kdy žák naposledy zakřičel, bylo rozhodnuto, že žádná hra už pokračovat nebude, a že se bude učit dál, když se neumí chovat. Žák byl očividně v dobré náladě, protože se pořád smál a myslel si, že se baví celá třída, ale od zábavy to mělo už daleko. Po hodině byla napsána poznámka a zavoláno rodičům, že použí... | Situace byla vyřešena poznámkou a schůzkou s rodiči, kterým byla celá situace popsána. Situace byla překvapivá, neboť žák byl velmi dobrým studentem a nikdy předtím nebyl v podobné situaci. V následujících dnech byl žák velmi zaražený a téměř vůbec se nehlásil, nevykřikoval a pouze seděl v lavici. Ani s ostatními žáky ... | 1 | Hodina se ze začátku zdála jako každá jiná. Vše probíhalo jako vždy. Avšak ten den byla hodina dokončena o několik minut dříve a proto bylo rozhodnuto, že si třída zahraje šibenici. Klasickou hru, kde se vymyslí jakýkoliv pojem, který byl danou hodinu probírán, na tabuli se udělá tolik čárek, kolik písmen má dané slovo... |
821 | Try to make the lessons fun for the children, to give them something and it wasn't just about learning vocabulary and grammar. So I try to come up with different activities for them, give them quizzes and stuff like that. But they don't always appreciate it, sometimes they think: 'no, quizzes again??' So we try to make... | The Pupil - this is more of an extrovert, such a 'class clown'. He's just the type who just thinks he's the best in everything, even if he's not exactly one of the winners in terms of merit. He's not bad, that's for sure, he's just that kind of class leader, or as I would say, and he probably just wants to keep that po... | Verbal aggression | null | Pointed out to him in class that such behavior was inappropriate, because we all started at some point and learned something to be good at it, and that such behavior was simply unacceptable. I told the boy that if it happens again, I will deal with it somehow. I also told him the classic thing: 'How would you feel if s... | Interview, Warning | null | As I said, we already discussed in class that mocking is not good and it should not happen again. But it didn't work very well, because that one student in particular continues to mock some students. So I thought to myself that it was obviously not enough, and even though I told the boy that if it happens again, I will... | Failure | null | 13 years, grade 7 | Sport basketbal), auta, walking s friends ven, computer hry | null | null | Žák - jedná se spíše o extroverta, takového 'třídního klauna'. Je to prostě takový ten typ, co si prostě myslí, že je ve všem nejlepší, i když zrovna v rámci prospěchu mezi premianty nepatří. Není zlý, to jako ne, jen prostě je to i takový ten třídní vůdce, nebo jak bych to řekla, a tu pozici si asi prostě chce i nějak... | Upozornila jsem ho v hodině, že takové chování je nevhodné, protože každý jsme někdy začínali a něco se učili, abychom v tom byli dobří, a že takové chování je prostě nepřípustné. Tomu klukovi jsem říkala, že jestli se to bude opakovat, tak to budu řešit nějak dál. Říkala jsem mu i takové to klasické: 'Jak by ses třeba... | Jak jsem teda říkala, ve třídě jsme už teda řešili, že posmívání není dobré a nemělo by se to už opakovat. Ale moc to nefungovalo, protože hlavně ten jeden žák se některým žákům i nadále posmívá. Tak to jsem si říkala, že to jako očividně nestačilo, a i když jsem tomu klukovi říkala, že, jestli se to bude opakovat, tak... | 1 | Snažím se, aby hodiny děti bavily, něco jim daly a nebylo to jen o učení slovíček a gramatiky. Takže se jim snažím vymýšlet různé aktivity, dávat kvízy a prostě tak. Ale ne vždy to ocení, někdy si i říkají: 'ne, kvízy zase??' Takže my se jim snažíme dělat ty hodiny zábavné, ale někdy to bývá akorát pravý opak, že ty dě... |
711 | I experienced a situation that I still remember when I worked with a boy for less than a year. When the teacher got sick, I had to substitute for her in class. The boy was confused by this exchange, I had to explain to him what was happening and how the class would proceed. My explanation wasn't enough and problems sta... | The boy couldn't handle my absence and it all resulted in a big tantrum before the class was over. He started throwing himself in the pew, banging on the table and shouting vulgar words. The classmates were already a little used to the boy and so they just looked back. There was no end to the shouting, so I took the bo... | Emotional outbursts, Physical aggression, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The boy and I sat down in the corridor and I gave him a moment to calm down. We went to the toilet, where he rinsed himself with cold water, dressed himself and returned to the corridor. I reassured him that nothing was wrong and went over the topic with him again. I was preparing him for the fact that I would substitu... | Agreement, Support, Transfer of student, Interview | null | After 15 minutes, the boy calmed down and even began to describe the situations he was looking forward to. Finally he hugged me and apologized. I asked him to apologize to his classmates for using vulgar words, which he did. There were no further outbursts, I tried to lead him to independence and motivate him with prai... | Longterm success | null | 11 years, 5. year | reading - very actively | Dyslexia, Dyscalculia, Dysgraphia, Dysorthography | Lying, Communication barriers, Arrogance | null | Na chodbě jsme se s chlapcem posadili a dala jsem mu chvilku na uklidnění. Zašli jsme na toaletu, kde se opláchl studenou vodou, upravil se a vrátili jsme se zpět na chodbu. Uklidnila jsem ho, že se nic neděje a znovu jsem s ním prošla téma. Před začátkem hodiny jsem ho připravovala na to, že následující hodinu budu su... | K žádným další podobným výbuchům, záchvatům vzteku u chlapce prozatím nedošlo, přesto jsem se ho snažila dále vést k větší samostatnosti a motivovat ho častými pochvalami ke zvládání učiva bez tak časté asistence. Spíše jsem ho sledovala z povzdálí. Samozřejmě v případě potřeby jsem mu podporu poskytla. Sám chlapec měl... | 1 | Situaci, na kterou dodnes vzpomínám, jsem zažila s chlapcem, se kterým jsem spolupracovala necelý rok. Když onemocněla paní učitelka, měla jsem za ni suplovat hodinu. Chlapec byl z této výměny zmatený, musela jsem mu vysvětlit co se děje a jak bude hodina probíhat. Mé vysvětlení nestačilo a na začátku hodiny začaly pro... |
234 | There is often a problem student in the class who usually acts violently towards his classmates during breaks. He often verbally provokes them into telling him something he doesn't like. One of the most serious problems was when a student started fighting with a classmate during recess. The student had never been in lo... | The teacher had the students in the office, where she asked them what happened. The students answered that they were playing cards and the student repeatedly did not follow the rules of the game. A classmate pulled some cards from his hand and provoked the student. First it started with various verbal cues, later the s... | Physical aggression, Verbal aggression | null | During the dialogue, it was found that the student has problems with self-control, that he wanted to draw attention to himself. Therefore, the teacher decided to transfer the students to other places, she stayed in the classroom more often during the breaks in order to keep the class under control. Because the problems... | Consequences, Physical intervention, Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | After the incident, the student calmed down for a few days, did not react to the classmate and ignored him. The student was given a reduced grade for behavior by the class teacher. A school psychologist regularly attended to the student. She solved the problem with various questions, exercises and activities. Various r... | Partial success | null | 10, 5. year | PC hry, social hry, skateboard | ADHD, Psychiatric diagnosis | Disobedience, Aggression | Učitelka měla žáky v kabinetu, kde se jich ptala, co se stalo. Žáci odpověděli, že hráli karty a žák opakovaně nedodržoval pravidla hry. Spolužák mu vytáhl některé karty z ruky a tím provokoval žáka. Nejprve to začalo různými slovními narážkami, později žák spolužáka chytil za krk. Když se ho učitelka zeptala, proč tak... | Během dialogu se zjistilo, že žák má problémy se sebekontrolou, že chtěl na sebe upoutat pozornost. Proto učitelka rozhodla žáky přesadit na jiná místa, během přestávek častěji zůstávala ve třídě, aby měla třídu pod kontrolou. Protože problémy se žákem se opakovaly, učitelka se dříve obrátila na psycholožku. Situaci ře... | Žák se po incidentu na pár dní uklidnil, na spolužáka nereagoval a nevšímal si ho. Žákovi byla udělena snížená známka z chování třídní učitelkou. Žákovi se pravidelně věnovala školní psycholožka. Problém řešila různými otázkami, cvičeními a aktivitami. Na agresivitu byly žákovi prospěšné různé relaxační techniky spojen... | 1 | V třídě se často vyskytuje problémový žák, který se během přestávek obvykle projevuje násilně vůči spolužákům. Často je slovně provokuje, aby mu řekli něco, co se mu nelíbí. Jedním z nejzávažnějších problémů bylo, když se žák během přestávky začal prát se spolužákem. Žák se se svým spolužákem nikdy neměl v lásce a jedn... |
1,289 | A problematic situation occurred during a class transfer. I saw a dispute between one student and his two female classmates. It was a change of benches, which was related to the transfer. The student addressed his fellow students: "You cows, you curmudgeons, you streamers. | As mentioned above, this is a student with ADHD and repeated aggressive behaviors. | Diagnosis, Verbal aggression | null | The class teacher had the entire problematic situation described. First the girls described the situation, then the boy himself commented on the situation. The interviews took place separately, the supervising teacher, teaching assistant and class teacher were present during their course. Pupils answered questions like... | Agreement, Interview | null | Immediately after the incident, the situation was analyzed, the problematic pupil tried to find another - less aggressive - solution with the support of the class teacher. His proposals included: asking and also apologizing to fellow students. Based on the apology, the bench was replaced and the situation calmed down. ... | Partial success | null | 14 years, 9. year | art education, dobrovolní firefighters | ADHD, Agresivita | null | Jak bylo uvedeno výše, jde o žáka s ADHD a agresivními projevy chování, které se opakují. | Třídní učitelka si nechala celou problematickou situaci popsat. Nejdříve situaci popsaly dívky, poté se k situaci vyjádřil i samotný chlapec. Rozhovory probíhaly odděleně, jejich průběhu byl přítomen dozírající učitel, asistent pedagoga a třídní učitel. Žáci odpovídali na otázky typu: Co jsi řekl? Co jsi mu odpověděl, ... | Ihned po incidentu byla situace rozebrána, problematický žák se pokusil za podpory třídní učitelky nalézt jiné – méně agresivní řešení. K jeho návrhům patřilo: požádání a také omluva spolužačkám. Na základě omluvy byla lavice vyměněna a situace se uklidnila. Při kontrolním setkání, které je spojeno s naplněním smlouvy ... | 1 | K problematické situaci došlo při přesazování ve třídě. Viděla jsem spor mezi jedním žákem a jeho dvěma spolužačkami. Šlo o výměnu lavic, která souvisela s přesazováním. Žák oslovil spolužačky: „Vy krávy, čubky, vy serpentýny.“ Spolužačky odmítly si lavici vyměnit, požadovaly omluvu. Žák se neomluvil a začal do dívek s... |
197 | It was Tuesday morning and I was in charge of the dressing rooms. I was new at school, my first year, and it was the beginning of September. 9th B, a class consisting of 18 boys and 2 girls, was waiting for PE. I was walking through the locker room corridor right past this class and the boys were quite loud, so I asked... | The student is a 9th grader who plays soccer for a local club. His grades are average and he has behavioral problems at school. His comments are frequent. He is extroverted and has many friends. In class, he is not afraid to tell his honest opinion to the teacher in front of the whole class. He likes to be the center o... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Solved the situation by going to the management. I described the situation to the representative and the director. After some time, we called the student to the assembly room and there I reprimanded him forcefully, as did the deputy and the school principal. The student received a reprimand. He apologized to me and sai... | Consequences, Interview | null | Since the representative only found time after some time, every time I met this class in the corridor, I heard the mocking "good morning teacher | Partial success | null | grade 9, 15 years | football, sporty | null | null | Žák je žák 9. třídy, který hraje fotbal za místní klub. Jeho prospěch je průměrný a ve škole má problémy s chováním. Poznámky jsou u něho časté. Je extrovertní a má hodně kamarádů. Ve třídě se nebojí svůj upřímný názor učiteli říct před celou třídou. Rád je středem pozornosti. | Situaci jsem řešila tak, že jsem odešla za vedením. Situaci jsem popsala zástupkyni a ředitelce. Žáka jsme si po nějakém čase zavolali do sborovny a tam jsem mu to rázně vyčetla, stejně jako zástupkyně s ředitelkou školy. Žák dostal důtku. Omluvil se mi a řekl, že to tak nemyslel. Že se jen chtěl předvést před kamarády... | Jelikož si zástupkyně našla čas až za nějakou dobu, vždy když jsem potkala na chodbě tuto třídu, vyslechla jsem si posměvné „dobrý den paní učitelko | 1 | Bylo úterý dopoledne a já měla dozor v šatnách. Byla jsem na škole nová, první rok, a byl začátek září. Na tělocvik tam čekala 9.B, třída složená z 18 kluků a 2 děvčat. Procházela jsem chodbou šaten zrovna kolem této třídy a kluci byli dost hlasití, tak jsem je poprosila, jestli by se nemohli ztišit. Kolektiv kluků zti... |
82 | An assistant working in the high school graduation year told me about the situation that occurred in this class, which she perceives as still unresolved, recurring and developing throughout the entire study period of this class. The assistant accompanies the visually impaired student and participates in all lessons of ... | High school graduation year, students aged 18-19. There are 10 girls and one boy in the class. The class as a whole seems too closed. No one from the class wants to communicate with the surroundings. Educators must invite class members to speak. The class seemed natural at the beginning of the study, communication was ... | Lying and cheating, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | The assistant always tried to solve individual specific problematic situations with the class as little as possible, so as not to go against the teaching staff, but at the same time in such a way as not to further help closing the class's communication. She dealt with minor infractions, such as lies, tricks and insince... | Support, Interview, Warning | null | Don't think there has been an appropriate solution to this situation yet. Individual problem moments are solved classically by communication, which is passive on the part of the class. The pedagogues take turns resolving minor offenses by negotiation, in the same way they would resolve them with anyone else. The pedago... | Failure | null | grade maturitního year secondary school - 18-19 years | null | null | null | Maturitní ročník třídy na SŠ, studenti ve věku 18-19 let. Ve třídě je 10 dívek a jeden chlapec. Třída jako celek působí až příliš uzavřeně. Nikdo ze třídy nechce komunikovat s okolím. Pedagogové musí členy třídy k hovoru vyzívat. Třída na začátku studia působila přirozeně, k minimalizaci komunikace a uzavírání se dochá... | Asistentka se se třídou vždy snažila řešit jednotlivé konkrétní problematické situace co nejméně zabarveně, aby nešla proti pedagogickému sboru, ale zároveň tak, aby ještě více nenapomáhala uzavírání komunikace třídy. Drobné přestupky, jako lži, taháky a neupřímné jednání řešila přímým pohledem na třídu, nebo na konkré... | Myslím, že v této situaci se zatím nedošlo k vhodnému řešení. Jednotlivé problémové okamžiky jsou řešeny klasicky komunikací, která je ze strany třídy pasivní. Drobné prohřešky pedagogové se střídou řeší domluvou, asi tak, jak by je řešili s kýmkoliv jiným. To, že se třída uzavírá, jak mezi sebou, tak vůči okolí, pedag... | 1 | Asistentka působící v již maturitním ročníku na SŠ mi sdělila situaci nastalou v této třídě, kterou vnímá jako dosud nevyřešenou, opakující se a rozvíjející se po celou dobu studia této třídy. Asistentka doprovází zrakově postiženou studentku a účastní se všech hodin této třídy. Jelikož se vyučující na každý předmět mě... |
1,487 | Became the homeroom teacher in this class when they were sixth form. I knew that overall the class was very smart, but there was one very problematic student. Colleagues have already solved many offenses with him, which were of a lighter and more serious nature. At one point in class he asked me if he could go to the b... | This student is adopted, his biological parents are very problematic - both in prison, they don't pay him anything at all, he doesn't respect any rules. Very explosive, aggressive. He has a younger brother, also very troubled. | Lying and cheating, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | The very next break after the incident, I summoned the student. Of course, as always, he denied it. He even verbally assaulted me. The next day I invited his adoptive parents to school, the parents were very cooperative, but they were also short on the behavior of their adopted son. This meeting took place in the prese... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | It got so far that it was dealt with by the police, and I felt at that moment that I had completely failed as a classroom teacher. It made me sad, to the point of crying. With the help of the police and the search for evidence, it was found that this student had indeed stolen the mobile phones. It was all discussed wit... | Failure | null | 13, grade 7 | martial art, počítaočové hry | null | Lying, Theft, Aggression | Tento žák je adoptovaný, jeho biologičtí rodiče velmi problémový – oba ve vězení, neplatí na něho vůbec nic, nerespektuje žádná pravidla. Velmi výbušný, agresivní. Má mladšího bratra, taky velmi problémový. | Hned další přestávku po incidentu jsem si předvolal toho žáka. Samozřejmě jako vždy zapíral. Dokonce mě slovně napadal. Na druhý den jsem si pozval do školy jeho adoptivní rodiče, rodiče byli velmi spolupracující, ale na chování jejich adoptivního syna byli i oni krátcí. Toto setkání probíhalo za přítomnosti výchovného... | Došlo to tak daleko, že se to řešilo s policí a já jsem si v ten moment připadal, že jsem jako třídní učitel úplně selhal. Bylo mi z toho úzko, až do pláče. Za pomoci policie a dohledání důkazů se zjistilo, že tento žák mobily opravdu odcizil. Všechno se to řešilo se sociálkou, rodiči i školou, ale prakticky bez nějaké... | 2 | Třídním učitelem v této třídě jsem se stal, když byli šesťáci. Věděl jsem, že celkově třída je velmi šikovná, ale je tam jeden velmi problematický žák. Kolegové s ním řešili už mnoho prohřešků, které byly lehčího i těžšího charakteru. Jednou o hodině mě požádal, zda by mohl na toaletu, samozřejmě jsem souhlasil, i když... |
352 | After the student got into the second year of high school with great problems, we started working in a certain company. I was in charge of them. We took turns every two days. In advance, of course, all students were even familiarized several times with the school rules and especially with the rules of the company in wh... | The student belonged to a group with a generally negative reputation. It was a few years ago, but I remember that they were 'flashing' together and spreading fake excuses among themselves, even though he was supposed to be the author. He was regularly reprimanded by his homeroom teachers, and failing grades for behavio... | Violation of classroom/school rules | null | In the school rules and the company rules that I mentioned, it said that they have a zero limit. That is, they cannot inflate even a tenth. If this happens, the following dismissal from the company occurs and, of course, problems at school. I took the student back to the dormitory, but before I dealt with his studies, ... | Consequences, Interview | null | Unfortunately, after arriving at school, of course we had to deal with it. After coming home from practice, the boys went to play fifa and the student drank two two-liter bottles of beer until the morning. So he came to school in such a sleepless state and the principal immediately called him and therefore also his mot... | Failure | null | 16 , second year secondary school | football, computer hry | null | Lying, Truancy, Cheating, Alkohol | Žiak patril do celkovo negatívne známeho kolektívu. Bolo to síce pred pár rokmi ale pamätám si, že spolu 'blicovali' a šírili si medzi sebou falšované ospravedlnenky aj keď údajne mal byť autorom práve on. Pravidelne dostával pokarhania triednym učiteľom, a znížené známky zo správania boli taktiež ako keby už samozrejm... | V tom školskom poriadku a tých pravidlách podniku, ktoré som spomínal stálo, že majú nulovú hranicu. Respektíve nemôžu nafúkať ani desatinu. Ak sa tak stane, nastáva nasledovný vyhadzov z podniku a samozrejme problémy v škole. Žiaka som zaviedol späť na ubytovňu no pred tým než som s ním riešil samo štúdium som samozre... | Bohužiaľ, teda po príchode do školy, sme to samozrejme museli riešiť. Po príchode z praxe si vraj chalani šli zahrať fifu a žiak si ulieval z dvoch dvojlitrových fľašiek piva do rána. Takže v takomto stave bez spánku prišiel do školy a hneď si ho riaditeľ zavolal a teda aj jeho mamu a veľmi rýchlo sa to vyriešilo vyhad... | 2 | Po tom ako sa žiak dostal s veľkými problémami do druhého ročníka strednej školy, sme začali praxovať v určitom podniku. Ja som ich mal na starosti. Striedali sme sa každé dva dni. Vopred boli samozrejme všetci žiaci oboznámení dokonca niekoľko krát so školským poriadkom a hlavne s pravidlami podniku, v ktorom sme mali... |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.