id int64 1 1.51k | description stringlengths 65 4.37k | anamnesis stringlengths 11 4.28k ⌀ | problems_annotated stringlengths 8 231 ⌀ | problems_possible_annotated stringclasses 8
values | interventions stringlengths 55 5.48k ⌀ | interventions_annotated stringclasses 258
values | interventions_possible_annotated stringclasses 3
values | outcome stringlengths 44 4.19k | implications_annotated stringclasses 10
values | implications_possible_annotated stringclasses 3
values | age, school year stringlengths 1 130 ⌀ | hobbies stringlengths 1 2.44k ⌀ | diagnoses stringclasses 149
values | disorders stringlengths 5 142 ⌀ | anamnesis_cs stringlengths 4 4.77k ⌀ | intervention_cs stringlengths 48 4.53k | outcome_cs stringlengths 30 3.57k | annotator_id int64 1 5 | description_cs stringlengths 66 3.6k |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
289 | From an early age, the student was a very lively and easily irritable child, he attended our elementary school from the first grade. He always had an answer for everything, the same goes with his own opinion. Over time, these traits began to manifest themselves more and more - in problematic relationships with peers, t... | At any cost, he wanted to be the center of attention, spoke very rudely, vulgarly, made inappropriate comments to his classmates about their families from which he came, mocked others for their hobbies (while he himself did not have many), found something in every classmate, for which he mocked them and behaved arrogan... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | After these events, we had to start several joint meetings where it was suggested to the parents that the student transfer to another school. | Transfer of student, Interview | null | After the pupil's transfer, the end of the school year passed quite peacefully, both in the class the pupil attended at our primary school and in the pupil's new class. The student comes from a complete (it must be added mobile) family, he has two older siblings, he understands and listens to his older sister (the olde... | Longterm success | null | 13 years, 8. year | bmx bike, skateboard | null | Lying, Shouting out, Arrogance, Aggression, Damaging property | Za každou cenu chtěl být středem pozornosti, mluvil hodně sprostě, vulgárně, měl nemístné poznámky na spolužáky o jejich rodinách, ze kterých pochází, posmíval se ostatním za jejich koníčky (přitom jich sám moc neměl), u každého spolužáka si našel nějakou věc, za kterou se jim posmíval a choval se arogantně, povýšeneck... | Po těchto událostech jsme museli zahájit několik společných setkání, kdy bylo rodičům navrženo přestoupení žáka na jinou školu. | Po přestupu žáka proběhl konec školního roku celkem v poklidu, ať už v třídě, kterou žák navštěvoval na naší základní škole, tak i v nové třídě žáka. Žák pochází z úplné (nutno dodat movité) rodiny, má dva starší sourozence, nejvíce si rozumí a naslouchá starší sestře (nejstarší ze tří dětí). Žák nikdy nepatřil ke skup... | 5 | Od útlého věku byl žák velmi živé a lehce vznětlivé dítě, naši základní školu navštěvoval od první třídy. Měl vždycky odpověď na vše, totéž platí s vlastním názorem. Postupem času se tyto rysy začaly čím dál více projevovat – v problematických vztazích s vrstevníky, učiteli, i rodiči. V druhé polovině minulého školního... |
419 | The situation took place during a regular math lesson. The teacher noticed that one student was drawing something in her notebook. This student usually did not cause problems, was normal with average grades and did not stand out. When the teacher found out that the student was not paying attention and was drawing obsce... | The class in which the incident took place was not problematic and was a regular eighth grade. The student who exhibited inappropriate behavior had never done anything like this before, had no problems with her, and had no behavioral disorders or confirmed diagnosis. Her family background was in order and she seemed se... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | At first, the teacher was surprised because she did not expect such behavior from the student. She then took the notebook from her, leafed through it and found no more indecent images in it. She confiscated the notebook and after an hour she shared the situation with the representative, with whom she resolved the situa... | Interview | null | When the student was confronted by the representative, she apologized and admitted that she should not have behaved that way. It was obvious that she regretted her behavior, but she received no punishment for it. According to the available information, similar behavior of the student has not been repeated. | Longterm success | null | 14 years, grade 8 | již si nevzpomíná | null | null | Třída, ve které se incident odehrál, nebyla problematická a jednalo se o běžnou osmou třídu. Žákyně, která projevila nevhodné chování, nikdy předtím nic podobného neudělala, nebyly s ní žádné problémy a neměla žádné poruchy chování ani potvrzenou diagnózu. Její rodinné zázemí bylo v pořádku a působila rozumně. | Učitelka nejprve zůstala překvapena, protože od žákyně takové chování nečekala. Poté jí sešit vzala, prolistovala ho a nenašla v něm žádné další neslušné obrázky. Sešit zabavila a po hodině se o situaci podělila s paní zástupkyní, s níž pak situaci řešila. | Když byla žákyně konfrontována s paní zástupkyní, omluvila se a přiznala, že se tak neměla chovat. Bylo zřejmé, že lituje svého chování, ale žádný postih za to nedostala. Podle dostupných informací se podobné chování u žákyně již neopakovalo. | 5 | Situace se odehrála během běžné hodiny matematiky. Učitelka si všimla, že jedna žákyně si něco kreslí do sešitu. Tato žákyně obvykle nedělala problémy, byla normální s průměrným prospěchem a ničím nevyčnívala. Když učitelka zjistila, že žákyně nedává pozor a kreslí neslušné věci, rozhodla se situaci prozkoumat blíže. |
392 | Five years ago, I was a class teacher of the 7th grade, which was also attended by a student. student moved to a nearby village, so she was new to the class at the time. We just had a Czech language lesson and I assigned the pupils to learn a poem - Bouquet. I wanted the student to read the entire poem aloud, so that w... | The student moved with her family to the nearby village, from where she attended our school. She was dyslexic, which was the only one in her class, and that was probably the reason why she became a laughing stock to some of her classmates. She was always diligent, the other subjects did not cause her problems, but in t... | Diagnosis, Violation of classroom/school rules | null | It was not a problem behavior of the student in the full sense of the word. The fact that the pupil is dyslexic is of course not her fault. For me, the student behaved unpredictably in the situation, but I can't blame her, because the whole situation was uncomfortable for her and she tried to escape from it. After the ... | Support, Interview | null | After the incident, the student returned to the classroom, the others sat stunned and apparently realized the consequences of the situation. As I already said, I had fun with the student and suggested that she choose a book at home that she will not read out of compulsion, but that she will enjoy and that she will try ... | Longterm success | null | 13, 7. year | animals, venčení his psa, cooking | Dyslexia | null | Žačka se s rodinou přistěhovala do okolní vesnice, z které navštěvovala naši školu. Byla dyslektikem, což byla jediná ve třídě a to byl zřejmě důvod, proč se díky tomu stala pro smích některým spolužákům. Byla vždy snaživá, ostatní předměty jí problém nedělaly, ale v českém jazyce patřila spíše k horším žákům. Třída ja... | Nejednalo se o problémové chování žákyně v plném slova smyslu. To, že je žačka dyslektikem, není samozřejmě její chyba. Žákyně se pro mě zachovala ve vzniklé situaci nepředvídatelně, ale nemůžu jí to mít za zlé, jelikož jí celá vzniklá situace byla nepříjemnou a snažila se z ní uniknout. Poté, co se žačka takto zachova... | Po incidentu se žačka vrátila do třídy, ostatní zaraženě seděli a zřejmě si uvědomili následky vzniklé situace. Jak jsem již říkala, s žačkou jsem se pobavila a navrhla jí, ať si doma vybere knížku, kterou nebude číst z donucení, ale která ji bude bavit a pokusí se alespoň každý den chviličku čtení trénovat, a to nahla... | 5 | Před pěti lety jsem byla třídní učitelkou 7. třídy, kterou navštěvovala také žačka. Žačka se přistěhovala do okolní vesnice, takže v té době byla ve třídě nová. Měli jsme zrovna hodinu českého jazyka a já jsem zadávala žákům na naučení báseň - Kytice. Chtěla jsem po žačce, aby celou báseň nahlas přečetla, abychom si př... |
1,163 | The student was, in all respects, a more or less normal student. Already from the first year, she had excellent academic results and was very interested in her studies. She had a lot of hobbies and got along perfectly with the class. She was very popular in the team, very pretty in appearance, gifted and smart. She was... | The student was never one of the problem students. Her parents always went to class meetings regularly, but I never had to deal with them. The student had a complete family, she lived in a normal environment in the same city as the school. She was not diagnosed with any behavioral or attention disorder, nor any psychol... | Diagnosis | null | As soon as I noticed a problem in the class, I confronted the class about the student. Her classmates told me that the pupil has been very 'strange' lately, she stops getting along with them and moves away from them. So I saw the problem in the classroom as a possible dispute within the team. As another solution, I ask... | Interview, Cooperation with experts | null | Despite therapy sessions with a private psychologist, the pupil was still the same. Her boyfriend could no longer handle the growing pressure on him, so he decided to break up with the student. This affected the pupil very much, but to my surprise she decided to go on a trip with the class. Of course, she turned it dow... | Failure | null | 3. year, 17 years | Všestranně, divadlo, literatura, vztahy, sport, volejbal | null | null | Žačka nikdy nepatřila k problémovým žákům. Na třídních schůzky její rodiče chodili vždy pravidelně, ovšem nikdy jsem s nimi nemusela nic řešit. Rodinu měla žačka úplnou, bydlela v normálním zázemí ve stejném městě, v jakém je škola. Neměla diagnostikovanou žádnou poruchu chování ani pozornosti, stejně tak žádnou nemoc ... | Okamžitě, jak jsem si začala všímat problému ve třídě, jsem třídu ohledně žačky konfrontovala. Její spolužáci mi sdělili, že je žačka v poslední době hodně 'divná', přestává si s nimi rozumět a oddaluje se od nich. Problém jsem tedy viděla ve třídě jako možný spor uvnitř kolektivu. Jako další řešení jsem tedy požádala ... | I přes terapeutické sezení se soukromým psychologem byla žačka stále stejná. Její přítel už nezvládl narůstající tlak na něho, a tak se rozhodl se s žačkou rozejít. To žačku velmi zasáhlo, ale k mému překvapení se rozhodla, že s třídou pojede na výlet. Ten samozřejmě na poslední chvíli odřekla. Následující pátek ale př... | 5 | Žačka byla se vším všudy víceméně normální studentka. Již od prvního ročníku měla vynikající studijní výsledky a měla o studium velký zájem. Měla spoustu koníčků a se třídou vycházela perfektně. Byla v kolektivu velmi oblíbená, vzhledově velmi pěkná, nadaná a chytrá. Takto byla zhruba až do třetího ročníku, kde jsem si... |
648 | At that time, it was fashionable to start streaming on the YouTube platform, and everyone wanted to be famous, to be popular among people, classmates. In the 9th grade, there was one weaker student who was not very smart. The aggressor student started filming his behavior, for example, playing with a balloon in class, ... | The aggressor started trying different methods to be popular in the 9th grade. He comes from a well-off family, so money was not a problem for him, always new mobile devices, clothes, long vacations. He often went to the gym, so he stroked his ego on more submissive individuals. The victim was of smaller stature, an av... | Bullying | null | The videos were deleted in front of the school administration, and there was a wide discussion in the class on the topic of cyberbullying and bullying in general. The situation in the classroom was normalized and relations and the situation at school improved after the aggressor was punished. Parents were also informed... | Consequences, Interview | null | In the lessons, it was also manifested by the fact that the aggressor filmed the videos, which the teacher did not notice, because his methods were subtle. It was also manifested in the following lessons, but after the punishment his aggression stopped, because he subsequently admitted that his father scolded him prope... | Longterm success | null | 15 years, grade 9 | computer, automobily, hry, streamování na social sítích | null | Cheating, Lying | Agresor začal v 9. Třídě zkoušet různé metody, jak být populární. Pochází z dobře finančně situované rodiny, takže peníze pro něj nebyly problémem, pořád nové mobilní aparáty, oděvy, daleké dovolené. Často chodil do posilovny, tak si honil své ego na submisivnějších jedincích. Oběť byla menšího vzrůstu, průměrný žák, j... | Videa byla před vedením školy smazána, ve třídě proběhla široká diskuse na téma kyberšikany a šikany obecně. Situace ve třídě byla normalizována a vztahy a situace na škole se po potrestání agresora zlepšily. O tom byli informováni také rodiče. Oběť poté navštěvovala školního psychologa, což bylo velmi přínosné, neboť ... | V hodinách se to projevovalo také tím, že agresor natáčel ta videa, čehož si nevšiml učitel, neboť jeho metody byly rafinované. V dalších hodinách se to projevovalo také, ale po potrestání jeho agrese přestala, neboť se následně přiznal, že mu doma otec řádně vyhuboval, spolužákovi se omluvil a donesl mu čokoládu. Tříd... | 5 | V té době bylo moderní začít streamovat na platformě youtube, a každý chtěl mít slávu, být populární mezi lidmi, spolužáky. V 9. Třídě se objevil jeden slabší žák, který nebyl moc chytrý. Student agresor začal natáčet jeho chování, například jak si hraje s balónkem v hodině, na hodině tělesné vyuky a podobně. Toto poté... |
1,368 | In the third year, we had a student who repeatedly had epileptic seizures. It was known that she used to have them as well, but definitely not to the extent of her 3rd year. The emergency services were often called to the school, and it often happened that a student was found, for example, on the ground in the corridor... | 3rd year student, extrovert with frequent epileptic seizures | Failure to attend class, Attendance problems | null | First, the situation was resolved through her class teacher. So first with the first and after not completing the year with the second. Both class teachers tried to talk her into thinking about her unhealthy lifestyle. When the student did not respond, the school management together with the guidance counselor invited ... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | The student left the school and transferred to another. According to available information, she committed suicide after several years. It's a very sad situation, but I think we couldn't do anything else for the student and we've exhausted all options to help her finish school. | Failure | null | 17-3. year secondary school | Unknown | null | null | Studentka 3. Ročník extrovertní s častými epileptickými záchvaty | Nejdříve se situace řešila skrze její třídní učitele. Nejdříve tedy s prvním a po nedokončení ročníku s druhým. Oba třídní učitelé si s ní snažili promluvit, aby popřemýšlela o svém nezdravém životním stylu. Když studentka nereagovala pozvalo vedení školy spolu s výchovnou poradkyní rodiče do školy, aby s nimi situaci ... | Studentka školu opustila a přestoupila na jinou. Podle dostupných informací po několika letech spáchala sebevraždu. Je to velmi smutná situace, ale myslím, že jsme již nemohli nic jiné pro studentku udělat a vyčerpali jsme všechny možnosti, jak jí k dokončení školy pomoci. | 5 | V třetím ročníku jsme měli studentku, která opakovaně dostávala epileptické záchvaty. Bylo známé, že je dříve mívala také, ale rozhodně ne v takové míře jako v 3. ročníku. Do školy bývala často volána záchranná služba a častokrát se stávalo, že byla studentka nalezena například na chodbě na zemi či spolužáky poblíž ško... |
521 | We sat on the carpet with the children while repeating the Czech language lesson. The student repeatedly rolled on the carpet, did not listen, pushed his friends and disrupted our work. I constantly admonished him, motivated him to work, but his behavior did not improve. So I sent him to my place. The student obeyed. A... | This is a student with poor pronunciation, which is reflected in both reading and writing. The child is very unfocused, he hardly works without supervision. His reactions are disproportionate, he reacts disproportionately in communication with children and teachers. He is very inattentive at work and often does not kno... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Warned the student repeatedly and tried to get him to work. At the end of the lesson, I collected the work from the children, marked it and gave the pupil a five, accompanied by a verbal comment that he refused to work in class. As part of the pedagogic intervention class, which the student has once a week after school... | Consequences, Interview, Warning | null | I discussed the whole situation with the pupil in the afternoon during the pedagogical intervention class. Although the student finally finished the work, I do not consider this method of teaching very happy. He promised to do a better job in the future, but he doesn't follow through. I turned to the special education ... | Shortterm success | null | 8 years, grade 2 | Auta, sport | null | Not following instructions, Lack of cooperation, Physical violence | Jedná se o žáka se špatnou výslovností, která se odráží při čtení i psaní. Dítě je velmi nesoustředěné, bez dohledu téměř nepracuje. Jeho reakce jsou nepřiměřené, reaguje nepřiměřeně v rámci komunikace s dětmi i vyučujícími. Při práci je velmi nepozorný a často neví, kde pracujeme. Jeho písmo je neúhledné. Úroveň komun... | Žáka jsem opakovaně upozorňovala a snažila jsem se ho přimět k tomu, aby pracoval. Na konci vyučovací hodiny jsem práci od dětí vysbírala, oznámkovala a žákovi udělila pětku, doplněnou slovním komentářem, že odmítl v hodině pracovat. V rámci hodiny pedagogické intervence, kterou má žák jednou týdně po vyučování, jsem s... | Celou situaci jsem s žákem probírala odpoledne v hodině pedagogické intervence. Žák nakonec sice práci dodělal, ale tento způsob výuky nepovažuji za příliš šťastný. Slíbil, že bude v budoucnu pracovat lépe, což však nedodržuje. Obrátila jsem se s žádostí o pomoc na speciální pedagožku a SPC. | 5 | Při opakování učiva z českého jazyka jsme seděli s dětmi na koberci. Žák se opakovaně válel po koberci, neposlouchal, strkal do kamarádů a rušil naši práci. Neustále jsem ho napomínala, motivovala k práci, ale chování se u něj nezlepšilo. Poslala jsem ho tedy na své místo. Žák poslechl. O chvíli později šly do lavic i ... |
65 | The situation happened to me while teaching the German language. Classes began as usual. After discussing the new material, I gave the students a separate work in the workbook, where they had to practice the material. The situation happened approximately 20-25 minutes after the bell rang. The student already had some n... | The pupil was slightly rude, who did not always want to work and prepare for class. She was a rather average student. Not long before this situation, her parents divorced, which she did not tolerate well. She was used to always getting what she wanted. For example, during the year's prom preparation, she forced the who... | Emotional outbursts | null | We discussed the situation with an educational counselor and a prevention methodologist in the presence of her mother. From these conversations, it became clear that he was not taking his parents' divorce very well and had a slight aversion to me. Furthermore, I had to deal with the incident with her class teacher, the... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | As a solution to that problem, we agreed that the pupil will attend the second group of the German language from the next lesson. Interviews with the educational advisor helped the pupil a lot, when she could talk to someone about her problems. None of the colleagues had to deal with a similar situation with this stude... | Longterm success | null | 17 years, 2. year secondary school | Not specified | null | Disrespect, Disrespect for authority | Žačka byla mírně drzá, které se ne vždy chtělo pracovat a připravovat se na hodinu. Byla spíše průměrnou studentkou. Ne dlouho před touto situací se jí rozvedli rodiče, což špatně snášela. Byla zvyklá, že vždy dosáhne toho, co chce. Například při ročníkové přípravě plesu, donutila celou třídu, aby se jí podřídila a byl... | Situaci jsme řešili s výchovným poradcem a metodikem prevence za přítomnosti její matky. Z těchto rozhovorů vyplynulo, že špatně snáší rozvod svých rodičů a má vůči mně mírnou averzi. Dále jsem incident musela řešit s její třídní učitelkou, s ředitelkou a její zástupkyní a učitelkou druhé skupiny německého jazyka. | Jako řešení toho problému jsme se dohodli, že žačka bude od další hodiny docházet do druhé skupiny německého jazyka. Žačce velmi pomohly rozhovory s výchovným poradcem, kdy si mohla o svých problémech s někým promluvit. Podobnou situaci již s touto žákyní nemusel řešit žádný z kolegů. | 5 | Situace se mi stala při výuce německého jazyka. Výuka začala jako obvykle. Po probrání nové látky jsem zadala žákům samostatnou práci v pracovním sešitě, kde si měli látku procvičit. Situace se stala zhruba 20 - 25 minut po zvonění. Žačka už při probírání měla nějaké poznámky, ale to se stávalo často. Když jsem oznámil... |
1,181 | Most of my time is science classes. I usually don't have problems with students in class. However, if one of the pupils does not pay attention, he will be punished by writing a two-page report within the next lesson, which he will then present in front of the whole class. If he shows off in the paper, he gets another o... | The Student - 15 years old, 9th grade, extrovert, dyslexia, divorced parents, well-to-do family | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | The student gets everything he asks for from his parents, he shows off in front of others and thinks that his father will solve all his problems. In class, he doesn't pay attention, interrupts, jumps into the conversation and pokes at the teachers. I always solved the situation with reports, which he did not complete. ... | (Disciplinary) Punishments, Consequences | null | No matter how we tried to correct his behavior, nothing was resolved. In the end, we were happy that he finished school and moved on to high school. But as I later learned, his behavior improved at least a little in high school. | Failure | null | 15 years, 9. year | floorball, football, basketbal | Dyslexia | null | Žák – 15 let, 9. ročník, extrovert, dyslexie, rodiče rozvedení, dobře situovaná rodina | Žák dostane od rodičů vše, o co si řekne, před ostatními se předvádí a myslí si, že veškeré jeho problémy vyřeší tatínek. V hodinách nedává pozor, vyrušuje, skáče do řeči a tyká učitelům. Situaci jsem vždy řešila pomocí referátů, které ale neplnil. Jeho chování přešlo až v třídní důtku a později i v důtku ředitelskou. | Ať jsme se snažili jeho chování jakkoliv napravit, nic se nevyřešilo. Nakonec jsme byli rádi, že školu dokončil a přešel na střední. Co jsem se ale později dozvěděla, tak se jeho chování na střední alespoň trochu zlepšilo. | 5 | Většinu mého úvazku tvoří hodiny přírodopisu. V hodinách většinou nemám s žáky problémy. Pokud ale některý z žáků nedává pozor, dostane za trest vypracování dvoustránkového referátu do další hodiny, který pak přednáší před celou třídou. Pokud se u referátu předvádí, dostane další. Všichni žáci už si na tento systém zvy... |
1,065 | There was a situation where we found out that chewing tobacco was being spread around the school. Chewing tobacco was found among younger students from the sixth grade onwards. At that moment, we started to find out where tobacco is coming from in the school. We found out that most likely two older female students brou... | Both students were quite calm and non-confrontational. They had no problems at school. They both had a stable background. It probably all started with girls starting to date older boys. They were quite proud of that and showed off in front of younger students. They wanted to gain their respect and admiration at the sam... | Violation of classroom/school rules | null | So I and the school management started solving the situation when it was discovered about the chewing tobacco. First we had to find out where the tobacco came from. First we communicated with the younger students and then we found out that the older students were selling chewing tobacco to them. Since they were not yet... | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | After the intervention of the parents and the school, everything returned to normal within a few months. The girls calmed down and since they were in the ninth grade, they then entered high school. | Longterm success | null | 14 years, 15 years, 9. year | time strávený s friends, kosmetika, vzhled | null | null | Obě žákyně byly vcelku klidné a nekonfliktní. Neměly ve škole žádné problémy. Měly obě stabilní zázemí. Vše nejspíše začalo tím, že dívky začaly chodit se staršími chlapci. Na to byly i dost hrdé a předváděli se před mladšími žáky. Chtěli si získat jejich respekt a zároveň i obdiv. U jedné z dívek je možné, že již dřív... | Situaci jsem tedy já i s vedením školy začala řešit, již když se zjistilo o žvýkacím tabáku. Nejprve jsme museli zjistit odkud se tedy ten tabák vzal. Nejprve jsme komunikovali s mladšími žáky a poté jsme zjistili, že starší žákyně jim žvýkací tabák prodávaly. Jelikož jim nebylo ještě 18 museli jsme zjistit, kdo jim ta... | Po intervenci rodičů a školy se vše vrátilo během několika měsíců do normálních kolejí. Dívky se uklidnily a jelikož byly v deváté třídě, tak poté nastoupili na střední školu. | 5 | Došlo k situaci, kdy jsme zjistili, že po škole se šíří žvýkací tabák. Žvýkací tabák se našel u mladších žáků od šesté třídy dále. V té chvíli jsme začali zjišťovat, odkud se tabák objevuje ve škole. Zjistili jsme, že nejspíše dvě starší žákyně nosily tabák do školy a prodávali mladším žákům. Konkrétně žákům od 6. tříd... |
493 | The boy had problems with the pace of writing in class, with logical subjects and everything took him longer. This was also reflected in his benefit and evaluation. Unfortunately, teacher's or pupil's assistants had not yet been introduced into schools at this time, so no one could be at hand most of the time during th... | The student grew up in a complete family - mother, father and older sister, who was a studious type. His parents often helped him with his homework and everything around school, so everything was in perfect order from his parents' side. They were interested in his academic successes/failures. How many times did his old... | Failure to attend class | null | This is how we learned at school about a possible transfer to another school. I told his other teachers who had this class for some time. I wanted to hear the opinions of other colleagues on this situation and possible solutions. We all agreed that this solution could do more harm than good to the boy. It was mainly ab... | Interview | null | After talking with me, the mother decided to keep her son at this school. She was glad that I spoke up and shared my opinion about this situation. The student improved a little in terms of grades after this situation. He gave fewer speeches and studied more, sometimes late into the night. At the end of the 9th grade, h... | Longterm success | null | grade 7 - 12-13 years | trains a their časy 3 | null | null | Žák vyrůstal v úplné rodině – matka, otec a starší sestra, která byla studijním typem. Rodiče mu často pomáhali s domácími úkoly a se vším kolem školy, tudíž ze strany rodičů bylo vše v naprostém pořádku. O jeho studijní úspěchy/neúspěchy se zajímali. Kolikrát mu se školou pomáhala i jeho starší sestra. Ze zdravotního ... | Tímto jsme se ve škole dozvěděli o možném přesunutí na jinou školu. Sdělila jsem to ostatním jeho vyučujícím, kteří tuto třídu měli na nějakou hodinu. Chtěla jsem slyšet názory ostatních kolegů na tuto situace a případné řešení. Všichni jsme se shodli, že toto řešení by mohlo chlapci více uškodit než pomoci. Jednalo se... | Maminka se po rozhovoru se mnou rozhodla, že syna nechá dále na této škole. Byla ráda, že jsem se ozvala a sdělila názor na tuto situaci. Žák se po této situaci trochu prospěchově zlepšil. Měl méně projevů a více se učil, občas až dlouho do noci. Na konci 9. třídě byl jenom na 'trojkách'. Celkově se zvedla jeho píle a ... | 5 | Chlapec měl problémy s tempem psaním v hodině, s logickým učivem a všechno mu déle trvalo. To se odrazilo i na jeho prospěchu a hodnocení. Bohužel v této době ještě nebyli zavedeni do škol asistenti pedagoga či žáka, tudíž mu během vyučovacích hodin nemohl být nikdo k ruce většinu času. Proto byl spíše neúspěšný a čast... |
380 | After graduating from university, the teacher started elementary school in her place of residence. Because she was young and actively participated in some events in the village, she knew some of the pupils personally and outside of school the pupils teased her. 'There was a boy here, he used to be actually almost my ne... | The student was born as the second child and has an older sister. His parents are divorced, he lives with his mother. His mother takes adequate care of him, he has a new partner and another child with him. From childhood, his problematic behavior was manifested, he could not respect authority. The mother was informed a... | Verbal aggression | null | The teacher called the student into the office. 'I tried to explain to him how we should treat each other at school. That I will treat him like a teacher and he like a student, he has to scold me and behave like other children and outside of school we can talk normally as always. I think I was nice to him and didn't co... | Interview | null | The good intention of the teacher did not meet the understanding of the student. 'After my attempt to resolve the situation the pupil's behavior was appalling. He didn't show me respect and was rude, he didn't want to do his duties in class, he stopped saying hello.' Immediately after the incident and the teacher's eff... | Failure | null | 15 years, 9. year | riding na bmx bike, do sešitu draws graffiti, je možné, that někde sprejuje | null | Not respecting rules, Cheating | Žák se narodil jako druhé dítě a má starší sestru. Jeho rodiče jsou rozvedení, žije s matkou. Matka o něj přiměřeně pečuje, má nového partnera a s ním další dítě. Od dětství se projevovalo jeho problémové chování, nedokázal respektovat autoritu. Matka byla informována o jeho chování, situaci neřešila. Problémový je spí... | Učitelka si žáka zavolala do kabinetu. 'Snažila jsem se mu vysvětlit, jak bychom se k sobě měli ve škole vzájemně chovat. Že se k němu budu chovat jako učitelka a on ke mně jako žák, musí mi vykat a chovat se jako ostatní děti a mimo školu si spolu můžeme normálně povídat jako vždycky. Myslím si, že jsem na něj byla mi... | Dobrý záměr učitelky se nesetkal s pochopením žáka. 'Po mé snaze vyřešit tuto situaci bylo chování žáka strašné. Neukazoval mi respekt a byl drzý, v hodinách nechtěl plnit svoje povinnosti, přestal zdravit.' Ihned po incidentu a učitelčině snaze situaci vyřešit, bylo chování žáka nejhorší. Působil uraženě, s učitelkou ... | 5 | Učitelka nastupovala po ukončení vysoké školy na základní školu v místě jejího bydliště. Protože byla mladá a aktivně se v obci účastnila některých akcí, znala se s některými žáky osobně a mimo školu jí žáci tykali. 'Byl tady jeden kluk, dřív to byl vlastně skoro můj synovec a měli jsme k sobě blízko během doby, kdy js... |
188 | During the physical education lesson, the children had the task of climbing a ladder. One student did climb over it, but then jumped off, which was against the teacher's instructions, who clearly told them that they were not allowed to jump off. By doing this, the student could have caused an injury. | The student often ignores the rules or does not think about the consequences of his behavior for himself or those around him. However, it should be taken into account that they are still learning to recognize and respect boundaries. | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | After the incident, we immediately reprimanded the student. The teacher ordered him to do a certain number of squats, specifically 20, as punishment during gym class. To emphasize to him the seriousness of his behavior, the number of squats during the exercise was increased to about 25-30, which was not intended to hur... | (Disciplinary) Punishments | null | After completing the punishment, it was obvious that the pupil realized his mistake. He behaved well during the rest of gym class and was calmer for the rest of the day. | Longterm success | null | 11/ grade 5 | football, videohry | null | Disrupting lessons | Žák často ignoruje pravidla nebo nepřemýšlí nad důsledky svého chování pro sebe nebo své okolí. Je však třeba brát v úvahu, že se stále učí rozpoznávat a respektovat hranice. | Po incidentu jsme žáka okamžitě napomenuli. Učitelka mu nařídila udělat určitý počet dřepů, konkrétně 20, jako trest během hodiny tělocviku. Abychom mu zdůraznili závažnost jeho chování, počet dřepů byl během cvičení zvýšen na přibližně 25-30, což nebylo zamýšleno jako ublížení, ale jako poučení. | Po dokončení trestu bylo patrné, že si žák uvědomil svou chybu. Během zbytku hodiny tělocviku se choval vzorně a i po zbytek dne byl klidnější. | 5 | Během hodiny tělocviku měli děti za úkol přelézt žebřinu. Jeden žák ji sice přelezl, ale následně seskočil, což bylo v rozporu s pokyny učitelky, která jim jasně řekla, že seskakovat nesmějí. Tímto jednáním si mohl žák způsobit úraz. |
764 | The day started normally, but already in the morning the pressure was low, the pupils were a bit more active and less manageable than usual, most of the teaching staff had some pain (head, back, behind the neck) and I remember that even when we were in the seventh grade, we were also with the cantor 4, they pretty much... | The students were on edge this day, most of them could not keep their more problematic behavior under control. The conflict started with utter stupidity when they suddenly started arguing about which color was cooler. Pupils claimed that it was blue, another pupil that black was the best. This triggered a lot of insult... | Emotional outbursts, Physical aggression, Selfdestructive behaviour, Verbal aggression | null | When I came to the class, one student was very aggressive that it was recess and that he would deal with the boys himself. And he took a compass in his hand. I should have kept my cool at that moment, but unfortunately. Completely unprofessionally, instead of my usual methods, I started yelling if he was normal and if ... | Disrespectful communication, Interview | null | Immediately after the incident, I took all three aside and let them apologize to each other and explained that they didn't have to agree on everything, but they had to get along. I went on to tell them what would happen if they all argued like this and also what would happen if they hit one of their classmates in sensi... | Longterm success | null | 13 years, grade 7 | Hry na PC, TV series, sport | null | null | Žáci byli tento den jako na jehlách, většina z nich své problémovější chování nemohla udržet na uzdě. Konflikt začal úplnou hloupostí, kdy se najednou začali hádat, která barva je víc cool. Žáci tvrdili, že se jedná o modrou barvu, jiný žák že nejlepší je černá. To spustilo spoustu urážek z obou stran a jeden žák se do... | Když jsem přišla do třídy, jeden žák byl velmi agresivní, že je přestávka a že si to s klukama vyřídí sám. A vzal do ruky kružítko. V tu chvíli jsem měla zachovat chladnou hlavu, no bohužel. Naprosto neprofesionálně jsem místo svých dosud zažitých metod začala křičet, jestli je normální a jestli přemýšlí, co by se mohl... | Ihned po incidentu jsem si všechny tři vzala stranou a nechala je, ať se jeden druhému omluví a vysvětlila jim, že se nemusí na všem shodnout, ale musí spolu vycházet. Dál jsem jim řekla, co by se stalo, kdyby se takhle hádali všichni a taky co by bylo, kdyby trefili někoho ze spolužáků do citlivých míst. Přibližně týd... | 5 | Den začal normálně, ale už od rána byl nízký tlak, žáci byli o něco aktivnější a méně zvladatelní než jindy, většinu z pedagogického sboru něco bolelo (hlava, záda, za krkem) a pamatuji si, že i když jsme na sedmáky byli i s kantorem 4, docela nás válcovali. Od rána prostě den blbec. Samotné mi nebylo nejlíp a po třech... |
217 | I was in charge of the hallway on the second floor between recess and class. I have the duty to check the students in the classrooms, I always check the toilets as well, sometimes there is more commotion there than in the classroom. I can already see from a distance that several female students are standing in front of... | All three students - student, student and student have been friends since the 6th grade. They spend a lot of time together both at school and in their free time. They all have a complete family and an average benefit. The group of girls had no problems in class, they were rather inconspicuous and quiet. They do not hav... | Violation of classroom/school rules | null | After classes, the parents - both mothers and fathers of the girls - came to the school. The consultation took place in the presence of the parents, the girls, me as the class teacher and the headmistress. I explain to the parents the situation, how I found the girls and what happened, and also that their behavior has ... | Consequences, Interview | null | Consider the result of the solution to be successful. The girls started to be more involved in the lessons the very next day and behaved well. Later, they improved their grades and participate in after-school clubs. However, the result was positive mainly thanks to the parents' support and their agreement. We have been... | Longterm success | null | 12-3 years, grade 7 | social média, friends | null | Lying, Breaking rules | Všechny tři žákyně – žákyně, žákyně a žákyně jsou kamarádky od 6. třídy. Tráví spolu spoustu času jak ve škole, tak i ve volném čase. Všechny mají úplnou rodinu a průměrný prospěch. Skupina děvčat byla v hodinách bezproblémová, byly spíše nenápadné a tiché. S ostatními žáky se nebaví, jsou odtažité. Od začátku školního... | Po vyučování se do školy dostavili rodiče – jak maminky, tak i otcové dívek. Konzultace probíhala za přítomnosti rodičů, dívek, mě jako třídní učitel a paní ředitelky. Rodičům vysvětluji situaci, jak jsem dívky našla a co se stalo, a také že se jejich chování od minulého školního roku razantně zhoršilo, což asi pochopi... | Výsledek řešení považuji za úspěšný. Dívky se začaly hned druhý den zapojovat více do výuky a chovaly se slušně. Později si zlepšily prospěch a účastní se i kroužků po škole. Výsledek byl však pozitivní hlavně díky podpoře rodičů a díky jejich domluvě. S rodiči jsme byli v průběhu následujících týdnů v kontaktu, abycho... | 5 | Měla jsem dozor na chodbě v druhém patře mezi přestávkou a hodinou. Mám povinnost kontrolovat žáky ve třídách, kontroluji vždy i toalety, někdy je tam větší rozruch než ve třídě. Už z dálky vidím, že několik žákyň stojí před dveřmi toalety a nemohou se dostat dovnitř. Když k nim přijdu, žákyně vysvětlují, že jsou dveře... |
792 | The student was very visible and audible in the classroom from the beginning. He had a need to comment on everything, to have fun with a classmate on the bench or even with classmates in the immediate vicinity. During class he would occasionally speak unprompted or get up and go to the bin with something. His tendency ... | The student is intelligent and very smart, likes sports and has no problem with communication. He is very friendly and willing to help. He lives with both parents and has a younger sister. | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | With increasing disruptions in class, I first reacted by transferring the student to another classmate, but this did not always help. Now he sits alone in the last pew, which he himself wished for. Because he was often the first to finish assignments, he would get help from me, such as collecting notebooks or handing o... | Support, Cooperation with experts | null | After visiting the counseling center and the psychologist, the student's behavior changed a little, but maybe my view of him changed as well. I call him out often if he's checking in, and he's been tasked with handing out notebooks. Now he sits alone in the back seat and is happy there. When he had math examples calcul... | Partial success | null | null | Sport | null | Disrupting lessons | Žák je inteligentní a velice chytrý, rád sportuje a nemá problém v komunikaci. Je velice přátelský a ochotný pomoci. Žije s oběma rodiči a má mladší sestru. | S narůstajícím vyrušováním v hodinách jsem nejprve reagovala přesazením žáka k jinému spolužákovi, ale to ne vždy pomohlo. Nyní sedí sám v poslední lavici, což si sám přál. Protože byl často první hotový s úkoly, dostával od mě pomocné úkoly, jako je sesbírání sešitů nebo rozdávání pracovních listů. Na konci druhé tříd... | Po návštěvě poradny a psychologa se chování žáka trochu změnilo, ale možná se změnil i můj pohled na něj. Vyvolávám ho často, pokud se hlásí, a dostal za úkol rozdávat sešity. Nyní si sedí sám v zadní lavici a je tam spokojen. Když měl příklady z matematiky vypočítané, protahoval se v lavici, ale nevyrušoval ostatní. V... | 5 | Žák byl od začátku velmi viditelný a slyšitelný ve třídě. Měl potřebu komentovat všechno, bavit se se spolužákem v lavici nebo i se spolužáky v těsném okolí. Během hodin občas mluvil bez vyzvání nebo se zvedl a šel s něčím do koše. Jeho tendence komentovat vše vedla k tomu, že se často ztrácel při společném čtení nebo ... |
1,077 | It was a day like any other, I came to school and went to teach. I entered the class then, I think they were sophomores and they were supposed to write a test. I don't remember what it was exactly, but I know that it was an example from the book of the author being discussed, and they were supposed to look for typical ... | Always enjoyed teaching in this class, when it comes to copying, I sometimes had to deal with it, but I had a fixed procedure and the students knew what could happen if they found a tow truck or a mobile phone. Therefore, this behavior appeared very rarely. Overall, it was more of a science-oriented class, so tests in ... | Violation of classroom/school rules | null | The moment I learned that the student did not admit the origin of her punishment to her parents, I was a little taken aback, and therefore I had to organize my thoughts first. After finishing the lesson with her class, I called her. I told her what my colleague came to me with. She was obviously not comfortable with th... | (Disciplinary) Punishments, Support, Interview | null | After the incident was resolved, the student no longer cheated during the written assignments in the given classes, she completed all the tasks assigned by the teacher conscientiously and handed them in on time. I think she has learned enough from her behavior. | Longterm success | null | 16. years, 2. year secondary schools | painting, matematika, nature | null | Lying, Cheating | V této třídě jsem vždy učila velmi ráda, co se týče opisování občas jsem ho musela řešit, ale měla jsem stanovený pevný postup a žáci věděli, co v případě nalezení taháku či mobilu hrozí. Proto se toto chování objevovalo velmi zřídka. Celkově se jednalo spíše o přírodovědně zaměřenou třídu, a tak se přednostně učili te... | Ve chvíli, kdy jsem se dozvěděla, že žákyně rodičům nepřiznala původ svého trestu mně trochu zaskočilo, a proto jsem si musela nejprve uspořádat myšlenky. Po skončení hodiny s její třídou jsem si ji zavolala. Řekla jsem jí s čím za mnou má kolegyně přišla. Situace jí evidentně nebyla příjemná, a tak jsem se jí znovu ze... | Po vyřešení incidentu žákyně v daných hodinách už nepodváděla během písemných prací, všechny úkoly, které učitelka zadala plnila svědomitě a v řádném termínu je odevzdala. Myslím, že se dostatečně poučila ze svého chování. | 5 | Byl to den jako každý jiný, přišla jsem do školy a šla jsem učit. Vešla jsem do třídy tehdy to, myslím, byli druháci a měli psát test. Už si nepamatuji, o co přesně šlo, ale vím, že se jednalo o ukázku z knihy probíraného autora a měli v textu hledat typické rysy pro dané období a autora. Po uplynutí daného času jsem t... |
879 | Became the class teacher of one of the ninth classes and immediately started to observe problems. One of the students was often disruptive in the class (snacking, shouting at classmates, playing videos on his mobile phone, etc.). He laughed at the comments rather than taking them seriously. His deteriorating academic p... | The student lives with his mother and stepfather, with whom he has a complicated relationship. Most of the time he is out with friends or playing sports. He prepares for school to the best of his ability, but is disruptive and not paying attention in class. He gets along well with his classmates, he is one of the promi... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | During the lesson, it helped if I threatened the student in question with a class reprimand, the behavior improved for a time (mostly for a few class hours). But the problem returned periodically and worsened over time. Thanks to my experience, I started to solve the situation differently than in the previous case. Aft... | Support, Interview | null | After a few weeks, I noticed the first improvement (in mathematics and the Czech language), from an average grade of 4 to 5, it became an average of 2 to 3. In other subjects, the results were the same as at the beginning, but within a few months, they also started to improve. Behavior problems have almost completely d... | Longterm success | null | 14 years (grade 9) | sport – football, tenis | null | Disrupting lessons, Lack of diligence | Žák žije se svojí matkou a nevlastním otcem, se kterým má komplikovaný vztah. Většinu času je venku s kamarády či sportuje. Do školy se v rámci svých možností připravuje, v hodinách však vyrušuje a nedává pozor. Se spolužáky vychází dobře, je jednou z výrazných osobností ve třídě. Studijní výsledky se postupně horší. | Během výuky pomohlo, když jsem dotyčnému žákovi pohrozila třídní důtkou, chování se na čas (většinou na několik vyučovacích hodin) zlepšilo. Problém se ale periodicky vracel a časem došlo ke zhoršení. Díky zkušenostem jsem situaci začala řešit jinak než v předešlém případě. Po hodině jsem přišla za žákem a poprosila ho... | Po několika týdnech jsem pozorovala první zlepšení (v matematice a českém jazyce), z průměrné známky 4 až 5 se stal průměr 2 až 3. V ostatních předmětech byly výsledky stejné jako na začátku, ale v horizontu několika měsíců se začly zlepšovat i ty. Problémy s chováním téměř úplně vymizely, a dokonce se mi žák pochlubil... | 5 | Stala jsem se třídní učitelkou jedné z devátých tříd a ihned jsem začala pozorovat problémy. Jeden z žáků ve třídě často vyrušoval (svačil, pokřikoval na spolužáky, pouštěl videa na mobilu atd.). Poznámkám se spíše smál, než že by je bral vážně. Problémem byl rovněž jeho zhoršující se studijní prospěch. Připomnělo mi t... |
338 | The situation developed during the Czech language and literature classes, where I often had problems with this student. These problems were usually not unusual - not completing homework, problems responding when called upon, unwillingness to cooperate, not paying attention, and disrupting class by communicating with ot... | The high school student had below average school results and high absenteeism. He avoided school, especially during exam and paper times, and only appeared when necessary. He participated in school basketball games where he achieved success. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | In response to his behavior, I tried to resolve the situation by pointing out to him the consequences of his actions for his school performance and future. When that didn't work, I asked him to leave the class. His non-response to my calls made me continue to teach and ignore his presence. | Disrespectful communication | null | This incident had both short-term and long-term consequences for me. In the short term, I felt embarrassed by my lack of emotional control and unprofessional behavior, which damaged my authority. I was uncomfortable teaching in this class for a long time. The student eventually transferred to another school. | Failure | null | 17 years - 2. year | Basketbal | null | Cheating | Žák střední školy měl podprůměrné školní výsledky. Měl také poměrně vysokou absenci skoro ve všech předmětech – škole se vyhýbal účelově (zkoušení, písemky, atd...). Ve škole se objevil pouze, když bylo nezbytné. Účastnil se školních basketbalových zápasů, kde dosahoval úspěchů. | Měla jsem toho už dost a zvýšeným hlasem jsem mu řekla, ať si sbalí věci a vypadne ze třídy. Nic. Přes několik dalších výzev k odchodu ze třídy neodešel a stále seděl v klidu v lavici. Tento můj pokus o vyřešení situace tedy nebyl úspěšný a mně nezbývalo nic jiného než pokračovat ve výuce a dělat, jako kdyby se nic nes... | Tento incident měl pro mě krátkodobé i dlouhodobé důsledky. Krátkodobě jsem se cítila zahanbená za nedostatečnou kontrolu emocí a neprofesionální chování, což poškodilo mou autoritu. Dlouhodobě mi bylo nepříjemné v této třídě vyučovat. Žák nakonec přestoupil na jinou školu. | 5 | Situace se vyvinula během vyučovacích hodin českého jazyka a literatury, kde jsem měla s tímto žákem často problémy. Tyto problémy obvykle nebyly ničím neobvyklým - neplnění domácích úkolů, problémy s odpovídáním při vyvolání, neochota spolupracovat, nedávání pozoru a rušení hodiny komunikací s ostatními studenty. Jedn... |
720 | The student was complex, suffered from a feeling of inferiority, and had low self-esteem. Before she started the first grade, she had a deferral and an examination paper from the counseling center that she was a borderline child, that her IQ was on the borderline of mental retardation. But she was very diligent, she st... | The class started calling her out for lying, her friend pulled away from her when she started making things up. In an attempt to resolve the situation, the teacher began to address it in front of the whole class and told the student that she was lying. At the same time, there was a pedagogical-psychological consultatio... | Diagnosis, Lying and cheating | null | The student broke down, had psychological problems, refused to go to school for the whole of December. Then it was Christmas, during this time the mother started to deal with the child's doctor, the student was given medication to calm her down, and she gradually began to trust the guidance counselor at school. From Ja... | Working with the collective, Cooperation with experts | null | As a school, we absolutely did not manage the situation and we hurt the student a lot. | Failure | null | grade 9, 15 years | None, school a doma učení | null | null | Třída ji začala osočovat ze lži, její kamarádka se od ní odtáhla, když si začala vymýšlet. Učitelka ve snaze vyřešit situaci to začala řešit před celou třídou a řekla žákyni, že lže. Zároveň ten den ve škole byla pedagogicko-psychologická poradna, ne kvůli ní, ale kvůli řešení klimatu ve třídě. Třída byla už nějakou do... | Žákyně se z toho sesypala, měla psychické problémy, odmítala chodit do školy celý prosinec. Pak byly Vánoce, během této doby to maminka začala řešit s dětským lékařem, žákyně dostala léky na uklidnění, postupně začala věřit i výchovné poradkyni ve škole. Od ledna pak začala postupně chodit na konzultace k učitelům, kte... | Jako škola jsme situaci absolutně nezvládli a žákyni jsme hodně ublížili. | 5 | Žákyně byla zakomplexovaná, trpěla pocitem méněcennosti, měla nízké sebevědomí. Než nastoupila do první třídy, měla odklad a papír z vyšetření z poradny, že je hraniční dítě, že její IQ je na hranici mentální retardace. Byla ale velmi snaživá, celý den se doma učila, v matematice se naučila příklady nazpaměť, věděla vš... |
1,017 | Often try to take my students to various educational programs, but due to their behavior, it is often really unmanageable. The peak of the student's behavior was when he started using dirty words, not only in front of his classmates, but also in front of me. However, he also used obscene words in front of the lecturer ... | My class was unfortunately affected mainly by distance learning, they did not have the opportunity to form their relationships from the beginning, and the more frequent stay in the Internet environment did not benefit it much either. I have more problem students in my class, but this one stands out from the crowd. The ... | Verbal aggression | null | Tried to solve the situation on the spot, I explained to the student that these words are not used, and certainly not in public and in a school environment. I told the student that I would inform the director about everything, and that everything would be resolved with him. When we got back to school, I went to the pri... | Consequences, Interview, Warning | null | It seemed to me that this whole situation only deepened his disrespect for my person, but for some time I did not notice any foul words and insults from him. After about two weeks, however, I got sick. During my absence, he was caught several times insulting not only several of his classmates, but also several students... | Shortterm success | null | student na first stupni (grade 4) | student attends club florbalu, most spends most of his time on the computer. | null | Lying, Vulgar language, Cheating, Disrespect for authority | Mé třídy se nešťastně dotkla především distanční výuka, neměli možnost své vztahy formovat od počátku a častější pobyt v internetovém prostředí tomu také moc neprospěl. Problémových žáků mám ve třídě více, ale tento z davu přece jen vybočuje. Žák se chová arogantně, nerespektuje mě, často odmlouvá, neplatí na něj pomal... | Situaci jsem se snažila řešit již na místě, žákovi jsem vysvětlila, že se tato slova nepoužívají, a už vůbec ne na veřejnosti a ve školním prostředí. Žákovi jsem řekla, že o všem uvědomím pana ředitele, a že se vše bude řešit s ním. Když jsme se vrátili do školy, šla jsem za panem ředitelem první sama, abych se ujistil... | Zdálo se mi, že celá tato situace akorát prohloubila jeho nerespektování mé osoby, ale na nějakou dobu jsem u něj sprostá slova a urážení nezaznamenala. Cca po dvou týdnech jsem však onemocněla. Za dobu mé nepřítomnosti byl několikrát přistižen, jak sprostě uráží nejen několik svých spolužáků, ale také několik žáků z j... | 5 | Své žáky se snažím často brát na různé výukové programy, vzhledem k jejich chování je to však mnohokrát opravdu nezvladatelné. Vrcholem žákova chování bylo, když začal používat sprostá slova, nejen před spolužáky, ale také přede mnou. Na výukovém programu však sprostá slova používal také před lektorem. Konkrétně konfro... |
1,276 | The situation concerns a girl who had achieved decent grades throughout her studies and was expected to go to high school. At the beginning of the ninth grade, problems arose when the girl could not cope with the work on a preparatory trip to nature. During the year, the absences increased and the girl stopped going to... | The girl's family situation was not particularly problematic. She lived mostly with her mother, her father worked abroad and they had a lifestyle that suited them. The upbringing was free and from the fourth grade, when the teacher recognized her, the girl could basically do whatever she wanted. | Attendance problems | null | When the teacher noticed the girl's increasing absences, she tried to solve the problem with the mother, who excused the absences, even though sometimes she did not even know that her daughter was not at school. The girl alternated between going to school and not going to school, so the teacher had a conversation with ... | Interview | null | Despite all the teacher's efforts to influence the situation, they did not bring any results. The girl completed the ninth grade with fours on the report card, and then went to the teaching field. The teacher thinks that the girl may have chosen an easier path and considers whether the situation broke the moment the gi... | Failure | null | grade 9, 15 years | / | null | null | Rodinná situace dívky není nijak zvlášť problémová. Žije převážně s matkou, otec pracuje v zahraničí. Mají to nastavené způsobem, jaký jim vyhovuje. Výchova dívky je volná, už od čtvrté třídy, kdy jsem ji poznala, si mohla, v podstatě, dělat co chtěla. | Když jsem si všimla, že dívce přibývají absence, začala jsem to řešit s maminkou. Ona se ji snažila omlouvat, i když bylo zřejmé, že třeba ani neví, že dívka nebyla ve škole. Vše jí omluvila a situace se nijak neposunula. Dívka dále do školy střídavě chodila a nechodila, a tak jsem si s ní dala rozhovor bez vytáček, ve... | Přestože jsem se snažila situaci po celou dobu řešit, žádný výsledek to nepřineslo. Dívka dochodila 9. třídu, naprosto zbytečně se čtyřkami na vysvědčení, a poté šla na nějaký učební obor. Takže se nám to nepodařilo nijak ovlivnit. Je to škoda, protože se mohla dostat někam úplně jinam. Ono je to těžké, možná to nakone... | 5 | Situace se týká dívky, která měla po celé studium slušný prospěch a bylo očekáváno, že půjde na střední školu. Na začátku deváté třídy jeli děti, co měli dělat přijímačky na přípravný výjezd do přírody, i ona jela. Už tam bylo vidět že začínají nějaké problémy, protože tu samotnou práci najednou nezvládala. V průběhu ... |
456 | The teaching of the Czech language took place in the usual way. Pupils were given the task of doing independent work with the text to prepare for the entrance exams. Read and answer the questions from the text. From the beginning of the lesson, the student looked very dissatisfied, annoyed and commented negatively on t... | The student came from a Roma family, a very vivacious, expressive personality. Unfortunately, often characterless and insidious. She liked to make mistakes in class, disrupting the course of teaching. She had a very lax approach to absolutely everything, trying to get everything done, done as quickly as possible and ge... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Dealt with the situation from the beginning of the class only with an admonition, which had no weight, as if I were talking to the air. Next, I started using threats like, you will get more homework, you can go away, if your parents excuse you, I will report your work from today's class. Her retort endurance was admira... | Disrespectful communication, Transfer of student, Interview, Warning | null | There was no solution, because the student laughed in my face and didn't care. After that, the bell rang and I left the class with a stuffy atmosphere. No further solutions with the directorate. However, the incident had its side effects, because the girl's father came to see me. He complained about indecent behavior a... | Failure | null | 14 years, 7. year. | interest o opačné pohlaví | null | null | Žákyně pocházela z romské rodiny, velmi temperamentní, výrazná osobnost. Bohužel často bezcharakterní a zákeřná. Ráda v hodinách dělala naschvály, narušovala průběh výuky. Měla velmi laxní přístup naprosto ke všemu se snahou vše odbýt, udělat co nejrychleji a mít to za sebou. Kromě lenosti a flegmatičnosti ji chyběly z... | Situaci jsem řešila ze začátku hodiny pouze napomenutím, které nemělo žádnou váhu, jako kdybych mluvila do vzduchu. Dále jsem začala používat výhružky typu, dostaneš práci na víc domů, můžeš jít pryč, když ti to rodiče omluví, oznámkuji ti tvoji práci z dnešní hodiny. Její výdrž v odsekávání byla až obdivuhodná, ale by... | Řešení to nemělo žádné, protože žákyně se mi vysmála do očí a bylo jí to jedno. Poté už zazvonilo a já jsem odcházela ze třídy s dusnou atmosférou. Bez dalších řešení s ředitelnou. Incident měl však svoji dohru, protože za mnou přišel tatínek dívky. Stěžoval si za nedůstojné chování a vylívání zlosti na dítě. Vysvětlil... | 5 | Výuka českého jazyka probíhala běžným způsobem. Žáci dostali za úkol dělat samostatnou práci s textem k přípravě na přijímací zkoušky. Číst a zodpovídat otázky z textu. Žákyně už od začátku hodiny vypadala značně nespokojeně, otráveně a negativně komentovala zadanou práci. To byl u ní běžný stav, takže mě to ani nijak ... |
816 | The whole thing happened during last year's adaptation stay, organized for first-year students. In this class, there were more demanding children, at least one student from the immediate vicinity of users of strong addictive substances, who was even caught offering marijuana to others during their stay. However, the ca... | The student lives in a divorced family with her mother, with whom she has, as far as is possible at this age, a good relationship, they are in fact constantly in contact - they write and sometimes even call during the day. He talks relatively nicely about his mother, rather with understanding even for the rules set at ... | Selfdestructive behaviour | null | I'm probably not able to give an exact description of what we were saying at that moment due to strong emotions, but I know that the look was terrible, shock, fear, pity - both of us and her middle school teacher tried to calm her down first and in between determine the severity of the injury and then stop or at least ... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | It was very emotional in the short term, also because of how classmates handled it. We agreed not to send it anywhere else, but it still spread to other freshmen. We then had a visit from a psychologist in the class, who discussed this topic with the children, discussed how to react in such situations, which the studen... | Longterm success | null | 16 years, 1. year secondary school | friends, přítel, vzhled, music | Dyslexia | Mental health problems, Self-harm | Žačka žije v rozvedené rodině se svou mámou, ke které má, v rámci možností v tomto věku, dobrý vztah, jsou vlastně neustále v kontaktu – píšou si, a občas i volají i v průběhu dne. O své matce hovoří relativně pěkně, spíše s pochopením i pro doma nastavovaná pravidla. S otcem se občas vídá, ale moc si s ním nerozumí. M... | Nejsem asi schopná kvůli silným emocím v tu chvíli podat přesný popis, co jsme kdo říkal, ale vím, že ten pohled byl strašný, úlek, strach, soucit – snažily jsme se obě dvě i s její střídní učitelkou ji v první řadě uklidnit a mezi tím zjisti závažnost zranění a pak zastavit nebo aspoň zpomalit to krvácení ve studené v... | Krátkodobě to bylo velmi emotivní, i kvůli tomu, jak to řešili spolužáci. Domluvili jsme se sice, že to nebudeme posílat nikam dále, ale stejně se to rozšířilo do povědomí ostatních prváků. Ve třídě jsme pak měly návštěvu psychologa, který se s dětmi na tohle téma bavil, rozebírali, jak v takových situacích reagovat, c... | 5 | Celá věc se udála v průběhu loňského adaptačního pobytu, organizovaném pro studenty prvních ročníků. V téhle třídě se sešlo více náročnějších dětí, minimálně jeden žák z bezprostředního okolí uživatelů silných návykových látek, který byl v průběhu pobytu dokonce přistižen při nabízení marihuany ostatním. Nicméně případ... |
270 | Joined the class as a crowd for a sick colleague. At this time, I was already receiving an old-age pension and helped out at school as needed. I didn't know the children more or less, I was only made aware of pupils with SEN. From the beginning, one student had a negative attitude towards me, he did not pay attention t... | There are a total of 16 pupils in the class, a teacher's assistant works in it. In the class, there are four students with third-level support measures (2 students with behavioral disorders, 1 student with learning disabilities, 1 female student with a mild cerebral disability) and three students with second-level (spe... | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | The incriminated situation arose during a physical education lesson and its resolution took place in the following two lessons. During a physical education lesson, student J. pushed another student, who got angry and started waving his arms and legs around. At that moment I came to them and tried to find out what happe... | Disrespectful communication | null | The mother immediately came to the school. A. curled up in his mother's arms, he did not communicate with his mother, he just let himself be behaved. I again described the situation to my mother. She constantly convinced me that A. was unable to respond adequately and recommended specialist literature. I answered her t... | Failure | null | 10 years, 4. year | is not mi known, grade jsem learned pouze a short dobu | ADHD, Psychiatric diagnosis | Lying | Ve třídě je celkem 16 žáků, pracuje v ní asistentka pedagoga. Ve třídě jsou čtyři žáci s podpůrným opatřením třetího stupně (2 žáci s poruchami chování, 1 žák s poruchami učení, 1 žákyně s lehkým mozkovým postižením) a tři žáci se stupněm druhým (specifické poruchy učení). | Inkriminovaná situace vznikla během hodiny tělesné výchovy a její řešení probíhalo v následujících dvou vyučovacích hodinách. Během hodiny tělesné výchovy strčil žák J. druhého žáka, kterého to nazlobilo a začal kolem sebe máchat rukama a nohama. V tu chvíli jsem za nimi přišla a snažila se zjistit, co se stalo. V násl... | Matka okamžitě přijela do školy. A. se schoulil matce v náručí, s matkou nekomunikoval, jen se nechal chovat. Matce jsem znovu popsala vzniklou situaci. Ta mne neustále přesvědčovala, že A. nedokáže adekvátně reagovat a doporučila mi odbornou literaturu. Odpověděla jsem jí, že po tolika letech praxe nepotřebuji nic nov... | 5 | Nastoupila jsem do třídy jako zástup za nemocnou kolegyni. V této době jsem již pobírala starobní důchod a ve škole jsem dle potřeby vypomáhala. Děti jsem více méně neznala, pouze jsem byla upozorněna na žáky s SVP. Od počátku se jeden žák vůči mně stavěl negativně, nedbal jakýchkoliv mých pokynů, ignoroval instrukce k... |
202 | The situation occurred a few years ago, when I was still teaching at a secondary vocational school. At the beginning of the school year, I always agreed with the students on the terms of classification and the conclusion of grades for the semester. This meant certain percentages of maximum absences, which coincided wit... | At the time, the student was a student in the third year of a secondary vocational school, already an adult. He was an intelligent student, but he usually did not get very good grades because school was not a priority for him and he often shirked his duties according to his teachers. Already from the second year, the p... | Emotional outbursts | null | The student's outburst took place in front of the entire class as the others prepared to leave the classroom. I was very surprised by his aggressive outburst, and before I could react adequately, one of the other students started shouting aggressively at the student, asking if he was normal, and one of the other classm... | Transfer of student | null | It turned out that it was a good idea not to send the student back to the rest of the class - after talking with colleagues, I learned that the class was very upset by his performance and took a very negative attitude towards him. On another solution, we worked together with the student's class teacher, who went to her... | Partial success | null | 18 years, 3. year secondary vocational school | Sport - hockey | null | Lying | Žák byl v dané době žák třetího ročníku střední odborné školy, už zletilý. Byl inteligentní student, ale většinou neměl příliš dobré známky, protože pro něj škola nebyla prioritou a často se podle učitelů vykrucoval ze svých povinností. Už od druhého ročníku byl žák vzděláván podle IVP zřízenému po domluvě s rodiči, a ... | Žákův výbuch se odehrál před celou třídou, když se ostatní chystali k odchodu z učebny. Byla jsem jeho agresivním výbuchem velmi překvapená, a než jsem stačila adekvátně zareagovat, jedna z dalších studentek začala po žákovi útočně křičet, jestli je normální, k tomu se přidal jeden z dalších spolužáků a ten žáka rovnou... | Ukázalo se, že bylo dobré neposílat žáka zpět za zbytkem třídy – po rozhovoru s kolegy jsem se dozvěděla, že třída byla z jeho výstupu velmi rozrušená a zaujala k němu velmi negativní postoj. Na dalším řešení jsme spolupracovali s žákem třídní učitelkou, která ještě ten den za svou třídou zamířila a domluvila jim, aby ... | 5 | K situaci došlo před pár lety, kdy jsem ještě učila na střední odborné škole. Vždy už na začátku školního roku jsem se s žáky domlouvala na podmínkách klasifikace a uzavření známek za pololetí. To znamenalo určitá procenta maximální absence, což se shodovalo s podmínkami školního řádu, a potom určitý počet známek za po... |
162 | The day the problem happened here, I was supposed to go to the 8th grade to substitute for a history class. I don't normally teach this class, so I don't know the students very well. I only meet them in the corridors, in the lunch lines or during the aforementioned substitution. Although I have not yet had the opportun... | Don't know the class very well, but I know from hearsay that every now and then they solve some problem, but it is rarely solved, because the classmates stick together and rarely say anything to each other. The class itself isn't problematic as a whole, but there are a few guys who unfortunately do the things that give... | Verbal aggression | null | The situation really messed me up because the little picture was so big that it was clear that it was on purpose for me to notice it. At that moment I turned around and asked who did it. Of course they sat as if cut off and no one said anything. When I really emphatically asked again, they started looking at each other... | Consequences, Interview | null | Few days later, she came to me in the office of the eighth graders and told me that she had solved this problem with the students. Allegedly, he didn't really do it and it was more of a misunderstanding. The chalk wasn't aimed at me, but the eighth graders were excited and scribbling on the board during recess. One gir... | Partial success | null | 13 years ,grade 8 | null | null | null | Třídu příliš neznám, ale z doslechu vím, že se s nimi, co chvíli řeší nějaký problém, který se ale málokdy vyřeší, protože spolužáci drží při sobě a málokdy na sebe navzájem něco řeknou. Třída jako taková není problémová celá, ale je zde pár kluků, kteří bohužel vyvádí věci, kvůli kterým má třída tak špatnou pověst. | Situace mě opravdu namíchla, protože malůvka byla tak veliká, že bylo jasné, že to bylo účelně, abych si toho všimla. V tu chvíli jsem se otočila a zeptala se na to, kdo to udělal. Samozřejmě seděli jako zařezaní a nikdo nic neřekl. Když jsem se už opravdu důrazně zeptala znovu, začali se na sebe dívat a občas se někdo... | Pár dní na to za mnou přišla do kabinetu třídní osmáků a řekla mi, že tento problém s žáky řešila. Údajně to opravdu neudělal on a šlo spíše o nedorozumění. Malůvka nebyla směřovaná proti mně, ale osmáci byli o přestávce rozjívení a čmárali po tabuli. Jedna dívka napsala na tabuli jméno své spolužačky a k tomu nakresli... | 5 | Ten den, kdy se stal tady ten problém, jsem měla jít do 8. třídy suplovat na hodinu dějepisu. V této třídě normálně neučím, takže žáky příliš neznám. Setkávám se s nimi pouze na chodbách, řadách na oběd nebo při zmíněném suplování. Ačkoliv jsem doposud neměla příležitost se s žáky této třídy blíže seznámit, z doslechu ... |
730 | The teacher was the pupil's class teacher. The student had a need for order and calm teaching and could not handle chaos in the classroom. When the teaching did not go according to his idea, he had an explosive reaction to the situation. He yelled at others and had a mental breakdown. The situation was repeated daily, ... | In his free time, he watched series and played games online with his friends outside of school. In the past years, he had a cousin in his class with whom he got along very well, but when the cousin left, he felt like he was on his own. His classmates did not help him in the situation. The teacher had individual convers... | Emotional outbursts | null | The teacher decided to implement a project called "Restart | Working with the collective, Interview | null | In a common circle, the other students commented on the given situation. Some classmates were not bothered by his need for order and calm in the classroom and provoked his outbursts of anger for fun. Some pupils were sympathetic to the student and wanted to help him. Some of the pupils were not even aware of the behavi... | Longterm success | null | 10 | Anime, English, Pop kultura, LGBTQ+ komunita | null | null | Ve volném čase koukal na seriály a hrál hry online se svými kamarády mimo školu. V minulých letech měl bratrance ve třídě, se kterým si velmi rozuměl, ale když bratranec odešel, měl pocit, že je na všechno sám. Spolužáci mu v situaci nepomáhali. Učitel se studentem vedl individuální rozhovory a snažili se společně přij... | Učitel se rozhodl zavést projekt jménem „Restart | Ve společném kruhu se pak ostatní žáci vyjádřili k dané situaci. Některé spolužáky netrápila jeho potřeba mít řád a klid ve třídě a jeho výbuchy zlosti vyprovokovávali pro pobavení. Někteří žáci měli pro studenta pochopení a chtěli mu pomoct. Část žáků si ani neuvědomovala spouštěče chování. Formou sdílení v kruhu měli... | 5 | Učitel byl třídním učitelem žáka. Žák měl potřebu řádu a klidné výuky a nezvládal chaos ve třídě. Když neprobíhala výuka podle jeho představy, měl výbušnou reakci na situaci. Okřikoval ostatní a psychicky se hroutil. Situace se opakovala denně, někdy častěji. Žák neměl možnost se naplno zapojit do výuky, když ho jakáko... |
402 | As part of teaching the Czech language, one of the pupils did not complete the assigned tasks. He did not work in class, he copied his results into the workbook from his classmates, he did not do his homework, he did not hand in the assignments by the given deadline. As the teacher tried to take into account his dyslex... | The class functioned excellently as a collective without any serious problems that would require the intervention of another teacher, school psychologist, lowering of the grade in terms of behavior, etc. The boy had average or below-average grades throughout his studies, especially in language-oriented subjects. Overal... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | After the third reported due date, the teacher gave up on waiting for the student to submit the work and gave him a 5 in the online student book with a low weight for missing homework, telling him to turn in the written work in the next class. If the work is not submitted, he will receive another "small five". | Consequences | null | This solution had no result, the student did not hand in the work or learn from his behavior. With an average of 4.4, he advanced to the next and final year of his studies at the gymnasium. The teacher also remembers that she overheard a conversation between the student in question and one of his classmates, who sugges... | Failure | null | 17 years, 3. year secondary school | Sportovec, interest o biologii. | Dyslexia | null | Třída fungovala skvěle jako kolektiv bez závažných problému, které by potřebovaly zásah jiného pedagoga, školního psychologa, snížení stupně známky v rámci chování apod. Chlapec měl v průběhu celého studia průměrné či podprůměrné známky, ty především v jazykově zaměřených předmětech. Celkově byl zaměřen především na tě... | Po třetím nahlášeném termínu odevzdání slohové práce pedagožka rezignovala na čekání odevzdání práce daným studentem a zapsala mu do online žákovské knihy 5 s nízkou váhou za nesplnění domácího úkolu, přičemž mu oznámila, aby slohovou práci odevzdal na další hodině. Pokud práce nebude odevzdána dostane další „malou pět... | Toto řešení nemělo žádného výsledku, žák práci neodevzdal ani se nepoučil ze svého chování. S průměrem 4,4 postoupil do dalšího a závěrečného roku jeho studia na gymnáziu. Paní učitelka si také vybavuje, že slyšela rozhovor mezi daným studentem s jednou z jeho spolužaček, která mu navrhovala, že za něj práci napíše, ab... | 5 | V rámci výuky českého jazyka jeden ze žáků zcela neplnil zadané úkoly. V hodinách nepracoval, své výsledky opisoval do pracovního sešitu od spolužáků, domácí úkoly neplnil a zadané práce neodevzdával ve stanoveném termínu. Pedagožka se snažila brát ohled na žákovu dyslexii a v minulosti byla v tomto ohledu tolerantnějš... |
703 | It was just recently when I participated in frontal teaching. It was the beginning of the lesson and the subjects already discussed were repeated, and the children were told that now they will repeat the material together and there will be a test in the next lesson. A student with a history of ADHD began to shout and g... | This is a second grade class with 22 students. One student with ADHD and a teaching assistant who is in the classroom. Symptoms of a student with ADHD are typical such as hyperactivity, restless hands and restless legs. His behavior is too hasty and impetuous without thinking about the consequences of his own behavior. | Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | The student, we will refer to him as Ž and the teacher, started shouting into the teacher's explanation. Ž: I don't enjoy it anymore, I know that. Teacher: We will repeat the material for the test, it will definitely come in handy. After a while, the student began to leave his seat and walk around the classroom, showin... | Support, Warning | null | The student diagnosed with ADHD who was disrupting class went to erase the blackboard. The teacher took advantage of his hyperactivity and actively involved the student in the explanation and then had him make notes on the board that were essential for revision for the test. The student stopped shouting that he didn't ... | Longterm success | null | 11 years, 6.year | Hry na pc | ADHD | Lying, Disrupting lessons | Jedná se o třídu na druhém stupni v počtu 22 žáků. Jeden žák s ADHD a asistent pedagoga, který je ve třídě. Projevy žáka s ADHD jsou typické jako hyperaktivita, neklid rukou a neklid nohou. Jeho chování je příliš urychené až zbrklé bez toho, aniž by domýšlel důsledky svého vlastního chování. | Žák, budeme jej označovat jako Ž a učitel, začal vykřikovat do výkladu učiteli. Ž: Mě už to nebaví, to znám. Učitel: Opakujeme látku na test, určitě se ti to bude hodit. Po chvíli žák začal odcházet ze svého místa a procházet se po třídě a dávat najevo, že se velmi nudí. Učitel tedy neváhal a upozornil žáka, aby se vrá... | Žák a diagnózou ADHD který narušoval hodinu, šel smazat tabuli. Učitel využil jeho hyperaktivity a aktivně žáka zapojil do výkladu a následně ho nechal dělat poznámky na tabuli, které byly zásadní pro opakování na test. Žák přestal vykřikovat, že ho něco nebaví a byl rád, že nemusí sedět v lavici. Učitel ho následně po... | 5 | Bylo to zrovna nedávno, kdy jsem byla účastna frontální výuky. Byl začátek hodiny a opakovalo se již probrané učivo a dětem bylo sděleno, že si teď látku zopakují společně a další hodinu bude test. Žák s anamnézou ADHD začal v průběhu opakování známého učiva vykřikovat a vstávat z lavice. Po chvilce začal kopat spolužá... |
1,130 | This problematic situation mainly concerned the mother of the child in question, on whom it unfortunately had an impact. One day, the mother of the student in question came to my office. She complained that her son is being bullied by a girl who goes to class with him, so they are classmates. When investigating this si... | The Pupil - tertiary secondary school, rather introvert, quiet in class, intelligent, above average academic performance. Classmate - rather extroverted, loud in class, intelligent, above average academic performance. The whole class was very studious and hardworking. Today they are lawyers and doctors themselves. No p... | Verbal aggression | null | First, I talked to my mom and found out what the problem was from her side. Subsequently, I spoke privately with the pupil who, according to his mother, was allegedly being bullied. The student agreed with his mother, you could feel that he was afraid of her and did not want to disappoint his mother. On the other hand,... | Interview, Cooperation with experts | null | In the short term, everything seemed to be fine after the incident. Mother's pupil normally went to school regularly and I did not notice any changes in his behavior or arguments with the classmate in question. My mother didn't even contact the school management, so I assumed that she took the things the guidance couns... | Longterm success | null | tertius (3rd year of grammar school), 14 years (grammar school) | sports hobbies | null | null | Žák - tercie gymnázia, spíše introvert, ve třídě tichý, inteligentní, nadprůměrný studijní prospěch. Spolužačka – spíše extrovertka, ve třídě hlasitá, inteligentní, nadprůměrný studijní prospěch. Celková třída byla velice učenlivá a snaživá. Dnes jsou z nich samí právníci a doktoři. Bezproblémoví. | Nejdříve jsem si promluvila s maminkou a zjistila, čeho se daný problém z její strany týká. Následně jsem si o samotě promluvila s žákem, který byl údajně dle maminky šikanován. Žák souhlasil s maminkou, šlo z něho cítit, že se ji bojí a nechce maminku zklamat. Na druhou stránku říkal, že on sám se spolužačkou nějaký v... | Z krátkodobého hlediska se zdálo být po daném incidentu vše v pořádku. Žák od maminky chodil normálně pravidelně do školy a nevypozorovala jsem na něm žádné změny chování či hádky s danou spolužačkou. Maminka vedení školy ani mě nekontaktovala, tudíž jsem usoudila, že si dané věci, které jsme s výchovným poradcem říkal... | 5 | Tato problematická situace se týkala hlavně matky daného dítěte, na kterého to mělo bohužel dopad. Jednoho dne přišla za mnou do kabinetu matka daného žáka. Stěžovala si, že jejího syna šikanuje jedna dívka, která s ním chodí do třídy, tudíž jsou spolužáci. Při šetření této situace se přišlo na to, že daný chlapec s dí... |
566 | Around the middle of the school year, children came to me saying that they had problems with a classmate. She took their snacks and verbally insulted them or they heard her slandering them. So I invited her to my office, I resolved the situation with her, and she promised not to do it again. But the problems did not di... | The student was the tallest girl in the class, had leadership tendencies and felt superior to the other students. She needed to prove her superiority through violence, when the victims could not defend themselves because they were weaker. She felt more important than the others also because of their parents' well-payin... | Nonverbal disruption of lessons | null | As I said before, I invited my student to my office. I chose the friendly method, I'm not the type of person to start shouting right away. I asked the girl why she felt the need to rob her classmates of snacks, and if she wanted theirs, why didn't she ask her mom to make the same for her. I also encouraged her to solve... | Support | null | The student served her sentence the following school year. Her behavior then seemed fine, although sometimes there was a certain degree of arrogance this time towards the teachers in the second grade, but here the teachers took it more like adolescent insolence. However, it seems to me that the higher punishment that I... | Longterm success | null | 11 years, 1A/8 | astronomie | null | Need for attention | Naštěstí byla třída žáka velmi podpůrná a pomohla učiteli zvládnout situaci. Kdyby se podobné chování objevilo v jiné třídě, mohlo by to vést k napodobování a smíchu. Třída žáka byla však jiná, znali ho už ze základní školy a byli zvyklí na jeho chování. Když se učitel setkal s neobvyklým chováním žáka, třída mu vysvět... | Učitel se rozhodl ignorovat nežádoucí chování žáka, pokud neohrožovalo jeho bezpečnost nebo nevyrušovalo hodinu. Třída podpořila tuto strategii a také si žáka nevšímala. Učitel reagoval pouze na správné odpovědi a chválil žáka za dobré chování. | Tento přístup vedl k postupnému zlepšení chování žáka. S časem se žák začal chovat lépe a jeho speciální chování bylo méně patrné, s výjimkou nošení respirátoru ve třídě. Žák stále měl zaznamenaný druhý stupeň podpůrného opatření, ale bylo k němu přidáno mimořádné nadání. Začal se účastnit soutěží z astronomie a dosaho... | 5 | Problémy s chováním žáka byly patrné už od začátku jeho studia na gymnáziu. Informace od ostatních učitelů naznačovaly problémy, ale jeho chování na hodinách bylo neobvyklé. Žák byl schopen se umístit pod lavici v podivném úhlu a komunikovat s učitelem. Představte si mluvit na žáka a dívat se na něj pod lavici. Dalším ... |
1,414 | The situation occurred during the afternoon group I was assisting with that day (early in my career). I was treating another child's scraped knee when other children came running to me screaming that two students had broken something. Since I saw that someone was already dealing with the situation, I treated the scrape... | Girl: in alternating care, has one sibling - an older sister with whom they are not very fond of. Parents are strongly oriented towards the child, from their side it is a completely supportive education. Boy: of Ukrainian origin, lives with both parents, has one older sibling - a brother, with whom he gets along very w... | Violation of classroom/school rules | null | We talked to the children, but they were stubbornly silent and did not say anything. The school management recommended the following solution to me: the children must pay for the CD (with their parents, of course), but it is best to ensure its replacement on their own initiative. I sent an email to both families that d... | Consequences, Interview | null | The parents brought a new CD to the school, the pupil even went to apologize to the principal that day. From my point of view today, this solution was very rash, and next time in a similar situation, I would definitely devote more time to communication, both with the children (if necessary to reach a solution with them... | Longterm success | null | 6 years, 6 years - oba students 1. year primary school | girl panenky, playing rodinu, ball hry, various other inscenační hry boy ball hry, parkour, sportovně založený | null | Lying | Dívka: ve střídavé péči, má jednoho sourozece – starší sestru se kterou se nemají příliš v lásce. Rodiče jsou silně orientovaní na dítě, z jejich strany jde o zcela podporující výchovu. Chlapec: ukrajinského původu, žije s oběma rodiči, má jednoho staršího sourozence – bratra, se kterým vychází velmi pěkně. | S dětmi jsme mluvili, zarytě však mlčely a nic neříkaly. Od vedení školy mi bylo doporučeno následující řešení: CD musí děti (samozřejmě s rodiči) uhradit, nejlépe však po své vlastní ose zajistit jeho náhradu. Ještě toho dne jsem poslal mail oběma rodinám. Připojil jsem pouze stručný popis situace, následoval popis ře... | Rodiče donesli nové CD do školy, žák se šel toho dne i omluvit řediteli. Toto řešení bylo z mého dnešního pohledu velmi zbrklé a příště bych se při podobné situaci určitě více věnoval komunikaci, a to jak s dětmi (popřípadě s nimi dojít k řešení), tak i s rodiči. | 5 | Situace nastala v čase odpolední družiny, ve které jsem toho dne vypomáhal (na začátku mé kariéry). Řešil jsem odřené koleno jiného dítěte, když v tom za mnou přiběhly jiné děti a křičely, že dva žáci něco rozbili. Jelikož jsem viděl, že situaci již někdo řeší, došetřil jsem odřené koleno a až poté jsem se vydal zjišťo... |
1,022 | This experience concerned a student named Honza, as I have never encountered more problematic behavior. Once he managed to create such chaos in the class that I could hardly give an explanation and he disturbed the students who wanted to continue the lesson. His friends soon joined in and it was a very awkward situatio... | Honza is a student in the 7th year of elementary school, extrovert, communicative, athlete, average results in school, class joker, rude to the teacher. | Verbal disruption of lessons | null | I dealt with the situation by raising my voice and strongly warning them about their inappropriate behavior, disrupting most of the class, and the possible consequences that would follow if they continued. I gave notes to the participating boys. | Consequences, Disrespectful communication, Warning | null | After that, the class went on in a normal mode, so the situation managed to calm down. In the long term, these situations no longer occurred to such an extent. | Longterm success | null | grade 7, 13 years | Sport- football | null | Not obeying, Non-cooperation, Lying | Honza je student 7. ročníku základní školy, extrovert, komunikativní, sportovec, průměrné výsledky ve škole, třídní vtipálek, drzí na učitele. | Situaci jsem řešila zvýšením hlasu a výrazným upozorněním na jejich nevhodné chování, rušení většiny třídy a na případné následky, které budou následovat, jestli budou pokračovat. Zúčastněným klukům jsem dala poznámky. | Hodina už poté probíhala v normálním režimu, takže se situace zdařila uklidnit. Z dlouhodobého hlediska se tyto situace už neobjevovaly v takovém rozsahu. | 5 | Tato zkušenost se týkala žáka jménem Honza, jelikož jsem se s větším problémovým chováním ještě nesetkala. Jednou se mu povedlo nastavit takový chaos ve třídě, že jsem téměř nemohla vést výklad a rušil žáky, kteří chtěli pokračovat v hodině. Jeho kamarádi se brzy přidali a byla to velmi nepříjemná situace. |
1,026 | We had such an incident here last year. Once the children were in a group and they were playing on the carpet. It was quite a challenging day for me as a teacher - there were a lot of children in the group, there was a lot of noise and I was mentally exhausted. Out of the blue, a 6th grader punched a younger 3rd grader... | This case happened in the 6th grade, where there was bullying, but it was dealt with and it was known about. She was in the class because of a Roma boy - he never bullied anyone, but his presence in the class caused the Roma boy to be excluded from the group - classmates did not talk to him, were not friends with him a... | Physical aggression | null | When I recovered from the shock, I started shouting at the student - what is he doing and what is he doing? At that moment, it didn't occur to me that this attack had a reason, that the student wouldn't attack without a reason. At that moment, I just saw two guys on the carpet, one of them was bleeding from the nose, a... | Disrespectful communication, Interview | null | Bullying in their class is still being solved, for this school year some activities with a psychologist have been arranged for the class, which will strengthen the class collective. The student is still a quiet boy who tries to have fun, both with his friend and with the rest of the class. Even so, the situation in the... | Longterm success | null | grade 6, 12 years | sport, knihy, friends | null | null | Tento případ se stal v 6. třídě, kde byla šikana, která se ale řešila, a vědělo se o ní. Ve třídě byla kvůli romskému klukovi – on nikoho nikdy nešikanoval, ale jeho přítomnost ve třídě způsobovala to, že ten romský kluk začal být vyřazován z kolektivu – spolužáci se s ním nebavili, nekamarádili a slovně na něj útočili... | Až jsem se vzpamatovala z toho šoku, tak jsem začala na toho žáka křičet – co to dělá, a co si to vůbec dovoluje. V ten moment mě nenapadlo, že tento útok má nějaký důvod, že by ten žák přece nezaútočil bez důvodu. V ten moment jsem jen viděla dva kluky na koberci, kdy jednomu tekla z nosu krev, a druhý měl v očích nep... | Šikana v jejich třídě se stále řeší, na tento školní rok jsou domluvené do třídy nějaké aktivity s psychologem, které posílí třídní kolektiv. Ten žák je stále tichý kluk, který se snaží bavit, jak s jeho kamarádem, tak i se zbytkem třídy. I přesto je ale ve třídě situace spíš napjatá. Teď zpětně se na tento případ dívá... | 5 | Minulý rok jsme tu měli takový incident. Jednou byli děti v družině a hráli si na koberci. Byl to docela náročný den pro mě jako vychovatelku – v družině bylo hodně dětí, byl tam velký rámus a já z toho byla psychicky vyčerpaná. Z ničeho nic jeden kluk ze 6. třídy vrazil pěstí do obličeje mladšímu klukovi z 3. třídy. Ú... |
1,412 | My colleague was absent, so I replaced physical education for the girls from the ninth grade. I don't normally teach there. I let them run and then some of the girls wanted to go to our smaller gym, the other wanted to play badminton. I went to check out the gym from time to time and it was fine most of the time, but a... | At the time, I didn't know much about the first pupil, only that she was the quieter type, there had never been any problems with her until then, I think her grades were completely normal, average, she had never been reprimanded or anything like that. | Physical aggression | null | Well, within that gym, I already described it. Then I called the first pupil the next day, because it occurred to me that I might have gone a little too far. But she didn't say anything to me, she just said that she apologized to the other, that she was sorry, that she stormed off, that they just had a fight and that i... | Disrespectful communication | null | Then found out that I had behaved stupidly, mainly because the guidance counselor then discussed with us at the meeting that the first pupil and some other girls from the ninth grade had done something to the second pupil, that they had written some nasty messages to her, that maybe they should have pushed or something... | Failure | null | 15 years, 9. year | drawing, knihy | null | null | Tehdy jsem toho o té první žačce moc nevěděl, jenom že je takový tišší typ, nikdy s ní do té doby nebyly žádné problémy, známky měla myslím úplně normální, průměrné, nikdy neměla nějakou důtku nebo cokoliv podobného. | No, v rámci té posilovny jsem to už popsal. Pak jsem si tu první žačku zavolal ještě druhý den, protože se mi to rozleželo v hlavě, že jsem možná trochu víc vyletěl. Ale ona mi nic neřekla, jen řekla, že se té druhé omluvila, že ji to mrzí, že vyletěla, že se prostě pohádaly a že to nestojí za řeč. Jenom se ptala, jest... | Já pak zjistil, že jsem se zachoval blbě, především proto, že výchovná poradkyně pak řešila s námi na poradě, že ta první žačka a ještě nějaké holky z devítky dělaly té druhé žačce nějaké naschvály, že jí psaly nějaké hnusné zprávy, že do ní měly snad i strkat nebo tak. Jsem pak řešil, co se stalo v té posilovně… zjist... | 5 | Kolegyně chyběla, tak jsem suploval tělocvik i pro holky z devítky. Normálně tam neučím. Nechal jsem je rozběhat a pak část z holek chtěla jít do naší menší posilovny, druhá část, že bude hrát badminton. Zašel jsem čas od času kouknout do té posilovny a většinu doby v pohodě, ale v jednu chvíli jsem tam dorazil a viděl... |
1,105 | The pupil suffering from autism sits in the classroom on the left, in the last desk. An assistant sits here with him, who attends to him and helps if necessary. The students were given a task by the teacher, which meant working with the textbook and then recording the answers in their notebooks. The boy enjoyed the ass... | Noticed that at the time the incident happened, the classmates behaved very understandingly and respectfully. None of them laughed, only a few turned. On the contrary, there was a general delight that he was done so soon, and one of the girls tried to help the situation by praising the boy. The teacher did not let hers... | Diagnosis, Verbal disruption of lessons | null | Teacher: Are you ready, student? You're very clever, but some of your classmates haven't finished their homework yet and your talking could disturb them. Try to sit down and wait for the others, okay? Student: But I don't want to wait for others! I want to keep writing! (He starts to get angry and clenches his hands in... | Support | null | The result was calming down the student and arousing interest in a new activity. While the classmates were writing their assignments, the student was preparing an activity that required calmness and care. He worked carefully and enthusiastically in the following class. The incident was clearly not an isolated incident,... | Shortterm success | null | 13, grade 7 | Czech, English, cats | Autism spectrum disorder | Autistic traits | Všimla jsem si, že v okamžiku, kdy se stal incident, se spolužáci chovali velice chápavě a uctivě. Žádný z nich se nesmál, otočilo se jich jen pár. Naopak zavládlo obecné potěšení, že má hotovo tak brzo a jedna z dívek se pokusila pomoci situaci pochvalou chlapce. Paní učitelka se nenechala vyvést z míry a zvolila příj... | Paní učitelka: Ty už jsi hotov, žáku? To jsi moc šikovný, ale někteří tví spolužáci ještě nemají dopsáno a tvé povídání by je mohlo rušit. Zkus si sednout a počkat na ostatní, dobře? Žák: Ale já nechci čekat na ostatní! Já chci psát dál! (Začíná se zlobit a ruce zatíná v pěsti.) Paní učitelka: Tomu rozumím, ale v souča... | Výsledkem bylo zklidnění žáka a vzbuzení zájmu o novou činnost. Zatímco spolužáci dopisovali své práce, žák zatím připravoval aktivitu, pro kterou bylo třeba klidu a pečlivosti. Na následující hodině pracoval pečlivě a s nadšením. Incident zcela zjevně nebyl ojedinělý, protože se podobné u stávají pravidelně. Učitelé s... | 5 | Žák trpící autismem sedí ve třídě vlevo, v poslední lavici. Společně s ním zde sedává i paní asistentka, která se mu věnuje a pomáhá v případě potřeby. Žáci dostali od paní učitelky zadanou práci, která znamenala práci s učebnicí a následné zaznamenávání odpovědí do svých sešitů. Chlapce zadaná práce velice bavila a v ... |
776 | The student regularly spoke vulgarly in class and during breaks, harming his fellow students especially psychologically - mocking, swearing. He was also very rude to his fellow students, he treated them like boys - he pushed them, sometimes he even wanted to fight with them. Among other things, he constantly cheated on... | The student lived alone with only his father and younger brother, his mother left them when he was five. He never had a role model in a woman, which is probably why he treated his female classmates in such a rude manner. His brother later attended the same school and was initially just as troubled as him, but over time... | Physical aggression, Lying and cheating, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | At first, the school teachers focused on the boy, discussed the given problem with him, unfortunately it did not help at all. Subsequently, it was the turn of the school management and the educational advisor to solve the problem, who invited the boy's father to the school and solved the problem with him. The father sh... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | After returning from the Educational Care Center, the boy's behavior in the school environment improved significantly, he began to treat his classmates better, did not harm them, did not mock them, and generally began to have more respect for women. His lying to his teachers and cheating at school didn't improve much, ... | Partial success | null | 13, grade 7 | floorball | null | Lying, Cheating, Disrupting lessons | Žák žil sám pouze s otcem a mladším bratrem, matka je opustila, když mu bylo pět. Nikdy neměl vzor v ženě, proto se nejspíš choval ke svým spolužačkám takovým hrubým způsobem. Jeho bratr později navštěvoval tu stejnou školu a byl zpočátku podobně problémový jako on, časem se však srovnal a byl z něj průměrně zlobivý pu... | Nejprve se na chlapce zaměřovali učitelé školy, probírali s ním daný problém, bohužel to vůbec nepomohlo. Následně přišlo na řadu s řešením problému vedení školy a výchovný poradce, kteří si do školy pozvali otce chlapce a řešili s ním daný problém. Otec neprojevoval téměř žádný zájem s řešením dané situace, považoval ... | Po návratu ze Střediska výchovné péče se chování chlapce ve školním prostředí o poznání zlepšilo, začal se zejména ke svým spolužačkám chovat lépe, neubližoval jim, neposmíval se jim a celkově začal mít k ženám větší úctu. Jeho lhaní učitelům a podvádění ve škole se příliš nezlepšilo, ale na to byli již kantoři zvyklí.... | 5 | Žák pravidelně mluvil vulgárně v hodinách i o přestávkách, ubližoval svým spolužačkám zejména psychicky – posměšky, nadávky. Byl také velmi hrubý ke spolužačkám, choval se k nim jako k chlapcům – postrkoval je, někdy se s nimi chtěl i prát. Mimo jiné neustále podváděl při testech, nebyl připraven do hodin, lhal, dělal ... |
509 | We are in the 6th grade and the student I will talk about will be called the student. When discussing the Big Question as part of our teaching, the teacher leads the pupils to gradually create a portfolio with their work, materials that they receive from the teacher, and from this they have created their own folder tha... | The pupil is a student who, in this particular case, tried to go against the rules and make them his own. The parents stood behind the student when solving the problem situation and did not support the teacher in solving this problem. He likes sports and is a fan of technology such as computers and mobile phones. The c... | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | In this situation, I mainly dealt with the extent to which I should demand from the student, force the student to create a portfolio and put aside materials. I was quite directive from the beginning and told him that he simply couldn't throw it away. However, the situation was repeated, so I also discussed it with my p... | Interview | null | During the year he was filing papers, I got the feeling that maybe he understood what I was talking about. However, the end of the year showed that the pupil was still convinced of his truth. I did not have the opportunity to record the long-term effect, because the pupil transferred to another school. I realized that ... | Failure | null | Vek 11-12, 6.year | Sporty, computer, technologie | null | null | Žák je student, který se v tomto konkrétním případě snažil jít proti pravidlům a vytvořit si je podle sebe. Rodiče při řešení problémové situace stáli za žákem a nepodpořili učitele při řešení tohoto problému. Rád sportuje a je fanouškem technologií jako počítače a mobily. Situace ve třídě ohledně sbírání materiálů do ... | Při této situaci jsem řešila zejména to, do jaké míry mám od žáka vyžadovat, nutit žáka, aby si tvořil portfolio a odkládal materiály. Ze začátku jsem byla celkem direktivní a řekla mu, že to prostě nemůže vyhazovat. Situace se však opakovala, tak jsem to řešila i s rodiči, ale ti na to reagovali, že jim je to v podsta... | Během roku, kdy si papíry zakládal, jsem měla pocit, že možná pochopil, o čem jsem mluvila. Konec roku však ukázal, že byl žák stále přesvědčený o své pravdě. Dlouhodobý vliv jsem neměla možnost zaznamenat, protože žák přestoupil na jinou školu. Uvědomila jsem si, že ať se snažím jakkoliv, nemohu někoho donutit, aby se... | 5 | Nacházíme se v 6. třídě a žáka, o kterém budu hovořit, pojmenuji žák. Při probírání Velké otázky v rámci našeho vyučování vede učitel žáky k tomu, aby si postupně tvořili portfolio se svými pracemi, materiály, které dostanou od učitele a vznikla jim z toho taková vlastní složka, z které mohou počas studia čerpat. Někte... |
1,391 | Dealt with this situation in the second half of the 2022 school year, when I was in charge of Czech as a second language, so I taught Czech to children from Ukraine during the day. Here I met a pupil who attended the seventh grade. He was very quiet, he didn't make friends with anyone, because he didn't speak Czech wel... | The Family history The student lives with both parents and grandparents. He has no siblings. He is used to having everything to himself and the first. Class history the main actor is popular in the class, he is the type of boy who draws other boys to him and they try to imitate him. There is such a wilder climate in th... | Bullying | null | The solution to this situation took place with the parents and then with the educational advisor. I did not participate in the actual conversation with the parents. The class teacher was always there. The educational counselor talked to both the bullies and the bullied and their parents. | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | As a result, a two was awarded for behavior, a more pronounced monitoring of what was happening in the classroom and during breaks. The boys apologized to the student. However, they are not friends. Personally, I don't like the result of the solution. 2 of the behavior seems to me to be an old-fashioned solution to the... | Partial success | null | 13 years, 7. year | sport – ice hockey | null | Lying, Inattention, Disrupting lessons | Rodinná anamnéza žák žije s oběma rodiči a prarodiči. Nemá žádného sourozence. Je zvyklý mít vše pro sebe a první. Třídní anamnéza hlavní aktér je ve třídě oblíbený, je to typ kluka, který tahá k sobě další kluky a ty se ho snaží napodobit. Ve třídě je takové divočejší klima, jelikož děti jsou zde v pubertě, přichází n... | Řešení této situace proběhlo s rodičemi a následně s výchovnou poradkyní. Samotného mluvení s rodiči jsem se neúčastnila. Vždy u toho byla právě třídní učitelka. Výchovná poradkyně si promluvila jak se šikanujícími, tak šikanovaným a jejich rodiči. | Výsledkem byla udělena dvojka z chování, výraznější sledování dění ve třídě a o přestávkách. Chlapci se žákovi omluvili. Kamarádi však nejsou. Osobně se mi výsledek řešení nelíbí. 2 z chování mi přijde jako odbyté řešení situace, ze které si kluci nic nevezmou a po čase mohou šikanovat dále. | 5 | Tuto situaci jsem řešila v druhém pololetí školního roku 2022, kdy jsem měla na starost češtinu jako druhý jazyk, a tak jsem během dne vyučovala děti z Ukrajiny češtinu. Zde jsem poznala žáka, který navštěvoval sedmou třídu. Byl velmi tichý, s nikým se nekamarádil, jelikož mu čeština nešla tak dobře, aby v ní mohl plyn... |
92 | The situation took place in the fourth grade, where there was already one student with a severe behavioral disorder. However, the problem child did not have problems with learning, but there were situations in the class when he could not admit a mistake and inappropriately took advantage of the teacher, which most affe... | In the class, there was already a diagnosed student with a behavior disorder. The mother rejected any suggestion that her son was behaving out of the ordinary, and therefore did not work with him at home to improve the situation. | Emotional outbursts | null | After several months of communication with the mother failing, there were parent-teacher conferences. The guidance counselor asked the class teacher to send the mother of the troubled boy to see him after the meetings. The mother came in angry, but the teacher tried to explain that the school wanted to help the student... | Interview, Cooperation with experts | null | The mother eventually visited a counseling center with the child and was diagnosed with ADHD. Thanks to this, the understanding of how to work with the child improved, especially it helped the mother. The relationship between the teacher and the parent has strengthened and communication has improved. The student expres... | Longterm success | null | 11 years, IV. | - | null | Aggression | Ve třídě byl již diagnostikovaný žák s poruchou chování. Matka odmítala jakékoli naznačení, že by se její syn choval neobvykle, a doma s ním tedy nepracovala na zlepšení situace. | Po několika měsících, kdy komunikace s maminkou přestala fungovat byly rodičovské schůzky. Moje paní provázející učitelka v danou dobu byla na škole jako výchovný poradce a poprosila třídní učitelku popisovaného chlapce, aby maminku po schůzkách, když bude ochotná, poslala za ní. Maminka za výchovným poradcem došla vel... | Maminka nakonec poradnu s dítětem navštívila a dítě mělo zjištěnou poruchu ADHD. Najednou se vědělo, jak s dítětem správně pracovat. Hlavně mamince to pomohlo, protože
věděla, jak se k dítěti chovat a pomáhat mu. Na další vyšetření už ale nešli, tedy po dvou letech papír z poradny přestal platit, ale maminka si našla c... | 5 | Situace se odehrála ve čtvrté třídě, kde již byl jeden žák s těžkou poruchou chování. Bylo zde ale dítě, se kterým byly velké problémy. Z hlediska učení s ním problémy nebyly, ale
vznikaly ve třídě situace, kdy dítě nedokázalo uznat svoji chybu, začalo si nevhodně dovolovat na paní učitelku a dopláceli na to nejvíce os... |
1,364 | I had a class, actually the last one where I was in the class, and some students were selected for me that I didn't get along with... especially about one with whom I... I don't know if I can say that I didn't get along with her, I really tried to take care of her, I tried to make it where it should be... But today I k... | The problems persisted throughout the study period with the teacher in question (years 2-4 of the four-year gymnasium). Harmonious family, good parents - a student once said herself that she doesn't have to do anything at home, that her parents are very good. However, the parents did not stand up for her when there was... | Attendance problems | null | So, together with the other teachers, we dealt with attendance for one matriculation subject - it was English. Most of them didn't like it, because they thought that I didn't like the student, while it had already been discussed several times that she didn't go to classes. Finally, a blow came under the belt for the En... | Interview | null | There was no result. Sometimes I meet her somewhere, or I observe the situation. I know she got into her dream school, but she didn't finish it and she's just floundering in life in general. | Failure | null | 2. - 4. year, 16-18 years | music, kultura, French language | null | null | Problémy přetrvávaly celou dobu studia u dané učitelky (2.-4. ročník čtyřletého gymnázia). Harmonická rodina, hodní rodiče – studentka jednou sama řekla, že doma nemusí nic dělat, že jsou její rodiče moc hodní. Rodiče se jí však nezastávali, když byl se studentkou problém (nezastávali se jí, snažili se situace řešit ro... | S ostatními pedagogy jsme tedy řešili docházku u jednoho maturitního předmětu – byla to angličtina. Většině se to nelíbilo, protože si mysleli, že studentku nemám ráda, přitom už se to řešilo víckrát, že nechodí na hodiny. Nakonec přišla rána pod pás pro paní učitelku na angličtinu. Řeklo se, že paní učitelka vlastně n... | Výsledek nebyl žádný. Občas se s ní někde potkám, nebo pozoruji tu situaci. Vím, že se dostala na svou vysněnou školu, kterou ale nedodělala a v životě se obecně tak plácá. | 5 | Měla jsem třídu, vlastně tu poslední, kde jsem byla třídní, a tam se mně vyselektovali někteří žáci, se kterými nešlo... speciálně asi jedna, se kterou jsem... nevím, jestli můžu říct, že jsem si s ní nevěděla rady, já jsem se opravdu snažila se jí věnovat, snažila jsem se, aby to bylo tam, kde to má být... Ale dnes ví... |
898 | When training the first grades, usually in the first week of the school year, we set passwords with all new students, familiarize them with the school email, the Teams environment, ... Towards the end of the lesson, we manage to show the students how to log in to the school wifi. This year, at the beginning of the scho... | This is a student who is on the one hand intelligent and observant, but at the same time likes to be the center of attention. The class as a whole does not know each other very well yet, because it is the 1st year of a multi-year high school, but as a team they work very well, they cooperate during teaching and there i... | Verbal disruption of lessons | null | In class, I was not able to intervene properly and name the student's inappropriate behavior. Although right after class or on the way home from school, I thought of solutions for how I should have behaved or how to deal with the given situation next time, but I did nothing in class. Probably thanks to the non-standard... | null | null | The situation with the student didn't happen again after that, so I didn't discuss the lesson in any way and I just reflected in my head on how I could have solved the given situation better and how I would deal with it next time. After that, when I taught him in other classes, he was calm and cooperative. | Failure | null | 13, 1. year víceletého grammar school | computer, playing games na PC | null | null | Jedná se o žáka, který je na jednu stranu inteligentní a všímavý, ale zároveň je rád středem pozornosti. Třída se jako celek ještě vzájemně moc nezná, protože se jedná o 1. ročník víceletého gymnázia, ale jako s kolektivem se s nimi pracuje velmi dobře, při výuce spolupracují a není s nimi problém. | V hodině jsem nebyla schopna správně zakročit a pojmenovat nevhodné chování žáka. Sice mě hned po hodině nebo cestou domů ze školy napadala řešení, jak jsem se měla zachovat, nebo jak příště danou situaci řešit, ale v hodině jsem neudělala nic. Asi díky nestandardní hodině a snaze zvládnout během krátké chvíle mnoho vě... | Situace s žákem se poté už neopakovala, tudíž jsem hodinu nějak nerozebírala a jen jsem si pak v hlavě přemítala, jak jsem danou situaci mohla řešit lépe a jak bych se s ní vypořádala příště. Když jsem ho poté učila v jiných hodinách, byl klidný a spolupracoval. | 5 | Při proškolování prvních ročníků většinou v prvním týdnu školního roku nastavujeme se všemi novými studenty hesla, seznamujeme je se školním mailem, prostředím Teams, ... Ke konci hodiny stíháme studentům ukázat cestu, jak se přihlásit ke školní wifi. Tento rok nám na začátku školního roku wifi zlobila. Při vysvětlován... |
1,370 | At the beginning of the school year, I got an 8.B in English. I knew the children from previous years because I had taught them before. But a new girl came to the class, who failed her senior year. I only met this girl in that class. I learned from my colleagues that she failed in English. And so I tried to involve as ... | The student failed the English language course, rather quiet but without problems, her grades were rather below average, she lived with her grandmother. Class - neutral, indifferent to the student. | Diagnosis | null | I regret that instead of calmly asking her if there was a deeper reason for her constant trips to the toilet, I immediately called her a slacker. Since then, I stopped looking at students' problems superficially and looked for possible causes and reasons behind them. After our conversation, I understood that I cannot p... | Disrespectful communication, Support, Interview | null | Shortly after the incident - I re-evaluated my attitude towards the pupil herself and also changed some procedures in the lessons. My pupil seemed calmer since then, and although she still went to the toilet, it was no longer so frequent. In the long term - student started coming to me for tutoring, in the long term sh... | Longterm success | null | 14 years, 8.B | Knihy, muzika | ADHD, Psychiatric diagnosis | null | Žačka propadla z anglického jazyka, spíše tichá, ale bezproblémová, prospěch spíše podprůměrný, bydlela s babičkou. Třída – neutrální, lhostejná k žačce. | Mrzí mě, že jsem místo toho, abych se ji v klidu zeptala, zda její neustálé chození na WC nemá nějaký hlubší důvod, tak jsem ji hned označila za flákače. Od té doby jsem se přestala dívat na problémy žáků povrchově a hledala jsem za tím možné příčiny a důvody. Po našem rozhovoru jsem pochopila, že na žačku nemůžu v hod... | Krátkodobě po incidentu – Já jsem přehodnotila svůj postoj k samotné žačce a taky jsem změnila některé postupy v hodinách. Žačka mi přišla od té doby klidnější, a ačkoliv stále na záchod chodila, už to nebylo tak časté. Dlouhodobě – Žačka začala ke mně chodit na doučování, z dlouhodobého hlediska se zlepšila a její blo... | 5 | Na začátku školního roku jsem dostala 8.B z angličtiny. Děti jsem znala už z předešlých let, protože jsem je již dříve učila. Ale do třídy přišla nová holka, která propadla z vyššího ročníku. Já jsem se s touto dívkou seznámila až v dané třídě. Od kolegů jsem se dozvěděla, že propadla právě z angličtiny. A tak jsem se ... |
777 | The situation arose when a class photo was being taken. The girls who were sitting in the first row made an inappropriate gesture, they simply put their hands in their laps and showed the middle finger. Some boys in the second row showed the same gesture. About ten people in total, maybe there were more, but you couldn... | The whole class is very clever. They are all hardworking, although they tend to be passive in class. Those studious types who don't talk much in class so they don't say something wrong and embarrass themselves. They mainly want to know what to study for the test. But there is a group of girls who have a great influence... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | First, the students were interviewed to see if they saw anything wrong with their behavior. I explained to them that we could not develop such a photo and that they would be punished. The students acknowledged their mistake and agreed to the punishment, even suggesting a new photo shoot. I told them that they could hav... | Agreement | null | In the end, the class did not agree on anything, so they were left without a photo that year. Parents were of course informed about the situation by email. I described the situation to them and explained why I solved it this way. What was interesting was that the parents of the children who did nothing took the matter ... | Longterm success | null | 13 years, 7. year | computer hry, friends | null | Lying, Disrupting lessons, Talking back, Arrogance, Vulgar language | Třída se jako skupina nijak zvlášť nelišila od ostatních. Většina žáků byla průměrná, ale stojí za zmínku sestra problémového chlapce, která byla jeho pravým opakem: bystrá, pracovitá, spolehlivá a rozumná. Její reakce na chování bratra občas vyvolaly reakce mezi ostatními žáky. | Řešení problematického chování jsem se snažila najít různými metodami. Od napomínání, přes zvyšování hlasu, až po zadávání domácích úkolů, které chlapec neplnil. Vyvolávání k tabuli také nebylo úspěšné, protože se chlapec předváděl a dělal hloupé poznámky. Obavy z obvinění z rasismu nebo šikany mě přivedly k zoufalství... | Pravidlo 'Tří prstů' se uchytilo a chlapec postupně přestal vyrušovat. Třída ho začala kolektivně napomínat, aby se vyhnula neplánovanému testu. Chlapec se uklidnil, začal se snažit u tabule a úkoly sice dál neplnil, ale již nevyrušoval. Moje autorita byla obnovena a na hodiny s touto třídou jsem se opět těšila. | 5 | Situace v 7. třídě, kde jsem učila matematiku, byla komplikovaná kvůli chování chlapce romského původu. Tento žák se snažil neustále upozornit na sebe různými způsoby: byl otočený, rušil spolužáky, nepracoval na úkolech, odmlouval, neměl pomůcky a předváděl se před tabulí. Jeho nevhodné poznámky při napomenutí byly běž... |
242 | The student's problematic behavior appeared already in previous grades, where, however, during individual sessions with me and the school prevention officer, this inappropriate behavior was corrected. There was no attempt by the parents to correct the student's behavior. By fourth grade, the inappropriate behavior bega... | The whole class as a team gets along quite well, however, as for the student, he started to be singled out from the team based on his behavior towards other classmates. It was never bullying of one student by a student, or systematic harm, but the student bit and pinched his classmates and made it difficult for them to... | Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Selfdestructive behaviour, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | At the beginning of the school year, when the student's negative expressions were not so pronounced, exacerbated and acute, I first tried to apply different ways of getting his attention in class - muting the voice, interrupting the explanation, verbal admonition, individual speech in the office. I also tried to positi... | Consequences, Transfer of student, Interview, Warning | null | As already mentioned above, the resolution of the situation as such did not occur here. I consider it a success that I managed to avoid some situations that could have resulted in a serious injury, but none of the mentioned methods had a long-term effect. The personal conversations that I had with the student several t... | Failure | null | 10 years, grade 4 | nedával najevo | null | Inappropriate behaviour, Talking back, Shouting out, Vulgar language | Celá třída jako kolektiv spolu vychází docela dobře, co se však týče žáka, začal být z kolektivu vyčleňován na základě svého chování k ostatním spolužákům. Nikdy se nejednalo o šikanu jednoho žáka žákem, či systematické ubližování, ale žák své spolužáky kousal, štípal a různými způsoby jim ztěžoval pobyt ve škole. Jiná... | V začátcích školního roku, kdy negativní projevy žáka nebyly tak výrazné, vyhrocené a akutní jsem nejdříve zkoušela aplikovat různé druhy získání si jeho pozornosti v hodinách – ztlumení hlasu, přerušení výkladu, slovní napomenutí, individuální promluva v kabinetě. Snažila jsem se také žáka pozitivně motivovat, dávat m... | Jak již bylo zmíněno výše, vyřešení situace jako takové zde nenastalo. Jako úspěch beru to, že se mi podařilo zabránit některým situacím, které mohly mít za následek i vážný úraz, avšak žádné z uvedených metod neměly dlouhodobý účinek. Nejúčinější se jevily osobní rozhovory, které jsem s žákem několikrát vedla v kabine... | 5 | Problémové chování žáka se objevovalo už v předchozích ročnících, kde se však při individuálních sezeních se mnou a se školním preventistou dařilo toto nevhodné chování korigovat. Ze strany rodičů k žádné snaze o nápravu chování žáka nedocházelo. Při docházce do čtvrté třídy se nevhodné chování začalo velmi rychle stup... |
14 | The student is 16 years old and is enrolled in the Diagnostic Institute for Youth. He has not completed basic education, he is not currently studying. The workers are trying to find her a place to stay where she could attend evening school to complete her education, but she is not motivated. Before her stay in the inst... | The mother has 2 other children, daughters younger than the pupil. When the pupil is visiting at home, he helps take care of them and he likes to do it, he always looks forward to going home. The mother is currently on maternity leave with the youngest child, she does not have a partner, and her social situation is not... | Selfdestructive behaviour | null | He thrives well in the institution, so he is entitled to walks and visits at home. Smoking and occasional prostitution during outings, which they do not hide in any way, remain harmful behaviors. He refuses to go to part-time jobs organized by the institute, the content of the work would be to replenish the goods on th... | Interview | null | It is one of the reasons why she listens to her mother and friend without reservation, and finds it hard to find her own opinion. He gets along with the staff of the institute without any problems, as well as with the other children. He is very submissive to more dominant individuals and is often in their 'tow'. The sp... | Failure | null | 16 years | Hlídání svých mladších sester, nákupy, interests ostatních | Intellectual functioning in mild intellectual disability range | Theft, Lying | Matka má další 2 děti, dcery mladší než žačka. Když je žačka na návštěvě doma, pomáhá se o ně starat a dělá to ráda, vždy se domů těší. Matka je v současné době na mateřské dovolené s nejmladším dítětem, partnera nemá, sociálně není její situace nejlepší. Žačka se dostala do ústavu kvůli problémům s krádežemi ve škole,... | V ústavu prosperuje dobře, má tedy nárok na vycházky a návštěvy doma. Ze škodlivého chování přetrvává kouření a občasná prostituce během vycházek, kterou nijak netají. Odmítá chodit na brigády organizované ústavem, náplní práce by bylo doplňovaní zboží do regálů, protože takto si vydělá lépe a rychleji. Nikdo nebyl sch... | Je to jeden z důvodů, proč bez výhrady poslouchá matku i přítele, sama těžko hledá vlastní názor. S pracovníky ústavu vychází bez problémů, stejně jako s ostatními dětmi. Velmi se podřizuje dominantnějším jedincům a často bývá v jejich 'vleku'. Konkrétní situace, kterou asistenka považuje za své selhání, bylo vysvětlit... | 5 | Žačka je 16 let a je zařazena v pobytu v Diagnostickém ústavu pro mládež. Nemá dokončené základní vzdělání, v současné době nestuduje. Pracovníci se jí snaží najít místo k pobytu, kde by mohla docházet do večerní školy, kde by si vzdělání dokončila, motivovaná však není. Před pobytem v ústavu žila se starším přítelem, ... |
316 | We had a student with us who had problems with theft to the point where he couldn't help himself, and when he liked something, he took it. He had these problems since first grade. In the first years, his classmates took it as if the student had a problem, but that he was solving it, that he was trying to fight with it,... | The student has both parents, the family seemed harmonious, it does not seem that the origin of these problems could lie in family relationships or upbringing. He had problems with theft since the first grade, but his relationships with his classmates worsened drastically only in the fourth and fifth grades. The studen... | Violation of classroom/school rules | null | It was a problem that we tried to solve for a long time, we communicated a lot and cooperated with parents. This also works very well for me in situations where there is a problem and it cannot be solved in class, so I invite the parents and draw up an agreement with them and the student, and agree on how we will solve... | Support, Interview | null | The problem with the solution, however, was that the student usually couldn't resist the urge to take the item. Unfortunately, this method did not lead to the intended result. I also discussed this solution with the etopedist, who also confirmed to me that this method was not chosen appropriately, that it is certainly ... | Failure | null | 10 years, grade 4 | Technika, likes zjišťoval, jak things fungují, co je uvnitř | ADHD | Theft | Žák má oba rodiče, rodina působila harmonicky, nezdá se, že by původ těchto problémů mohl spočívat v rodinných vztazích nebo výchově. Problémy s krádežemi měl již od první třídy, nicméně jeho vztahy se spolužáky se drasticky zhoršily až ve čtvrté a páté třídě. Žák měl také diagnostikovanou ADHD a také měl individuální ... | Byl to problém, který jsme se snažili řešit dlouhodobě, hodně jsme komunikovali a spolupracovali s rodiči. To se mi také hodně osvědčuje v situacích, kdy je problém a nevyřeší se ve třídě, tak si pozvat rodiče a s nimi i s žákem sepsat dohodu, a domluvit se na tom, jak to budeme řešit: co se bude snažit dělat žák, co s... | Problém řešení však spočíval v tom, že žák obvykle nedokázal odolat touze si danou věc vzít. Bohužel tato metoda nevedla k zamýšlenému výsledku. Toto řešení jsem také probírala s paní etopedkou, která mi rovněž potvrdila, že tato metoda nebyla vhodně zvolená, že je určitě dobře ho podporovat ve správném chování, ale ty... | 5 | Měli jsme u nás žáka, který měl problémy s krádežemi do té míry, že si nemohl pomoct, a když se mu něco líbilo, tak si to vzal. Tyto problémy měl už od první třídy. První roky to spolužáci brali tak, že žák má problém, ale že ho řeší, že se snaží s ním bojovat, ale asi od čtvrté třídy ho děti začínaly vyčleňovat z kole... |
601 | The student diagnosed with schizophrenia treated with psychotropic drugs experienced a worsening of his condition after transferring to the second grade. The new environment, unfamiliar teachers and frequent transfers between classrooms caused stress. His behavior sometimes resembled autism. The teachers had to learn h... | The student was born into a complete family and later a younger sister was born. After his parents' divorce and the death of his father, who also had schizophrenia, the student experienced trauma. In preschool age, he developed affective attacks, tics, delayed speech development and stuttering. These problems were asso... | Diagnosis, Emotional outbursts | null | The aggressive behavior of the pupil was dealt with in cooperation with the mother, teachers, the pedagogical-psychological consultancy, the school psychologist and the children's psychiatric clinic. The effort of the mother, who knew best what works for her son, was key. Through observation and consultations, it was f... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | Solving the educational problem was difficult and lengthy, but after two years an acceptable situation was reached, which continued to improve. Both teachers and classmates learned how to work with the student, and unpleasant incidents almost did not occur anymore. There was still room for improvement, but the pupil di... | Longterm success | null | 15 years (začátek problémů v cca 10-11 letech) | historie, reading | Schizofrenie | Apatie, Boycotting lessons, Aggressive behaviour | Žák se narodil do úplné rodiny, má o čtyři roky mladší sestru. Rodiče se rozvedli v době, kdy bylo žákovi šest let. Odchod otce nesl chlapec velmi těžko, přestože se s ním nadále stýkal o víkendech. Přes týden zůstával v péči matky, která se o něj svědomitě stará. O dva roky později otec zemřel, což žákovi způsobilo ve... | Agresivní chování žáka bylo řešeno ve spolupráci s matkou, učiteli, pedagogicko-psychologickou poradnou, školním psychologem a dětskou psychiatrickou ambulancí. Velkým přínosem byla především snaha a ochota maminky, která s ním tráví nejvíce času a ví, co na jejího syna v určitých situacích funguje (i ona však uznává, ... | Řešení žákova výchovného problému bylo pro všechny zúčastnění velmi náročné a zdlouhavé, trvalo přes dva roky, než se dosáhlo nějaké přijatelné situace, od té doby se situace ale nadále zlepšuje. S žákem se naučili pracovat nejen učitelé, ale i jeho spolužáci. K nepříjemným incidentům už téměř nedochází, protože dokáží... | 5 | Žák má diagnostikovanou schizofrenii léčenou psychofarmaky. Jeho stavu přitížil přestup na druhý stupeň. Najednou se pohyboval v jiné části budovy, na téměř každý předmět ho učili noví a neznámí učitelé. Taktéž ho stresovali časté přesuny mezi učebnami, na které nebyl z prvního stupně zvyklý. Jeho psychická porucha se ... |
388 | The situation took place in such a way that the classmates were attracted to one girl in the class. They did her a lot of harm, for example, they threw old fruit into her briefcase, and once they even spilled something on her there. This has been going on here for a long time before it was figured out and unfortunately... | The class was all scattered, the overwhelming majority of pupils did not respect the teacher, had a dismissive attitude towards learning. They were not interested in education. There was such an atmosphere here that no one said anything to anyone, otherwise it would turn against the person concerned and he would become... | Bullying | null | First, the parents started to solve it as soon as they found out and called the school teacher. She was completely surprised by this, as were I and the other colleagues. Also because they managed to hide it all well. They systematically made sure that no teacher saw it. First, it was discussed with the children, an int... | Consequences, Interview | null | The boy was given disciplinary action, he was reprimanded by the class teacher, but I think that when a person has experienced something like this for a long time, it should be dealt with further and with some kind of counseling facility. Go somewhere and deal with the experts. But they were already in their ninth grad... | Partial success | null | 15, grade 9 | computer a technologie | ADHD, Psychiatric diagnosis | null | Třída byla celá rozházená, drtivá většina žáků nerespektovala učitele, měla odmítavý postoj k učení. Vzdělání je nezajímalo. Vládla zde taková atmosféra, že nikdo na nikoho nic neříkal, jinak by se to proti dotyčnému otočilo a stal by se jejich dalším terčem. | Nejprve to začali řešit rodiče hned, jak se to dozvěděli a volali do školy paní učitelce. Ta z toho byla celá překvapená, stejně jako já a ostatní kolegové. Taky proto, že to vše dokázali dobře schovat. Systematicky si hlídali, aby to žádný učitel neviděl. Nejprve se to řešilo s děckama, proběhl výslech a ptali jsem se... | Klukovi byl udělen kázeňský postih, dostal důtku třídního učitele, ale já si myslím, že když má člověk něco takto dlouhodobě zažité, tak by se to mělo řešit dál i s nějakým poradenským zařízením. Někam jet a řešit to s odborníky. Ale oni už byli deváťáci, tak se to víc neřešilo. Ale myslím si, že ten člověk může dělat ... | 5 | Situace probíhala tak, že se spolužáci naváželi do jedné holky ve třídě. Dělali jí velké zle, například jí házeli do aktovky staré ovoce, jednou jí tam i něco vyléli. Tady toto probíhalo už dlouhodobě, než se na to přišlo a bohužel už to zašlo hodně daleko. Na vše se přišlo v ten moment, kdy si žákyně postěžovala doma ... |
1,298 | In the spring, during the second distance learning period, the mother of a student told me by phone that her daughter was being indiscriminately attacked by her classmate on social networks (Instagram). When the victim defended herself, she was threatened with physical assault by the aggressor. | The aggressor: the oldest of three siblings (the fathers are three different partners), lives with the mother, the mother is a victim of domestic violence, cannot handle the daughter, allows her, for example, when the girl does not want to go to school. On the other hand, the girl helps her, for example, with looking a... | Bullying | null | Asked the victim's mother for the opportunity to talk to her daughter over the phone, who immediately explained the whole situation to me in detail. I promised that I would try to resolve everything by phone with the aggressor's mother first, I knew that her family was already under the supervision of OSPOD and therefo... | Interview | null | After my intervention, other conflicts stopped, or I don't know about them. Female students have finished compulsory schooling. | Longterm success | null | 14 years, osmá grade | Potloukání se po sídlišti s problémovými students | ADHD, Psychiatric diagnosis | Lying, Absence, Lack of diligence | Agresorka: nejstarší ze tří sourozenců (otcové jsou tři různí partneři), žije s matkou, matka je obětí domácího násilí, dceru nezvládá, povolí jí například, když dívka nechce jít do školy. Na druhé straně jí dívka pomáhá např. s hlídáním mladších sourozenců. Dívka chodí hodně vyzývavě oblečená a nalíčená, na sociálních... | Matku oběti jsem poprosila o možnost pohovořit si telefonicky s její dcerou, která mi vzápětí celou situaci podrobně vylíčila. Slíbila jsem, že zkusím vše vyřešit nejdříve telefonicky s matkou agresorky, věděla jsem, že už je její rodina pod dohledem OSPOD a přepokládala jsem tedy, že matka bude ochotná se mnou spolupr... | Po mé intervenci další konflikty ustaly, případně o nich nevím. Žákyně ukončily povinnou školní docházku. | 5 | Na jaře v období druhé distanční výuky mi matka jedné žákyně telefonicky sdělila, že je její dcera svou spolužačkou nevybíravým způsobem napadávána na sociálních sítích (Instagram). Když se oběť bránila, bylo jí ze strany agresorky vyhrožováno fyzickým napadením. |
167 | The boy I am in charge of as a teaching assistant threw a tantrum during class, he started shouting, kicking me, throwing things at me and around the class, it got to the point where his classmates started to fear him, the whole class had to be suspended and the teacher and the rest of the class went to the corridor so... | The boy with a behavioral disorder, Asperger's syndrome and ADHD, a 5th grade pupil, average grades. | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | After his fit didn't stop, I took him and led him to a white mattress so that he would calm down on it by pounding on it and not on school property. After that, I went to the teacher in the hallway to discuss what to do with him. One option was to let him throw a tantrum or call his parents to come get him. We chose th... | Interview, Cooperation with experts | null | The boy calmed down and apologized to everyone in the class and to the teacher for the disturbance and there was no further incident that day. | Partial success | null | 10 years, 5. year | null | ADHD, Suspected Asperger syndrome, Agresivita | null | Učitelé řešili tyto konflikty už ve školce, kdy žák byl vždy více hyperaktivnější a hůře zvladatelnější než ostatní děti. Někteří rodiče chtěli dokonce žádat o odklad dítěte do školy, jen kvůli němu, aby jejich dítě nemuselo být ve škole a trávit čas s tímto hochem. Chování začalo už ve školce. Možná to zapříčinilo z č... | Konflikty ve třídě s učiteli byly náročné. Jedna kolegyně vyprávěla, jak učila v jeho třídě a v ten den byl žák úplně nezvladatelný. Nechtěl sedět v lavici, běhal po třídě a vyrušoval. Když se ho kolegyně snažila usměrnit a chytit za paži, aby ho posadila do lavice, vzepřel se a začal ječet na celou třídu. Po několika ... | Situaci jsme řešili částečným ignorováním, schůzkami s matkou a různými dalšími způsoby. Nakonec nepomohlo nic tak, jako medikace, která byla žákovi předepsána ve třetí třídě. Byl po ní utlumenější, neměl potřebu vykřikovat, vyrušovat, odmlouvat. Občas si před výukou zapomněl vzít prášek a v tu chvíli to bylo horší, al... | 5 | Situace začala už ve školce, v první a druhé třídě se chování žáka zhoršilo, byl nevychovaný, občas agresivní vůči svým spolužákům, fanatik, vyrušoval, vykřikoval, nereagoval na napomenutí, nechtěl sedět v lavici, nechtěl pracovat, předváděl se, dělal 'scény'. Později dostal medikaci a ve třetí třídě se trochu uklidnil... |
647 | The situation was as follows in one class, according to the guidance counselor and the high school professor. The children started creating different groups of people. But there is also this gifted student who has no problems, but one group of more dominant kids started to bully this gifted student. The situation escal... | The class was divided into different groups that could not respect each other. A more dominant group of individuals, led by a not-so-smart student with good grades, decided to hit on a classmate who is rather submissive, from a Catholic family, and a very gifted student. Fortunately, the teacher, according to the docto... | Bullying | null | The teacher started solving the situation the very next day. He informed his colleagues, the class teacher and the school management in the assembly hall. The first lesson was class time, where the subject of bullying was discussed with the educational advisor. After the presentation, a kind of adaptation course and te... | Working with the collective, Cooperation with experts | null | The situation in the classroom completely calmed down after the program, and in the end it was a great group of people who still have good relations with each other today, even though they no longer study at that school. This bullying did not occur in the classroom and lessons, so it was difficult to recognize, it ofte... | Longterm success | null | 13 years | reading knih, skaut, meeting up s friends | null | null | Třída byla rozdělena na různé skupinky, která se vzájemně nedokázaly respektovat. Dominantnější skupina jedinců vedená ne příliš chytrou žačkou s dobrým prospěchem se rozhodla udeřit na spolužáka, který však je spíše submisivní, z katolické rodiny, a velmi nadaný žák. Učitel, dle slov doktora, se zachytila naštěstí už ... | Učitel situaci začal řešit hned další den. Informoval ve sborovně své kolegy, třídního učitele a vedení školy. První hodina byla třídnická, kde se řešilo téma šikany s výchovným poradcem. Po prezentaci se asi za týden konal jakýsi adaptační kurz a teambulding pro celou třídu, kde měly na 3 dny program organizovaný dobr... | Situace se ve třídě po programu naprosto zklidnila a nakonec to byla skvělá parta lidí, kteří spolu dodnes mají dobré vztahy, byť už na té škole nestudují. Ve třídě a v hodinách se tato šikana neobjevovala, proto byla těžko rozpoznatelná, konala se často mimo školu, výjma incidentu v šatnách. Naštěstí se situace normal... | 5 | Situace byla v jedné třídě, podle výchovného poradce a středoškolského profesora následující. Děti si začaly vytvářet různé skupiny lidí. Ovšem je zde také tento nadaný žák, který nemá problémy, ale jedna skupina více dominantnějších dětí začala šikovat tohoto nadaného studenta. Situace se vyhrotila jednou po škole v š... |
832 | I got a PCH student into the 3rd grade. He occasionally showed signs of attention deficit disorder, but at the time of the transition to our elementary school, he was not specially worked with. The boy thrived with A's. The change came from around the fourth grade, when he often did not respect the rules of the class a... | Ten-year-old boy attending primary school comes from a complete family. The father is often separated from the family, he works as a driver. He has an older brother with whom he does not get along well. The parents are cooperating with the school, although they initially downplayed the problem. Undesirable behaviors in... | Physical aggression, Lying and cheating, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Bullying | null | Immediately after the incident, we investigated the situation and indeed PCH himself was a relatively gratuitous aggressor. The parents were informed and we resolved the situation with the school principal. Both actors of the conflict received a note, and then we dealt with similar situations as a class. In the long te... | Consequences, Support, Interview, Cooperation with experts | null | As a result of being put on medication by a psychiatrist, he went to school very depressed. The anger, the lying, and the pointless defiance have almost died out. But unfortunately his depression had consequences in subjects where his talent could be shown, for example in art classes. Conflicts with the pupil in questi... | Partial success | null | 10 years, 4. year | Sporty baseball, dodgeball) | ADHD | Lying, Manipulation | Desetiletý chlapec navštěvující základní školu pochází z úplné rodiny. Otec bývá od rodiny často odloučen, pracuje jako řidič. Má staršího bratra se kterým vychází špatně. Rodiče se školou spolupracují, ikdyž z počátku problém bagatelizovali. K nežádoucím projevům chování patří především lhaní, navádění spolužáků, uráž... | Bezprostředně po incidentu jsme vyšetřovali situaci a skutečně byl sám PCH relativně bezdůvodným agresorem. Byli informování rodiči a situaci jsme řešili s ředitelem školy. Oba aktéři konfliktu dostali poznámku a následně jsme obdobné situace řešili se třídou. Z dlouhodobého hlediska jsem s ním nadále situaci nechtěla ... | Výsledkem toho, že dostal od psychiatra farmaka, bylo, že chodil do školy hodně ultumený. Zlobení, lhaní i nesmyslný vzdor témeř odezněl. Ale bohužel jeho útlum měl následky v předmětech, kde se mohlo projevit jeho nadání, například v hodinách výtvarné výchovy. Konflikty s dotyčným žákem si již neopakovaly. | 5 | Žák PCH jsem dostala do 3. třídy. Občasně jevil známky pozornostního neklidu, ale v době přechodu na naší základní školu se s ním speciálně nepracovalo. Chlapec prospíval s jedničkami. Změna nastala z kraje čtvrté třídy, kdy často nerespektoval pravidla třídy a nereagoval na mé výzvy. Po hovorových hodinách v tripartit... |
1,268 | There were already problems when I got it in the fifth grade. He went to school from the first grade. I was his class teacher from fifth to seventh grade. He didn't hang out with anyone in class. He did not seek conflicts, was introverted and sat alone. In terms of school performance, his grades were average, but thing... | The student lives with alternate care and is an only child. He lived with his father for a week and with his mother for a week. When that was not possible, he lived with his grandmother. He has been diagnosed with attention and activity disorder, behavioral difficulties and emotional lability. His work rate gradually d... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | We first addressed the situation with the student himself. When he got stuck and didn't want to do anything, we didn't force him to do anything. We further discussed the situation with the director. The pupil even refused to come to the principal's office, so the principal had to come to the pupil's classroom. After th... | Consequences, Support, Interview, Cooperation with experts | null | The student's parents eventually sent him to another school. I am not satisfied with the situation myself. As a class teacher, I had a good relationship with him and we all tried to help him. Both students with tutoring offers and me. The student refused to work and rarely attended school. | Failure | null | 10-12 years, 5.-7. year | computer hry, IT | ADHD, Conduct disorder, Mood swings | Emotional instability, Inattention, Hyperactivity | Žák žije s ve střídavé péči a je jedináček. Týden bydlel u otce a týden u matky. Když to nebylo možné, bydlel u své babičky. Má diagnostikovanou poruchu pozornosti a aktivity, obtíže v chování a emoční labilitu. Jeho pracovní tempo se postupně zhoršovalo. Když mu látka nešla, tak se zasekl a řekl, že to dělat nebude. J... | Situaci jsme nejprve řešili s žákem samotným. Když se zasekl a nechtěl nic dělat, nedonutili jsme ho k ničemu. Situaci jsme dále řešili s ředitelem. Žák dokonce odmítl dojít do ředitelny, takže musel přijít ředitel k žákovi do třídy. Poté jsme situaci řešili s rodiči, kteří ale nebyli schopní žáka k něčemu přimět. Doma... | Rodiče žáka dali nakonec na jinou školu. Se situací nejsem sama spokojená. Jako třídní učitelka jsem s ním měla dobrý vztah a snažili jsme se mu všichni pomoci. Jak žáci s nabídkami doučování, tak já. Žák odmítal pracovat a navštěvoval školu zřídka. | 5 | S problémy byly již když jsem jej dostala v pátém ročníku. Chodil do školy od první třídy. Třídní učitelkou jsem mu byla od pátého do sedmého ročníku. Ve třídě se s nikým nebavil. Nevyhledával konflikty, byl introvertní a sedával sám. Co se týče školního prospěchu, známky měl průměrné, ale v sedmé třídě se to zhoršilo.... |
563 | The student is stubborn, if it's not his way he gets stuck and doesn't talk to you at all. He is angry, does nothing and does not say anything to anyone all the time. He often has tears in his eyes. Many times it is even a small thing that makes him angry. Sometimes it also applies to opinion. If his opinion does not c... | He lives only with his mother. His parents did not live together for most of his life, his father died two years ago. He has a brother a year older, who also attends the same junior school as him. The dominance of the younger brother can be recognized because he is more communicative, physically fitter and more popular... | Emotional outbursts, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | We tried to talk about it with the student, but he doesn't want to talk about it. I don't know what to do with him. Even though he is no longer angry and in a good mood, he refuses to communicate about this situation. I've tried going at him quickly and calmly, but it usually doesn't work. I've had a few times where he... | Interview | null | The result is negative. Despite the conversation with the mother, the situation keeps repeating itself. It was found that the student is a little more communicative when the teacher uses a joke to solve the problem, but it is not a guarantee that it will always work. | Failure | null | 8 years, 3. year | military, historie, paleontologie | ADHD, Psychiatric diagnosis | Non-cooperation | Žije pouze s matkou. Rodiče spolu většinu jeho života nežili, otec před dvěma roky zemřel. Má o rok staršího bratra, který se také vyskytuje ve stejné malotřídní škole jako on. Lze rozpoznat dominantnost mladšího bratra, protože je komunikativnější, tělesně statnější a v kolektivu oblíbenější. | S žákem jsme si tom zkoušeli popovídat, ale on o tom nechce mluvit. Nevím jak na něj. I když už není naštvaný a má dobrou náladu tak o této situaci odmítá komunikovat. Zkoušela jsem na něj jít zhurta i klidně, ale většinou to nezabírá. Několikrát se mi stalo, že zabral vtip. Řekla jsem mu: 'nebuď jako papuč!' apod. Vět... | Výsledek je negativní. I přes rozhovor s matkou se situace stále opakuje. Bylo zjištěno, že žák je o něco víc komunikativní když učitelka použije k řešení vtip, ale není to záruka, že to zabere vždy. | 5 | Žák je tvrdohlavý, když není po jeho tak se zasekne a vůbec s tebou nemluví. Je naštvaný, nic nedělá a nikomu nic celou dobu neřekne. Často má i slzy v očích. Olikrát je to i nějaká drobnost, co ho rozlobí. Občas se to týká i názoru. Pokud se jeho názor neztotožňuje s nějakým jiným, tak se naštve. Jdeme třeba ven, on c... |
687 | During the 2020/2021 school year, the student was a student in the 1st year of a secondary vocational school in the field of hairdressing. As his class teacher, I only met the first class in the role of class teacher during the two weeks before the transition to distance learning. Theoretical teaching at our school tak... | He is an adult pupil, who in the past had unsuccessfully completed his studies at another secondary vocational school after the onset of psychological difficulties following the suicide of his best friend. The student showed average academic results, but above average emotional intelligence, awareness of himself and hi... | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | The student's problems with attendance and failure to complete assignments began to manifest themselves at the very beginning of distance learning. That's why I contacted him by phone to find out what his non-participation was about and I suggested help in the form of a school computer. However, the student informed me... | Support, Interview | null | The last time I talked to the student on the phone, he sounded more positive and added that he was doing better, that he was working part-time, enrolled in a barbering course and that he was thankful. | Failure | null | 18 years, 1. year secondary vocational vocational school | interest o obor, which studuje hairdressing) | Sleep paralysis | Absence, Lack of diligence, Avoiding school | Jedná se o plnoletého žáka, s v minulosti neúspěšně ukončeným studiem na jiné střední odborné škole po nástupu psychických obtíží po sebevraždě nejlepšího přítele. Žák vykazoval průměrné studijní výsledky, ale nadprůměrnou emoční inteligenci, uvědomování si sebe sama a svých možností. Komunikoval s rozvahou, nikdy zbyt... | Problém s docházkou a nesplněním úkolů se u žáka začaly projevovat hned na začátku distanční výuky. Proto jsem se s ním spojila telefonicky, abych se informovala, v čem spočívá jeho neúčast a navrhla jsem mu pomoc v podobě školního počítače. Žák mi však oznámil, že počítač má, a tak jsme se společně přihlásili do Teams... | Když jsem se žákem naposledy telefonovala, zněl pozitivněji a sám dodal, že se mu daří lépe, že pracuje na brigádách, zapísal se na barbierský kurz a že děkuje. | 5 | Žák byl v období školského roku 2020/2021 žiakom 1. ročníku strednej odbornej školy v obore kaderník. Jako jeho triedna učiteľka jsem se s první třídou v úloze třídního učitele setkala pouze během dvou týdnů před přechodem na distanční formu studia. Teoretická výuka na naší škole probíhá každý druhý týden a střídá se s... |
958 | The situation in the previous class was complicated. I had a pupil there who was in a very bad state, after attempts at suicide and self-harm. The communication with the student's mother was different and the relationship with this student was different. She trusted me and we solved many problems together. The diagnosi... | The personal history of the pupil or class is key to understanding the situation, but in this case I was unable to obtain more information. | Diagnosis, Selfdestructive behaviour | null | The student was receptive to solving problems, even if they were huge. By chance, I recommended it to a friend who is a psychologist. Since then, although the pupil does not give me information directly, the psychologist monitors her development. Trust was key. The student has already graduated, but we are still in con... | Cooperation with experts | null | The pupil's behavior stabilized, although there were occasional dips. She successfully passed her high school graduation and achieved life's achievements. The contact between her and the teacher continues even after finishing high school. | Longterm success | null | cca 17 years, year septimus (7th year of grammar school)/octavus (8th year of grammar school) | - | Psychiatric diagnosis | Pasivita, Disobedience, Inattention | Osobní anamnéza žačky nebo třídy je klíčová pro pochopení situace, avšak v tomto případě se mi nepodařilo získat více informací. | Žačka byla naladěná vstřícně k řešení problémů, i když ty byly obrovské. Díky náhodě jsem ji doporučila kamarádce, která je psycholožka. Od té doby mi sice žačka nepředává informace přímo, ale psycholožka sleduje její vývoj. Důvěra byla klíčová. Studentka už sice odmaturovala, ale stále jsme v kontaktu. | Chování žačky se stabilizovalo, přestože občas došlo k propadům. Úspěšně složila maturitu a dosáhla životních úspěchů. Kontakt mezi ní a učitelkou trvá i po dokončení gymnázia. | 5 | Situace v předcházející třídě byla komplikovaná. Měla jsem tam žačku, která byla ve velmi špatném stavu, po pokusech o sebevraždu a sebepoškozování. Komunikace s matkou žačky byla odlišná a vztah s touto studentkou byl jiný. Důvěřovala mi a společně jsme řešily mnoho problémů. Diagnóza byla těžká, situace měla své prop... |
190 | The students had the task of composing from colored papers. Everyone got different colors of paper. One of the students began to express dissatisfaction with the color of the paper he received. At first he hid the paper and claimed that someone had taken the paper from him. Since I didn't believe him, I tried to convin... | The student has been diagnosed with ADHD and is under the care of his mother. | Emotional outbursts | null | I tried to calm the student down and explain to him that he must have his paper in his desk, that none of his classmates took it from him. The student refused this all the time. The situation worsened with any attempt at explanation. After a few minutes, the student angrily tore up the paper and started stomping on it.... | Interview | null | Unfortunately, none of my measures, arrangements, proposed solutions had an effect on the pupil, and after the incident it was difficult to talk to him, let alone cooperate. He sat insulted in the pew with folded hands and refused any cooperation. The last possible solution was a phone call with his parents, who tried ... | Failure | null | 9 years, grade 3 | football, ball hry | ADHD | Lying, Need for attention | Žák má diagnostikováno ADHD, je v péči matky. | Snažila jsem se žáka uklidnit a vysvětlit mu, že jeho papír musí určitě mít v lavici, že mu ho žádný ze spolužáků jistě nevzal. Celou dobu toto žák odmítal. Situace se zhoršovala při jakémkoli pokusu o vysvětlení. Po několika minutách žák vztekle papír roztrhal a začal po něm dupat. Bylo téměř nemožné ho uklidnit. | Na žáka bohužel nepůsobilo žádné z mých opatření, domluv, návrhu řešení a po incidentu s ním bylo těžké mluvit, natož spolupracovat. Seděl uraženě v lavici se založenýma rukama a odmítal jakoukoli spolupráci. Poslední možností řešení byl telefonát s rodiči, kteří se mu snažili domluvit. | 5 | Žáci měli úkol skládat z barevných papírů. Všichni dostali různé barvy papíru. Jeden z žáků začal vyjadřovat nespokojenost s barvou papíru, který dostal. Nejdříve papír schoval a tvrdil, že mu papír někdo vzal. Jelikož jsem mu toto nevěřila, zkoušela jsem ho přesvědčit o vhodnosti barvy, kterou dostal. Nicméně se tento... |
976 | However, not all cases of problem behavior had a happy ending like the previous one. At the moment, I am a fifth-grade class teacher again, and I have a little bit of everything in my class, so to speak - integrated, foreign and problem children. This story is not so much my experience as it is about a class that has p... | This case concerns a boy who currently lives only with his father, as his mother died over a year ago. When this situation arose, of course the teachers, but also the classmates, were really considerate, tolerant and helpful towards him. The teachers did not make excessive demands on him from the beginning, as the boy ... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems, Verbal disruption of lessons | null | However, the problem arose when the boy returned to school after a long time. He used to be inattentive at school, didn't do his homework, didn't listen to the teachers, distracted them and disrupted classes, until finally one day it got to the stage where he stopped going to school altogether. This situation was also ... | Interview | null | In the end, although the situation turned for the better, as the boy is currently in the fifth year with me, however, inappropriate behavior in the form of disruptions and failure to complete tasks still persists. I am currently trying to resolve this situation as best I can, but since not only this boy, but also a few... | Partial success | null | null | null | null | null | Chlapec žije už len s otcom, nakoľko mu mama pred vyše rokom zomrela. Keď táto situácia nastala, tak pochopiteľne boli učitelia, ale aj spolužiaci voči nemu naozaj ohľaduplní, tolerantní a nápomocní. Učitelia naňho zo začiatku nevyvíjali prehnané nároky, nakoľko si chlapec neprechádzal naozaj ľahkým obdobím. Prísť o ma... | Táto situácia sa riešila aj s chlapcovým otcom, kedy ho moja kolegyňa informovala o tom, čo sa deje s jeho synom a snažila sa nájsť nejaké rozumné východisko. Každý chápal situáciu, že si chlapec prechádza obdobím, kedy stratil mamu, avšak bola to už dostatočne dlhá doba na to, aby sa dokázal takpovediac zaradiť naspäť... | Nakoniec sa situácia síce na dobré obrátila, keďže chlapec je momentálne u mňa v piatom ročníku, avšak, stále pretrváva nevhodné správanie v podobe vyrušovania a neplnenia si úloh. V súčasnosti sa snažím túto situáciu vyriešiť, ako najlepšie viem, ale keďže nielen tento chlapec, ale aj pár ďalších jeho spolužiakov majú... | 5 | Problém nastal vtedy, keď sa chlapec po dlhšej dobe vrátil naspäť do školy. V škole býval nepozorný, neplnil si úlohy, nepočúval učiteľov, odvrával im a vyrušoval počas hodín, až to nakoniec jedného dňa prišlo do štádia, kedy prestal do školy chodiť úplne. |
700 | The situation took place on the last evening of the adaptation course. By the fire, the students could see the fatigue from the rich program and lack of sleep. The three boys from the class were quite seated at first sight, which was shown by the fact that they did not sit with the rest of the class, but made their own... | The class as a whole didn't seem troubled, but those three boys were causing trouble. One of them is a refugee from Syria, who we already talked about in the previous case study. Another is a member of a group that can often be seen in the park near the station, and at first glance seems problematic. For two of them, t... | Physical aggression, Verbal aggression | null | The pupils were brought to the headmistress, who spoke to them at length. They were given conditional suspensions from school and were told in no uncertain terms that any further trouble would result in immediate expulsion. All three promised that they would no longer behave vulgarly and aggressively and that they woul... | Consequences, Interview | null | Despite the measures, the pupils' behavior did not improve and on 10.9. they were expelled after being caught packing a joint and snorting tobacco. More information about this incident is given in the next case report. | Failure | null | 16, 17, 18, 1. year | to be se their partou, PC hry | null | Aggression, Lying, Vulgar language | Třída jako celek nevypadala problémově, avšak ti tři kluci dělali potíže. Jeden z nich je uprchlík ze Sýrie, o kterém jsme již mluvili v předchozí kazuistice. Další je členem skupiny, kterou lze často vidět v parku u nádraží, a na první pohled působí problémově. U dvou z nich to není první střední škola, kterou navštěv... | Žáci byli přivedeni k ředitelce, která s nimi dlouze hovořila. Dostali podmínečné vyloučení ze školy a bylo jim jasně řečeno, že při jakémkoli dalším problému budou okamžitě vyloučeni. Všichni tři slíbili, že se již nebudou chovat vulgárně a agresivně a že neporuší školní řád. Ředitelka volala jejich rodičům, ale u dvo... | Navzdory opatřením se chování žáků nezlepšilo a 10.9. byli vyloučeni poté, co byli přistiženi při balení jointa a šňupání tabáku. Více informací o tomto incidentu je uvedeno v další kazuistice. | 5 | Situace se odehrála poslední večer adaptačního kurzu. U ohně byla na žácích vidět únava z bohatého programu a nevyspanost. Tři kluci z třídy si na první pohled docela sedli, což se projevilo tím, že neseděli se zbytkem třídy, ale udělali si vlastní skupinku a sedli si odděleně od ostatních a povídali si mezi sebou. Naj... |
511 | The situation, which has been going on for a long time, is worrying. The girl from the eighth grade is almost isolated from the collective, closed, inaccessible, uncommunicative and apathetic. Her only expression is artistic, she communicates minimally. He does not respond to the teacher's questions or only minimally, ... | The student lives only with her father and brother, her mother died in a tragic accident, and her grandparents also take part in her upbringing. The girl suffers from psychological problems, visits a psychologist and is also diagnosed with attention disorders. She and her brother go to school in torn, often dirty cloth... | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | The girl paints a fallen angel, is withdrawn and does not perceive the surroundings or the teaching. He does not respond to the teacher's questions. I approach her and ask about a detail of the drawing that seems unclear to me. The girl doesn't respond at first, so I answer myself and deliberately remember this detail ... | Support | null | The girl's condition gradually improved, she began to accept and communicate with the assistant on a regular basis. The girl began to respond to the teacher's calls and answer. Taking notes on the teacher's instructions, but this was not always successful - depending on the mood and circumstances that arise from the fa... | Partial success | null | 14 years - grade 8 | art education, cosplay | Attention and activity disorders, Mental health problems | null | Žákyně žije pouze s otcem a bratrem, matka zemřela při tragické nehodě a na výchově se podílí i prarodiče. Dívka trpí psychickými problémy, navštěvuje psychologa a zároveň má diagnostikovány poruchy pozornosti. Ona i její bratr chodí do školy v roztrhaném, mnohdy špinavém oblečení, dívka mívá často neumyté vlasy a zane... | Dívka maluje padlého anděla, je uzavřená a nevnímá okolí ani výuku. Nereaguje na dotazy vyučujícího. Oslovím ji a zeptám se na detail kresby, který se mi zdá nejasný. Dívka zpočátku nereaguje, odpovím si tedy sama a záměrně si tento detail vybavím po svém - však absolutně nezapadající do jejího námětu. Dívka zareaguje ... | Stav dívky se postupně zlepšoval, asistentku k sobě běžně začala připouštět a komunikovat s ní. Dívka začala reagovat na výzvy učitele a odpovídat. Na pokyn pedagoga dělat zápisky, ale to se ne vždy dařilo – podle nálady a okolností, které vychází z rodiny. Třída ji vnímá jako individualitu, nevyhledávají její společno... | 5 | Situace, která přetrvává již delší dobu, je znepokojivá. Dívka z osmé třídy je téměř vyčleněná z kolektivu, uzavřená, nepřístupná, nekomunikativní a apatická. Jediným jejím projevem je výtvarný, komunikuje minimálně. Na dotazy vyučujícího nereaguje nebo pouze minimálně, pomůcky nenosí, když ano, tak sporadicky. Má nedo... |
1,083 | When I started teaching, I guess it was my first year, a couple of young ladies showed me some affection from time to time. In the beginning, I took it as a normal thing when a new young teacher comes. But after a while it started to get annoying. The ladies walked around me in the corridor on purpose, preferably as cl... | Annoying miss | Physical aggression, Verbal aggression | null | Also consulted with my colleagues, but in the end I decided to talk to the ladies myself. They didn't listen and continued to repeat similar behavior, in the end I decided to take it as a joke and wait until they left elementary school anyway. | Interview | null | It didn't work, it was only resolved when the student left the school. | Failure | null | 14 years, grade 9 | null | null | Provokace | Obtěžující slečna | Radil jsem se i s kolegy, ale nakonec jsem se rozhodl si se slečnami sám promluvit. Neposlechly a podobné chování opakovaly dál, nakonec jsem si řekl, že to začnu brát s vtipem a počkám, než stejně odejdou ze ZŠ. | Nezabralo, vyřešilo se to až odchodem žákyně ze školy. | 5 | Když jsem začínal učit, tuším, že to byl můj první rok, pár slečen mi občas projevovalo náklonost. Ze začátku jsem to bral jako normální věc, když přijde nový mladý učitel. Po chvíli to ale začalo být nepříjemné. Slečny kolem mě naschvál chodily po chodbě, nejlépe co nejblíže, když procházely. Jednou se stalo, že se mě... |
857 | The situation I have chosen as an example of unsuccessfully addressed problem behavior concerns a classroom where most of the children are working and functioning well. However, one student is constantly disruptive, makes inappropriate comments and jokes, makes fun of me and others, calls attention to himself and bring... | This student's behavior is burdensome and exhausting for all of us. The children themselves reprimand him and find his behavior embarrassing. Nevertheless, we did not come up with any effective solution. We tried to resolve the situation with notes, at class meetings and contacted parents, but to no avail. We tried to ... | Verbal disruption of lessons | null | Although I thought that I did not have sufficient authority, my colleagues confirmed that they had the same problem with the student. He has a problem with authority in general, is rude and sometimes even mean to both classmates and teachers. He is capable of tying and seems to have never learned what authority is. We ... | Consequences, Disrespectful communication, Support, Interview | null | We are trying to resolve the situation, but so far without success. I remember the story of my mother, who was a teacher and had a similarly problematic student. Years later, he apologized to her for his behavior. We hope that this student will also become aware of his behavior one day. His behavior is often infantile ... | Failure | null | student na second stupni (grade 7) | we don't know | null | Vulgar language, Non-cooperation, Mocking | Chování tohoto žáka je pro nás všechny zatěžující a vyčerpávající. Děti ho samy napomínají a považují jeho chování za trapné. Přesto jsme na žádné efektivní řešení nepřišli. Zkoušeli jsme situaci řešit poznámkami, na třídních schůzkách a kontaktovali jsme rodiče, ale bez úspěchu. Snažili jsme se žáka v hodině zaměstnat... | Přestože jsem si myslela, že nemám dostatečnou autoritu, kolegyně mi potvrdily, že mají s žákem stejný problém. Má problém s autoritou obecně, je drzý a někdy až zlý jak na spolužáky, tak na učitele. Je schopný tykat a zdá se, že se nikdy nenaučil, co je to autorita. Domníváme se, že doma nebyl naučen vnímat autoritu. ... | Situaci se snažíme vyřešit, ale zatím bez úspěchu. Vzpomínám na vyprávění mé maminky, která byla učitelka a měla podobně problémového studenta. Ten se jí po letech omluvil za své chování. Doufáme, že i tento žák si jednou uvědomí své chování. Jeho chování je nyní často infantilní, ale je možné, že se situace zlepší s j... | 5 | Situace, kterou jsem vybrala jako příklad neúspěšně řešeného problémového chování, se týká třídy, kde většina dětí pracuje a funguje dobře. Avšak jeden žák neustále vyrušuje, má nevhodné připomínky a vtipy, vysmívá se mně i ostatním, upozorňuje na sebe a přináší do školy zbytečné věci pro získání pozornosti. Toto chová... |
748 | One of the very tense situations that the student prepared for us was once at the beginning of the lesson, right after the bell rang, when everyone was already sitting in their seats, but the teacher had not yet arrived. The student had a large, two-liter bottle of Coca Cola, which he unscrewed, drank, and left the ope... | The student lived in a joint household with his mother and grandmother, he was an only child. Both spoiled him very much. They let him hang around the housing estate and, according to reports from classmates living in the same housing estate, he committed vandalism. He destroyed bells, the elevator and polluted the com... | Nonverbal disruption of lessons | null | The class teacher wrote a note to the student and talked to him about it, however, there have been many such notes and interviews with absolutely no results. The mother has also been to the school several times, but this also did not lead to anything, because the mother claims that the pupil is good and without conflic... | Consequences, Disrespectful communication, Warning | null | Unfortunately, we didn't actually solve anything, so certainly not successfully. The boy did not improve in any way in his behavior. I no longer work with this student. I'm at a different school, so I don't know how they proceeded with him. It was suggested that he go to the school psychologist, but I know that we enco... | Failure | null | 11let grade 5 | null | null | Aggression | Žák žil ve společné domácnosti s matkou a s babičkou, byl jedináček. Obě ho velmi rozmazlovali. Nechávali ho potloukat se po sídlišti a podle sdělení spolužáků, žijících na stejném sídlišti se dopouštěl vandalismu. Ničil zvonky, výtah a znečišťoval společné prostory. Často také napadal menší děti. Ve třídě si dovoloval... | Třídní učitel napsal žákovi poznámku a pohovořil si s ním o tom, nicméně takovýchto poznámek a pohovorů se událo už mnoho a naprosto bez výsledku. Matka byla také několikrát ve škole, ale to také k ničemu nevedlo, protože matka tvrdí, že žák je hodný a bezkonfliktní, že je to nedorozumění, popřípadě, že je to vina jeho... | Bohužel jsme vlastně nic nevyřešili, tedy rozhodně ne úspěšně. Chlapec se nijak ve svém chování nezlepšil. Nyní už s tímto žákem nepracuji. Jsem na jiné škole, tak nevím, jak s ním dále postupovali. Navrhovalo se, aby chodil ke školní psycholožce, ale vím, že jsme narazili na odpor, že nechce chodit k psycholožce, že p... | 5 | Jedna z velmi vyhrocených situací, které nám žák připravil, bylo jednou na začátku hodiny, těsně po zvonění, kdy všichni už seděli na svých místech, ale paní učitelka ještě nepřišla. Žák měl velkou, dvoulitrovou láhev Coca Coly, kterou rozšrouboval, napil se a otevřenou láhev nechal stát na lavici. Pak do ní 'omylem' ž... |
253 | In one of my Czech language classes, a student deliberately provoked a classmate in order to elicit a weak reaction from her and thus "start" the whole lesson. However, after repeated warnings, this behavior only escalated, so I was forced to send the assistant with the student into the corridor to calm him down, becau... | The collective of a given class is a very complex matter. It could be divided into three 'subgroups' of types of people. The ones who 'get it going'. Those who respond to 'getting started' and those who generally ignore the class and take care of themselves (there are few). The class does not function as a collective, ... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | 'Student, enough, you're exaggerating' 'What about me!?' 'Student, you are not supposed to speak at all now. If you want to say something about the matter, you can log in. Otherwise, the classmate has had enough of you, don't think I can't see it' 'She started it because it's ****' 'That's enough! Assistant, take the s... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | Every day is a little bit new with us. The student does not realize these situations after a few hours, let alone after a few days. He also only realizes the consequences of his actions when he is confronted with them, as I told you he shouted 'what about me?' he didn't even realize at that moment that he was making a ... | Failure | null | 15, 7. | work, box, weight training | null | Aggression, Vulgar language | Kolektiv dané třídy je velmi složitou záležitostí. Dal by se rozdělit na tři 'podskupiny' typů lidí. Ti, kteří to 'rozjíždějí'. Ty, kteří reagují na 'rozjíždění' a ty, kteří třídu celkově ignorují a starají se o sebe (těch je nejméně). Třída nefunguje jako kolektiv, ale jako soubor individuálů. Ošemetné situace se snaž... | 'Žák, dost, přeháníš to' 'Co zas já!?' 'Žák, ty teď ale vůbec nemáš mluvit. Pokud chceš říct něco k věci, tak se můžeš přihlásit. Jinak spolužačka už tě má docela dost, nemysli si, že to nevidím' 'To ona si začala, protože je to ****' 'Tak a dost! Asistente, odveďte žáka ven, než se uklidníme!' 'Tak co?' 'Už v klidu' '... | Každý den je u nás tak trochu odznova. Žák si tyhle situace neuvědomuje po několika hodinách, natož po několika dnech. Následky činů si taky uvědomuje až když je s nimi konfrontován, jak jsem ti říkal, že řval 'co zas já?' vůbec si v ten moment neuvědomoval, že dělá chybu. Problémy s tímto žákem jsou dlouhodobé a neber... | 5 | V jedné z mých hodin Českého jazyka žák záměrně provokoval spolužačku, aby z ní vyvodil slabou reakci a 'rozjel' tak celou hodinu. Po opakovaném varování se však toto chování pouze stupňovalo, byl jsem tedy nucen poslat asistenta s žákem na chodbu, aby jej asistent uklidnil, protože vím, že žák se takto chová, když se ... |
22 | The grade zero student was very troublesome in class in every way. Every day I had to deal with something about him, whether it was a lost diary, a dirty and torn school book, late arrivals to school in the morning (sometimes up to 50 minutes), missed worksheets or disruptions in class. But if I have to point out the w... | The student's behavior undoubtedly reflected how things work at home. She lives only with her mother and siblings, her mother cannot take care of all the children, which she herself admitted. At the same time, they have financial problems, so neither he nor his siblings have many toys or they destroy them immediately. ... | Lying and cheating, Violation of classroom/school rules | null | The case of the theft of toys and tools was solved by myself and other school staff who were involved in solving the situation, mainly by communicating with the pupil, when we tried to explain to him as best we could that such behavior was not correct, we mentioned the cases of some other children and how that's what h... | Disrespectful communication, Support, Interview | null | As for the solution to the discussed problematic situation with the thefts, the short-term solution was usually that he had to confess, apologize and return the toy (or other stolen item). In the long term, we managed to reduce these thefts quite a bit, apart from solving his behavior with himself, also by the fact tha... | Partial success | null | 5 years, grade 0 | likes rides s their family known autem a delivers pastries, hraje si s toy cars. | null | null | V chování žáka se bezpochyby odráželo to, jak to funguje u nich doma. Žije jenom s maminkou a sourozenci, maminka se o všechny děti nezvládá starat, což sama přiznala. Zároveň mají finanční problémy, takže ani on ani jeho sourozenci moc hraček nemají a nebo je hned zničí. Během distanční výuky, kdy si rodiče pro děti m... | Případ krádeží hraček a pomůcek jsem já i spolu s dalšími pracovníky školy, kteří do řešení situace byli zapojeni, řešili hlavně komunikací se žákem, kdy jsme se mu snažili co nejlépe vysvětlit, že takové chování není správné, uvedli jsme případy nějakých jiných dětí a jak to s nimi dopadlo, když nebylo zbytí, použila ... | Co se týče řešení probírané problematické situace s krádežemi, krátkodobé řešení spočívalo většinou v tom, že se musel přiznat, omluvit a hračku (či jinou odcizenou věc) vrátit. Dlouhodobě se sice podařilo tyto krádeže poměrně omezit, mimo řešení jeho chování s ním samotným také tím, že já i spolu s kolegyněmi jsme pro... | 5 | Žák nulté třídy byl ve třídě velmi problematickým ve všech směrech. Každý den jsem musela něco okolo něj řešit, ať už se jednalo o ztracený deníček, špinavou a potrhanou žákovskou knížku, ráno pozdní příchody do školy (někdy se jednalo až o 50 minut), odbyté pracovní listy nebo vyrušování v hodině. Pokud ale musím vypí... |
1,338 | Previously, I worked as an educator and teacher's assistant in a school with a larger number of more problematic students. The student I remember grew up in foster care and had mental health problems that were treated with medication. | He was aggressive in class, even to the point of physically assaulting his assistant, also threatening to jump out of the window, for example, and often throwing himself down ('I'm useless.' etc.). | Diagnosis, Physical aggression, Selfdestructive behaviour | null | I remember that it often happened that neither the teacher nor the assistant knew how to deal with the student, so they always sent him to me. Only after my intervention did he calm down. I was perhaps the only one of the entire teaching staff whom he trusted, because I was known at school for the fact that students co... | Support, Interview | null | During these conversations, I tried to find a situation for which I would praise him in order to increase his self-confidence. After this intervention he always calmed down and for some time worked better in class again. Even in later years, he often sought out my company, and it seems to me that with age, thanks to my... | Longterm success | null | 7, 2.rčník | older case, nelze vybavit | Problematic behaviour | Aggression, Disrespect for authority | V hodinách byl agresivní, dokonce do té míry, že fyzicky napadl svou asistentku, také vyhrožoval, že například vyskočí z okna a často se shazoval ('Jsem k ničemu.' atd.). | Vzpomínám si, že se častokrát stalo, že ani učitel, ani asistentka si s žákem nevěděli rady, proto ho vždy posílali za mnou. Teprve po mém zásahu se uklidnil. Byla jsem snad jediná z celého pedagogického sboru, komu důvěřoval, protože jsem ve škole byla známá tím, že se u mě žáci vždy mohli vypovídat, svěřit se se svým... | Při těchto rozhovorech jsem se snažila najít situaci, za kterou bych ho pochválila, aby stouplo jeho sebevědomí. Po tomto zásahu se vždy uklidnil a nějakou dobu zase pracoval v hodinách lépe. I v dalších ročnících často vyhledával mou společnost a zdá se mi, že s věkem se i díky této mé opoře jeho problémy zmírnily. | 5 | Dříve jsem působila jako vychovatelka a asistentka pedagoga ve škole s větším počtem problémovějších žáků. Žák, na kterého si vzpomínám, vyrůstal v pěstounské péči a měl psychické problémy řešené medikací. |
1,185 | Gave the students the task of correcting the dictation and justifying why it is written soft or hard in which situation and so on. I let the students work independently. After a while, the three students started yelling at each other. 'Teacher, they are arguing in the office.' I silenced one of the students. Another st... | The class itself is quite small. There are 17 pupils in total. There is one pupil with special needs and also three problematic students. The special needs pupil has his assistant and works without problems at his individual pace and does not disrupt the lesson unlike the three boys. These boys are placed one by one on... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | I tried to calm the students down. Unfortunately, that didn't work, so I tried to ignore the notes and focused on the other students. But this group was so disturbing that I tried to call one of them as a warning to the others. Unfortunately, this did not work at all, rather the opposite, and the inappropriate behavior... | Disrespectful communication, Warning | null | There was no solution, the class only managed to correct the dictation in the whole hour and the problematic students escaped without problems. On the contrary, there was frustration on the part of the teacher. So, in the next lessons, the students continued and maybe even in the future the disruptive behavior will inc... | Failure | null | 14, 8. year | open Not specified hockey | Dyslexia | Lying | Třída jako taková je poměrně malá. Celkem je zde 17 žáků. Zde se nachází jeden žák se speciálními potřebami a dále také tři problematickí studenti. Žák se speciálními potřebami má svou asistentku a funguje bez problémů ve svém individuálním tempu a nenarušuje hodinu na rozdíl od tří chlapců. Tito chlapci jsou rozesazen... | Zkoušela jsem žáky utišit. To bohužel nefungovalo a tak jsem zkusila poznámky ignorovat a zaměřila jsem se na ostatní studenty. Tato skupinka ale natolik vyrušovala, že jsem zkusila jednoho z nich vyvolat jako výstrahu pro ostatní. To bohužel vůbec nezafungovalo, spíše naopak, a nevhodné chování pokračovalo dál a dál. ... | Žádné řešení se nedostavilo, třída za celou hodinu stihla pouze opravit diktát a problematickí studenti vyvázli bez problémů. Naopak se dostavila frustrace na straně učitele. V dalších hodinách tedy studenti pokračovali a možná i v budoucnu zesílí rušivé chování. | 5 | Zadala jsem studentům za úkol opravit diktát a zdůvodnit, proč se v jaké situaci píše měkké či tvrdé i a tak dále. Nechala jsem studenty samostatně pracovat. Po chvíli na sebe tři studenti začali pořikovat. 'Paní učitelko, ony se tam v kabinetu hádají.' Utišila jsem jednoho ze studentů. Vytříkl další student. 'Paní uči... |
956 | I have an experience with the same student, at the end of the 6th grade. In the English language classes, we did not do new subject matter, and rather we devoted ourselves to practice and speaking. I prepared a competitive activity for groups. I wanted to divide the children into three groups so that they were approxim... | Insisted that I wanted him to move. By constant repetition I managed to get him to move roughly where he was supposed to. However, he sat down in such a way that he certainly could not cooperate with the group. I felt that it was probably not going to work, that I was going to force myself, and that I would lose a lot ... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | I started the activity with him sitting next to me. Then I gave him another piece of paper and created another group with him, and I see that as my biggest failure, a mistake. The fact that I let him create another group, he worked well after that, but I perceive it as the fact that he managed to fight for his own - I ... | Support, Transfer of student | null | It is quite likely that he would not do it, but it is possible that an assistant would be able to force him to work independently. By the fact that it was at the end of the school year, I don't think it has a long-term effect - he certainly doesn't allow himself more. | null | null | 6. year, 13 years | Podle him “porno” | Dysorthography, Dyslexia, Speech disorder, Psychiatric diagnosis | Anxiety, Avoiding school | Trvala jsem na svém, že chci, aby se přesunul. Neustálým opakováním se mi podařilo docílit toho, že se přesunul zhruba tam, kam měl. Sedl si však tak, že se skupinou určitě spolupracovat nemohl. Cítila jsem, že už to asi neklapne, že jdu na sílu, a že ztratím spoustu času a energie, jestli ho budu dál tlačit. Děti byly... | Aktivitu jsem zahájila s tím, že sedí vedle. Pak jsem mu ještě dala další papír a vytvořila jsem další skupinku s ním, a to vnímám jako svoje největší selhání, chybu. To, že jsem ho nechala vytvořit další skupinu, on sice potom pracoval hezky, ale já to vnímám jako to, že si zvládl vybojovat to svoje – já s nikým praco... | Je dost pravděpodobné, že by ji nedělal, ale je možné, že by ho zvládla donutit pracovat při samostatné práci asistentka. Tím, že to bylo v závěru školního roku, si nemyslím, že se to podepsalo na dlouhodobém fungování – určitě si nedovoluje více. | 5 | Mám zážitek se stejným žákem, v závěru 6. třídy. V hodinách anglického jazyka jsme nedělali nové učivo, a spíše jsme se věnovali procvičování a mluvení. Nachystala jsem si soutěživou aktivitu pro skupinky. Chtěla jsem děti rozdělit do tří skupin, aby byly přibližně stejně šikovné. Jak seděli, s každým žákem jsem hýbla,... |
1,216 | I was solving a problem with attendance. The girl avoided school for a long time, and a specific subject, when she was afraid to give a lecture in front of the class. Either she didn't come to school that day at all, or she kept making excuses that she forgot she didn't have something. She was given several opportuniti... | The girl has no behavioral disorders, it was just this particular truancy issue. Her classmates perceived the injustice of someone being excused from school and they had to work it all out. Sometimes they were heard in the form of general comments: 'Oh well, the pupil is missing again.' Mom was cooperative, but believe... | Attendance problems | null | Solved it first with the teacher of that subject. I learned about the classification problem from her. After that, I called my mom about the absences, she promised to fix it. I also made an appointment with the school psychologist to find out what was going on and what the problem was. This is how it went like a wheel ... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | Only have the experience of the last two months of the school year, but the absences improved after this solution was set up. I plan to focus more on the pupil this year, so that we know whether the situation has been resolved in the long term. | Longterm success | null | 14, 8. year | fashion, style, music | null | Lying | Dívka nemá žádné poruchy chování, jednalo se pouze o tento konkrétní problém s absencí. Její spolužáci vnímali nespravedlnost, že se někdo ulívá ze školy a oni to musí všechno vypracovat. Občas se ozývali v podobě všeobecných komentářů: 'No jó, žačka zase chybí.' Maminka byla spolupracující, nicméně jí věřila a tolerov... | Řešila jsem to nejdříve s učitelkou toho předmětu. Od ní jsem se dozvěděla problém s klasifikací. Poté jsem volala mamince ohledně absencí, ta slíbila nápravu. Dále jsem domluvila schůzku se školní psycholožkou, aby se zjistilo, co se děje a v čem je problém. Takhle to šlo jako kolečko – školní psycholožka, rodič, učit... | Mám zkušenost pouze posledních dvou měsíců školního roku, ale po takto nastaveném řešení se absence zlepšily. Mám v plánu se v tomto roce více na žačku zaměřit, abychom věděli, zda se situaci podařilo vyřešit dlouhodobě. | 5 | Řešila jsem problém s docházkou. Dívka se dlouhodobě vyhýbala škole a to konkrétnímu předmětu, kdy se bála něco přednášet před třídou. Buď do té školy ten den vůbec nepřišla, a nebo se neustále vymlouvala, že zapomněla, že něco nemá. Dostala několik příležitostí od vyučující, že si to může dodělat do příště, nebo ať to... |
386 | The whole situation with the student revolves around the fact that he cannot concentrate at all on the tasks given by the teacher in class. He is always interested in something else, there are cries in the dark that do not make sense within the curriculum. He is always dealing with something new that occurred to him th... | The student is far more mature than those around him and has disproportionate reactions to certain events, so he behaves like a teenager even to little girls. He is looking for the level and the barriers of how far he can go. | Physical aggression, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | In general, the student does not respect authority, so until he is threatened with some major punishment, he will not change his behavior. He has already received a reprimand from the class teacher and I suspect also a reprimand from the class teacher. Several times I invited the student to my office, I talked to him a... | Consequences, Interview | null | The result of the solution was not very successful. Even though I have spoken to the student several times, his inappropriate behavior is still repeated. When something works for him, it doesn't last long. He can keep behaving normally for a day or two, then it goes downhill again. | Failure | null | grade 4, 10 years | computer, social networks | null | Disrespect, Inappropriate behaviour | Žák je daleko vyspělejší než jeho okolí a má nepřiměřené reakce na určité události, takže i k holčičkám se chová už jako puberťák. Hledá rovinu a bariéry toho, kam až může zajít. | Celkově žák nerespektuje autority, takže dokud mu není pohroženo nějakým velkým trestem, tak chování nezmění. Už dostal i napomenutí třídního učitele a tuším že i důtku třídního učitele. Několikrát jsem si žáka pozval k sobě do kabinetu, promluvil si s ním o tom, že takhle to teda opravdu nepůjde, pak řekněme dva dny s... | Výsledek řešení moc úspěšný nebyl. I když jsem s žákem několikrát promlouval, stále se jeho nevhodné chování opakuje. Když na něj něco zafunguje, není to dlouhodobé. Vydrží se chovat normálně tak den či dva, pak už to jde zase z kopce. | 5 | Celá situace s žákem se točí kolem toho, že se v hodině nedokáže vůbec soustředit na úkoly, které zadává učitel. Pořád ho zajímá něco jiného, objevují se výkřiky do tmy, které v rámci učiva nedávají smysl. Stále řeší něco nového, co ho ten den napadlo, často řeší holky a má na ně dotazy a připomínky, které jsou velmi n... |
806 | I taught the subject of vocational training in the last year of the matriculation field. Around the first quarter, students chose the topic of their final thesis. All but one chose. During the subsequent confrontation of this pupil with the choice of topics, an alternative date was agreed upon. This student has not cho... | This pupil – a pupil of a vocational high school. In the 4th year of the IT field. Calm, hardworking and friendly. More of an introvert. His benefit was fine. Excellent or commendable in professional subjects. Rather good in other subjects such as ČJ, ZSV. At the time of the 4th grade, his parents divorced. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | I had the opportunity to meet this student in the subject of professional training. At the beginning of the school year, communication with this student took place personally in a relatively friendly spirit. The problem occurred when choosing a topic. All his classmates made their choice on time. At the first opportuni... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | With a few exceptions, this pupil started coming to school again. He successfully submitted the coursework and passed the matriculation exam. | Longterm success | null | 19 years, 4. year secondary school | computer hry, coding. watching TV series. | null | null | Tento žák – žákem odborné střední školy. Ve 4. ročníku oboru IT. Klidný, pracovitý a přátelský. Spíš introvert. Jeho prospěch byl v pořádku. V odborných předmětech výborný či chvalitebný. V ostatních předmětech jako například ČJ, ZSV spíš dobrý. V době 4. ročníku se jeho rodiče rozvedli. | S tímto žákem jsem měl možnost se setkat v předmětu odborný výcvik. Na začátku školního roku probíhala komunikace s tímto žákem osobně v relativně přátelském duchu. Problém nastal při výběru témata. Všichni jeho spolužáci si včas vybrali. Při první příležitosti jsem si ho zavolal k sobě a ptal jsem se ho na důvod, proč... | Tento žák až na několik výjimek začal opět docházet do školy. Úspěšně odevzdal ročníkovou práci a složil maturitní zkoušku. | 5 | Učil jsem předmět odborný výcvik poslední ročník maturitního oboru. Zhruba v prvním čtvrtletí si žáci vybírali téma své závěrečné práce. Až na jednoho si všichni vybrali. Při následné konfrontaci tohoto žáka s výběrem témat došlo k domluvě náhradního termínu. Tento žák si do té doby téma opět nevybral. Následně jsem žá... |
1,438 | Towards the end of the school year, a colleague informed me that the students of one class, who were in the computer room at the time, discovered on one computer, specifically on the monitor, an installed link to a page with inappropriate content. It was a link to a pornographic site. This whole matter was first handed... | The student had rather below-average academic results, he tried to make himself the boy of the class, but at that time a new student came to the class, and therefore he repeated everything according to him, tried to match him. | Violation of classroom/school rules | null | Thanks to the alertness of the administrator of the computer room, the perpetrator revealed himself. That's why I invited the suspect to my office to tell me and the prevention methodologist whether he had installed something objectionable on the school computer. After a long discussion, he didn't really want to talk, ... | Consequences, Interview | null | I am satisfied with the resolution of this case. The student realized his mistake, he acted in violation of the school rules. I was surprised that he didn't hide his emotions from the school management, so I think he was very sorry for his actions. This case was also a warning to other pupils. | Longterm success | null | 15 years, grade 9 primary school | motorky, computer hry, sport | null | null | Žák měl spíše podprůměrné studijní výsledky, snažil ze sebe dělat frajera třídy, jenomže v té době přišel do třídy nový žák, a proto všechno opakoval podle něj, snažil se mu vyrovnat. | Díky pohotovosti správce počítačové učebny, se odhalil pachatel. Proto jsem si podezřelého pozvala do kabinetu, aby mi a metodičce prevence sdělil, zda nenainstaloval na školní počítač něco závadného. Po dlouhé diskuzi, moc se mu nechtělo mluvit, očividně se cítil provinile, se nakonec ke svému činu přiznal. Správce uč... | S řešením tohoto případu jsem spokojena. Žák si uvědomil své pochybení, jednal v rozporu se školním řádem. Byla jsem překvapena, že neskryl své emoce před vedením školy, proto si myslím, že svého jednání velice litoval. Tento případ byl varováním i pro ostatní žáky. | 5 | Ke konci školního roku mě informovala kolegyně o tom, že žáci jedné třídy, kteří byli v tu dobu v počítačové učebně, objevili na jednom počítači, konkrétně na monitoru, nainstalovaný odkaz na stránku s nevhodným obsahem. Jednalo se o odkaz na pornografickou stránku. Celá tato věc byla nejprve předána vedení školy, sprá... |
344 | The problematic student, who was among the worst students at school, has no support and no motivation to go to school and get an education. During probably the worst confrontation, when she didn't come to school for a week and gave a completely meaningless excuse, it became clear to me that the problem lies mainly with... | The student lives only with her mother in a dormitory. She was temporarily raised by her grandmother. Very often sick - the reason was the bad environment in which she grew up - cigarette smoke, poor hygienic conditions, poor personal hygiene. The mother was not interested in her daughter's attendance. Only 2 times a y... | Attendance problems | null | The educational commission took place several times with the mother, when she promised that the daughter would attend school regularly. She also signed that the pupil's illness must be excused from the doctor. Mother did not follow this despite my insistence. I have solved it many times with OSPOD but without much succ... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | From a short-term point of view, it is without result. From a long-term perspective, transferring to another school was more advantageous for the student than any other solution. From my own point of view, it is a partial success that the girl transferred to another school, but overall I assess it more as a failure of ... | Failure | null | 15 8.year | painting | null | Truancy | Žačka žije pouze s matkou na ubytovně. Dočasně byla vychovávána babičkou. Velice často nemocná - důvodem bylo špatné prostředí, v němž vyrůstala - kouř z cigaret, špatné hygienické podmínky, špatná osobní hygiena. Matka se o docházku dcery nezajímala. Pouze 2x za rok v případě nutnosti potvrzení na sociální dávky. Vzhl... | Několikrát proběhla výchovná komise s matkou, kdy slíbila, že dcera bude docházet pravidelně do školy. Dále také podepsala, že nemocnost žačky musí být omluvena od lékaře. Matka toto nedodržovala i přes mé naléhání. Mnohokrát jsem to řešila s OSPOD ale bez většího úspěchu. Ptala jsem se samotné žačky, proč do školy nec... | Z hlediska krátkodobého je to bez výsledku. Z hlediska dlouhodobého byl přestup na jinou školu pro žačku výhodnější, než jakékoliv jiné řešení. Z mého vlastního pohledu se ale jedná o dílčí úspěch, že dívka přestoupila na jinou školu, avšak celkově to hodnotím spíše jako selhání nastaveného systému fungování OSPOD a so... | 5 | Problematická žačka, která patřila mezi nejhorší žáky na škole, nemá žádnou podporu a motivaci chodit do školy a vzdělávat se. Při asi nejhorší konfrontaci, kdy nepřišla týden do školy a donesla naprosto nesmyslnou omluvenku, mi bylo jasné, že problém spočívá hlavně v její matce, která ji neposílá do školy, podporuje j... |
770 | At the beginning of the school year, I came to class 3.A, which I had already been teaching for the third year. I liked the class, there were a lot of hardworking individuals in it. Although the beginning with the class was not easy, when they came in and got me, it was certainly not a walk in the park for them, but in... | null | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class, Attendance problems, Verbal disruption of lessons | null | When the situation worsened and the next paper was due, I went to talk to the student if he would participate in the next class in which we would write the paper. He didn't want to talk to me at all and disappeared from the class rather quickly. When he didn't turn up for the exam again, I tried to ask the class teache... | Support, Interview | null | The student's attendance improved greatly in the following quarter, although he still missed a few classes, he tried to go to school and always apologized to me when he missed. As soon as the student started going to school and became even more integrated into the team, everyone was willing to help him, so his grades i... | Longterm success | null | Alexnadr 3. na four-year grammar school | null | null | Lying, Cheating | solution | Když se situace horšila a mělo dojít na další písemku, šel jsem si s žákem promluvit, jestli se bude účastnit další hodiny, ve které budeme písemku psát. Nechtěl se mnou téměř vůbec mluvit a ze třídy zmizel poněkud rychle. Když se na písemku znova nedostavil, zkusil jsem se zeptat třídní učitelky, jestli má stejný prob... | Žákova docházka se v následujícím čtvrtletí velmi zlepšila, i když pořád nebyl na pár hodinách, snažil se do školy chodit a když nedošel, vždy se mi omluvil. Jakmile začal žák chodit do školy, a ještě více se začlenil do kolektivu, všichni byli ochotní mu pomoci, takže s tím úměrně se zlepšovaly i jeho známky. Po pár t... | 5 | Na začátku školního roku jsem přišel do třídy 3.A, kterou jsem již třetím rokem vyučoval. Třídu jsem měl rád, bylo v ní spoustu snaživých jedinců. I když začátek s třídou nebyl lehký, když nastoupili a dostali mě, určitě to pro ně nebyla procházka růžovým sadem, ale za roky, co jsme spolu strávili, jsem si je naučil a ... |
131 | The student did not show any signs of problematic behavior in the first two years of elementary school. In the third grade, however, his behavior suddenly worsened significantly, the student became aggressive towards his classmates, he began to attack them both physically and verbally, mostly very vulgarly. With the on... | The student has an average grade and is quite popular in the class. Complex family history, parents are divorced, no siblings. | Physical aggression, Verbal aggression | null | The student was assigned a professional assistant who helped the student reflect on his behavior and moderated his aggressive expressions. | Support | null | Solving this problem took a relatively long time (from 3rd to 7th grade), but in the end it turned out to be successful. However, in 5th grade he was assigned a different assistant who was much stricter with him. The student is now in the 7th grade and his behavior is completely fine. | Longterm success | null | 12 years, 7. year | sport, computer hry | ADHD | Physical violence | Žák má průměrný prospěch, ve třídě poměrně oblíbený. Složitá rodinná anamnéza, rodiče jsou rozvedení, sourozence nemá. | Žákovi byl přidělen odborný asistent, který pomáhal žákovi reflektovat jeho chování a umírňoval jeho agresivní projevy. | Řešení tohoto problému trvalo relativně dlouhou dobu (od 3. do 7. třídy), ve výsledku se ale však ukázalo jako úspěšné. V 5. třídě mu však byl přidělen jiný asistent, který na něj byl mnohem přísnější. Žák je nyní v 7. třídě a jeho chování je zcela v pořádku. | 5 | Žák nejevil žádné známky problematického chování v prvních dvou ročnících základní školy. Ve třetím ročníku se však jeho chování náhle výrazně zhoršilo, žák začal být vůči svým spolužákům agresivní, začal je napadat jak fyzicky, tak slovně, většinou velice vulgárně. Se začátkem tohoto problémového chování se take vysky... |
1,124 | Two students from the class at the lower gymnasium, where I am currently the class teacher, came to see me. One of them was crying and the other brought her, so it was clear to me that something was going on. The one who was crying didn't say much, but the other one immediately started that the boys locked the first st... | The first student – above average intelligent student, friendly but explosive, natural authority. The second student - an average student with a problem-free behavior, likes to read and play the guitar. | Physical aggression, Verbal aggression | null | Even on the day when this situation happened, I called the boy to my office and asked him how and why it happened. At first he tried to blame it on the other boys, but after a while of negotiating he admitted that he locked the first student in the locker room and didn't want to let her out for a while. He told me that... | Working with the collective, Interview | null | In this particular case, it worked to discuss with the boy and the first student. Since then, the two of them have not had any problems together, and I have not seen similar behavior in class that I would have to deal with. It is possible that now and then the students laugh at each other, but they are old enough not t... | Longterm success | null | 11 years | football, computer hry | null | null | První žákyně – nadprůměrně inteligentní žákyně, kamarádská, ale výbušná, přirozená autorita. Druhá žákyně – průměrná žákyně s bezproblémovým chováním, ráda čte a hraje na kytaru. | Ještě v ten den, kdy se tato situace stala, jsem si zavolala toho chlapce do kabinetu a zeptala se jej, jak a proč se to stalo. Nejprve se to snažil hodit na ostatní kluky, ale po chvíli domlouvání přiznal, že první žákyni zavřel do šatny on a chvíli ji nechtěl pustit ven. Řekl mi, že se mu první žákyně smála, že nemá ... | V tomto konkrétním případě zafungovalo to s tím chlapcem a první žákyní probrat. Od té doby už ti dva spolu neměli žádné problémy a ani ve třídě jsem podobné chování, které bych musela řešit, neviděla. Je možné, že se tu a tam žáci smějí jeden druhému, ale už jsou dostatečně velcí na to, aby to neřešili podobným způsob... | 5 | Přišly za mnou dvě žákyně ze třídy na nižším gymnáziu, kde jsem aktuálně třídní učitelkou. Jedna z nich plakala a druhá ji přivedla, tak mi hned bylo jasné, že se něco děje. Ta, co plakala, moc nemluvila, ale ta druhá hned spustila, že kluci zavřeli první žákyni do šatny a smáli se jí. První žákyně je bohužel klaustrof... |
1,397 | The student brought nicotine sachets (Lyft) with him to school. He used them sometimes. Some classmates also knew about it, the student did not hide it too much. The fact was brought to the attention of the teaching assistant who works in the class. | The student is sociable, gets along well with other classmates. It does not cause disputes. He does not engage in extra work or other activities on his own initiative. | Violation of classroom/school rules | null | I caught the student during a break in the corridor with the aforementioned bags surrounded by two other classmates. He did not deny anything and made a fair confession. We immediately went to the director's office. Everything happened calmly, without resistance. In the director's office, he again confessed to everythi... | Consequences | null | The student was awarded a two in behavior. He accepted it in such a way that he didn't care at all. But it had the effect that the student no longer carried nicotine bags with him to school. It did not cause changes in future behavior in other respects. | Longterm success | null | 14 | outdoor sports aktivity | ADHD, Psychiatric diagnosis | Hyperactivity, Inattention, Impulsivity | Žák je společenský, vychází s ostatními spolužáky dobře. Nevyvolává spory. Při práci navíc nebo jiných aktivitách se z vlastní iniciativy neangažuje. | Žáka jsem přistihl o přestávce na chodbě se zmiňovanými sáčky obklopeného ještě dvěma spolužáky. Nic nezapíral a férově se přiznal. Šli jsme ihned do ředitelny. Vše probíhalo klidně, bez vzdoru. V ředitelně se opět ke všemu přiznal. Žákovi byla udělena dvojka z chování. | Žákovi byla udělena dvojka z chování. Akceptoval to tak, že mu to bylo celkem jedno. Účinek to ale mělo ten, že žák s sebou do školy nikotinové sáčky již nenosil. Změny v chování do budoucna v jiných ohledech to nevyvolalo. | 5 | Žák si nosil s sebou do školy nikotinové sáčky (Lyft). Občas je užíval. Věděli o tom i někteří spolužáci, žák se tím příliš netajil. Na skutečnost byl upozorněn asistentem pedagoga, který ve třídě pracuje. |
88 | The situation at the level of student behavior began to change last year, after the return to face-to-face teaching after the lockdown. The previously problem-free student started running away from school, always after a conflict with someone from the neighborhood. The first incident occurred in the sorority, when the ... | The student's problem has its roots in the family environment. His mother, a kindergarten teacher, is described as domineering, often complaining about school, criticizing teachers and finding fault. The student is the third child in the family to attend this school. After returning from the lockdown, he was the only f... | Emotional outbursts, Violation of classroom/school rules | null | When the student ran away, the teacher chased him while the assistant remained in the classroom. During an attempt to calm the student down, he was physically assaulted and cursed. The situation was reported to the director, who also suffered an injury. Everyone was injured and exhausted. After the student calmed down,... | Physical intervention, Interview, Cooperation with experts | null | The problem with the student's behavior remained partially unresolved, mainly because of the mother's attitude. The school tried to cooperate and offered solutions, but the mother was not willing to cooperate. Despite this, it is positive that the family has started seeing a psychologist. The student is no longer in th... | Longterm success | null | grade 2 | computer hry, cats, exercise weight training) | null | Aggression | Problém žáka má kořeny v rodinném prostředí. Jeho matka, učitelka v mateřské škole, je despotická, často si stěžuje na školu, kritizuje učitele a hledá chyby. Žák je třetím dítětem v rodině, které navštěvuje tuto školu. Po návratu z lockdownu byl jediným členem rodiny, který musel fyzicky do školy, zatímco ostatní zůst... | Když žák utekl, tak jsem běžela za ním, zatímco ve třídě zůstala asistentka. U dveří jsme se ho snažili odtrhnout a uklidnit, ale nemělo to efekt. Strašně sprostě nám nadával, bil nás, škrábal. Volali jsme paní ředitelku, která také utrpěla újmu. Všichni jsme byli zdeptaní, unavení, poškrábaní. Pak se nakonec i žák una... | Problém s chováním žáka zůstal částečně nevyřešen, především kvůli postoji matky. Škola se snažila o spolupráci a nabízela řešení, ale matka nebyla ochotná spolupracovat. Navzdory tomu je pozitivní, že rodina začala navštěvovat psychologa. Není již v mé třídě, má ho jiná třídní učitelka. Od nového školního roku ale můž... | 5 | Situace s žákem se začaly dít loni, po návratu do prezenční výuky po lockdownu. Předtím bezproblémový žák začal utíkat ze školy. Stalo se to vždycky, když se s někým pohádal, například se spolužákem. První incident nastal v družině, kdy po rázné odpovědi vychovatele, kterého žák neměl rád, prostě utekl. Toto chování se... |
1,483 | In the first grade, as a special pedagogue, I received a boy with Asperger's syndrome who was not socially integrated and had significant problems with it. He had problems with concentration, he didn't know how to work, how to prepare things for class, how to work with a textbook and a worksheet, how to behave. Sometim... | A first grader with Asperger syndrome, dyscalculia and dysgraphia. So he was weaker in mathematics and Czech (threes), but in the area that interests him (for example, natural history) he was very above average (ones). Frequent bouts of aggression and anger in classes. | Diagnosis, Emotional outbursts, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | The student often suffered bouts of aggression and anger towards himself, when during the lesson he was able to tear up the worksheet he had just been given. That's why I always print a few extra sheets to be ready to give him a new one as soon as he calms down. We gradually taught him how to treat textbooks and other ... | Support, Interview | null | Everything went very well. The parents also worked at home with the boy, so things went well. Now the boy is in second grade and doing well. | Longterm success | null | grade 1, 6 years | natural sciences, reading | Suspected Asperger syndrome, Dyscalculia, Dysgraphia | Aggression | Žák první třídy s Aspergerovým syndromem, dyskalkulií a dysgrafií. V matematice a češtině tedy slabší (trojky), ale v oblasti, která ho zajímá (například přírodopis) byl velice nadprůměrný (jedničky). Časté záchvaty agrese a vzteku v hodinách. | Žák trpěl často záchvaty agrese a vzteku vůči sobě, kdy během vyučovací hodiny byl schopen roztrhat pracovní list, který zrovna dostal. Proto jsem vždy vytiskla o pár listů navíc, abych byla připravena mu dát nový, jakmile se uklidní. Postupně jsme ho učili, jak se chovat k učebnicím a ostatním pomůckám. Snažila jsem s... | Dařilo se vše velmi dobře. Rodiče s chlapcem doma také pracovali, tak to pak šlo hezky. Nyní je chlapec na druhém stupni a daří se mu. | 5 | V první třídě jsem dostala, jakožto speciální pedagožka, chlapce s Aspergerovým syndromem, který nebyl sociálně začleněn a měl s tím značné problémy. Měl problémy s koncentrací pozornosti, nevěděl, jak pracovat, jak se nachystat věci na hodinu, jak pracovat s učebnicí a pracovním listem, jak se chovat. Občas měl takové... |
1,239 | The situation repeats itself during my work hours. When students work with different materials and create products that require concentration, patience, and students have to work according to pre-given instructions. If it is possible for the students to work according to their own imagination or their own model, which ... | The boy is only diagnosed with ADHD, the parents refuse any further examination, as well as any psychological help offered by the school or any examination in a pedagogical-psychological consultancy. In other subjects, it manifests itself in inattention, failure to complete assigned tasks, and disrespect for authority.... | Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | The boy consistently refuses to work on the assigned task and deliberately destroys other classmates' products. All the pupils were successful in their creations, and one girl even modeled an exact copy of the given model. When I praised the students for a job well done. The boy suddenly cried out and with a 'Huronian ... | Disrespectful communication, Support, Interview | null | After repeated incidents, I called the boy to my office accompanied by an assistant. Which is with another child, but he moves around the class more often than I do and often has a better insight into what is going on behind the scenes of the class. We talked about the whole situation in class, what happened. What coul... | Failure | null | 11 years, 5. year primary school | Sport, martial art | ADHD | ADHD, Cheating, Lying, Not respecting rules, Damaging property | U chlapce je diagnostikováno pouze ADHD, další vyšetření rodiče odmítají, stejně jako jakoukoli psychologickou pomoc nabízenou školou nebo jakékoliv vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně. V ostatních předmětech se projevuje nepozorností, neplněním zadaných úkolů, nerespektováním autorit. Chlapec žije ve střídav... | Chlapec soustavně odmítá pracovat na zadaném úkolu a záměrně ničí ostatním spolužákům jejich výrobky. Všem žákům se výtvory povedly, a dokonce jedna dívka vymodelovala zcela přesnou kopii zadaného modelu. Když jsem žáky chválila za skvěle odvedenou práci. Chlapec najednou vykřikl a s 'hurónským smíchem' neuvěřitelnou r... | Po opakovaných incidentech jsem si chlapce zavolala do kabinetu za doprovodu asistentky. Která je u jiného dítěte, ale ve třídě se pohybuje častěji jako já a má častokrát větší přehled do zákulisí třídy, co se tam děje. Popovídali jsme si o celé situaci v hodině, co se stalo. Co v něm mohlo vyvolat takovou reakci, že d... | 5 | Situace se mi opakuje v hodinách pracovních činností. Kdy žáci pracují s různými materiály a vytváří výrobky, které vyžadují soustředění, trpělivost a žáci mají pracovat podle předem daného návodu. Pokud je možné, aby žáci pracovali podle vlastní fantazie nebo svojí předlohy, kterou si sami vytvoří, je vše v pořádku. P... |
467 | I was in charge of the corridor that day. The student was arguing with a classmate there, and the dispute slowly turned into shouting. I went to intervene and asked the girls to calm down. But the student snapped at me: "You have nothing to order me around! | The student is very dominant in her group of friends and in most cases has the main say. She is taught that they give way to her in the family. Cases like this happen quite often. | Verbal aggression | null | At first I was taken aback by the situation, but I quickly recovered and tried to forcefully remind the student who was the teacher and who was the student. "I have something to tell you. You are in school, I teach you and I have responsibility for you. | Interview, Warning | null | The student quickly remembered after my strong reminder. She calmed down and we were able to have a normal dialogue. We settled the dispute and the girls went their separate ways. However, it had no effect in the long run. | Shortterm success | null | 6 years, grade 1 | - | null | Manipulation | Žačka je velice dominantní ve skupině svých kamarádek a ve většině případů má hlavní slovo. Je naučená, že jí v rodině ustupují. Případy, jako tento, se odehrávají docela často. | Nejprve mě situace zaskočila, ale rychle jsem se vzpamatovala a pokusila se žačce rázně připomenout, kdo je tu učitel a kdo žák. „Mám ti co rozkazovat. Jsi ve škole, učím tě a mám za tebe zodpovědnost. | Žačka si po mé rázné připomínce rychle vzpomněla. Uklidnila se a mohly jsme navázat normální dialog. Spor jsme urovnaly a děvčata si šla po svém. Z dlouhodobého hlediska to však nemělo účinek. | 5 | Ten den jsem měla dozor na chodbě. Žačka se tam zrovna dohadovala se spolužačkou a spor pomalu přecházel do křiku. Šla jsem zasáhnout a požádala jsem děvčata, aby se zklidnila. Žačka se na mě ale obořila: „Ty mi nemáš co rozkazovat! |
122 | I knew in advance that this class was going to be a disaster, but I didn't know how big it would be. The end of the secondary school was approaching and I was carrying the corrected half-term papers to the freshmen. It was the decisive mark, for closing the marks. The student never coped well when he got a bad grade (4... | The student is unfocused, most of the time he is not mentally present. Almost all items go through with 'scraped ears'. He is smaller than other boys, even some girls, which is probably why he goes to the gym - he compensates for his smaller height with muscle mass. | Emotional outbursts | null | Asked the pupil in the other desk to run for the gym teacher, who was also the guidance counselor. He trusts the student, they have individual meetings once a week to manage stress. I went to the student and tried to explain to him that the world is not falling apart. He immediately replied: 'How do they not crash? Do ... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | Really didn't know what to do. I was expecting an exaggerated reaction, but it didn't really occur to me that furniture would fly. 'Fortunately' this was such a big deal that we finally convinced the pupil's mother that the boy needed professional help. Since then, the student regularly attends the PPP, where he visits... | Partial success | null | 17 years, 1. year. | Videohry, skateboard apod. | null | Lying, Manipulation | Žák je nesoustředěný, většinu času není duchem přítomen. Téměř všechny předměty prochází s 'odřenýma ušima'. Vzrůstem je menší než ostatní chlapci, i některé dívky, asi proto chodí do posilovny – kompenzuje si menší vzrůst svalovou hmotou. | Požádala jsem žačku v druhé lavici, aby zaběhla pro tělocvikáře, který byl zároveň výchovným poradcem. Žákovi důvěřuje, jednou týdně mají individuální setkání, kvůli zvládání stresu. Šla jsem k žákovi a snažila jsem se mu vysvětlit, že se svět nebortí. Hned odvětil: 'Jak nebortí? Tušíte, co je to za průser?' 'Chápu, že... | Popravdě jsem nevěděla, co mám dělat. Čekala jsem přemrštěnou reakci, ale že bude lítat nábytek, mně fakt nenapadlo. 'Naštěstí' tohle byl tak velký malér, že jsme konečně přesvědčili matku žáka, že kluk potřebuje odbornou pomoc. Od té doby žák dochází pravidelně do PPP, kde navštěvuje psycholožku, která s ním dělá různ... | 5 | Věděla jsem už předem, že tahle hodina bude malér, ale to jsem ještě nevěděla, jak velký. Blížil se konec ŠR a nesla jsem prvákům opravené pololetní písemky. Byla to rozhodující známka, pro uzavření známek. Žák nikdy moc nezvládal, když dostal špatnou známku (4 nebo 5), a když jsem mu nesla na závěrečné práci rudou 5, ... |
1,096 | The student with whom the given situation occurred was often disruptive in the Czech language or civics class. Among his typical problem behaviors were yelling around the class, making very inappropriate comments, or getting up from his seat during class. It was a fourteen-year-old student in the seventh grade - he fai... | The environment in which the student lived and grew up was not one of the best - he never knew his father and his mother did not take care of him. The Czech Social Security Administration was also contacted several times in order to check the student's background, or rather his mother. The pupil's diagnosis was confirm... | Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | If we were to talk about the student's performance, it was below average. He regularly received A's in mathematics and languages, and often did not even appear for the resit exam at the end of the year. It was mainly about the pupil's lack of interest in teaching. However, if the topic or the teacher interested him, he... | Disrespectful communication, Transfer of student, Warning | null | The conflict, which I already had to solve, was no longer life-threatening. This was my first lesson with the class the student attended. I was warned in advance about his problematic behavior during classes, but I didn't know how to approach him, none of the teachers gave me advice. At first I yelled at him a few time... | Failure | null | 14 years, 7. year. | None, later football – nijak se v behaviour neprojevilo. | Dysorthography, Learning disorders, Difficulty working in a group | null | Prostředí, ve kterém žák žil a vyrůstal, nepatřilo mezi nejlepší – otce nikdy nepoznal a matka se o něj nestarala. Několikrát byla kontaktována i Česká správa sociálního zabezpečení, aby kontrolovala žákovo zázemí, respektive jeho maminku. Žákovi byla potvrzena diagnóza – dysortografie v kombinaci s nespecifickou poruc... | Pokud bychom mluvili o prospěchu žáka, jednalo se o podprůměrný. V matematice či jazycích pravidelně dostával pětky a často ke konci roku už ani nepřišel k opravné zkoušce. Jednalo se především o žákův nezájem o výuku. Pokud ho však téma či vyučující zaujal/a, dokázal si svůj prospěch zlepšit. Incidentů s žákem se udál... | Konflikt, který jsem již musela řešit já, nebyl už životu nebezpečný. Jednalo se o mou první vyučovací hodinu s třídou, do které žák chodil. Předem jsem byla upozorněna na jeho problémové chování při vyučování, nevěděla jsem však, jak k němu přistupovat, žádný z pedagogů mi radu neposkytl. Zprvu jsem ho párkrát okřikla... | 5 | Žák, se kterým došlo k dané situaci, často vyrušoval v hodině českého jazyka či občanské výchovy. Mezi jeho typické problémové chování patřilo pokřikování po třídě, velmi nevhodné poznámky či vstávání z místa v průběhu vyučování. Jednalo se o čtrnáctiletého žáka v sedmém ročníku – propadl jak na prvním, tak na druhém s... |
1,131 | The family from the village had their two children and at the same time adopted two more children. One of the adopted children was blind and the other child they adopted was both blind and deaf. The student was exceptional in his family in terms of knowledge, but in ours he was very below average. In my opinion, his pa... | The student was an introvert, he went to school downright dirty and smelly, so you could see that he was very neglected, below average in his class, quiet, not trying, without any interests, in short, he didn't want to do anything and didn't enjoy anything. He really stood out in class because of his 'knowledge'. His c... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Of course, several teachers had a problem with the student in question, in fact all of them who taught him. First, I talked to the student myself, but of course it didn't lead anywhere. After that, I contacted the parents to see if they could come to the school, that I would like to talk to them. By the way, in the ent... | Interview | null | We had to constantly nag the parents because we had to solve the pupil's disadvantage and the whole situation. However, they still did not want to arrive, nor to solve the situation in any way. After a few weeks, they only called to say that they were taking their son home and deregistering him from our grammar school.... | Failure | null | quartus (4th year of grammar school), 15 years | None interests | null | null | Žák byl introvert, do školy chodil vyloženě špinavý a smradlavý, takže šlo vidět, že je velice zanedbaný, podprůměrný ve své třídě, tichý, nesnaživý, bez žádných zájmů, zkrátka se mu do ničeho nechtělo a nic ho nebavilo. Vyloženě ve třídě hodně vyčníval díky jeho 'znalostem'. Jeho třída byla velice šikovná, snaživá a b... | S daným žákem mělo samozřejmě problém více učitelů, vlastně všichni, kteří ho učili. Nejdříve jsem si s žákem sama promluvila, ale nikam to nevedlo samozřejmě. Poté jsem kontaktovala rodiče, zda by nemohli přijít do školy, že bych si s nimi ráda pohovořila. Mimochodem, za celé 4 roky, co jejich syn studoval na gymnáziu... | Rodiče jsme museli neustále nahánět, protože jsme museli vyřešit žákův neprospěch a celou situaci. Oni však stále nechtěli dorazit, ani situaci nijak řešit. Po pár týdnech se ozvali pouze s tím, že si svého syna berou domů a odhlašují ho z našeho gymnázia. Takže situace skončila tím, že si ho vzali ze školy. | 5 | Rodina z vesničky měla své dvě děti a zároveň adoptovala další dvě děti. Jedno z adoptovaných dětí bylo slepé a druhé dítě, které adoptovali, bylo slepé i hluché. Žák byl ve své rodině výjimečný, co se týká znalostí, ale u nás byl velice podprůměrný. Dle mého názoru mohli za danou situaci hlavně jeho rodiče, jelikož ne... |
1,295 | We had a student in the 7th grade and she also started having problems during online classes. She didn't contact us for about 14 days until those hours. She was a student who transferred to us from another school in the 6th grade and applied to the language gymnasium in the 7th grade. But she didn't get the hang of it,... | The Student in the 7th year of elementary school, rather introverted, shy, quiet, group of a few friends, raised only by her mother, above average academic results, application for gymnasium. | Diagnosis, Failure to attend class, Attendance problems | null | We constantly pressed the mother and emphasized the importance and seriousness of the problem. The mother and daughter visited the doctor and managed to get back together in terms of health. But she had some problems, so she was exempted from physical education. Due to high absenteeism, she did several delayed classifi... | Support, Interview | null | The student is now in the 9th grade, her attendance is very good and her grades have improved a lot. She got used to the fact that when she has a problem with something, she has to come to the teacher and solve it. We are still in close contact with the mother, when, for example, the daughter says that she is going to ... | Longterm success | null | 13. years; 7. year primary school | reading, drawing | null | Mental health problems | Žákyně 7. ročníku ZŠ, spíše introvertka, stydlivá, tichá, kolektiv pár kamarádek, vychovávana pouze matkou, nadprůměrné studijní výsledky, přihláška na gymnázium. | Neustále jsme tlačili na matku a zdůrazňovali důležitost a závažnost toho problému. Matka s dcerou navštěvovala lékaře a po zdravotní stránce se jí podařilo dát dohromady. Nějaké problémy ale měla, tak byla teda osvobozena z tělesné výchovy. Kvůli vysoké absenci dělala v prvním pololetí 8. třídy několik odložených klas... | Žákyně je teď v 9. ročníku, docházku má velmi pěknou a co se týče prospěchu tak se velmi zlepšila. Zvykla si, že když má s něčím problém, tak musí přijít za tím učitelem a řešit to. Jsme stále v úzkém kontaktu s matkou, když třeba dcera tvrdí, že jde k lékaři, tak to u matky ověřujeme a nevěříme pouze holce. Vždycky to... | 5 | Měli jsme žákyni v 7. třídě a taky začaly problémy během online výuky. Asi 14 dní se nám nehlásila do těch hodin. Byla to žákyně, která k nám z jiné školy přestoupila do 6. třídy a v 7. třídě se hlásila na jazykové gymnázium. Na to se ale nedostala a v kombinaci s tou online výukou jí to úplně semlelo. Ztratila sebevěd... |
861 | The situation began when I witnessed the problematic behavior of a girl in the eighth grade. This situation lasted for almost three quarters of a year and in the end we did not manage to resolve it. The girl was part of a smaller class of around 25 children, and she was not the only one with problems. There was a group... | As part of the solution, we tried to write an individual educational plan, but the girl did not go to the evaluation and made it clear in her words that she was not interested. She was unhappy and her reaction was to cause problems for everyone around her. She felt bad and tried to make others feel bad too. | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | In the end, she was placed in a diagnostic institute, where she first commuted and later slept there. However, she ran away from there as well, and we saw her several times at the train station after school. The grandmother did not want the girl to be in an institution, but social services took over the case from the s... | Consequences, Support, Transfer of student, Cooperation with experts | null | The school tried to solve the situation, but neither the individual educational plan nor the reduced behavior grade did. In the end, the social service had to intervene, which has more powers, including working with the family, which the school cannot. The girl should now be in her third year of high school, but she no... | Failure | null | grade 8 primary school | skilled | null | Lying, Cheating, Truancy, Damaging property | Žákyně 8. třídy. Byla nadána, vyloženě jedničkářka. Ve třídě ji ze začátku brali normálně, ale časem se problémy začaly stupňovat a spolužáci se jí začali bát (př. bouchala je po hlavě pouzdrem). Jednalo se o méně početnou třídu, kolem 25 dětí. Ve třídě byly problémy i s jinými žáky. Byla tam trojice děvčat. Žákyně byl... | Sepsali jsme individuální výchovný plán. Nechodila na vyhodnocování, reagovala slovy “napište si tam, co chcete, mně je to jedno, já to stejně doma roztrhám, já na to
kašlu”. Myslím ale, že byla svým způsobem nešťastná. Ragovala tak že dělala kolem sebe zle všem lidem. Dělala si co chtěla. Skončilo to tak, že nyla umís... | Škole se situace nepodařila vyřešit. Výchovný plán nezabral, nezabrala snížená známka z chování a tady jsme to nepořešili, až se do toho vložil OSPOD. Ten žákyni soudně nařídil pobyt v diagnostickém ústavu. Žákyně v ústavu neměla vycházky, nechodila na víkend domů, byla tam zavřená, protože když ji pustili na víkend do... | 5 | Situace začala v době, kdy jsem byl svědkem problematického chování dívky v osmé třídě. Tato situace trvala téměř třičtvrtě roku a nakonec se nám nepodařilo ji vyřešit. V sedmé třídě se dívka dozvěděla, že její matka žije na Slovensku, má novou rodinu a dvě malé děti s novým partnerem. Tato informace spolu s pubertou v... |
1,460 | The end of the school year was approaching, I was then a class teacher in the 9th grade. At the end of April, a colleague came to me asking if I had noticed any unusual behavior in the student. It was an alleged disturbance in class. Nothing like this happened in my classes before. Asking about the student's behavior, ... | She was a ninth-grade student who, throughout her studies at the 2nd level, was among the talented and interested in education. She regularly participated in school events and competitions across subjects. She was rather quiet and very honest in class. She was talkative among her friends, but she didn't have many. Duri... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | At first, I began to pay close attention to all the unusual behavior. For more information, I really bypassed most of the teachers who taught the student. Thanks to this, I had the opportunity to notice specific manifestations better. Since it was always enough to reprimand the student once and his disruptive behavior ... | Interview, Warning | null | This resolved all unwanted behavior and did not reoccur. | Longterm success | null | 15, grade 9 | photography, playing housle | null | null | Jednalo se o žákyni deváté třídy, která po celou dobu studia na 2. stupni patřila mezi studenty talentované a se zájmem o vzdělání. Pravidelně se účastnila školních akcí a soutěží napříč předměty. Ve vyučování byla spíše tichá a velmi poctivá. V kruhu svých přátel byla upovídaná, ale mnoho jich neměla. V období, kdy se... | Nejprve jsem si začala pořádně všímat veškerého nezvyklého chování. Pro více informací jsem opravdu obešla většinu vyučujících, kteří žáka učili. Díky tomu jsem měla možnost si lépe všímat konkrétních projevů. Jelikož žákovi vždy stačilo jednou napomenout a jeho rušivé chování trvalo jen krátce, nebyl důvod to více řeš... | Tímto se veškeré nežádoucí chování vyřešilo a už se neopakovalo. | 5 | Blížil se konec školního roku, byla jsem tehdy třídní učitelka v 9. třídě. Na konci dubna za mnou přišel kolega s dotazem, zda jsem si nevšimla nezvyklého chování u žáka. Jednalo se o údajné vyrušování v hodině. V mých hodinách se nic takového před tím nedělo. S dotazem na chování žáka jsem postupně obešla i ostatní ko... |
1,127 | Even before the beginning of the year, I was less afraid of the arrival of a student who comes from abroad. When I talked to his kindergarten teachers, they said that he is smart, can learn everything, and will soon catch up with the other children in everything. Since the boy comes from Ukraine, I also had to prepare ... | The student is 6 years old, so he is younger than most of the children in the class, he is perceptive, but I see symptoms of ADHD in him. Other children in the class try to do what I tell them and what they have, they are receptive and want to learn new things. | Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Failure to attend class | null | Wasn't sure how to solve this problem, teaching a foreigner who doesn't know a word of Czech, I've never met in my career. I didn't want the boy to disturb and harass the other children, the children tried to help him themselves, but the boy didn't even listen to them and refused to help, preferring instead to throw th... | Interview, Cooperation with experts | null | It follows that the situation was not resolved in any way, the student was not wanted anywhere, so he stayed at our school. He continues to distract the children and the language barrier is not getting too thin, but his sister is interested in his education and therefore signed him up for a Czech language course for ch... | Failure | null | 6 years, grade 1 primary school | interests student nejsou teacher known | null | null | Žák je 6 let, je tedy mladší než většina dětí ve třídě, je vnímavý, vidím u něj ale příznaky ADHD. Ostatní děti se ve třídě snaží se dělat to, co jim řeknu a to, co mají, jsou vnímavé a chtějí se učit novým věcem. | Nebyla jsem si jistá, jak tento problém vyřešit, s výukou cizince, který neumí česky ani slovo, jsem se za svou kariéru ještě nesetkala. Nechtěla jsem, aby chlapec ostatní děti rušil a obtěžoval, děti se mu samy snažily pomáhat, chlapec však ani je nevyslechnul a pomoc odmítal, raději za to shodil dětem pouzdro ze stol... | Z toho vyplývá, že se situace nijak nevyřešila, žák nebyl dá se říct, nikde chtěný, zůstal proto u nás ve škole. I nadále rozptyluje děti a jazyková bariéra se příliš netenčí, jeho sestra má ale zájem o jeho vzdělání a přihlásila ho proto na kurz češtiny pro děti, tak uvidíme, jestli se tímto situace alespoň trochu zle... | 5 | Už před začátkem roku jsem měla menší strach z příchodu žáka, který pochází ze zahraničí. Když jsem mluvila s jeho učitelkami ze školky, tvrdily, že je šikovný, všechno se zvládne doučit, a brzy ve všem dožene ostatní děti. Jelikož chlapec pochází z Ukrajiny, přišla i z mé strany menší příprava, naučila jsem se pár zák... |
841 | We had the fourth class that day, the previous class was physical education, where the students ran a lot, which they all enjoyed a lot. It is often difficult to get the attention of students, especially first graders. However, all the pupils worked well, it was a mathematics class and it is usually popular with the pu... | The student entered the first grade after the postponement of compulsory school attendance from the preparatory class, which is introduced at our school. I had already been warned in advance that the pupil was 'more lively', that even in the preparatory class he had problems with other classmates. For this reason, I sa... | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Shortly after the start of the lesson, I noticed that the student was lying on the desk and not paying attention. I walked up to him and asked if he knew what we were doing. He didn't know, even though he had the workbook open on the right side. I showed him which exercise we were currently doing and went back to the e... | Support, Interview, Warning | null | The conversation with the mother had a very positive immediate effect on the pupil, who came to school the next day with all assignments completed, listened to the explanation and did not disturb the class. However, this attitude of his did not last long, soon his problematic behavior began to repeat itself, and during... | Shortterm success | null | 7 years, 1. year | playing computer games | null | Non-cooperation, Disrupting lessons, Physical violence | Žák nastoupil do první třídy po odkladu povinné školní docházky z přípravné třídy, která je na naší škole zavedena. Byla jsem již předem upozorněna, že žák je 'živější', že i v přípravné třídě měl problémy s ostatními spolužáky. Z tohoto důvodu jsem žáka na začátku školního roku posadila do první řady. Již v prvních dn... | Krátce po začátku hodiny jsem si všimla, že žák polehává po lavici a nedává pozor. Přišla jsem k němu a zeptala jsem se, jestli ví, co děláme. Nevěděl, i když pracovní sešit měl otevřený na správné straně. Ukázala jsem mu, které cvičení momentálně děláme a vrátila se k výkladu. Žáka jsem více sledovala a brzy jsem vidě... | Rozhovor s maminkou měl velmi pozitivní okamžitý vliv na žáka, který druhý den přišel do školy s dopsanými všemi úlohami, poslouchal výklad a v hodině nevyrušoval. Nicméně tento jeho přístup nevydržel dlouho, brzy se začalo opakovat jeho problémové chování a v průběhu školního roku se mi podařilo přesvědčit rodiče, že ... | 5 | Měli jsme ten den čtvrtou vyučovací hodinu, předcházející hodina byla tělesná výchova, kde žáci hodně běhali, což je všechny hodně bavilo. Vrátit pozornost žáků, obzvláště prvňáčků bývá složité. Nicméně všichni žáci pracovali dobře, jednalo se o hodinu matematiky a ta bývá v první třídě u žáčků oblíbená. Na začátku při... |
21 | The situation with the zero grade student was a recurring situation where her excessive fixation on her mother was manifested. From the beginning of the school year, when schools were still open during the time of the coronavirus, I picked up the pupils of my zeroth grade in front of the school. However, when I took th... | There was no known reason why she should not want to go to school so badly. She didn't have any problems in class and although she usually didn't get involved much in playing with others, she had friends in class and she mostly enjoyed the content of the lessons. As the youngest child, the student is very pampered by h... | Emotional outbursts, Attendance problems | null | The situation with feigned nausea, crying, etc. was constantly repeated. I tried to explain to her in different ways why it is important to go to school and what she will learn, to motivate her with stamps and so on, but it did not have a very positive result. That's why we thought it might be worth trying so that her ... | Support, Interview | null | As for the solution to the situation, in the short term this solution in the form of the presence of the mother was reflected well, the time when the student needed to see her through the window gradually decreased. Sometimes she would cry during the lesson, but I already knew that I just had to let her go. From a long... | Shortterm success | null | 5 years, grade 0 | student si likes hraje na učitelku, a lot se is interested in o úpravu zevnějšku – often střídá účesy, hraje si se šminkama, hračky ji naopak nikdy moc nezajímaly. | null | null | Nebyl znám žádný důvod, proč by se jí tak moc nemělo chtít chodit do školy. Ve třídě žádné problémy neměla a přestože se do hraní s ostatními většinou moc nezapojovala, tak kamarády ve třídě měla a náplně vyučovacích hodin jí také většinou bavily. Žákyně je jako nejmladší dítě od maminky velmi rozmazlována a je neustál... | Situace s předstíranou nevolností, brekem apod. se neustále opakovala. Zkoušela jsem jí různě vysvětlovat, proč je důležité chodit do školy a co všechno se naučí, motivovat ji razítkami a tak dále, ale nemělo to moc pozitivní výsledek. Proto nás napadlo, že by možná stálo za to zkusit, aby s ní maminka aspoň ze začátku... | Co se týče řešení situace, krátkodobě se toto řešení v podobě přítomnosti matky odráželo dobře, postupně se snižovala doba, kdy ji žákyně potřebovala vidět přes okno. Občas se během trvání výuky rozbrečela, ale to už jsem věděla, že ji prostě musím nechat. Z dlouhodobějšího hlediska se však situace opakovala, jakmile p... | 5 | Situace u žákyně nultého ročníku se jednala o opakující se situaci, kdy se projevovala její přehnaná fixace na matku. Ze začátku školního roku, kdy se ještě školy v době koronavirové otevřely, jsem žáky své nulté třídy vyzvedávala před školou. Když jsem si však žákyni brala od maminky, začala se chytat za břicho, že je... |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.