id int64 1 1.51k | description stringlengths 65 4.37k | anamnesis stringlengths 11 4.28k ⌀ | problems_annotated stringlengths 8 231 ⌀ | problems_possible_annotated stringclasses 8
values | interventions stringlengths 55 5.48k ⌀ | interventions_annotated stringclasses 258
values | interventions_possible_annotated stringclasses 3
values | outcome stringlengths 44 4.19k | implications_annotated stringclasses 10
values | implications_possible_annotated stringclasses 3
values | age, school year stringlengths 1 130 ⌀ | hobbies stringlengths 1 2.44k ⌀ | diagnoses stringclasses 149
values | disorders stringlengths 5 142 ⌀ | anamnesis_cs stringlengths 4 4.77k ⌀ | intervention_cs stringlengths 48 4.53k | outcome_cs stringlengths 30 3.57k | annotator_id int64 1 5 | description_cs stringlengths 66 3.6k |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
125 | In my case, it was a girl who attended the aforementioned 6-year high school. From the beginning of the online classes, the girl was always connected and tried to be active as much as possible (if she was called, she always answered), otherwise I would describe her as an introverted person who did not show herself very... | This is a girl who is 15 years old and attends a multi-year high school. The girl is an introvert. She is very quiet and doesn't show herself in the classroom. She spends most of her break time alone in the first pew reading books. The collective tries to involve her in the classroom, but the girl shows no signs of int... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | The whole situation was overlooked by teachers for quite a long time. The teachers blamed the internet outages, for which the girl had already made excuses several times. After constant repetition of absence and failure to meet the classification standard, the teachers decided to contact the mother. The mother did not ... | Support, Interview | null | As for the situation in the household, the result is unknown to us. However, the situation in the school environment has improved considerably. The girl again raised her performance to her standard level. After consulting with the other teachers, she was allowed to retake the tests so she wouldn't have to repeat the gr... | Longterm success | null | 15 years 3.year (6ti letého grammar school) | reading | null | null | Jedná se o dívku, která má 15 let a navštěvuje víceleté gymnázium. Dívka je introvertní. Velmi tichá a v třídním kolektivu se neprojevuje. Většinu času o přestávkách tráví sama v první lavici čtením knih. Kolektiv má snahu ji zapojit do dění ve třídě, nicméně dívka nejeví žádné známky zájmu o začlenění do skupiny. Dívk... | Celá situace byla poměrně dlouho z řad učitelů přehlížena. Učitelé dávali za vinu výpadky internetu, na které se dívka již několikrát vymlouvala. Po neustálém opakování absence a nenaplňování klasifikační normy se učitelé rozhodli kontaktovat matku. Matka o ničem podezřelém nevěděla a tvrdila, že se může jednat o již z... | Co se týče situace v domácnosti je výsledek nám neznámý. Nicméně situace ve školním prostředí se značně zlepšila. Dívka opět zvedla své výkony na její standartní úroveň. Po konzultaci s ostatními učiteli jí bylo dovoleno testy dopsat, aby nemusela opakovat ročník. | 1 | V mém případě se jednalo o dívku, která navštěvovala zmíněné 6leté gymázium. Ze začátku on-line výuky byla dívka vždy připojena a snažila se být aktivní v rámci jejích možností (pokud byla vyvolaná vždy odpověděla), bych jinak označila za introvertní osobu, která se neprojevovala příliš často. S výukou neměla dle slov ... |
1,489 | The student was insulted and made fun of by his classmate, of course he didn't like it and started insulting the classmate himself. Whereupon they both stood up and began to threaten each other. The classmate walked towards the classmate's desk, whereupon he was approached and started to be held back by his classmates. | The student is below average intelligent and has trouble controlling himself when others start to provoke him, but otherwise he is not problematic and behaves well if he is not provoked. It does not interfere with the rules. However, his classmate routinely lies, behaves provocatively towards others, but is above avera... | Physical aggression, Verbal aggression | null | Came to the class after the way from surveillance in the corridor only at the moment when the other children were already holding the classmate. I entered the situation and initially tried to resolve the situation verbally. Not long after me, another history teacher entered the class. Meanwhile, I had already placed my... | Physical intervention, Transfer of student, Cooperation with experts, Warning | null | In the short term, the solution was good because it prevented a physical conflict. However, I feel that I should have intervened in the situation more forcefully from the beginning. In the long term, my solution to the problem had no impact, the school counseling office is working hard on the climate in the classroom a... | Shortterm success | null | 12 | null | Dysorthography, Speech impairment, Dyslexia, Below-average intellect | Emotional instability | Žák je podprůměrně inteligentní a má problém kontrolovat se ve chvíli, kdy ho začnou jiní provokovat, jinak však není problémový a pokud není provokován, tak se chová slušně. V hodinách z pravidla neruší. Jeho spolužák však běžně lže, chová se provokativně vůči ostatním, ale je nadprůměrně inteligentní. Žáka v novém šk... | Do třídy jsem přišel po cestě z dozoru na chodbě až ve chvíli, kdy již spolužáka drželi ostatní děti. Do situace jsem vstoupil a prvotně se snažil situaci vyřešit slovně. Nedlouho po mně do třídy vstoupil ještě učitel dějepisu. Mezi tím jsem se již postavil mezi tyto dva žáky, abych zamezil konfliktu. Situace však eska... | Z krátkodobého hlediska bylo řešení dobré, jelikož zamezilo fyzickému konfliktu. Nicméně mám pocit, že jsem do situace měl zakročit již od počátku razantněji. Z dlouhodobého hlediska moje řešení problému nemělo žádný dopad, na klimatu ve třídě a s žákem samostatným usilovně pracuje školní poradenské pracoviště, ale pos... | 1 | Žáka urážel a dělal si z něj legraci jeho spolužák, ten si to samozřejmě nenechal líbit a spolužáka sám začal urážet. Načež se oba zvedli a začali si vyhrožovat. Spolužák se vydal směrem ke spolužákově lavici, načež k němu přistoupili a začali ho držet zpátky spolužáci. |
577 | Around the middle of the school year, children came to me saying that they had problems with a classmate. She took their snacks and verbally insulted them or they heard her slandering them. So I invited her to my office, I resolved the situation with her, and she promised not to do it again. But the problems did not di... | The student was the tallest girl in the class, had leadership tendencies and felt superior to the other students. She needed to prove her superiority through violence, when the victims could not defend themselves because they were weaker. She felt more important than the others also because of their parents' well-payin... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | As I said before, I invited my student to my office. I chose the friendly method, I'm not the type of person to start shouting right away. I asked the girl why she felt the need to rob her classmates of snacks, and if she wanted theirs, why didn't she ask her mom to make the same for her. I also encouraged her to solve... | Consequences, Interview | null | The student served her sentence the following school year. Her behavior then seemed fine, although sometimes there was a certain degree of arrogance this time towards the teachers in the second grade, but here the teachers took it more like adolescent insolence. However, it seems to me that the higher punishment that I... | Partial success | null | 15 years, grade 9 (2.level primary school) | sport | null | Disrespect for authority | Žákyně byla nejvyšší dívkou ve třídě, měla vůdcovské sklony a cítila se nadřazeně nad ostatní žáky. Potřebovala si dokazovat svou nadřazenost násilím, kdy se oběti nemohly bránit, protože byly slabší. Připadala si důležitější než ostatní i kvůli dobře placenému povolání jejich rodičů. Její oběti byly nejčastěji děti in... | Jak už jsem prve řekla, pozvala jsem si žákyni do kabinetu. Zvolila jsem přátelskou metodu, nejsem ten typ člověka, co začne hned křičet. Ptala jsem se dívky, proč má zapotřebí obírat své spolužáky o svačiny a když má chuť na tu jejich, proč nepoprosí svou maminku, aby jí udělala stejnou. Nabádala jsem ji také k řešení... | Žákyně si odpykala svůj trest následující školní rok. Její chování se zdálo pak už v pořádku, ač občas došlo k jisté míře arogance tentokrát vůči učitelům na druhém stupni, zde to však učitelé brali spíše jako pubertální drzost. Přijde mi ale, že vyšší trest, který jsem tenkrát nedala, mohl nastavit větší hranice pro r... | 1 | Kolem poloviny školního roku za mnou přicházely děti s tím, že mají problémy se spolužačkou. Ta jim brala svačiny a slovně je urážela nebo ji slyšely, že je pomlouvá. Pozvala jsem si ji tedy do kabinetu, prořešila jsem s ní danou situaci a ona slíbila, že už to dělat nebude. Problémy ale nevymizely a ke slovnímu urážen... |
1,068 | This whole problem situation started off lightly, but gradually the problems got bigger and bigger. The boy who caused problems was smart, but apparently the problem behavior was related to his physical health, because the boy had a health problem that could limit him in physical education, for example. Thanks to this,... | The problem student was smart, had commendable to excellent results in school, but suffered from the feeling that there was little interest in him at school. | Physical aggression, Verbal aggression | null | We solved the whole situation by first trying to talk to the problematic student and find out what the reason for his behavior is. But few children will just tell you that. We gradually tried to show the student that everyone in the class is equally important to the teacher and that no one has any advantages or disadva... | Support, Interview | null | The result was not quite as expected. Thanks to the fact that we involved him more in the classroom, the student got a completely different feeling than the one that started it all, but suddenly he felt much more superior and allowed himself even more to the other children. If I put it stupidly, his ego probably rose a... | Failure | null | 13 years, grade 7 | naučné shows, sporty | null | Arrogance, Aggression | Problémový žák byl chytrý, měl chvalitebné až výborné výsledky ve škole, trpěl ale pocitem, že se o něj málo ve škole jeví zájem. | Celou situaci jsme řešili tak, že jsme se nejprve snažili si s problémovým žákem promluvit a zjistit, jaký je důvod jeho chování. Jenže to vám málokteré dítě jen tak řekne. Postupně jsme se snažili žákovi nějak dát najevo, že všichni ve třídě jsou pro učitele stejně podstatní a nikdo nemá žádné výhody či nevýhody. Čas ... | Výsledek nedopadl úplně podle očekávání. Žák díky tomu, že jsme ho více zapojovali do dění ve třídě, dostal úplně jiný pocit, než díky kterému to vše začalo, ale najednou se cítil mnohem vice nadřazeně a na ostatní děti si dovoloval ještě víc. Když to řeknu blbě, tak jeho ego tím asi dost stouplo a z pocitu méněcennost... | 1 | Celá tato problémová situace začala zlehka, ale postupně se problémy zvětšovaly a přibývaly. Chlapec, který problémy dělal, byl chytrý, ale patrně problémové chování souviselo s jeho fyzickým zdravím, protože chlapec měl zdravotní problém, který ho mohl omezovat například v tělesné výchově. Díky tomu nejspíš získal poc... |
77 | The situation arose when parents began to complain about vulgar videos and comments that a boy from the class sent to girls. The problem was perceived as serious and the parents demanded a solution, even though it was behavior outside the school environment, but it concerned the students of one particular class. | No other serious problems were noted in the class and the collective was rated as good. The boy who committed the aforementioned behavior was accepted in the collective, despite his behavior standing out. | Violation of classroom/school rules | null | Even though the incidents took place outside the school, I decided to intervene as a representative of the school at least in the form of an interview with the class. At a special meeting, I explained to the students that the school would not officially address the situation and no disciplinary action would follow, but... | Working with the collective | null | The boy confessed during the meeting and promised to stop the behavior, which he did. His awareness of possible more serious consequences, such as police intervention and problems for parents, was a motivation to end his inappropriate behavior. After the incident, the problem behavior stopped, but later another problem... | Longterm success | null | grade 6, 11 nebo 12 years | null | null | Communication barriers, Refusal to cooperate | V třídě nebyly zaznamenány žádné další vážné problémy a kolektiv byl hodnocen jako dobrý. Chlapec, který se dopustil výše zmíněného chování, byl v kolektivu přijímán, přestože svým chováním vyčníval. | I když se incidenty odehrávaly mimo školu, rozhodla jsem se jako zástupce školy zasáhnout alespoň formou rozhovoru s třídou. Na zvláštní schůzce jsem žákům vysvětlila, že škola nebude situaci oficiálně řešit a nebudou následovat kázeňské postihy, ale rodiče mohou případ předat policii, což by mělo vážnější důsledky. Př... | Chlapec se během schůzky přiznal a slíbil, že s chováním přestane, což se také stalo. Jeho uvědomění si možných vážnějších důsledků, jako je zásah policie a problémy pro rodiče, bylo motivací k ukončení jeho nevhodného chování. Po incidentu problémové chování ustalo, avšak později se objevil jiný problém, který tento ž... | 1 | Situace vznikla tak, že si rodiče začali stěžovat na vulgární videa a komentáře, které chlapec z třídy posílal děvčatům. Problém byl vnímán jako vážný a rodiče požadovali řešení, přestože se jednalo o chování mimo školní prostředí, ale týkalo se žáků jedné konkrétní třídy. |
375 | This situation happened in 7th grade. Our school is involved in milk/fruit for schools programs. It all boils down to the fact that fruit/dairy products arrive at school once a week in crates. Each class has one of them. A selected pair of pupils from each class goes to pick up the box designated for their class. He th... | The class in which the incident took place was considered the 'worst' class in the school. As a class, they had the worst achievement and the highest absenteeism. Various problems were often solved here. But mostly it was the same individual. Even in this class there were non-conflicting students with a very good avera... | Physical aggression | null | I was furious because the classroom had recently been repainted. So I started asking what happened and who did it. It was clear to me that someone must have thrown her, but I didn't know who it was. Everyone was silent, no one wanted to confess. I ordered them to clean it up immediately because there were tangerine pie... | Consequences | null | The student received a note. There were no problems with her before and nothing has changed even after this unique situation. I was angry with them, but on the other hand, I was pleasantly surprised that they stood by each other. No one sued anyone even when the whole class was threatened with punishment. I was also pl... | Longterm success | null | 12 years, grade 7 | dance, sport | null | null | Třída, ve které se incident odehrál, byla považována za 'nejhorší' třídu na škole. Jako třída měli nejhorší prospěch a největší absenci. Často se zde řešily různé problémy. Většinou ale šlo o stejné jedince. I v této třídě se našli nekonfliktní žáci s velice pěkným průměrem a nízkou absencí. Mezi ně patřila i žačka. S ... | Byla jsem rozzuřená, jelikož ta třída byla nedávno nově vymalována. Začala jsem se tedy vyptávat, co se stalo a kdo to udělal. Bylo mi jasné, že ji někdo musel hodit, ale nevěděla jsem, kdo to byl. Všichni mlčeli, nikdo se nechtěl přiznat. Přikázala jsem jim, ať to okamžitě uklidí, protože kousky mandarinky byly všude ... | Žačka dostala poznámku. Předtím s ní nebyly problémy a nic se nezměnilo ani po této ojedinělé situaci. Byla jsem na ně naštvaná, ale na druhou stranu mě mile překvapilo, že stáli při sobě. Nikdo na nikoho nežaloval ani v momentě, kdy celé třídě hrozil trest. Také mě potěšilo, že se tak rychle dotyčná osoba přišla přizn... | 1 | Tato situace se odehrála v 7 třídě. Naše škola je zapojena do programů mléko/ovoce do škol. Celé to spočívá v tom, že jednou týdně do školy dorazí ovoce/mléčné výrobky v bedýnkách. Na každou třídu připadá jedna z nich. Vybraná dvojice žáků z každé třídy jde vyzvednout bedýnku, určenou jejich třídě. Následně obsah rozdá... |
840 | I would like to mention here a situation that happened last year when I was a class teacher of second year students. During the month of April, the headmistress of our school informed me that a boy from Ukraine would come to our class. Together with the other pupils, we prepared for the arrival of a new classmate, we p... | The student is among the students with average results, he is a leader, very popular among his classmates, I do not recall any major educational problems with him. He is active and inquisitive in class, and is a member of the local football club. I did not expect such a reaction from him in this regard. | Verbal aggression | null | When that sentence was heard, in the first moment it occurred to me that I would not respond to it at all. However, this did not seem appropriate to me, because I wanted the student to know that I will not tolerate such behavior in the classroom. I reacted by saying that the student was from Ukraine and we were from th... | Working with the collective, Interview | null | The situation did not repeat itself, the pupil gradually found his way to his classmates through his favorite sport and today he is fully involved in the class, even if he is still among the inactive and silent pupils. His language level also improved significantly over the summer. | Longterm success | null | 8 years, 2. year | football, playing computer games | null | null | Žák patří mezi žáky s průměrným prospěchem, je vůdčí typ, mezi spolužáky velmi oblíbený, nevybavuji si u něj žádný významnější výchovný problém. V hodinách bývá aktivní, zvídavý, je členem místního fotbalového klubu. Takovou reakci jsem od něj v tomto směru nečekala. | Když zazněla ona věta, v prvním momentu mne napadlo, že na ni nebudu vůbec reagovat. Toto mi ale vzápětí nepřišlo jako vhodné, protože jsem chtěla, aby žák věděl, že takové jednání ve třídě tolerovat nebudu. Reagovala jsem tak, že jsem řekla, že žák je z Ukrajiny a my jsme zase z České republiky, že každý jsme se někde... | Situace se již neopakovala, postupně si žák našel ke spolužákům cestu přes jeho oblíbený sport a dnes je zcela zapojen do třídy, i když nadále patří mezi ty neaktivní a mlčenlivé žáky. Také úroveň jeho jazyka se během léta výrazně zlepšila. | 1 | Ráda bych zde uvedla situaci, která se stala v loňském roce, když jsem byla třídní učitelkou žáků druhého ročníku. V průběhu měsíce dubna mi paní ředitelka naší školy oznámila, že k nám do třídy přijde chlapec z Ukrajiny. S ostatními žáky jsme se na příchod nového spolužáka připravovali, nachystali jsme mu lavici a důl... |
1,451 | At this school, there is a second grade from the 6th grade, where the classes get new class teachers. I was just one of those who should have received the class, and I did. It was my first class, so I was a little nervous. When I got to know the class for the first time, I knew that it wouldn't be an easy 4 years. I ha... | In the 7th grade, a new girl came to the class. The student was shy, introverted and had trouble fitting into the team. We had several familiarization sessions with the class, which were supposed to help the student get to know her classmates better and the classmates with her. That didn't lead to much, and the pupil s... | Attendance problems, Bullying | null | But the situation began to deteriorate, the pupil was called the "weird one" in the class and, unfortunately, light bullying appeared in the form of taunts and curses. I was not in control of the situation and over time it only got worse and worse. Classmates stole, hid and destroyed the student's things. The student w... | Working with the collective, Transfer of student, Cooperation with experts | null | In the end, we all agreed that the best solution would be to change schools. The school psychologist told me that the class has very good relations, it is very closed, and there will always be a problem with getting someone else in who is not according to their ideas. | Failure | null | 12, 7. year | Amálka si likes malovala. | null | null | V 7. třídě přišla do třídy nová holka. Žačka byla plachá, introvertní a měla problém zapadnout do kolektivu. Se třídou jsme měli několik seznamovacích hodin, které měli pomoct žačce se více seznámit se spolužáky a spolužáci s ní. To moc nikam nevedlo a žačka se stále držela stranou. Od rodičů jsem zjistila, že to tak b... | Situace se ale začala zhoršovat, žačka byla ve třídě za tu ,,divnou’’ a bohužel se objevila lehká šikana ve formě posměšků a nadávek. Situaci jsem neovládala a postupem času to bylo jen horší a horší. Spolužáci žačce kradli, schovávali a ničili věci. Žačka z toho důvodu chodila za školu. Rodiče ji vše omlouvali, protož... | Nakonec jsme se všichni domluvili, že nejlepší řešení bude výměna školy. Školní psycholog mi říkal, že třída má moc dobré vztahy, je velice uzavřená, a bude vždy problém s tím, aby dostali mezi sebe někoho dalšího, kdo není podle jejich představ. | 1 | Na této škole je druhý stupeň od 6. třídy, kde třídy dostávají nové třídní učitele. Já jsem byla zrovna jedna z těch co měla třídu dostat, a taky dostala. Byla to moje první třída, tak jsem z toho byla lehce nervózní. U prvního seznámení s danou třídou jsem věděla, že to nebudou uplně jednoduché 4 roky. Musela jsem tří... |
1,102 | The situation concerns two boys, both pupils. I worked as a class teacher in the classroom for a year, it was at the beginning of my teaching profession. It was provoking from one student to another in the form of rustling paper. I learned this fact directly from a disabled student who came to confide in my office. Aft... | Provocative student - extroverted, active, good results, popular. Disabled student - quiet, phlegmatic, introvert. The class was quite a good team, mutual provocations between the students sometimes took place, but nothing serious. | Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons | null | The provoking pupil began to annoy the disabled pupil by rustling paper around him, which made the disabled pupil uncomfortable. He came to me with this problem to try to solve it, because it annoys him. Then I mentioned this problem in Czech class. | Warning | null | After I mentioned the problem, the other kids started rustling the paper, thinking it was funny. However, I explained to them that this behavior is unpleasant for the disabled student, that I think they are a good team and should stop it and apologize to the provoking student, which happened and after that similar thin... | Longterm success | null | 12, grade 6 | Sport, hry, knihy | null | null | Provokující žák – extrovertní, aktivní, dobré výsledky, oblíbený. Postižený žák – tichý, flegmatik, introvert. Ve třídě vcelku dobrý kolektiv, vzájemné provokace mezi žáky občas probíhaly, ale nic vážného. | Provokující žák začal otravovat postiženého žáka tím, že kolem něj šustil papírem, což bylo postiženému žákovi nepříjemné. Ten za mnou s tímto problémem přišel, abych to zkusila vyřešit, že jej to štve. Poté jsem v hodině češtiny tento problém zmínila. | Poté, co jsem problém zmínila, začaly ostatní děti šustit papírem a myslely si, že je to sranda. Nicméně jsem jim vysvětlila, že toto chování je postiženému žákovi nepříjemné, že si myslím, že jsou dobrý kolektiv a mají toho zanechat a provokujícímu žákovi se omluvit, což se také stalo a poté se už podobné věci neděly. | 1 | Situace se týká dvou chlapců, oba žáci. Ve třídě jsem rok působila jako třídní učitelka, bylo to na začátku mé učitelské profese. Jednalo se o provokování ze strany jednoho žáka na druhého v podobě šustěním papírem. Tuto skutečnost jsem se dozvěděla přímo od postiženého žáka, který se mi přišel svěřit do kabinetu. Poté... |
276 | The pupil's mother suddenly ran away with a friend to Spain, the pupil did not live with his father, and subsequently started using drugs in larger than small amounts. He then switched from the gymnasium to the teaching field. Deterioration of benefit due to lack of time to understand new material (comparative tests we... | Probably higher drug use and a difficult family period drove the student to frequent displays of aggression. Fortunately, the new team accepted him among themselves, the teaching staff was also a support, as they were willing to solve all situations with him as best they could. | Emotional outbursts, Violation of classroom/school rules | null | The teacher had a friendly conversation with the student and tried to understand the situation and subsequently resolve it. She always tried to show a willingness and an effort to solve things, so that the student knows that he has a person at school that he can rely on. The teacher familiarized the teaching staff with... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | Due to bad grades, he had to do remedial work, which he managed, he is now in his last year. All teachers across the board are satisfied with his behavior and performance. The first year was a real trial by fire for him, luckily he passed it and now he is doing much better. He is not thinking about extension or further... | Longterm success | null | 19, 3. year | Unknown | Mood swings | null | Pravděpodobně vyšší užití drog a těžké rodinné období dohnalo žáka k častým projevům agrese. Naštěstí ho nový kolektiv mezi sebe přijal, učitelský sbor byl také oporou, jelikož byli ochotní s ním všechny situace řešit jak nejlépe mohli. | Učitelka vedla s žákem přátelskou konverzaci a snažila se situaci pochopit a následně vyřešit. Vždy se snažila projevit ochotu a snahu věci řešit, aby žák věděl, že má ve škole člověka, o kterého se může opřít. Učitelka obeznámila učitelský sbor se situací, aby se s žákem řádně pracovalo. Po krátké době se paní učitelc... | Kvůli špatnému prospěchu musel dělat reparát, jenž zvládl, nyní je v poslední ročníku. Všichni učitelé napříč jsou s jeho chováním a prospěchem spokojeni. První ročník byl pro něho skutečnou zkouškou ohněm, tu naštěstí zvládl a teď se mu daří mnohem lépe. O nástavbě, či dalším studiu neuvažuje - 'Ví, že se bude muset p... | 1 | Maminka žáka náhle utekla s přítelem do Španělska, žák nežil s otcem, následně začal užívat drogy v množstvím větší než malé. Poté přešel z gymnázia na učební obor. Zhoršení prospěchu z nedostatku času na pochopení nové látky (nebyly provedeny srovnávací zkoušky). Začlenění do nového kolektivu. U žáka se začinají více ... |
412 | Two years ago, I experienced a situation where I tried everything and still could not get the situation under control. A worker from the pedagogical-psychological counseling office came to check on one pupil who has been diagnosed with ADHD. It was the first lesson, the Czech language, and the student was instructed by... | He is a 6th grade student who lived under the alternating care of his parents. He was diagnosed with ADHD and was a teaching assistant. He lives his life. When he wants to cooperate, he cooperates. But when he doesn't feel like it, he shouts, enters the joint work with comments that are off topic, throws various things... | Diagnosis, Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | At that moment, when he was interrupting me during the explanation and annoying his classmates with his behavior, I tried to talk him out of it. When I addressed him and tried to calm him down, he reacted by starting to sing and shout. I offered him the opportunity to leave the class with the assistant, to rest. Nothin... | Agreement, Support, Transfer of student, Warning | null | He was so exhausted from the previous two hours that he had completely collapsed. Music education followed, and before it he got into such a state that he started to cry. He was very scattered. He wasn't able to start at all until the next class, so after an agreement with the guidance counselor, we called his parents ... | Failure | null | 12 years, 6. year | open question playing na computer other hobbies doesn't have) | ADHD | Disrupting lessons, Shouting out, Lying | Jedná se o žáka 6. ročníku, který žil ve střídavé péči svých rodičů. Bylo mu diagnostikováno ADHD a byl u něj asistent pedagoga. On si žije svým životem. Když chce spolupracovat, tak spolupracuje. Ale když se mu nechce, tak vykřikuje, vstupuje do společné práce poznámkami, které jsou mimo téma, hází různými věcmi, atak... | V tu chvíli, kdy mě vyrušoval u výkladu a obtěžoval svým chováním i své spolužáky, jsem se mu snažila domluvit. Když jsem ho oslovovala a snažila se zklidnit, tak on na to reagoval tak, že začal zpívat a pokřikovat. Nabízela jsem mu možnost opustit třídu s asistentkou, odpočinout si. Vůbec nic nefungovalo, jen se stupň... | Byl vyčerpaný z těch dvou předchozích hodin tak, že se totálně zhroutil. Následovala hudební výchova a před ní se dostal do takového stavu, že začal plakat. Byl hodně rozhozený. Nebyl vůbec schopen do další hodiny vůbec nastoupit, takže po dohodě s výchovnou poradkyní jsme volali rodičům a oni si ho odvedli domů. Další... | 1 | Před dvěma lety jsem zažila situace, kdy jsem zkusila vše, a přesto se mi situaci nepodařilo dostat pod kontrolu. K jednomu žákovi, který má diagnostikováno ADHD, přišla na kontrolu pracovnice pedagogicko-psychologické poradny. Byla to první hodina, český jazyk, a ten žák byl poučen od rodičů a prarodičů, že se má chov... |
124 | It was the second class of an ordinary weekday at the beginning of the school year, and the student was sitting neatly in his second desk, where, as was his habit, he had everything carefully lined up (a pencil case, underneath his neatly labeled math notebook and textbook). The teacher waited as soon as the bell rang ... | The student is a very gifted student, he is attentive and has excellent results. Everything must be in order, as they say, he always has his belongings arranged on the bench and his backpack carefully tidied. But the smallest detail is enough, for example, as described above, which upsets the boy very much and he is no... | Emotional outbursts | null | After a while, the teacher again tried to talk the boy into sitting in the desk and behaving decently. Unfortunately, even the admonition did not apply to him. This behavior has been repeated to a lesser extent before, but today for the first time there was a very heated situation that the teacher could not deal with -... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | At the end of the lesson, the boy got up and sat down on the bench again. His expression changed and he no longer looked aggressive. After the lesson, the teacher went to consult with the school's guidance counselor, who suggested an interview with the parents first. The teacher discovered that due to the boy's serious... | Failure | null | 9 years, 3. year | Kladný vztah k nature, playing se stavebnicemi | null | Aggression | Žák je velmi nadaný žák, je pozorný a má skvělé výsledky. Vše musí mít jak se říká 'ťip ťop', na lavici má vždy srovnané své věci a pečlivě uklizený batoh. Stačí ale sebemenší drobnost, například jak bylo výše popsáno, která chlapce velmi rozhodí a není se již po zbytek vyučování schopen vrátit k práci. S ostatními dět... | Po chvíli se paní učitelka opět pokusila na chlapce promluvit, aby si sedl do lavice a choval se slušně. Bohužel na něj ani napomenutí neplatilo. Toto chování se v menší míře již dříve opakovalo, dnes však poprvé nastala velmi vyhrocená situace, se kterou si paní učitelka neuměla poradit - jedinou možností v dané chvíl... | Na konci hodiny se chlapec zvedl, a opět se posadil do lavice. Jeho výraz se změnil a už nevypadal agresivně. Po hodině se šla paní učitelka poradit se školní výchovnou poradkyní, která navrhla nejdříve rozhovor s rodiči. Paní učitelka zjistila, že vzhledem k chlapcově vážné nemoci ve čtyřech až pěti letech jej rodiče ... | 1 | Byla druhá hodina obyčejného všedního dne začátkem školního roku a žák spořádaně seděl ve své druhé lavici, kde měl, jak už to bývalo jeho zvykem, vše pečlivě srovnané (penál, pod ním svůj úhledně nadepsaný sešit do matematiky a učebnici). Paní učitelka počkala jakmile zazvoní, aby se mohla se svými žáky třetí třídy pu... |
30 | The 3rd year student started school as immature in terms of attention and ability to work, which is reflected in school especially in the increased need to relax after having to concentrate in class. At the same time, elements of hyperactivity and impulsivity and weakening of the ability to self-regulate, difficulties ... | According to the mother's information, the birth was without complications, and psychomotor development was also normal. The student was a more active child from early childhood. At about the age of 2, he got seriously injured - he was scalded. He was hospitalized for a long time, apparently on the basis of this event,... | Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | The biggest negative manifestations of behavior occur during breaks and in the school group. The school regularly cooperates with the family in the whole matter. After a long time, we managed to persuade the parents to cooperate with the Center for Educational Care, which offered them adequate family therapy. So far, h... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | We still do not have the situation completely under control, but we managed to establish better cooperation with the family, which almost did not tolerate the pupil's educational problems. The family's cooperation with the Educational Care Center is also a success. So far, we have not been able to completely calm down ... | Partial success | null | 8 years, year third | drawing, animals | ADHD | Impulsivity, Disobedience, Breaking rules, Lying, Physical violence | Podle informací matky byl porod bez komplikací, rovněž psychomotorický rozvoj byl v normě. Žák byl aktivnějším dítětem již od útlého dětství. Zhruba ve věku 2 let se vážně zranil – opařil se. Byl dlouho hospitalizován, zřejmě na základě této události se rodiče k sobě opět vrátili. Od tří let začal docházet do venkovské... | Největší negativní projevy chování nastávají v době přestávek a ve školní družině. V celé věci pravidelně škola spolupracuje s rodinou. Podařilo se nám po delší době rodiče přemluvit ke spolupráci se Střediskem výchovné péče, které jim nabídlo adekvátní rodinnou terapii. Zatím je ale celková úspěšnost a změna k lepšímu... | Situaci zatím nemáme zcela pod kontrolou, ale podařilo se nám nastavit lepší spolupráci s rodinou, která téměř nepřipouštěla výchovné problémy žáka. Úspěchem je i spolupráce rodiny se Střediskem výchovné péče. Zatím se nám úplně nedaří zklidnit chování žáka ve třídě a minimalizovat jeho nevhodné projevy chování. Snažím... | 1 | Žák 3. ročníku začal školní docházku jako nevyzrálý v oblasti pozornosti a práceschopnosti, což se odráží ve škole zejména ve zvýšené potřebě odreagování se po nutnosti soustředit se v hodinách. Zároveň jsou ve vývoji i v chování patrné prvky hyperaktivity a impulzivity a oslabení ve schopnosti seberegulace, potíže s r... |
245 | Integrating students with learning disabilities into regular classes brings new challenges to teachers. In the Medical Assistant class, I had seven students with a report from the Psychological and Pedagogical Counseling Office. Among them were dysgraphic, dyslexic and students with ADHD. One student in particular ofte... | In this class, there were seven students with a report from the Psychological and Pedagogical Counseling Office, which complicated work with the class and could have a negative impact on other students. Teachers can offer individual consultations, but these are without financial compensation and depend on their initiat... | Diagnosis, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | It was necessary to speak to the problematic student in simple language and avoid technical terms. In English classes, it was necessary to give instructions in Czech. The student was allowed to walk around during the lesson and was assigned less work. For him, I set rules such as a narrowing of the school curriculum, a... | Support | null | The student supplemented his knowledge and adapted to the pace of the class. Although I didn't believe it, all the students successfully graduated with a certificate, because I worked with them individually from the first year. The student successfully applied himself in the work process and continued his studies at th... | Longterm success | null | 17, second year | interest o obor Zdravotnický asistent, skilled student v other předmětech Postupy stemming z some specific approach for example school bez defeated, non-violent communication, Respektovat a to be respected, Podpora positive behaviour - PBS, a similarly Respektovat a to be respected, praktikujeme generally during výuce ... | ADHD | null | V této třídě bylo sedm žáků s posudkem z Psychologicko-pedagogické poradny (dysgrafik, dyslektik, žáci s ADHD, ...), což komplikovalo práci s třídou a mohlo negativně ovlivnit ostatní žáky. Učitelé mohou nabídnout individuální konzultace, ale ty jsou bez finanční kompenzace a závisí na jejich iniciativě. Žák má diagnos... | S problémovým žákem bylo třeba mluvit jednoduchým jazykem a vyhýbat se odborným termínům. V hodinách anglického jazyka bylo nutné dávat pokyny v češtině. Žákovi bylo umožněno projít se během výuky a bylo mu zadáváno méně práce.
Celkově jsem pro žáka nastavila tyto pravidla:
- Zúžení ŠVP na základní učivo
- Nastavení ča... | Žák si doplnil znalosti, přizpůsobil se tempu i průměrným znalostem skupiny. Ačkoliv jsem tomu nevěřila, všichni žáci s posudkem úspěšně odmaturovali, protože jsem s nimi pracovala individuálně od prvního ročníku. Žák se úspěšně uplatnil v pracovním procesu a pokračoval ve studiu na Vyšší odborné škole. | 1 | Integrace žáků s poruchou učení do běžných tříd přináší učitelům nové výzvy. V třídě oboru Zdravotnický asistent jsem měla sedm žáků s posudkem z Psychologicko-pedagogické poradny. Jeden žák konkrétně část hodin prospal. Část výukového procesu byl tedy duchem nepřítomný. |
440 | The situation happened roughly halfway through the last school year, when I was a fifth-grade classroom teacher. For a long time, I dealt with the student's problematic behavior, which, of course, had its better and worse periods, which accompanied his entire 5 years spent in the first grade under my guidance as a clas... | During the third lesson, this behavior started to escalate and I got a little nervous, because the student started yelling vulgarities at others, including me, out of nowhere, he kept getting up, leaving the desk, and he absolutely did not respond to my attempts to calm him down. | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Everything culminated in the fact that the student suddenly ran away from the classroom and subsequently from the school grounds. After a fairly short time, my colleagues and I managed to find him and get him back, while he was very upset. In this situation, which all happened very quickly, I had no choice but to react... | Agreement, Support, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | After calming the pupil down and discussing the situation, his mother picked him up from school, she also talked to me, and the pupil did not complete the rest of the lesson with us. The next day he came to school normally and the incident was never discussed again. At this point, it is important to mention that the st... | Longterm success | null | 17 years, second year secondary school | null | null | null | Žákyně do doby incidentu nevykazovala žádné známky poruchy chování nebo jiné poruchy. Spolupracovala v kolektivu, plnila zadané úkoly. Studijní výsledky byly průměrné, v hodinách udržela pozornost, práci navíc ale odmítala. Domácí příprava probíhala téměř standartně, občas nedonesla domácí práci vypracovanou celou, ale... | První řešení problematického chování probíhalo napomenutím přímo v hodině. Žákyně byla upozorněna na nevhodnost výroků. Na nějaký čas toto řešení zabralo, ale poté žákyně začala učitele téměř ignorovat, když ji napomínal za hcování. Poté zvolil učitel formu rešení osobním pohovorem, při kterém se snažil zjistit příčinu... | První výsledky řešení na úrovni žák – učitel byly bezvýsledné, žákyně pokračovala v chování a dokonce ho stupňovala. Stejně bez výsledku bylo také jednání s rodiči. Pomohl až rozhovor se školním psychologem, který individuálně mluvil s žákyní a poté s rodiči. Toto řešení se projevilo jako účinné a chování žákyně rychle... | 1 | Tato žákyně pracovala vždy v hodinách dobře, nosila domácí úkoly, dokázala pracovat velmi dobře sama a její studijní výsledky byly průměrné, spíš lepší. V prvním ročníku jsem s touto žákyní neměla žádný problém. Vcelku dobře se začlenila do kolektivu, našla si spolužáky, se kterými se bavila a pracovala během zadané pr... |
169 | At the beginning of the school year, the boy I'm in charge of got into a fight with a classmate in the locker room over a cap, causing the classmate to have a broken nose and a concussion because he hit his head on the mesh of the locker room. Normally his behavior can be managed in some way, but in this case, as it wa... | A boy with conduct disorder, ADHD and Asperger syndrome, 12 years old. 6th year of elementary school, average grade. Classmate, without problematic behavior, 12 years old, 6th year of elementary school. | Physical aggression, Lying and cheating, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Unfortunately, in this case, there was no other option but to call the police and the police, because the student's behavior could not be solved in any other way given the situation. As I mentioned before, the parents were called and the police took the boy away, where the investigation continued. | Interview | null | Everyone was in shock, they treated the injured boy and we tried to calm the other boy down and keep him in place so that something else wouldn't happen to someone else. After that, the boy was taken away and further investigation was already underway with the parents. After some time, the boy returned to the school an... | Shortterm success | null | grade 5, 10let | music tools flute, trubka) | null | Lying, Disobedience, Disrupting lessons, Shouting out | Žačka se přistěhovala s rodiči z Anglie, kde měla jiné zvyky. S češtinou neměla problém, je tedy bilinguální. Zároveň se začátkem školy začala chodit do hudebního kroužku – flétna a trubka. Maminka od ní měla velké očekávání a myslí si o ní, že je nejlepší ve třídě a chce, aby šla na gymnázium. Ve třídě má své kamarádk... | Samozřejmě jsme vše řešili s maminkou od začátku. Žačka dělala postupně pokroky, ale někdy jakoby jí přeplo a jednou na dvorku vyprovokovala 'bitku'. Já jsem tam byl dělat dozor, všechny děti si hrály a vypadalo to, že to bude jako každá jiná přestávka. Více jsem kontroloval ty problémovější žáky, mezi které patřila i ... | Krátkodobé řešení – Děti se normálně kamarádily, jako by se nic nestalo, chlapec byl zezačátku trochu stydlivý, nechtěl se s ní moc bavit, spíše se jí vyhýbal, ale postupem času se to zlepšilo. Na žačce bylo první dny také vidět, že je taková opatrná, jako by moc se nezapojovala, byla spíše se svými nejlepšími kamarádk... | 1 | Ve čtvrté třídě se u žačky projevilo problémové chování - předvádí se, nereaguje na napomenutí, vyrušuje, vykřikuje a jeden z konfliktů bylo také lhaní o ‘’bitce’’, která proběhla, a kterou vyprovokovala. Žákyně dělala postupně pokroky, ale někdy jakoby jí přeplo a jednou na dvorku vyprovokovala ‘’bitku’’. Já jsem tam ... |
66 | The pupil was very often disruptive in class. I have already reprimanded her several times, but it didn't help much. I reminded her that I would give her a note next time. She ignored my warning. In the next lesson, she interrupted again, so I asked her to bring me the index. | The student was a talkative student who sat in the corner of the room with her friends, and they often disturbed everyone in class. However, she was the one who was always heard the most. | Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | Chose the already mentioned note as a solution. I wrote her a note that read something like this: “Your daughter is disruptive in class. As a remedy, the pupil offered to do housework and wash the toilet for a month. | Consequences, Disrespectful communication, Warning | null | From a short-term point of view, the situation stopped for about 3 weeks. After this time, however, it started to disturb again, albeit to a lesser extent, but the difference was not striking. | Shortterm success | null | 15 years, grade 9 | Not specified | null | null | Žačka byla upovídaná studentka, která seděla v rohu místnosti se svými přáteli, a ve výuce často všichni vyrušovali. Nejvíce však ona, která byla také vždy nejvíce slyšet. | Jako řešení jsem zvolil již zmíněnou poznámku. Napsal jsem jí poznámku přibližného znění: „Vaše dcera vyrušuje při vyučování. Jako nápravu, se žačka nabídla, že bude po dobu jednoho měsíce vykonávat domácí a umývat záchod. | V krátkodobém hledisku cca 3 týdnů přestala se situace. Po uplynutí této doby však opět začala vyrušovat, sice v menší míře, ale rozdíl nebyl nijak markantní. | 1 | Žačka velmi často vyrušovala ve výuce. Již několikrát jsem ji napomenul, ale moc to nepomáhalo. Napomenul jsem ji, že příště jí dám již poznámku. Na mé upozornění nedbala. V další hodině opět vyrušovala, proto jsem ji vyzval, aby mi přinesla index. |
382 | The situation began to unfold in September 2019, when thirty new children entered the grammar school. At the end of September, these children, together with the class teacher, the school psychologist and several external experts, undertook an adaptation course, the aim of which was to consolidate the collective and cre... | Pupils' interests included sports clubs; artistic circles – ceramics, artwork, musical instruments; biology club at school... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The last straw for a radical solution to this situation were precisely three female students who did not feel comfortable in class. So a meeting of all the teachers who taught in this class was called. Almost every one of them had some kind of problem with the class. Noise, disturbance, no authority. Common procedures ... | Interview, Cooperation with experts, Warning | null | Unfortunately, however, the pedagogues did not have time to try out the procedures agreed upon, because the first lockdown occurred in March of the same year. Distance learning in this class was basically without problems. The students participated in the lessons, but the truth is that they often turned off their micro... | Failure | null | Skupina students 10 - 11 years; primus (1st year of grammar school) | sports clubs, umělecké clubs – keramika, art class, music tools, biologický club during school… | null | Disrespect, Disrupting lessons | Zájmy žáků zahrnovaly sportovní kroužky; umělecké kroužky – keramika, výtvarka, hudební nástroje; biologický kroužek při škole... | Poslední kapkou pro radikální řešení této situace, byly právě tři studentky, které se ve třídě necítily. Svolala se tedy schůze všech pedagogů, kteří v této třídě učili. Téměř každý z nich měl se třídou nějaký problém. Hlučnost, vyrušování, žádná autorita. Domluvily se společné postupy, co se bude tolerovat ve třídě, c... | Bohužel se však nestihly pedagogy domluvené postupy vyzkoušet, protože v březnu téhož roku nastal první lockdown. Distanční výuka v této třídě probíhala v podstatě bez problémů. Studenti se výuky účastnili, avšak pravda je, že si často vypínali mikrofony a kamery. Dokonce studentům často vůbec nedocházelo, kdo je na dr... | 1 | Situace se začala odehrávat v září roku 2019, kdy na gymnázium nastoupilo do primy třicet nových dětí. Ke konci září tyto děti s třídním učitelem, školní psycholožkou a několika externisty podnikly adaptační kurz, jehož cílem bylo stmelení kolektivu a vytvoření pravidla třídy. Již na tomto kurzu jsem si všimla, že tříd... |
571 | Around the middle of the school year, children came to me saying that they had problems with a classmate. She took their snacks and verbally insulted them or they heard her slandering them. So I invited her to my office, I resolved the situation with her, and she promised not to do it again. But the problems did not di... | The student was the tallest girl in the class, had leadership tendencies and felt superior to the other students. She needed to prove her superiority through violence, when the victims could not defend themselves because they were weaker. She felt more important than the others also because of their parents' well-payin... | Diagnosis, Failure to attend class | null | As I said before, I invited my student to my office. I chose the friendly method, I'm not the type of person to start shouting right away. I asked the girl why she felt the need to rob her classmates of snacks, and if she wanted theirs, why didn't she ask her mom to make the same for her. I also encouraged her to solve... | Support | null | The student served her sentence the following school year. Her behavior then seemed fine, although sometimes there was a certain degree of arrogance this time towards the teachers in the second grade, but here the teachers took it more like adolescent insolence. However, it seems to me that the higher punishment that I... | Partial success | null | 9 | dance | Developmental language disorder | null | Vývojová disfázie | Požádala jsem žáky aby si zapsali učivo z tabule. Všichni si zapisovali až na jednu dívku, která seděla smutně u lavice a usedavě plakala. Když jsem se jí zeptala o co jde, řekla že nestíhá past s ostatními. Nabídla jsem jí, že má času kolik chce, ale bohužel plakala dál. Nakonec jsem jí dovolila napsat pouze část a dí... | Výsledkem řešení je především fakt, že dívka se nyní častěji ptá či přihlásí, aniž by začala plakat a nebojí se tolik jak dřív. Většinou při situacích podobných té která byla popsána, dívka píše pouze část textu a necítí se jako někdo kdo ostatní zdržuje od práce. | 1 | Dívka v klasické hodině sedí ve třídě jako ostatní samostatně. Třída má třináct žáků a každý sedí sám u menší lavice. Paní učitelka žádá žáky, aby si zapsali učivo z tabule a sama jim jej k tomu čte. Dívka se pokouší psát, ale nestíhá zapisovat tak rychle jako ostatní spolužáci. Namísto toho aby se přihlásila či požáda... |
768 | Teacher: This lady joined us in the middle of the 7th grade. At first she was very quiet and withdrawn, but that seemed normal to me because I told myself that she started a while ago and so it will take her some time to integrate into the class. Most children have a problem with the fact that they are shy to communica... | Teacher: The student does not live with her parents, but with her grandmother. Her parents drank a lot and I think there were physical attacks a few times as well. They didn't want to let her out much to play with the other kids. As a child, she was taken away by the social worker so that she could go live with her gra... | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class | null | Teacher: I was the first to talk to the student alone in the office. I told her if she had any problem that was bothering her. There was silence for a while, so I continued: 'Look, if you don't confide in me, it won't solve anything. Try to talk to me, because I think you are a very clever girl. If you tried to integra... | Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | Teacher: After the student stopped seeing the psychologist and returned to school, I and the others saw a big shift. Although she was still having fun with others and playing on the sand, she was also having fun with other classmates in her class. She was more involved in group work, and you could see that her classmat... | Partial success | null | 14 years, 8.year | playing na písku s significantly mladšími children | null | Communication barriers | Učitelka: Žačka nežije s rodiči, ale se svou babičkou. Její rodiče hodně pili a myslím že několikrát také došlo k fyzickému napadení. Nechtěli ji moc pouštět ven, aby si hrála s ostatními dětmi. Jako malá byla sociálkou odebrána aby mohla jít žít k babičce. Žačka žije tady ve městě. Sociálka si asi myslela, že změna pr... | Učitelka: Jako první jsem si s žačkou promluvila sama v kabinetu. Řekla jsem jí, jestli má nějaký problém, který ji trápí. Chvíli bylo ticho, a tak jsem pokračovala: 'Podívej, jestli se mi nesvěříš, nic se tím nevyřeší. Zkus si se mnou promluvit, myslím si totiž, že si moc šikovná holka. Kdyby ses snažila víc začlenit ... | Učitelka: Po tom, co žačka přestala k psychologovi docházet a vrátila se do školy, já i ostatni jsme viděli velký posun. Sice se stále bavila s ostatními a hrála si na písku, ale zároveň se bavila s ostatními spolužáky ve své třídě. Při skupinových pracích se více zapojovala, a šlo vidět že její spolužačky měly radost.... | 1 | Učitelka: Tato slečna k nám nastoupila v půlce 7.ročníku. Zezačátku byla hodně tichá a uzavřená, ale to se mi zdálo normální protože jsem si řekla, že nastoupila před chvilkou a tak jí bude trvat, než se začlení do třídy. Většina dětí má problém s tím, že se prvních pár dní na nové škole stydí komunikovat s ostatními s... |
1,376 | This boy was one of the freshmen at our school, I had their class for Czech language and English language. At the beginning of the school year, he worked relatively well in my classes, brought his tools, did his homework, listened and did not disturb the lessons. But something changed and sometime around the turn of Ja... | The Pupil - 1st year high school student, quiet, rather introverted. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | When his behavior had already crossed considerable limits, I decided to talk to other colleagues about whether he had deteriorated in their classes as well. What was surprising to me was that none of the colleagues noticed any changes in that student. I hesitated whether I should contact the parents first or talk to th... | Interview | null | Since our conversation, this boy has again cooperated in class and behaved very well. | Longterm success | null | 15, 1. year secondary school | Auta, mechanické work | null | null | Žák – student 1. ročníku střední školy, tichý, spíše introvert. | Když už jeho chování překročilo značné meze, rozhodla jsem si promluvit s ostatními kolegy, zda se takto zhoršil i v jejich hodinách. Překvapující pro mě bylo, že nikdo z kolegů u toho žáka nezaznamenal žádné změny. Váhala jsem jestli mám nejdříve kontaktovat rodiče nebo si rovnou promluvit s chlapcem. Nakonec jsem se ... | Od našeho rozhovoru tento chlapec opět v hodinách spolupracoval a choval se velmi vzorně. | 1 | Tento chlapec byl jedním z prváků na naší škole, jejich třídu jsem měla na český jazyk a anglický jazyk. Na začátku školního roku pracoval v mých hodinách relativně hezky, nosil si pomůcky, dělal domácí úkoly, poslouchal a nevyrušoval v hodinách. Něco se ale změnilo a někdy na přelomu ledna a února jsem začala pozorova... |
793 | The student was in the sixth grade when the quarantine was announced and the schools were closed. The second grade was switched to online teaching, but the boy didn't have an internet connection at home, nor a new mobile phone from which he could use it, so it was agreed with his parents that he would come to school on... | The student is very nice, with a weaker intellect, but diligent and does not disturb the lessons. He comes from a divorced family, he has 4 siblings and his mother graduated from a special school, his stepfather delivers goods. The family is worse off socially, but the parents take good care of the boy, he is not in ne... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Failure to attend class | null | First, the family was contacted and the mother was spoken to. She was willing and kind and claimed that her son was learning. After that, a student was arranged for him to work as an English tutor and it went great. She found out that the boy had big gaps and once she also witnessed an incident with Mr. Physics teacher... | Disrespectful communication, Support, Interview, Cooperation with experts | null | The result of the solution is that the boy continues to study successfully and is now in the eighth grade. He may be a slightly below average student, but he tries and does his homework. For over a year now, instead of second foreign language classes, she has been attending tutoring with a special pedagogue and also on... | null | Longterm success | null | Skateboard, písničky, friends | null | Lying | Žák je velice milý, slabší intelekt, ale pilný a v hodinách nevyrušuje. Pochází z rozvedené rodiny, má 4 sourozence a maminka má vystudovanou zvláštní školu, nevlastní otec rozváží zboží. Rodina je na tom sociálně hůř, ale o chlapce se rodiče starají pěkně, nestrádá, akorát mu nepomůžou se školou. | Nejdříve se kontaktovala rodina a mluvilo se s maminkou. Ta byla ochotná a milá a tvrdila, že se syn učí. Poté mu byla domluvena studentka na praxi na doučování angličtiny a šlo jim to skvěle. Ta zjistila, že má chlapec veliké mezery a jednou byla také svědkem incidentu s panem učitelem fyziky, který mu donesl nové uči... | Výsledek řešení je, že chlapec úspěšně studuje dál a nyní je v osmé třídě. Je možná trochu podprůměrný student, ale snaží se a dělá úkoly. Už přes rok dochází místo hodin druhého cizího jazyka na doučování ke speciální pedagožce a taky jedenkrát týdně ke své paní učitelce angličtiny. Vypadá spokojeně a ve třídě je oblí... | 1 | Žák byl v šesté třídě, když byla vyhlášena karanténa a uzavřeny školy. Druhý stupeň přešel na online vyučování, ale chlapec doma neměl připojení na internet, ani nový mobil, ze kterého by to šlo a tak se s rodiči domluvilo, že jednou týdně přijde do školy a dostane od učitelů úkoly a donese vypracované domácí úlohy z m... |
652 | The student was part of a class that I had never taught before and with students that I did not know at all beforehand. Already during the first week, I noticed that the student was slightly different from the others. She was sitting alone, she wasn't talking to anyone, she didn't seem to have any friends. I didn't kno... | There is a lot of confusion regarding the student's family, only the mother communicates with the school, who seems to be very strict at first glance. The mother often did not give consent, for example, to going out during free time, GDPR and so on. The class as a whole functioned perfectly well and the pupil was treat... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | After this incident, I started asking colleagues who had worked with the student before me about their experiences with her. I learned the same thing from all of them, namely that it is very difficult to get a word out of her. So I came to the conclusion that the best thing for the pupil would be if I contacted the mot... | Interview | null | Since this incident is very recent, I could not evaluate the change too much from a long-term perspective, but nothing has changed from a short-term perspective. The student is still silent when asked any questions, or speaks in a very quiet and frightened voice. However, I continued to feel my mother's aloofness and h... | Failure | null | Lucie, 8. year | null | null | null | Ohledně rodiny žačky panují velké nejasnosti, se školou komunikuje pouze matka, která se zdá být na první pohled velice přísná. Matka často neudělovala souhlas například s vycházením ven o volné hodině, GDPR a tak dále. Třída jako celek fungovala naprosto v pořádku a k žačce se, i přes její zvláštní chování, chovali s ... | Po této příhodě jsem se začala vyptávat kolegů, kteří s žačkou pracovali přede mnou, jaké s ní mají zkušenosti. Od všech jsem se dozvěděla to stejné, a to že je velice obtížné z ní dostat slovo. Dospěla jsem tedy k závěru, že nejlepší pro žačku by bylo, když kontaktuji maminku a požádám ji, zda-li by nezašla s žačkou k... | Protože je tento incident velice čerstvý, nemohla jsem příliš hodnotit změnu z hlediska dlouhodobého, z hlediska krátkodobého se však nic nezměnilo. Žačka stále mlčí při jakémkoliv otázání, nebo promluví velice tichým a ustrašeným hláskem. Já jsem však i nadále pociťovala odtažitost matky a její odmítání jakékoliv spol... | 1 | Žačka byla součástí třídy, kterou jsem nikdy předtím neučila a s žáky, které jsem předem vůbec neznala. Již během prvního týdne jsem si všimla, že je žačka mírně odlišná od ostatních. Seděla sama, s nikým se nebavila, vypadalo to, že nemá žádné kamarády. Neznala jsem ji, takže jsem nevěděla, jestli není například pouze... |
860 | It was already in the first grade that he was more unruly, he shouted, chased in the corridors during breaks, yelled in class. Then when he came to us for the second grade, it continued. In the seventh grade it was already worse, the situation escalated until we had to start solving it. It was in a class that wasn't ve... | He always with the disciplinary problems, the problem is that the school manages to fix it, to fix it, to stop the bad disruptive behavior, so it is necessary for the boy or the child to want and for the family to be proactive and forbid him to carry notes (he doesn't have homework, he's angry, he runs around the halls... | Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | In the seventh grade, it was already at such a stage that we drew up an individual education plan and every three weeks we met with his class teacher and the boy and evaluated what he succeeded and what he did not succeed. We decided what we were going to focus on, what we were going to do, what he would do if he neede... | Consequences, Disrespectful communication, Support, Interview | null | He had a 2 in behavior at the end of the school year, and it worked, because we then told him that if things continued like this, he would have a 2 in behavior in the eighth grade. He understood that we could afford to give him a 2 for behavior and we told him he would put it on his high school application and it worke... | Longterm success | null | 6. a 7. year | null | null | Disrupting lessons, Shouting out, Lying | On vždycky u těch kázeňských problémů, je problém v tom, aby se to škole podařilo opravit, napravit, aby to špatné rušivé chování skončilo, tak je potřeba, aby ten kluk nebo to dítě chtělo a aby ta rodina byla podnětná a zakázala mu nosit poznámky (nemá úkoly, zlobí, běhá po chodbách, mluví sprostě, bere svačinu spoluž... | V té sedmé třídě to už bylo v takové fázi, že jsme sestavili individuální výchovný plán a každé tři týdny jsme se s jeho třídním učitelem a s tím klukem scházeli a vyhodnocovali si, co se mu povedlo a co se mu nepovedlo. Stanovili jsme si, na co se zaměříme, co budeme dělat, co bude dělat on, když bude potřebovat pomoc... | On měl na konci školního roku dvojku z chování, a to zabralo, protože jsme mu pak řekli, že pokud to takhle půjde dál, tak bude mít dvojku z chování i v osmé třídě. On pochopil, že my si můžeme dovolit dát mu dvojku z chování a řekli jsme mu, že to bude mít na přihlášce na střední školu a v té chvíli to zafungovalo. Kd... | 1 | Bylo to už na prvním stupni takový neukázněnější, vykřikoval, o přestávkách se honil na chodbách, hýkal ve vyučování. Když pak přišel k nám na druhý stupeň, tak to pokračovalo. V sedmé třídě už to bylo horší, situace se vystupňovala, až jsme to museli začít řešit. Bylo to ve třídě, která nebyla příliš početná, tam bylo... |
487 | The teacher remembers a situation that happened almost at the beginning of her teaching practice, that is, roughly twenty years ago. At that time, she had been working at the school for about three years, when she got a group of boys from the eighth grade to do physical education. From the beginning of their attendance... | The elementary school where this problem took place was in a village, so the students knew each other very well and were very close even through the classes. This may have caused a desire to riot or strike, but the teacher believes that this was not the reason for the problem in this situation. The students were dilige... | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | When the failure to fulfill the requirement was repeated for the umpteenth time, the teacher was unhappy because she could not do the activities with the students that she had carefully planned - they could get hurt, get dirty, etc. She therefore chose a solution - education through experience. When the students came a... | Consequences, Disrespectful communication, Warning | null | As the teacher expected, the next day outraged parents of the students started arriving, but immediately after hearing the whole situation, they left with understanding and a lesson for their children. The following hour, all the boys came thoroughly changed, including choosing suitable shoes. It is said that they were... | Longterm success | null | Skupina students, 8. year | variously | null | null | Základní škola, kde se tento problém odehrával, byla ve vesnici, tudíž se mezi sebou studenti velmi dobře znali a byli si i naskrz třídami velice blízcí. To možná mohlo vyvolávat touhu po vzpouře nebo stávkování, vyučující si ale myslí, že to v této situaci nebyl důvod vzniku problému. Studenti byli v jiných předmětech... | Když se neplnění požadavku opakovalo už po několikáté, byla vyučující nešťastná, jelikož nemohla se studenty dělat aktivity, které si pečlivě plánovala – mohli by se zranit, ušpinit a podobně. Zvolila proto řešení – výchovu prožitkem. Když studenti přišli následující týden opět nepřevlečení, vyučující s nimi šla trénov... | Jak vyučující očekávala, další den začali přicházet pobouření rodiče studentů, kteří ovšem hned po vyslechnutí celé situace odcházeli s pochopením a lekcí pro své děti. Následující hodinu přišli všichni chlapci důkladně převlečení, a to včetně výběru vhodné obuvi. V průběhu hodiny prý byli dokonce mnohem aktivnější a e... | 1 | Vyučující si vzpomíná na situaci, která se stala téměř na začátku její pedagogické praxe, tedy před zhruba dvaceti lety. Ve škole tehdy působila asi tři roky, když dostala na tělocvik chlapeckou skupinu z osmého ročníku. Chlapci byli od počátku své docházky do této školy zvyklí, že nebylo potřeba se na tělocvik převlék... |
1,214 | So it was several years ago, but right after I entered the gymnasium here, I was given several classes in mathematics. One of them was the children of the seventh grade of the eight-year high school. There were some 28 children in this class. For the first few weeks we got to know each other and I tried to find out wha... | The Pupil - student, 12 years old, eight-year high school, decent, from a complete family, parents a lot at work, a lot of clubs (sports), average, sometimes above average student, smart, logical thinking, energetic, restless, talkative, honest, poor concentration. | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | When I noticed the regularity of the student's restless and disruptive behavior, I asked him to stay in the classroom with me after the lesson. I didn't force him to sit down, so he wouldn't feel like he couldn't sit still and would fidget and get up. I first asked him about ordinary things, such as how he is doing in ... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | The next few hours continued in the same way. Then it occurred to me that when the student said that mathematics was easy for him, that I would try to give him a larger supply of examples for the lesson and at a slightly more difficult level of calculation than his classmates. You could definitely see a noticeable impr... | Longterm success | null | 12 years, second year studia na osmiletém grammar school (seventh grade) | football, floorball, Tenis | ADHD, Attention and activity disorders | null | Žák - student, 12 let, osmileté gymnázium, slušný, z úplné rodiny, rodiče hodně v práci, hodně kroužků (sportovních), průměrný, někdy až nadprůměrný žák, chytrý, logické myšlení, energický, neposedný, upovídaný, upřímný, špatná soustředěnost. | Když už jsem vypozorovala pravidelnost žákova neposedného a vyrušujícího chování, požádala jsem ho, aby po hodině zůstal ještě se mnou ve třídě. Nenutila jsem ho si sedat, aby náhodou neměl pocit, že nevydrží sedět a bude se ošívat a zvedat se. Zeptala jsem se ho nejprve na běžné věci jako třeba jak mu to jde ve fotbal... | Několik následujících hodin probíhalo pořád stejně. Pak mě napadlo, že když žák říkal, že matematika je pro něj jednoduchá, že mu zkusím dát větší zásobu příkladů na danou hodinu a o něco těžší úroveň počítání, než jeho spolužákům. Určitě šlo vidět znatelné zlepšení žákova chování. Byl méně neklidný, než dříve. Nepokři... | 1 | Je to tedy už několik let zpátky, ale těsně po tom, co jsem tu nastoupila na gymnázium, dostala jsem na matematiku hned několik tříd. Jednou z nich byly i děti sedmé třídy osmiletého gymnázium. V této třídě bylo nějakých 28 dětí. Prvních pár týdnů jsme se navzájem poznávali a snažila jsem se zjistit, na jaké úrovni jed... |
1,375 | Distance education was ending and I was the class teacher of the 9th grade, which I was very proud of and looked forward to seeing them. With all classes, we set a rule far enough in advance that as soon as they come to that school, I will want to make a history notebook for them to see that they took notes and paid at... | The student is very hard-working, diligent, quiet, and the team perceives her positively. The whole class is quite disciplined without much trouble. | Lying and cheating, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes | null | I invited all three to the cabinet. I read it to her and told her I was very sorry because I thought we could trust each other and she lied to me and she didn't have the notebook yet so I had to give her a high five. I thought that this agreement closed the matter. | Consequences, Interview | null | However, shortly after our conversation, the student ran away from the school. However, I didn't know that, and I only found out when I was leaving lunch and her mother suddenly appeared and began swearing at me in the corridor and accusing me of having a missing daughter and that I had totally 'dismissed' her on the f... | Failure | null | 14, grade 9 | singing, painting | Psychiatric diagnosis | null | Žákyně je velmi snaživá, pilná, tichá a kolektiv ji vnímá kladně. Celá třída je vcelku disciplinovaná bez větších potíží. | Všechny tři jsem pozval do kabinetu. Vyčetl jsem jí to a řekl jí, že mě to velmi mrzí, protože jsem myslel, že si navzájem můžeme věřit a ona mi zalhala, a ještě ten sešit neměla, takže jsem jí musel dát pětku. Myslel jsem, že touto domluvou je věc uzavřena. | Krátce po našem rozhovoru však žákyně utekla ze školy. To já však nevěděl a zjistil to, až když jsem šel z obědu a najednou se objevila její matka a začala mi na chodbě sprostě nadávat a vyčítat mi, že má nezvěstnou dceru a že jsem jí první den po distanční výuce totálně 'rozmašíroval'. Vzal jsem ji tedy do kabinetu, k... | 1 | Končila distanční výuka a já byl třídní učitel 9. třídy, na kterou jsem byl strašně pyšný a těšil se, až je uvidím. Se všemi třídami jsme si nastavili dostatečně dopředu pravidlo, že jakmile přijdou do té školy, tak po nich budu chtít sešit do dějepisu, abych viděl, že během distanční výuky si psali poznámky a dávaly p... |
810 | Someone was spraying the men's room on the second level during the big break. The situation was resolved, the students were asked to admit that no disciplinary action would be taken, only that the parents would have to pay for the removal of the graffiti or they would have to remove it themselves. However, even though ... | The boy lives only with his mother, who, like him, is often very inconsistent and problematic in her communication. He is problematic not only during lessons, but also during breaks, when he often does something and then tries to blame it on other classmates. The mother is always on the side of the teachers at first an... | Diagnosis, Physical aggression, Lying and cheating, Violation of classroom/school rules | null | The incident was resolved with the mother and subsequently at the pedagogical council, where the principal reprimanded him for repeated lying and cheating. In connection with his earlier problems, I first called his mother, who I described the whole situation in detail, and who told me on the phone that she accepts any... | Consequences, Interview | null | After receiving the principal's reprimand, the boy was once again instructed why he received it, even in the presence of his parents and the school psychologist. That it wasn't because he scribbled on the wall, but because he didn't confess and subsequently lied repeatedly. In the future, it was put on his heart not to... | Longterm success, Partial success | null | student na second stupni (6.-grade 9) | SZ6089 Asistentská praxe asistent pedagoga 3 podzim 2022 Andrea Koubková UČO 511336 2 | ADHD | Lying, Not obeying, Provokace | Chlapec žije pouze s matkou, která bývá stejně jako on v komunikaci často značně nekonzistentní a problémová. Problematický je nejen při výuce v hodinách, ale i o přestávkách, kdy často něco provede a pak se ale snaží shodit vinu na ostatní spolužáky. Maminka je vždy nejdříve na straně učitelů a žádá pro chlapce přísný... | Incident se řešil s matkou a následně na pedagogické radě, kde mu byla navržena ředitelská důtka za opakované lhaní a podvádění. V návaznosti na jeho dřívější problémy jsem nejdříve volala jeho matce, které jsem celou situaci podrobně popsala a která mi do telefonu sdělila, že přijímá jakýkoli postih, ať mu dají důtku ... | Chlapec byl, po obdržení ředitelské důtky, i v přítomnosti rodičů a školní psycholožky ještě jednou poučen, proč ji dostal. Že to nebylo za to, že počmáral zeď, ale proto, že se nepřiznal a následně opakovaně lhal. Do budoucna mu bylo kladeno na srdce, aby v budoucnu nelhal, případně nesvaloval vinu na své spolužáky. P... | 1 | Někdo o velké přestávce posprejoval pánské záchody na druhém stupni. Situace se řešila, žáci byli vyzvání k tomu, aby se přiznali, že z toho nebude vyvozován žádný kázeňský postih, pouze budou rodiče muset zaplatit odstranění graffiti nebo jej budou muset odstranit svépomocí. Nicméně i přesto, že bylo jasně a zřetelně ... |
968 | The Class 9.A has its own 5 class rules that every student in the class should follow. For example 'If I want to speak, I will log in' or 'Only one is speaking'. For each non-compliance, the teacher/assistant gives the pupil a yellow card and, depending on the number of yellow cards, a red card (3 yellow cards – warnin... | The pupil responded to the challenge by saying: 'Teacher, why? I did nothing.' To that the teacher replied: 'Try to think why you got it.' When the student again protested 'But I didn't do anything,' the teacher didn't respond anymore. Although the same problems were repeated over the following days, the pupil apologiz... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | All the problems that have been repeated for this pupil since the 6th grade were solved in the form of an interview (teacher - pupil - parent). The person was asked the question 'Can you think of a reason why we met?' It makes no sense to punish the students, but to eliminate the problem itself, at least partially, whi... | Interview | null | Although the student has learned to respect the teacher's requests, he tries to go to school on time and eat during the reserved break, but he will still have to work on them, as the class teacher told me that the student had already been reprimanded for this inappropriate behavior in the past. | Failure | null | 14. rokov, 9. year | - | null | null | Žiak na výzvu reagoval slovami: 'Pane učiteli, a proč? Já nic neudělal.' Na to mu učiteľ odpovedal: 'Zkus se zamyslet, proč si ji dostal.' Keď žiak opäť protestoval 'Ale já nic neudělal,' učiteľ už na to nereagoval. Hoci počas nasledujúcich dní sa rovnaké problémy opakovali, žiak sa za svoje chovanie na začiatku hodiny... | Všetky problémy, ktoré sa u tohoto žiaka opakovali od 6. ročníka, sa riešili formou pohovoru (učiteľ – žiak – rodič). Osobe bola položená otázka 'Napadá ti dôvod, prečo sme sa stretli?' Nemá zmysel žiakov trestať, ale samotný problém, aspoň čiastočne eliminovať, čo sa v tomto prípade aj podarilo. | Žiak sa síce naučil rešpektovať prosby vyučujúceho, teda snaží sa chodiť do školy načas, najesť sa počas vyhradenej prestávky, ale bude na nich musieť ešte popracovať, nakoľko mi triedny učiteľ zdelil, že žiak za toto neprimerané chovanie už v minulosti dostal napomenutie. | 1 | Trieda 9.A má vlastných 5 pravidiel triedy, ktorými by sa mal riadiť každý žiak triedy. Napríklad 'Ak chcem hovoriť, prihlásim sa' alebo 'Hovorí iba jeden'. Za každé nedodržanie učiteľ / asistent udelí žiakovi žltú kartu a podľa počtu žltých kariet potom aj červenú kartu (3 žlté karty – napomenutie, 6 – důtka). A práve... |
1,474 | For several years now, I have been leading art groups for children, who come to me regularly every year. One student just transferred to a multi-year high school. There were no problems with her in the past. As the school year went by, she did not attend my classes regularly. One week she always arrived and the next 2 ... | 1st year grammar school student, extrovert, fit into the team, above average grades. | Attendance problems | null | After the situation was repeated several times, I called my mother during class to ask what was going on. The next week, when the student arrived for class, I took her aside and asked what was going on. I told her that I know about her truancy and also that every lie will be discovered after time. She told me that afte... | Interview | null | However, she didn't show up for the next class again, so I called her mother and explained to her the whole situation about how difficult it was for her daughter to transfer to grammar school and asked her to discuss with her how she feels and how she sees things going forward. The following week, the student arrived f... | Longterm success | null | 12 | art class | null | Truancy | Studentka 1. ročníku gymnázia, extrovert, zapadala do kolektivu, nadprůměrný prospěch. | Poté co se situace několikrát opakovala jsem v průběhu vyučování zavolala matce, abych se zeptala, co se děje. Další týden, když žákyně dorazila do hodiny, jsem ji vzala stranou a zeptala se, co se děje. Řekla jsem ji, že vím o jejím záškoláctví a také to, že na každou lež se po čase přijde. Ona mi řekla, že potom co j... | Na další hodinu ovšem znovu nedorazila, tak jsem volala její matce a vysvětlila jí celou situaci o tom, jak byl pro její dceru náročný přestup na gymnázium a poprosila jí, aby s ní probrala, jak se cítí a jak to vidí dál. Další týden žákyně dorazila do hodiny a od té doby s ní už nebyly další problémy. Po prvním rozhov... | 1 | Již několik let vedu výtvarné kroužky pro děti, které ke mně pravidelně každý rok dochází. Jedna žákyně zrovna přestoupila na víceleté gymnázium. V minulosti s ní nebyly žádné problémy. Jak plynul školní rok pravidelně nechodila na mé hodiny. Jeden týden vždy dorazila a na další 2 hodiny ne. Jednou, když už se situace ... |
1,192 | As an educational consultant, I encounter many psychological problems of our pupils. During the last second semester, I started working more closely with one student. Already during the first semester, problems with her integration into her current class began to manifest. At the same time, she had classification probl... | Relations at home are fine, he talks to his mother - I quote 'yes, we talk, but sometimes he experiences it too much. More than me' - regular visits to a psychologist and a psychiatrist, prescribed antidepressants - she has been self-harming for about two weeks now (she indicated) - she promised her mother that she wou... | Failure to attend class, Violation of classroom/school rules, Attendance problems, Selfdestructive behaviour | null | Fortunately, I had an assistant in the class, to whom I quickly gave the instructions and ran after the student. The dating game escalated for her in an unbearable situation that she decided to leave. Afterwards, she blamed herself because she was afraid that the new class would see her as a weakling. During the interv... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | I rate the solution positively, we follow the advice of the experts and it can be seen that it helps the pupil to cope with the lessons a little better. | Partial success | null | 17, 3. year secondary school | reading, playing na flute | Psychiatric diagnosis | null | Doma vztahy jsou v pohodě, s mamkou mluví - cituji 'jo, mluvíme spolu, akorát to někdy moc prožívá. Víc než já' - pravidelné návštěvy psychologa i psychiatra, předepsaná antidepresiva - sebepoškozuje se teď asi dva týdny (naznačila) - mamce slíbila, že s tím přestane - o prázdninách se to prý začalo psychicky trochu le... | Naštěstí jsem měla ve třídě asistentku, které jsem narychlo předala instrukce a běžela za žačkou. Seznamovací hra pro ni vyeskalovala v nesnesitelnou situaci, kterou se rozhodla opustit. Následně si to vyčítala, protože se bála, že ji nová třída bude vnímat jako slabocha. Během rozhovoru vyplynulo, že úzkosti z nové tř... | Řešení hodnotím asi pozitivně, radami od odborníků se řídíme a je vidět, že to žačce pomáhá zvládat výuku trochu lépe. | 1 | Jako výchovná poradkyně se setkávám s mnoha psychickými problémy našich žáků. Během posledního druhého pololetí jsem začala blíže pracovat s jednou žačkou. Již během prvního pololetí se začaly projevovat problémy s jejím začleněním do její současné třídy. Zároveň s tím měla klasifikační problémy a často chyběla. Přišla... |
722 | The student has been attending our school since the 6th grade, before that he was at another school. We knew right from the beginning that he would be a problem pupil, because we received a lot of complaints about him from his colleagues in the first grade. Even when I first entered the classroom, I knew it wouldn't be... | The student was an absolutely average student with a tendency to have a very negative attitude towards school. We can characterize him as an unreliable individual who did not fulfill his duties. On the other hand, I have to say that he was very popular in class, maybe because he was the only one who could 'stand up' to... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class, Violation of classroom/school rules, Attendance problems, Verbal aggression | null | The student was provided with a number of support measures. Despite the change in the organization of teaching, teaching difficulties still persisted and negativism towards learning deepened. Twice a week, as part of an individual education plan, the student attended the Social Pedagogical Care and Pedagogical Interven... | Support, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | We didn't get any good results. The student failed and the situation repeated itself. This year is her last at school and I think we will all be relieved when she leaves. I still try to work with the student, but the motivation also decreases on my side, especially when I see that there is zero on his part. I can see t... | Failure | null | 13 years, grade 7 | computer hry | null | Lying, Cheating, Vulgar language, Truancy | Žák byl naprosto průměrný žák se sklonem k velmi negativnímu postoji ke škole. Charakterizovat ho můžeme jako nespolehlivého jedince, který si neplnil své povinnosti. Na druhou stranu musím říct, že byl velmi oblíbený ve třídě, možná z toho důvodu, že se jako jediný dokázal 'postavit' učitelům. O přestávkách byl vždy o... | Žákovi byla poskytnuta řada podpůrných opatření. I přes změnu organizace výuky stále přetrvávaly výukové potíže a negativismus vůči vztahu k učení se prohloubil. Žák dvakrát týdně v rámci individuálního vzdělávacího plánu navštěvoval Předmět sociální pedagogické péče a Pedagogickou intervenci, což ale chlapec vnímal st... | Žádného kloudného výsledku jsme se nedočkali. Žák propadl a situace se opakovala. Tento rok je na škole naposledy a myslím, že se nám všem uleví, až odejde. Stále se snažím s žákem pracovat, avšak motivace klesá i na mé straně, obzvlášť když vidím, že z jeho strany je nulová. Vidím, že jeho negativita se pomalu ale jis... | 1 | Žák navštěvuje naši školu od 6. třídy, předtím byl na jiné škole. Hned od začátku jsme věděli, že to bude problémový žák, protože jsme na něj dostali spoustu stížností už od kolegů z prvního stupně. Už když jsem poprvé vešla do třídy, tak jsem tušila, že to nebude jednoduché. Měla jsem v sobě takový vnitřní špatný poci... |
501 | Although student was a bright girl, her occasional behavior problems led to disciplinary complications. She had been in a 'naughty mood' for several weeks. She wasn't paying attention during class, was on the phone, running around the corridors and talking dirty. Inappropriate behavior escalated greatly during this tim... | The teacher would only mention the pupil's tendency to throw sticks under each other's feet. With her indiscipline, she often worsened her benefit, which she cared about only to a certain extent. Mostly it was thrown away only with grades worse than 3. | Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | The teacher, who dealt with this case relatively recently in her career (16 years ago), did not choose the appropriate tactics. She took into account how upsetting the student is to have a grade worse than a three, and gave her a demanding dictation and marked it as a 4. She would not be able to afford such a thing tod... | (Disciplinary) Punishments, Consequences, Disrespectful communication | null | This method worked surprisingly well. Since then, the student has generally been less angry, even in the following months. But immediately after the awarding of the grade, she cried. Despite the fact that she looked like a hero the next few days, the teacher sensed that she was more obedient, cautious and distrustful. ... | Partial success | null | second year, 7 years | singing, playing piano, creative creation, swimming | null | Lying | Učitelka by uvedla jen žaččiny tendence házet si klacky pod nohy. Svou nekázní si mnohdy zhoršovala prospěch, na kterém jí ale záleželo jen do určité míry. Většinou byla rozhozena pouze známkami horšími než 3. | Učitelka, která tento případ řešila relativně čerstvě ve své kariéře (před 16-ti lety), nezvolila vhodnou taktiku. Vzala v potaz, jak žačku rozrušuje mít horší známku než trojku, a dala jí náročný diktát a oznámkovala ho za 4. Dneska by si nic takového dovolit nemohla, jelikož jsou rodiče neuvěřitelně opatrní na své dě... | Tato metoda zabrala až překvapivě dobře. Žačka od té doby celkově zlobila méně a to i v následujících měsících. Jenže hned po udělení známky plakala. I přes to, že se další dny tvářila hrdině, cítila učitelka z ní větší poslušnost, opatrnost a nedůvěru. Tato nedůvěra byla učitelce velice nepříjemná a sloužila jí jako p... | 1 | Žačka byla sice bystrá dívka, ale její občasné problémy s chováním vedly ke kázeňským komplikacím. Již několikátý týden měla 'zlobivou náladu'. Při hodinách nedávala pozor, byla na telefonu, běhala po chodbách a mluvila sprostě. Nevhodné chování v této době silně eskalovalo. |
1,464 | At the beginning of the school year, I took over a new class of sixth graders as class teacher. I had to solve a problem with the aggressive behavior of one of the boys. On the one hand, the student was studious, willing to help and join the team, but he was easily provoked. For example, when someone said an insult to ... | The problem had its roots in the family, where the pupil's father also behaved similarly aggressively, which gave him the impression that such behavior was normal. | Physical aggression, Verbal aggression | null | I decided to teach the student to be considerate of his classmates. By chance, I came across a book on nonviolent communication that inspired me to come up with a solution. I started to include in the lessons activities where the students shared their feelings and the reasons for them. As part of a foreign language, it... | Working with the collective, Interview | null | Over time, it was possible to achieve that not only the problematic student, but everyone learned to be considerate. During conflicts, I used non-violent communication and let the students explain what bothered them and what they would need to improve the situation. | Longterm success | null | grade 6 | computer hry, football | null | Aggression | Problém měl kořeny v rodině, kde se podobně agresivně choval i otec žáka, což u něj vytvořilo dojem, že takové chování je normální. | Rozhodla jsem se žáka naučit ohleduplnosti ke spolužákům. Náhodou jsem narazila na knihu o nenásilné komunikaci od M. Rosenberga, která mě inspirovala k řešení. Důležité bylo zapojit celou třídu, aby žák viděl kolem sebe ten příklad toho, jak spolu lidé mohou komunikovat, aniž by k tomu používali násilí nebo agresi. Za... | Ostatní děti byli neskutečně vnímavé, až mě to samotnou překvapilo, a tak se nám postupem času podařili docílit toho, že se nejen žák, ale opravdu všichni sebe navzájem ptali, jestli si smí něco od toho druhého vzít. Samozřejmě, čas od času se nějaké konflikty objevily, ale zde jsem zase používala nenásilnou komunikaci... | 1 | Na začátku školního roku jsem jako třídní přebrala novou třídu šesťáků. Hned ze začátku jsem musela řešit problém s agresivním chováním jednoho z chlapců. Žák byl na jednu stranu učenlivý, ochotný pomáhat a zapojovat se do kolektivu, ale snadno se nechal vyprovokovat. Třeba když mu někdo jen řekl: „Jsi blbej“, na což o... |
1,175 | The student's problematic behavior is not obvious at first glance, for a long time I had trouble even figuring out which student it was. The news that he had done something was always the last to reach me, only when the whole class knew about it. At the end of the first grade, he started mocking and cursing his classma... | The student is in the third grade, according to the documentation, he is from a complete family, but the teacher only knows the mother. His benefit is average, but he could achieve better results. Among his favorite activities is dancing. | Lying and cheating, Verbal aggression | null | As I already said, that something was happening in the class, I found out only from other students in the class and several days late. I took the boy aside and started to discuss with him what I had heard from his classmates, I realized that he was lying to me. I know he normally makes eye contact, but when he's not te... | Interview | null | The teacher resolved the situation with the child's mother: "She told me that she would punish her son in the form of banning his favorite dance. Since then, the student has tried hard for several days, went to school on time, had assignments done and signed, and there was no problem with him. But after about two weeks... | Shortterm success | null | 3.C, 8 years | dance | null | Lying, Mocking, Cheating | Žák chodí do třetí třídy, podle dokumentace je z úplné rodiny, ale učitelka zná pouze matku. Jeho prospěch je průměrný, ale mohl by dosáhnout i lepších výsledků. Mezi jeho oblíbené aktivity patří především tanec. | Jak už jsem říkala, že se něco ve třídě děje, jsem se dozvěděla až od jiných žáků ve třídě a s několikadenním zpožděním. Kluka jsem si vzala bokem a začala jsem s ním řešit to, co jsem slyšela od jeho spolužáků, poznala jsem, že mi lže. Vím, že se normálně dívá do očí, jenom když neříká pravdu, tak uhýbá pohledem. Prot... | Učitelka situaci řešila s maminkou dítěte: „Říkala mi, že dá synovi trest v podobě zákazu jeho oblíbeného tance. Od té doby se žák několik dní snažil, chodil do školy včas, úkoly měl udělané a podepsané a nebyl s ním problém. Ale po asi dvou týdnech se problémové chování začalo objevovat znovu. Když se problém opakoval... | 1 | Problémové chování žáka není na první pohled zřejmé, dlouhou dobu jsem měla problém vůbec přijít na to, o kterého žáka se vlastně jedná. Vždycky se ke mně zpráva o tom, že něco provedl, dostala jako k poslední, až když to věděla celá třída. Na konci první třídy se začal posmívat a nadávat svým spolužákům, že jsou cikán... |
45 | I was a class teacher in the ninth year of elementary school. In the last week before the holidays, I came to my students' classroom and found that the door to the classroom was badly damaged. The door was bent and had a hole in it. When I first asked who did it, the whole class was silent. But when I said that the who... | The boy is an only child in a family with a strict father. He is hyperactive and constantly demands attention from his surroundings. This is often obtained through destructive or disruptive behavior. Similar behavior began to manifest already in the eighth grade, when he started school after moving to the city with his... | Physical aggression | null | As soon as the boy admitted to breaking the door, I decided that he had to pay the full amount for a new one. The boy agreed to this decision without any objections. After that, I called the boy's father, who arrived at the school within half an hour of our conversation. The father reprimanded his son and gave him an e... | Consequences, Interview | null | It's safe to say that the boy calmed down in class for the rest of the week. But since it was only for the rest of his time at our school, I can't say for sure that his problem behavior didn't show up again at the high school he started after the holidays. But I am sure that he has learned from his act and hopefully su... | Longterm success | null | null | team sporty, computer | null | Lying, Disrupting lessons, Damaging property | Chlapec je jedináčkem v rodině s přísným otcem. Je hyperaktivní a neustále vyžaduje pozornost svého okolí. Tu si často získává destruktivním nebo vyrušujícím chováním. Podobné chování se začalo projevovat již v osmém ročníku, kdy na školu nastoupil po tom, co se s rodinou přistěhoval do města. Podle jeho rodičů s ním n... | Jakmile se chlapec k rozbití dveří přiznal, rozhodla jsem, že musí zaplatit celou částku za nové. Chlapec s tímto rozhodnutím bez jakýchkoliv námitek souhlasil. Poté jsem zavolala chlapcově otci, který se do školy dostavil do půl hodiny od našeho rozhovoru. Otec svého syna pokáral a dal mu výchovný pohlavek. Poté si pr... | Dá se říct, že se chlapec po zbytek týdne ve výuce uklidnil. Ale vzhledem k tomu, že šlo jen o zbytek jeho docházky na naši školu, nemůžu s jistotou říct, že se jeho problémové chování opět neprojevilo na střední škole, kam po prázdninách nastoupil. Jsem si ale jistá, že se ze svého činu poučil a snad se takový případ ... | 1 | Byla jsem třídní učitelkou v devátém ročníku základní školy. V posledním týdnu před prázdninami jsem přišla do třídy svých žáků a zjistila jsem, že dveře do třídy jsou značně poničené. Dveře byly prohnuté a byla v nich díra. Když jsem se poprvé zeptala, kdo to udělal, celá třída mlčela. Když jsem ale řekla, že celá tří... |
60 | There was a boy in the class who was diagnosed with developmental dysphasia. Because he had a speech impediment, no one wanted to talk to him and he was excluded from the team. When he spoke, the others laughed at him and no one wanted to play with him. The task was to integrate the boy and explain to his classmates ho... | The boy has developmental dysphasia, which means he is different from others. He spoke poorly, was aloof from the team and did not want to communicate with others because of his speech. The situation was difficult both for him and for us. | Diagnosis, Bullying | null | We always discussed solutions together with other colleagues. We set ourselves the task of explaining to the pupils what the boy's problem was and tried to integrate it. We could not order the children with whom to talk, but we approached the solution collectively. We came up with different collective works so that the... | Working with the collective | null | The result was focused on the long term. Over time, the children understood that it was difficult for boys to talk or work. Although they did not all become good friends, they began to treat the boys differently. They tried to help him, and the tightening and laughing at his expense was reduced. I believe that if there... | Longterm success | null | 11 years, 6. year | null | Developmental language disorder | null | Chlapec má vývojovou dysfázii, což znamená, že se liší od ostatních. Mluvil špatně, stranil se kolektivu a kvůli své řeči nechtěl komunikovat s ostatními. Situace byla složitá jak pro něj, tak pro nás. | Řešení jsme vždy konzultovaly společně s dalšími kolegyněmi. Dali jsme si za úkol vysvětlit žákům, co je chlapcovým problémem a snažili se ho začlenit. Nemohli jsme dětem nařídit, s kým se mají bavit, ale přistupovali jsme k řešení kolektivně. Vymýšleli jsme různé kolektivní práce, aby žáci pracovali ve střídavých skup... | Výsledek byl zaměřen dlouhodobě. Děti časem pochopily, že pro chlapce je těžké mluvit nebo pracovat. I když se ze všech nestali dobří kamarádi, začali chlapce brát jinak. Snažili se mu pomoci a omezilo se utahování a smích na jeho účet. Věřím, že kdyby na to byla pouze jedna učitelka, bylo by to těžší. | 1 | Ve třídě byl chlapec, který měl diagnostikovanou vývojovou dysfázii. Protože měl narušenou řeč, nikdo se s ním nechtěl bavit a byl vyloučený z kolektivu. Když mluvil, ostatní se mu smáli a nikdo si s ním nechtěl hrát. Úkolem bylo chlapce začlenit a vysvětlit jeho spolužákům, jak funguje. |
1,212 | I taught elementary school for about ten years and became a 5th grade classroom teacher where there was a student who suffered from a behavior disorder, selective mutism. Until then, I had encountered various student disorders, but I had not encountered exactly this disorder during my teaching practice, and therefore h... | The student suffers from a disorder called selective mutism. This disorder manifested itself mainly in her not communicating with anyone. She behaved almost normally at home, but at school she did not communicate with me, the assistant or her classmates. She worked out all assignments or tests only in writing. Another ... | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Since the student did not react at all, I tried to convince her that it was only a matter of her sitting a little further away. I convinced the student that the assistant would sit next to her again, that she needn't be afraid of anything. I begged her, convinced her, but nothing worked. But then it occurred to me that... | Support | null | After this experience, I already knew in what exact way I should approach the student, if it is necessary for the student to be willing to comply with a change. | Longterm success | null | 11 years, grade 5 primary school | painting | ADHD, Psychiatric diagnosis | Selective mutism | Žákyně trpí poruchou, která se nazývá selektivní mutismus. Tato porucha se u ní projevovala především tím, že s nikým nekomunikovala. V domácím prostředí se chovala skoro normálně, ale ve škole nekomunikovala ani se mnou, ani s asistentkou a ani se svými spolužáky. Veškeré úkoly nebo zkoušení vypracovávala pouze písemn... | Vzhledem k tomu, že žákyně vůbec nereagovala, snažila jsem se jí přesvědčit, že jde pouze o to, že si sedne o kousek jinam. Přesvědčovala jsem žákyni, že si vedle ní zase sedne paní asistentka, že se nemusí ničeho bát. Prosila jsem ji, přesvědčovala, ale nic nefungovalo. Pak mě ale napadlo, že se tato porucha projevuje... | Po této zkušenosti jsem již věděla, jakým přesným způsobem mám k žákyni přistupovat, pokud bude potřeba, aby žákyně byla ochotna nějaké změně vyhovět. | 1 | Učila jsem asi desátým rokem na základní škole a stala jsem se třídní učitelkou 5. třídy, kde byla žákyně, která trpěla poruchou chování, selektivním mutismem. Do té doby jsem se setkala s různými poruchami žáků, ale přesně s touto poruchou jsem se během své pedagogické praxe nesetkala a neměla jsem tedy žádné zkušenos... |
1,180 | Most of my time is science classes. I usually don't have problems with students in class. However, if one of the pupils does not pay attention, he will be punished by writing a two-page report within the next lesson, which he will then present in front of the whole class. If he shows off in the paper, he gets another o... | The Student - teacher's son, 7th grade, 13 years old, extrovert, provokes only in mother's classes | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | This is my son. I have had him in my class for the second year. His classmates laugh at him for having a teacher mom and when he gets a good grade, he listens to his mom's nagging. For that reason, he did not pay attention in class, made inappropriate comments and was disruptive. I gave him a paper as punishment, as I ... | (Disciplinary) Punishments, Working with the collective, Interview | null | After our lesson together, they mocked my son for a while, but in time they took my words to heart. Fortunately, since then there have been no more serious problems, they don't make fun of my son and sometimes they rather admire him because he has a relatively extensive knowledge of natural history thanks to me. | Longterm success | null | 13 years, 7. year | football | null | null | Žák – syn učitelky, 7. ročník, 13 let, extrovert, provokuje pouze v hodinách matky | Jedná se o mého syna. Mám ho ve třídě už druhým rokem. Spolužáci se mu smějí, že má mámu učitelku a když dostane dobrou známku, poslouchá, že mu máma nadržuje. Z toho důvodu nedával v hodinách pozor, měl nevhodné poznámky a vyrušoval. Za trest jsem mu dala referát, tak jak to dělám vždy. Referát vypracoval a přednesl. ... | Po naší společné hodině se synovi ještě chvíli posmívali, ale časem si vzali má slova k srdci. Naštěstí od té doby závažnější problémy nejsou, synovi se neposmívají a občas ho spíše obdivují, že má díky mně poměrně rozsáhlé znalosti co se přírodopisu týče. | 1 | Většinu mého úvazku tvoří hodiny přírodopisu. V hodinách většinou nemám s žáky problémy. Pokud ale některý z žáků nedává pozor, dostane za trest vypracování dvoustránkového referátu do další hodiny, který pak přednáší před celou třídou. Pokud se u referátu předvádí, dostane další. Všichni žáci už si na tento systém zvy... |
24 | The mentioned situation took place in the same class as the previous case report, but two years later. In that class, in addition to others who were difficult to integrate, there was also one student who, although she studied excellently, failed in social contacts. I myself suspected the possibility of milder Asperger'... | Very nice and smart girl who had interests not very appropriate for her age. For example, she liked to watch movies with personal pronouns and in which she could not talk to her classmates, so she missed communication topics. Moreover, she was ridiculed for it, because these films are not fashionable. But because she c... | Bullying | null | Decided to try to resolve the situation by acting out a small skit. One afternoon I came to class, sat down at the desk and said that I was terribly sad and I didn't know what to do. The children naturally reacted and started asking what happened. I explained to them from my point of view what the girl was going throug... | Support, Working with the collective | null | Managed to get the children to understand the situation and stop using their classmate in this way. Unfortunately, they failed to understand that the girl needs contact and friends. Although I celebrated the success, it was only half. So to this day, I see it as my mistake that I did not in any way manage to integrate ... | Partial success | null | 14 years, grade 8 | interests student byly very netypické na her věk. Četla old knihy, dívala se na old filmy atp. | null | null | Velice hodná a chytrá dívka, která měla zájmy nepříliš adekvátní svému věku. Ráda se dívala například na filmy s osobními zájmeny a o kterých si nemohla se svými spolužáky povídat, takže jí chyběla komunikační témata. Navíc byla kvůli tomu objektem posměchu, protože tyto filmy nejsou módní. Protože ale toužila po spole... | Rozhodla jsem se, že se pokusím situaci vyřešit tím, že sehraji menší scénku. Jednoho odpoledne jsem přišla do hodiny, sedla jsem si za stůl a řekla jsem, že jsem strašně smutná a už nevím jak dál. Děti pochopitelně zareagovaly a začaly se ptát, co se stalo. Já jsem jim ze svého pohledu odvykládala to, co prožívá ona d... | Podařilo se mi dosáhnout toho, že děti situaci pochopily a přestaly svou spolužačku tak využívat. Bohužel se ale nepodařilo, aby pochopily i to, že dívenka potřebuje kontakt a kamarády. Přestože jsem slavila úspěch, byl jen poloviční. Takže to dodnes vidím jako svou chybu, že se mi žádným způsobem nepodařilo ji začleni... | 1 | Zmíněná situace proběhla ve stejné třídě, jako předchozí kazuistika, ale o dva roky později. V oné třídě byla, kromě jiných obtížně integrovatelných, i jedna žákyně, která se sice výborně učila, ale selhávala v sociálních kontaktech. Já sama jsem měla podezření na možnost lehčí Aspergerovy choroby, ale to se nepotvrdil... |
515 | It all started in September of last year when the boy entered the second grade. In the first grade, only problems with grades and attention. The boy began to come to the class during breaks to the older students and made them angry. The boys arranged to meet him one day, wait for him after school the next, and threaten... | The boy comes from a normal family, the father owns a company and spends a lot of time at work, so it is clear that the father's side is missing in his upbringing. He has an older sister who is without problems. The boy is pampered from an early age, he gets everything he wants and his parents buy him everything. Cogni... | Emotional outbursts, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | During the lessons, the mathematician does not pay attention, does not listen to the teacher and answers randomly just to be heard. The teacher tries to solve it and explain to him that he has to think about it first, but the student ignores this fact. None of what the teacher tries works for the student yet, and to a ... | Disrespectful communication, Support, Interview, Cooperation with experts | null | The boy got his due and doesn't have to do anything in class. Success in this situation is just that he goes to class at all. Every recess he goes to see if mom is still at school, otherwise he threatens to run away from school. The parents neglected to solve the situation and stopped solving the situation during onlin... | Failure | null | 13 years, grade 7 | computer, mobil, dělat špatné things ostatní, dobírat si classmates a zlobit je. | null | Disrespect, Disrupting lessons, Not respecting rules, Mocking, Arrogance | Chlapec pochází z normální rodiny, otec vlastní firmu hodně času tráví v práci, je tedy znát že při výchově chybí otcovská strana. Má starší sestru, která je bez problémů. Chlapec je od mala hýčkaný, dostane vše, co chce a rodiče mu vše koupí. Kognitivní schopnosti na snížené úrovni, neustále se snaží získat si pozorno... | Během hodin matematika nedává pozor, neposlouchá učitelku a odpovídá náhodně, jen aby to bylo slyšet. Učitelka se to snaží řešit a vysvětlovat mu, že se nad tím musí nejprve zamyslet, ale tento fakt žák ignoruje. Na žáka zatím nefunguje nic z toho, co učitele zkouší a z velké části má na toto jeho chování vliv výchova.... | Chlapec si dostál svého a nemusí v hodinách nic dělat. Úspěch je v této situaci jen to, že do hodin vůbec chodí. Každou přestávku se chodí dívat, zda je maminka stále ve škole, jinak vyhrožuje útěkem ze školy. Rodiče zanedbali řešení situace a během online výuky, kdy žák nemusel do školy docházet přestali situaci řešit... | 1 | Vše začalo v září minulého roku s nástupem chlapce na druhý stupeň. Na prvním stupni pouze problémy s prospěchem a s pozorností. Chlapec o přestávkách začal docházet do třídy ke starším žákům a zlobil je. Chlapci se na něj jednoho dne domluvili, druhý den si na něj po škole počkali, a vyhrožovali mu bitím. Od té doby p... |
483 | Student's problematic behavior occurs when she suppresses her needs. The student is active in the lesson mainly through questions, she asks a lot, she often raises her hand, but more often than necessary, which slows down the course of the class and the lesson. The other students begin to show dissatisfaction, especial... | The pupil disorder usually manifests itself in childhood or is hereditary, usually triggered by trauma. The student has trouble reciprocating/does not reciprocate emotions. He does not perceive them at the same level as an adult. He appears cold. Example situation: teachers walk past her in the hallway and smile at her... | Diagnosis, Emotional outbursts, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The pupil's diagnosis was established already in primary school and all documents were handed over to the teacher. All teachers received the necessary instructions on how to work with this student not only in a calm state, but also in a seizure state. These instructions were given to the teachers even before the start ... | Support | null | The result of working with female students can be the reflection of their anxious states with the help of communication. As an educational advisor, I then had an online consultation with the student. We got together every Wednesday and discussed the course of the lesson, what needed to be done and added to it, I helped... | Partial success | null | 3. year, 17. years | student has very specifické interests, for example se likes enjoys o hygiene druhých | Asperger syndrome, ADHD | Aggression, Anxiety | Porucha žákyně se většinou projevuje v dětství či dědičně, většinou bývá spouštěčem trauma. Žákyně má problém opětovat/neopětuje emoce. Nevnímá je na takové úrovni, jako dospělý člověk. Jeví se chladně. Příklad situace: učitelé projdou okolo ní po chodbě a usmějí se na ni, ona tento úsměv neopetuje a to se může zdát ja... | Diagnóza žákyně byla stanovena již na základní škole a všechny podklady byly předány vyučujícím. Všichni vyučující dostaly potřebné instrukce k tomu, jak s touto žákyní pracovat nejen za klidného stavu, ale i za stavu záchvatu. Tyto pokyny dostali vyučující ještě před začátkem seznamovacího kurzu prvních ročníků. Dosta... | Výsledkem práce se žákyní může být právě odražení jejich úzkostných stavů za pomoci komunikace. Já sama jako výchovný poradce jsem potom s žákyní měla online konzultaci. Každou středu jsme se spojily a probíraly jsme chod výuky, co je s ní potřeba dořešit, doplnit, pomáhala jsem ji s organizací času, neboť toto je pro ... | 1 | Problematické chování u žákyně nastává tehdy, když potlačuje své potřeby. Žákyně je ve výuce aktivní především přes dotazy, hodně se ptá, často zvedá ruku, avšak častěji než je nutné, což zpomaluje chod třídy a výuky. Ostatní žáci začínají projevovat nespokojenost, především malými poznámkami typu 'Achjo, už zas', 'sta... |
1,497 | I was new at school and was given science as a subject. This was not at all in my field, I told the students that too and I probably shouldn't have. I also did not receive any proposals or materials from colleagues. I was on my own. So I decided that I would conduct the lessons in such a way that I would mainly stick t... | Gradually, I learned about the class that it was one of the worst classes in the school in terms of discipline. I even learned that a year before I started, many students had a reduced behavior grade because they allegedly threw stationery, balls of paper and other objects out of the window during class. I also discove... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | At the time of this problem, I had virtually no teaching experience and was kind of thrown into teaching. When the situation with the insolence of the student (which was gradually joined by some other girls) became so heated for one hour that I no longer knew how to solve it myself, I left the class. I went straight to... | Consequences, Disrespectful communication, Interview, Warning | null | The students' initial reaction to my solution was not positive. I have even heard several times from the pupil and other pupils that they will teach the lessons and I will take money for it. In the end, the students accepted it. Some did the task very well and their presentations and explanations were of a high standar... | Failure | null | 7. year, 12-13 years | music | null | Cheating | Postupně jsem se o třídě dozvěděl, že se jedná o jednu z kázeňského hlediska nejhorších tříd ve škole. Dozvěděl jsem se dokonce, že mnoho žáků mělo rok před mým nástupem sníženou známku z chování, protože prý při hodině vyhazovali psací potřeby, kuličky z papíru a jiné předměty z okna. Také jsem zjistil, že kázeňské pr... | V době tohoto problému jsem neměl s učením prakticky žádné zkušenosti a byl jsem do učení tak nějak vržen. Když se situace s drzostí žačky (ke které se postupně přidaly i některé další dívky) jednu hodinu vyhrotila natolik, že už jsem nevěděl, jak ji sám vyřešit, odešel jsem ze třídy. Šel jsem přímo do ředitelny zeptat... | Prvotní reakce žáků na moje řešení nebyla kladná. Dokonce jsem několikrát slyšel od žačky a dalších žáků názor, že oni si odučí hodiny a já za to budu brát peníze. Nakonec to žáci ale přijali. Někteří se úkolu zhostili velice dobře a jejich prezentace a výklady byly na vysoké úrovni. Pamatuji si, že i hodiny, které ved... | 1 | Byl jsem na škole nový a dostal jsem jako předmět přírodopis. Toto nebylo vůbec v mém oboru, to jsem řekl i žákům a asi jsem neměl. Taky jsem nedostal žádné propozice nebo materiály od kolegů. Byl jsem na tom sám. Tak jsem se rozhodl, že hodiny budu vést tak, že se budu držet hlavně učebnice, kterou jsem jako jedinou d... |
837 | The situation happened about three years ago. I received the first year of Automechanics from the Civics subject. After about a month, one student fell ill with pneumonia and later with mononucleosis. During the next six months, he could not attend face-to-face theoretical and practical classes due to health reasons. A... | The Student in the first year of the Automechanics course, diagnosed with ADHD, poor health (pneumonia, mononucleosis), loss of motivation to continue studying | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | After a request from the class teacher, I contacted the student via messenger - video call. I called him and asked him if he would mind chatting with me for a while via video chat. The student agreed. First, I asked him how he was, how he felt health-wise, if he needed anything, and that I was also calling because his ... | Agreement, Support, Interview | null | After negotiations with the pupil and parents, the pupil was again motivated to continue his studies, with the provision that he would change his major. In the next school year, he entered the first year of the newly registered field. He is now already in his third year, he enjoys his studies, he completes his assignme... | Longterm success | null | 15 years, 1. year secondary school (secondary odborná school, secondary professional vocational school - training obor) | Turistika, nature | ADHD | Lying | Žák prvního ročníku učebního oboru Automechanik, s diagnostikovanou poruchou ADHD, špatný zdravotní stav (zápal plic, mononukleoza), ztráta motivace k pokračování studia | Po požádání ze strany třídního učitele jsem žáka kontaktovala přes messenger - videohovor. Zavolala jsem mu a požádala ho, jestli by mu nevadilo si se mnou chvíli povídat přes videochat. Žák souhlasil. Nejdříve jsem se ho ptala, jak se má, jak se cítí po zdravotní stránce, jestli něco nepotřebuje a že také volám proto,... | Po jednáním s žákem i rodiči se podařilo žáka opět motivovat k pokračování ve studiu s tím, že změní svůj obor. V příštím školním roce nastoupil do prvního ročníku nově zapsaného oboru. Nyní je již ve třetím ročníku, studium ho baví, plní úkoly, na praxi je spokojen a v letošním školním roce ho čekají závěrečné učňovsk... | 1 | Situace se udála zhruba před třemi lety. Z předmětu Občanská nauka jsem dostala první ročník oboru Automechanik. Asi po měsíci jeden student onemocněl zápalem plic a později i mononukleozou. Během dalšího půl roku nemohl ze zdravotních důvodů navštěvovat prezenční výuku teoretickou i praktickou. S kolegy jsme mu sice p... |
1,069 | Towards the end of the school year, the usual physical education lesson was taking place. Pupils played dodgeball. A ball flashed around one student. This student claimed that he beat her. One student said no. This is how they started arguing with each other. Although both are impulsive, the male and female students st... | Student: 4th grade of primary school, introvert. Student: 4th grade of primary school, rather extroverted. | Physical aggression, Verbal aggression | null | As soon as I saw the conflict, I ran after them, and at that moment there was nothing else to do but step in between them and tear them apart. At the time, it seemed like the best right solution. Both students were taller than their classmates and I could see a little fear in the eyes of the others that they might also... | Physical intervention, Interview | null | Shortly after that, the students had such a vague relationship with each other. Although it was towards the end of the school year, when then there were holidays, the students did not meet until the next school year. And I noticed that the students were having fun with each other normally. Whether working in groups or ... | Longterm success | null | 10 years | playing flute, dance | null | null | Žákyně: 4. třída základní školy, introvert. Žák: 4. třída základní školy, spíše extrovert. | Jakmile jsem konflikt uviděla, běžela jsem za nimi a v tu chvíli se nedalo dělat nic jiného, než mezi ně vstoupit a roztrhnout je od sebe. V danou dobu mi to přišlo jako nejlepší správně řešení. Oba žáci byli vyšší postavy než jejich spolužáci a v očích ostatních jsem viděla malý strach, že by mohli být do situace také... | Krátce po tom k sobě žáci měli takový neurčitý vztah. Ačkoliv to bylo ke konci školního roku, kdy potom byly prázdniny, tak se žáci setkali až další školní rok. A to jsem si všimla, že se žáci mezi sebou normálně bavili. Ať už při spolupráci ve skupinách, také o přestávce. Myslím, že ve výsledku vedl tento konflikt k p... | 1 | Ke konci školního roku probíhala obvyklá hodina tělesné výchovy. Žáci hráli vybíjenou. Okolo jednoho žáka se mihnul míč. Tento žák tvrdil, že jí vybil. Jedna žákyně tvrdila, že ne. Takto se spolu začali dohadovat. Ačkoliv jsou oba impulzivní, tak do sebe žák a žákyně začali strkat a prát se. |
1,456 | The student was bored in class, shouted, made inappropriate comments that disrupted the teacher's class, and admonitions did not help. | Overall, the class was not one of the best in the school. It was a school that has an eight-year high school, so in the fifth grade, bread is broken between the better class (high school) and the class of outsiders (ordinary elementary school). | Verbal disruption of lessons | null | The teacher first switched to calling on the board, taking notes in the student book, but none of that helped, so he switched to calling parents and meeting with them, in which he explained to the parents how their children were doing and why they were taking notes home. | (Disciplinary) Punishments, Consequences, Interview | null | Talks with parents helped, but only with some 'better' students who didn't get into or didn't want to go to grammar school and therefore ended up among the outsiders. They were smarter and bored, so they looked for fun in being disruptive, etc. In this particular case, after talking to the parents and providing evidenc... | Longterm success | null | 14, 9. year | football | null | Lying | Celkově třída nebyla z těch nejlepších na škole. Jednalo se o školu, která má osmileté gymnázium, tudíž v páté třídě se láme chleba na tu třídu lepší (gymnazium) a třídu outsiderů (obyčejná základka), žáci ve zdejší třídě byli málo vychovaní, vyrušovali a neplnili úkoly. | Učitel nejdříve přešel na vyvolávání u tabule, poznámky do žákovské knížky, avšak ani jedno nepomohlo, tak přešel na volání rodičům a schůzky s nima, ve kterých rodičům vysvětlil, jak jsou na tom jejich děti a proč nosí domů poznámky. | Promluvy s rodiči pomohly, ale jen u nějakých 'lepších' žáků, kteří se nedostali nebo nechtěli na gymnázium a proto skončili mezi outsidery. Byli chytřejší a nudili se, proto hledali zábavu ve vyrušováním apod. U tohoto konkrétního případu se po rozhovory s rodiči a dodáním důkazů (malovánky v sešitě apod.) učitelem ro... | 1 | Žák se v hodinách nudil, vykřikoval, měl nemístné poznámky, které narušovaly učiteli hodinu a napomenutí nepomohlo. |
431 | There have been long term behavioral problems in this class. These problems escalated into bullying. The main aggressor was a 12-year-old boy who was served by a group of other boys. There were 4 oppressed children in the class and 1 special boy who constantly had to draw attention to himself. Overall, there was an unp... | The student had been problematic for a long time, his grades were below average and he lied very often. He has a psychiatric disorder, but it was not specified. Among his interests are mainly computer games. The student lives in an extended family, so the core of the problem was probably not here. | Diagnosis, Bullying | null | The solution to the problem was first discussed at the teacher's meeting. In the end, it was decided that the matter would be dealt with in the form of a session with the children and their parents from the whole class. The session was very successful. Children were not afraid to talk when accompanied by their parents.... | Working with the collective, Interview | null | Right after the incident, it was obvious that the aggressor was kind of half surprised and disappointed that the majority of the class had turned against him. Of course, the aggressor's behavior was also condemned by the parents, including his parents. The climate in the classroom subsequently changed significantly. Th... | Longterm success | null | 12 years, 6. year | computer, hry | Psychiatric diagnosis | Lying | Žák byl problémový už dlouho předtím, jeho prospěch byl podprůměrný a velmi často lhal. Má psychiatrickou poruchu, která ale nebyla blíže specifikována. Mezi jeho zájmy patří zejména hraní na počítači. Žák žije v úplné rodině, zde tedy jádro problému pravděpodobně nebylo. | Ohledně řešení problému se diskutovalo nejprve na učitelské poradě. Nakonec se rozhodlo, že se tato záležitost bude řešit formou sezení s dětmi a jejich rodiči z celé třídy. Sezení bylo velmi úspěšné. Děti se v doprovodu svých rodičů nebály mluvit. I když se jednalo teprve o 6. třídu, děti odsoudily chování agresora a ... | Hned po incidentu bylo patrné, že je agresor tak nějak napůl zaskočený a zklamaný z toho, že se většina třídy postavila proti němu. Chování agresora odsoudili samozřejmě i rodiče, a to včetně jeho rodičů. Klima ve třídě se následně výrazně změnilo. Třída byla obecně tišší a nejtišší ze všech byl v ten moment již bývalý... | 1 | V této třídě byly dlouhodobé potíže s chováním. Tyto potíže přerostly až v šikanu. Hlavním agresorem se stal 12letý chlapec, jemuž přisluhovala skupinka dalších kluků. Ve třídě byli 4 utlačované děti a 1 zvláštní chlapec, který na sebe neustále musel strhávat pozornost. Celkově tedy ve třídě vládla nepříjemná atmosféra... |
937 | At the beginning of the last school year, a new student came to us, who transferred to us from another school. The class teacher sat him in the free desk at the back, because she was the only one available, and she already had a working meeting schedule from the year before and knew what was good for whom. Already duri... | The student is a good boy, he is not insane towards the other children, in fact he does not hold a grudge against me or the class teacher, despite the fact that we reprimand him quite often. He enjoys football, he is happy when he can help the team with his contribution, when they score a goal, he wants to slap others ... | Nonverbal disruption of lessons, Failure to attend class, Verbal disruption of lessons | null | When we talked about it with the class teacher, we agreed that first of all we need to move the student somewhere forward, preferably more students who need my assistance during the lesson. So we sat him right away in the first bench in front of the department. Furthermore, we suggested to the parents that they practic... | Physical intervention, Support, Warning | null | I was quite relieved when it got better after a few days. The student concentrates much better in front, moreover, he is closer to the class teacher and has her 'indirect' attention almost all the time, just by sitting across from her. As a result, it is often not 'reminiscent' of the class. It is probably clear that t... | Partial success | null | 8 years, grade 3 | football | ADHD | Disrupting lessons, Lack of focus, Need for attention, Shouting out | Žák je hodný kluk, není k ostatním dětem nijak nepříčetný, vlastně ani ke mně, ani k třídní učitelce nechová zášť, i přes to, že ho dost často napomínáme. Baví ho fotbal, je šťastný, když může svým přičiněním pomoct týmu, když dají gól, chce si s ostatními plácnout a podobně. Co se týká školního prospěchu, ten je docel... | Když jsme se o tom bavily s třídní učitelkou, shodly jsme se na tom, že žáka musíme v prvé řadě přesadit někam dopředu, nejlépe dát více žáků, kteří během hodiny potřebují mou asistenci k sobě. Posadily jsme ho tedy hned do první lavice před katedru. Dále jsme navrhli rodičům, aby s žákem cvičili doma před zrcadlem hlá... | Docela se mi ulevilo, když se to po pár dnech zlepšilo. Žák se vepředu soustředí podstatně lépe, navíc je blíž třídní učitelce a má její 'nepřímou' pozornost skoro pořád, už jenom tím, že sedí naproti ní. Tím pádem se tak často 'nepřipomíná' třídě. Je asi jasné, že se problém nevyřešil úplně, a že dost velká část řešen... | 1 | Na začátku minulého školního roku k nám přišel nový žák, který k nám přešel z jiné školy. Třídní učitelka ho posadila do volné lavice vzadu, protože byla jako jediná volná, navíc už měla zasedací pořádek fungující z předminulého roku a věděla, co komu prospívá. Již během prvních dnů jsem si začala všímat, že je trochu ... |
995 | Learned about the situation from a classmate when she ran to my office. She told me that the student in the class sprayed deodorant on her classmates and reportedly hit one of them directly in the eye. As for problematic behavior, the student did not listen to my calls and ran away from the classroom with the threat th... | The student was an extrovert and basically a good boy. But he was choleric and could easily get frustrated. He didn't get along with his peers and wanted to hang out with older children who didn't take him very well. He tried to draw attention to himself, so at times it seemed that he was performing the function of a k... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules | null | After my repeated unsuccessful attempts to calm the pupil, I decided to solve the whole situation officially and I sent the pupil to the principal's office, from where his parents were contacted. The student was reprimanded by the class teacher for his behavior. | Consequences, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | At first I thought I had handled the whole situation as best as I could. But the pupil's behavior did not improve. His parents were divorcing at the time, which did not help his behavior disorder. After consultation in the Pedagogical-Psychological Counseling Office, he started the next year with an assistant and a spe... | Failure | null | 12, 6. year primary school | football | ADHD, Psychiatric diagnosis, Conduct disorder | Harassing classmates, Not obeying, Vzdor | Žák byl extrovert a ve své podstatě hodný kluk. Byl ale cholerik a dokázal se lehce frustrovat. S vrstevníky si nerozuměl a chtěl se bavit se staršími dětmi, které ho mezi sebe moc nebrali. Snažil se na sebe strhnout pozornost, proto se chvílemi zdálo, že plní funkci jakéhosi třídního klauna. | Po mých opakovaných neúspěšných pokusech o to žáka uklidnit jsem se rozhodla celou situaci řešit oficiálně a poslala jsem žáka do ředitelny, odkud byli kontaktování jeho rodiče. Žákovi byla za jeho chování udělena důtka třídního učitele. | Nejprve jsem si myslela, že jsem celou situaci vyřešila nejlépe, co to šlo. Žákovo chování se ale nezlepšovalo. Rozváděli se mu v té době rodiče, což jeho poruše chování neprospělo. Do dalšího ročníku pak po konzultaci v Pedagogicko-psychologické poradně nastoupil s asistentkou a speciálním výukovým plánem. V době konf... | 1 | Situace jsem se dozvěděla od spolužačky, když ke mně přiběhla do kabinetu. Řekla mi, že žák ve třídě stříkal deodorantem po spolužačkách a trefil se prý jedné přímo do očí. Co se týče problémového chování, dále žák neuposlechl moje výzvy a utekl ze třídy s hrozbou, že mu křivdíme a celou situaci zavolá rodičům. Tím, že... |
1,502 | In the sixth grade of elementary school, we dealt with problematic behavior of the entire group of classmates. The victim was a pretty nice girl from the same class who was always popular in the group and had a lot of friends. It was she who recognized that something was wrong. A group of classmates started an Instagra... | The victim: a girl (12 years old) from the 6th grade of elementary school in a small town, intelligent, friendly, extroverted, without any signs of problem behavior. Aggressors: a group of classmates (11-12 years old) from the 6th grade of elementary school, different personalities, some more problematic, some not at a... | Violation of classroom/school rules, Bullying | null | I did not deal with the situation directly, although I came into contact with the class from time to time, but it was dealt with by the educational counselor of our school. I must also highlight the training for children within the Do not be a victim project, because in this case it played a big role. The issue of cybe... | Disrespectful communication, Cooperation with experts | null | The whole situation was caught in time and its solution was effective. Only once, very shortly after submitting the matter to educational counseling, did the aggressor contact the girl again under an anonymous account. Subsequently, the aggressor was threatened that the whole matter could be handed over to the police, ... | Longterm success | null | grade 6 (11-12 years) | various | null | null | Oběť: dívka (12 let) ze 6. třídy ZŠ na malém městě, inteligentní, přátelská, extrovertní, bez jakýchkoliv známek problémového chování. Agresoři: skupina spolužáků (11-12 let) ze 6. třídy ZŠ, různé osobnosti, někteří více problémoví, někteří do té doby vůbec. | Situaci jsem neřešila přímo já, přestože jsem se třídou přicházela občasně do kontaktu, ale řešila ji výchovná poradkyně naší školy. Musím vyzdvihnout ale i školení pro děti v rámci projektu Nebuď oběť, protože v tomto případě sehrálo velkou roli. Problematika kyberšikany a různého zneužívání na sociálních sítích se pr... | Celá situace se podařila podchytit včas a její řešení bylo efektivní. Pouze jednou, velmi krátce po předání záležitosti na výchovné poradenství, se agresor pod anonymním účtem ozval dívce znovu. Následně bylo agresorovi pohrozeno tím, že se celá věc může předat na policii a během pár vteřin byl instagramový profil s ur... | 1 | V šesté třídě ZŠ jsme řešili problémové chování celé skupiny spolužáků. Obětí se stala hezká milá dívka z té samé třídy, která byla v kolektivu vždy oblíbená a měla spoustu přátel. Byla to právě ona, která rozpoznala, že něco není v pořádku. Skupina spolužáků založila instagramový účet určený pro ponížení a zesměšnění ... |
644 | The teacher helped me with the case study that concerns the student. The student has divorced parents who do not get along very well, the mother hardly works and the father does not have much time. The student took a bottle of drink, drank and started spitting water at his classmate. I told him if he was kidding me and... | By the way, this is a student who no longer attends our school, but I remembered him in this case. It's been about 3 years since he left, but I find this situation unmanageable. I don't know if on my part, I really tried to do my best, but today I would probably have handled the situation differently, for example I wou... | Physical aggression, Verbal aggression | null | The solution just didn't go well, I didn't know how to solve it, but now I'll describe the situation to you so you can better understand it. We were all in the classroom and the class started, I don't remember exactly what class it was, but I wasn't afraid of anything anymore, after all, I already have years of experie... | Working with the collective, Transfer of student, Interview | null | Shortly after this incident, there was a transfer to another school due to relocation. So I can't say how things went with the pupil, I just know that he got a certain sermon from the headmistress, saying that I wasn't worried about him, because the headmistress can be very empathetic towards children. In the following... | Failure | null | 8 years, grade 3 | Manuálně zručný, is interested in se o typicky chlapecké matters automobily, motorky), ve school ho enjoys alespoň částečně English language. | null | Lying, Disrupting lessons, Verbal aggression | Mimochodem se jedná se o žáka, který už naši školu nenavštěvuje, ale vzpomněla jsem si v tomto případě na něj. Už je to asi 3 roky, co odešel, ale tuto situaci považuji za nezvládnutou. Nevím, jestli z mé strany, já se opravdu snažila udělat maximum, ale dnes už bych asi situaci řešila zase jinak, např. bych žáka posla... | Řešení právě moc neproběhlo, nevěděla jsem, jak to řešit, ale teď ti situaci teda popíšu, aby ses v tom lépe orientovala. Byli jsme všichni ve třídě a začala hodina, už si nevzpomínám, co přesně za hodinu to bylo, ale já už jsem se jen tak něčeho nebála, přecijen mám už letitou praxi. Ale s žákem jsem si opravdu rady n... | Krátce po tomto incidentu došlo k přechodu na jinou školu z důvodu stěhování. Takže jak to s žákem šlo dále již nemohu říct, jen vím, že od paní ředitelky dostal jisté kázání, s tím, že jsem o něj strach neměla, jelikož paní ředitelka umí být k dětem velmi empatická. V dalších hodinách už mě tolik nezlobil, ale pořád m... | 1 | S kazuistikou, která se týká žáka, mi pomohla paní učitelka. Žák má rozvedené rodiče, kteří spolu moc dobře nevycházejí, maminka téměř nefunguje a tatínek nemá mnoho času. Žák si vzal flašku s pitím, napil se a začal po spolužákovi plivat vodu. Řekla jsem mu, jestli si ze mě dělá srandu, a on mi odvětil, že je v hodině... |
1,250 | The biggest problem I solved was last year in the 8th grade. It was a constant disturbance to almost all pupils. For example, it wasn't just boys with whom puberty was thrown, but also girls. The girls may have behaved worse. They didn't just act like that in my class, but in everyone's. In short, it was a class no one... | This issue occurred when face-to-face classes began after two years of online classes, so it may have been a sort of back-and-forth of the more relaxed way of learning. The class is overall very below average, weaker and disrespectful. There are some learning disabilities, but nothing drastic. After the online teaching... | Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | The first thing I did was to go to the class teacher for advice, who did not help me at all and had no advice. So I continued to teach normally and I couldn't do it for one hour, I got angry and ended the chemistry lesson. I started talking to them that this really doesn't work. I called them into a circle and gave the... | (Disciplinary) Punishments, Working with the collective, Interview | null | After the pupils set their own opinions and especially the punishment, the behavior improved. I always had the tests ready and had to give them a few times. I was afraid of protests, but they really respected their opinions. Finally, it was possible to teach in that class | Longterm success | null | students grade 8 - 13-14 years | Ve grade se objevují sportovnější typy | Learning disorders | Disrupting lessons | Tento problém se odehrával, když začala prezenční výuka po dvou letech online výuky, takže to mohla být jakási dohra toho relaxačnějšího způsobu učení. Třída je celkově hodně podprůměrná, slabší a bez respektu. Objevují se nějaké poruchy učení, ale nic drastického. Po online výuce byla třída C rozdělena na půlky a přiř... | První, co jsem udělala bylo, že jsem zašla pro radu za třídním učitelem, který mi vůbec nepomohl a neměl žádné rady. Učila jsem tedy normálně dál a jednu hodinu jsem to nezvládla, naštvala jsem se a ukončila výuku chemie. Začala jsem k nim promlouvat, že tohle opravdu nefunguje. Svolala jsem je do kruhu a dala jim za ú... | Po tom, co si žáci stanovili vlastní stanoviska a hlavně trest, se chování zlepšilo. Testy jsem měla vždycky nachystané a párkrát jsem jim je musela dát. Bála jsem se protestů, ale opravdu svoje stanoviska ctili. Konečně v té třídě dalo učit | 1 | Největší problém, který jsem řešila, byl minulý rok v 8. třídě. Jednalo se o neustálé vyrušování téměř všech žáků. Nebyli to například jen kluci, se kterýma házela puberta, ale i holky. Holky se možná chovaly i hůře. Nechovali se tak jenom v mé třídě, ale u všech. Zkrátka to byla třída, kterou nikdo nechtěl učit. |
825 | The pupil was a year higher than another pupil in the previous case, very often his aggression was directed at the other pupil. In addition to disciplinary problems, he also had performance problems. However, the parents blamed the school, the attitude and me as the class teacher. The aggression reached such a level th... | It was a highly aggressive attack, we were forced to call the Police and OSPOD, the family was then ordered to be monitored by OSPOD and the pupil was sent to the Diagnostic Institute. He did not return to school after that, the family had moved away in the meantime. | Physical aggression | null | The other involved institutions resolved the situation for us, the school was not particularly involved after that, we only supplied the documents. | Transfer of student, Cooperation with experts | null | Immediately after the incident, we really had to call the police, it really was a case of strong aggression and assault. To this day, I think about whether we could have handled the situation differently. However, the attitude of the parents, who did not show interest in cooperation with the school, were not the least ... | Failure | null | H, 10 years grade 4 | null | ADHD | Lying, Physical violence | Jednalo se o vysoce agresivní útok, byli jsme nuceni volat Policii a OSPOD, rodině byl poté nařízen dohled OSPOD a žák byl odeslán do Diagnostického ústavu. Do školy už se poté nevrátil, rodina se mezitím odstěhovala. | Situaci za nás vyřešily ostatní zapojené instituce, škola se už poté nijak zvlášť nezapojovala, pouze jsme dodávali podklady. | Ihned po incidentu jsme opravdu byli nuceni Policii zavolat, jednalo se skutečně o silnou agresi a napadení. Do dneška přemýšlím o tom, jestli jsme mohla situaci řešit jinak. Stěžejní však byl přístup rodičů, kteří nejevili zájem o spolupráci se školou, nebli ani trochu objektivní. | 1 | Žák byl o rok výše než jiný žák v předchozím případě, velmi často byla jeho agrese směřovaná na druhého žáka. Měl krom kázeňských problémů, také problémy prospěchové. Rodiče však vinu svalovali na školu, na přístup a na mě jako třídní učitelku. Agrese dosáhla takové úrovně, že jsme byli nuceni zavolat Policii ČR a OSPO... |
238 | I am a class teacher of the eighth grade of the second grade of elementary school and there are several children with problematic behavior in our class. A teacher's assistant works with me in the class. At the end of last school year, we dealt with an incident where one of our students, a thirteen-year-old student, pun... | The student is 13 years old and in the eighth grade. He grows up in a strongly unsatisfactory family environment. The mother is an alcoholic who mentally abuses her children from an early age (drunken scenes, threatening to take the children away to a social worker, insults against the father, etc.), with whom a court ... | Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | The incident with the broken door was preceded by a large number of notes and also reprimands - for not bringing tools and homework, using vulgar language, disrespecting teachers, leaving physical education class and much more. We try to work with the pupil on a long-term basis both within the class (me as the class te... | Consequences, Support, Interview, Cooperation with experts | null | For the incident with the door, the student unfortunately received a demeanor. He didn't seem to care at all, but then he didn't go to school for a few days, and when he started going again, he was less provocative and disruptive, but he also seemed completely demotivated. Overall, the end of the school year was quite ... | Partial success | null | 13 years, grade 8 primary schools | playing computer games, riding na čtyřkolce. | null | Disrespect for authority, Damaging property, Vulgar language, Avoiding school | Žák má 13 let a je žákem osmé třídy. Vyrůstá v silně nevyhovujícím rodinném prostředí. Matka je alkoholička, která své děti od útlého věku psychicky týrá (opilecké scény, vyhrožování, že si děti odvede sociálka, poštvávání proti otci atd.), se kterou v současné době probíhá soudní proces o odebrání dětí z péče. Otec je... | Události s rozbitými dveřmi předcházelo velké množství poznámek a také napomenutí – za nenošení pomůcek a domácích úkolů, vulgární vyjadřování, nerespektování učitelů, opuštění hodiny tělesné výchovy a mnoho jiného. S žákem se snažíme dlouhodobě pracovat jak v rámci třídy (já jako třídní učitelka, paní asistentka, osta... | Za incident s dveřmi dostal žák bohužel dvojku z chování. Vypadalo to, že je mu to vcelku jedno, několik dní pak však nechodil do školy a když opět začal chodit, méně provokoval a vyrušoval, také však působil naprosto demotivovaně. Celkově byl konec školního roku vcelku špatný, žákovi (zdánlivě) nezáleželo na výsledném... | 1 | Jsem třídní učitelkou osmé třídy druhého stupně základní školy a v naší třídě je více dětí s problematickým chováním. Ve třídě se mnou spolupracuje asistentka pedagoga. Na konci loňského školního roku jsme řešili incident, kdy jeden z našich žáků, třináctiletý žák, udělal pěstí a pomocí psacích potřeb několik děr do no... |
773 | The student joined the sports class. From the beginning he had a problem with attention, he could not concentrate for more than 5 minutes. He often disturbed, had fun with his classmates. When reprimanded, he stopped all disruptive behavior, but within 5 minutes the situation repeats itself. There were also situations ... | Even in the second case, it is already the aforementioned sports class, where all the boys played football together this time as well. They had known each other before coming to second grade and were quite a good bunch. In addition, the student was extremely talented in football outside the school building, so the boys... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Tried to solve the problem student's behavior from the beginning of his entry into the second grade. But that didn't help, and on top of that, he had a very bad academic record. We talked with the student outside of class, I tried to explain to him that he can't behave like this, that he's not paying attention, he'll a... | Transfer of student, Interview, Warning | null | As the pupil was already expelled from the class in the first half of the 6th grade, he was reassigned to a classical class, where he did not know anyone. He didn't have a bunch of people around him to laugh at his antics, so his behavior returned to normal. Also, the behavior in his original class continued to be good... | Longterm success | null | 12 years, 6. year | Sport football) | ADHD | null | I ve druhém případě se jedná již o zmíněnou vývěrovou sportovní třídu, kde i tentokrát všichni kluci spolu hrály fotbal. Znali se již před příchodem na druhý stupeň a byli celkem dobrá parta. Navíc byl žák mimo budovu školy ve fotbale nemírně talentovaný, takže kluci ho brali jako vzor a on si před nimi přišel i ve ško... | Chování problémového žáka jsem se pokoušela řešit již od jeho začátku nástupu na druhý stupeň. Jenže to nepomáhalo a do toho měl navíc velmi špatný studijní prospěch. S žákem jsme mluvili mimo vyučovací hodiny, snažila jsem se mu vysvětlit, že takto se chovat nemůže, že nedává pozor, taktéž strhne pozornost i celé tříd... | Tím, že byl žák již v první polovině 6. ročníku ze třídy vyloučen, byl přeřazen do třídy klasické, kde ale nikoho neznal. Neměl tam kolem sebe partu lidí, která by se smála jeho výstupům, a tak se jeho chování vrátilo do normálu. Taktéž chování v jeho původní třídě bylo nadále taky dobré a nedocházelo tam k nějakým dal... | 1 | Žák nastoupil do sportovní třídy. Již od začátku měl problém s pozorností, nevydržel se soustředit více než 5 min. Často vyrušoval, bavil se se spolužáky. Při napomenutí sice veškerého rušivého chování nechal, ale během 5 min se situace zase opakuje. Byly i situace, kdy žákovi bylo jedno, že je ve třídě a jen při malé ... |
1,476 | Right after the beginning of the school year, a problem arose in the form of a student who constantly wanted to fight with someone. At first, I didn't know about the problem, because the student always behaved very politely in front of me, but during breaks he 'broke off his chain' and tried martial arts on other class... | Martial arts student - average performance, extrovert, wanted to show off. The class - at first tolerated and basically supported the student's behavior, a good team including a student practicing martial arts, partial disintegration of the team after the student's behavior. Descriptive data on the case report: Pupil's... | Physical aggression | null | The hour after the student's act, I sat down with the children and asked them how they would handle different cases of similar situations that the student committed. I didn't name anyone so that no more arguments and other problems would arise. The children would solve it with notes. Of course, this is not a good solut... | Working with the collective, Interview | null | The whole class liked filming the skits and so they continued. They could always look at the interactive whiteboard afterwards and discuss what they did well and what they did wrong. The student stopped his behavior. He realized it was wrong and started attending a martial arts club. This ended the problems in the clas... | Longterm success | null | grade 3, 9let | football | null | null | Žák provozující bojové sporty - průměrný výkon, extrovert, chtěl se předvádět. Třída - nejprve tolerovala a v podstatě podporovala chování žáka, dobrý kolektiv včetně žáka provozujícího bojové sporty, částečný rozpad kolektivu po chovaní žáka. Deskriptivní údaje ke kazuistice: Věk žáka a ročník: 3. třída, 9 let. Pohlav... | Hned následující hodinu po činu žáka jsem si s dětmi sedla a zeptala se jich, jak by řešili různé případy situací podobných, kterých se žák dopustil. Nikoho jsem nejmenovala, aby nevznikly další hádky a další problémy. Děti by to řešili poznámkami. Toto samozřejmě není dobré řešení situace a většinou ničemu nepomůže, t... | Celé třídě se natáčení scének líbilo a tak pokračovali dál. Vždy se poté mohli shlédnout na interaktivní tabuli a probrat, co udělali dobře a co udělali špatně. Žák se svým chováním přestal. Uvědomil si, že je to špatně a začal docházet na kroužek bojových sportů. Problémy ve třídě tím skončily a třída znovu pracovala ... | 1 | Hned po začátku školního roku nastal problém v podobě žáka, který se neustále chtěl s někým prát. Nejprve jsem o problému nevěděla, jelikož přede mnou se žák vždy choval velmi slušně, ale o přestávkách se 'utrhl z řetězu' a zkoušel bojové sporty na ostatních spolužácích. Vykopával nohy, pěstě, kopal do břicha i do hlav... |
1,113 | The situation arose during a physical education lesson when the children were playing dodgeball. From the corner of the gym there was a loud scream and foul insults directed at one student. After ascertaining the state of the situation, it was discovered that the student had accidentally hit her classmate with the ball... | The student who was the aggressor in this situation had problems integrating into the team. The other kids rejected him because he was critical and constantly criticizing them, which made them uncomfortable and they didn't want to be friends with him. He thus became the unpopular 'renegade' of the class. There was cons... | Selfdestructive behaviour, Verbal aggression | null | Due to the content of the student's speeches, an educational committee was convened. As part of the commission, all the facts were investigated and an interview was conducted with the parents, the school psychologist, the class teacher and the guidance counselor. I, as an assistant teacher who was present during the co... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The result of the solution was that the student changed classes the following school year, which benefited him and helped reduce the root cause of the problem. The student who was accidentally involved in the incident was not dealt with in any way because it was an accident that was not intentional. | Partial success | null | 11 years, 5. year | - | null | Vulgar language | Žák, který byl v této situaci agresorem, měl problémy se začleněním do kolektivu. Ostatní děti ho odmítaly, protože byl kritický a neustále je kritizoval, což jim bylo nepříjemné a nechtěly se s ním kamarádit. Stal se tak neoblíbeným 'odpadlíkem' třídy. V jeho rodině byl na něj vyvíjen značný tlak, jelikož rodiče měli ... | Vzhledem k obsahu žákových promluv byla svolána výchovná komise. V rámci komise byly prošetřeny všechny skutečnosti a byl veden rozhovor s rodiči, školním psychologem, třídním učitelem a výchovným poradcem. Já, jako asistent pedagoga, který byl přítomný během konfliktu, jsem spolupracoval s výchovnou komisí a byl hlavn... | Výsledkem řešení bylo, že žák v následujícím školním roce změnil třídu, což mu prospělo a pomohlo redukovat hlavní příčinu problému. Žačka, která byla omylem zapletena do incidentu, nebyla nijak řešena, protože se jednalo o nehodu, která nebyla úmyslná. | 1 | Situace vznikla během hodiny tělesné výchovy, kdy děti hrály vybíjenou. Z rohu tělocvičny se ozval velký křik a sprosté urážky směřované k jedné žačce. Po zjištění stavu situace bylo zjištěno, že žačka omylem trefila míčem svého spolužáka, který na ni začal velmi hrubě nadávat a urážet. Navíc začal vykřikovat fráze o t... |
79 | In an otherwise very gifted student, a drastic decline in performance was observed, which was resolved by meetings with the class teacher and educational advisor. On this occasion, the educational advisor discovered that the student had scars on her wrists, which she had covered with sweat. | A student in the fourth grade (9th grade of elementary school at a multi-year high school), she was very gifted and had excellent academic results. The deterioration took place as a result of arguments between the parents and the impending divorce. In addition to deteriorating results, she began to lose weight, which w... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Selfdestructive behaviour | null | The educational counselor and the school psychologist met regularly with the student. The procedure of the school psychologist cannot be made public. The educational counselor met with the student once a week for three quarters of the year. One of the procedures chosen was to help the student develop her interests. | Cooperation with experts | null | After the problem was noted by the school, the self-harm did not recur. The student managed to get excited about natural sciences. This allowed her to avoid inactivity, which had a negative effect on her mental health. At the same time, thanks to her successful participation in competitions, she managed to build up her... | Longterm success | null | 14; kvarta | null | ADHD, Psychiatric diagnosis | Self-harm | Žákyně kvarty (9. třída ZŠ na víceletém gymnáziu), byla velice nadaná a měla skvělé studijní výsledky. Zhoršení proběhlo v důsledku hádek mezi rodiči a hrozícímu rozvodu. Vedle zhoršených výsledků začala hubnout, což bylo vyhodnoceno, jako náběh na poruchu příjmu potravy. Sebepoškozování mělo nejspíš manifestační chara... | Výchovná poradkyně a školní psycholožka se s žákyní pravidelně scházeli. Postup školní psycholožky nemůže být zveřejněn. Výchovná poradkyně se s žákyní scházela tři čtvrtě roku jednou do týdne. Jedním ze zvolených postupů bylo pomoci žákyni rozvíjet její zájmy. | Po zaznamenání problému školou se sebepoškozování neopakovalo. Žákyni se podařilo nadchnout pro přírodní vědy. Tím se podařilo vyhnout se nečinnosti, která negativně působila na její psychické zdraví. Zároveň se jí díky úspěšné účasti na soutěžích podařilo vybudovat si sebevědomí. Podařilo se jí obnovit dobrý školní pr... | 1 | U jinak velmi nadané žákyně byl pozorovaný drastický úpadek výkonu, který byl řešen schůzkami s třídním učitelem a výchovným poradcem. Výchovný poradce při této příležitosti objevil, že má žákyně jizvy na zápěstí, které kryla potítkem. |
765 | I started this chemistry class like I always do. The students had a written test on the nomenclature of acids and hydroxides announced in advance. Before the test, the students were still looking at their notebooks at the last moment, and I warned them to put everything, except for writing utensils, in their bags. Subs... | The class the student was in is a very good group. Pupils have a lot of fun with each other and help each other. Conflicts and disciplinary problems practically do not occur in the classroom. They also get along very well with the teachers and are active during lessons. The student is quite popular in the class. She st... | Violation of classroom/school rules | null | As soon as I recognized that the student was describing, I remained calm. Every teacher encounters such a situation very often. I approached the student and took the tow truck from her hand. Over the years of practice, I have found that scolding a student for copying is not the best solution. Instead, I told the studen... | Agreement, Consequences, Interview | null | The student and I continued to get along well. She really remembered her mistake and went to the tests better prepared, and above all without a problem. Not long after that, I offered the students that if they needed further explanation of the subject matter, all they had to do was make an appointment and I would expla... | Longterm success | null | 14 years, grade 8 | modeling, knihy, photography | null | Cheating | Třída, ve které se žákyně nacházela, je velmi dobrým kolektivem. Žáci se mezi sebou hodně baví a pomáhají si navzájem. Konflikty a kázeňské problémy se ve třídě prakticky nevyskytují. S vyučujícími vychází také velmi dobře a při vyučovacích hodinách jsou aktivní. Žákyně je ve třídě poměrně oblíbená. Začala se trochu vě... | Jakmile jsem poznala, že žákyně opisuje, zachovala jsem klid. S takovou situací se každý učitel setkává velmi často. Přistoupila jsem k žákyni a vzala jí z ruky tahák. Za léta praxe jsem zjistila, že seřvání žáka za opisování není nejlepší řešení. Namísto toho, jsem žákyni řekla, že test už dneska nedopíše a napíšu jí ... | S žákyní jsme nadále dobře vycházely. Svoji chybu si opravdu zapamatovala a na testy chodila lépe připravena, a hlavně bez taháku. Žákům jsem nedlouho poté nabídla, že pokud budou potřebovat učivo dovysvětlit, tak se stačí domluvit na termínu a probíranou látku jim vysvětlím i ve volném čase. Promluvila jsem si s celou... | 1 | Tuto hodinu chemie jsem začala jako vždy. Žáci měli předem oznámený písemný test na názvosloví kyselin a hydroxidů. Žáci před testem ještě na poslední chvíli koukali do sešitů a já je upozornila, aby vše, kromě psacích potřeb, schovali do tašky. Následně jsem rozdala testy a během písemky procházela mezi lavicemi. Všim... |
1,390 | Met him for the first time in 2021 when I got him into my sorority class. I was always in charge of the second class after classes in clubs and circles. I did not experience the atmosphere of the class during the lessons, but in the sorority, the class had a friendly effect on me and the relationships seemed problem-fr... | The student lives with both parents and has two younger siblings, so he is used to children and is very friendly. The student is a good and problem-free child. The class is smooth and calm from the start. There was no bullying or anything like that. There is a pleasant climate in this class. The student is popular in t... | Verbal aggression | null | The student had been a problem-free boy up to this time, who had not shown any extra strange and bad behavior. His grades and activity at school were very good. One day, however, I noticed a worse atmosphere in the group and a depressed, otherwise very cheerful girl who did not want to participate in any activities. So... | Disrespectful communication, Working with the collective, Interview | null | The student and a girl are not the best of friends, but they get along. No one laughs at anyone, and when there are joint activities, they don't mind working together. I also reacted to how the student was talking about a certain teacher and informed her about it. The anger probably stemmed from sports activities, when... | Longterm success | null | 7 years, 2. year | SPORT – football, kungfu | null | null | Žák žije s oběma rodiči a má dva mladší sourozence, tím pádem na děti je zvyklý a je velmi kamarádský. Žák je hodné a bezproblémové dítě. Třída je od začátku bezproblémová a klidná. Neprobíhala zde žádná šikana a nic podobného. V této třídě panuje příjemné klima. Žák je ve třídním kolektivu oblíben a má zde kamarády. | Žák byl do této doby bezproblémový chlapec, který se doposud nijak extra neprojevoval zvláštním a špatným chováním. Jeho prospěch a aktivita ve škole byla velmi dobrá. Jednoho dne jsem však v družině vypozorovala horší atmosféru a pokleslou, jinak velmi veselou dívku, která se nechce zapojovat do žádných aktivit. Beru ... | Žák s dívkou nejsou nejlepší kamarádi, ale vychází spolu. Nikdo se nikomu nesměje a když jsou společné aktivity, tak jim nevadí spolupracovat. Také jsem reagovala na to, jak žák mluví o jisté paní učitelce a informovala jsem ji o tom. Naštvání nejspíše plynulo ze sportovních aktivit, kdy paní učitelka žáka okřikla ve h... | 1 | Setkala jsem se s ním poprvé v roce 2021, když jsem ho dostala do své družinové třídy. Druhou třídu jsem měla na starost vždy po vyučování v družinách a kroužcích. Během vyučování jsem atmosféru třídy nezažila, ale v družině na mě třída působila přátelsky a vztahy mi přišly bezproblémové. Žák nebyl vůbec problémový a v... |
262 | Noticed the student's problematic behavior last spring, after the schools reopened. The student often interrupted my explanation, usually made a remark and his friends started laughing. In the beginning, I didn't pay so much attention to it and decided not to reprimand the student, after all, he hadn't seen his classma... | The student lives with both parents, he is an only child. He likes to entertain other classmates and you can see that he likes to be the center of attention. There are 26 students in the class, 18 of them boys and 8 girls, so the class is wilder and the teacher often has to raise her voice. Everyone gets along in the c... | Verbal disruption of lessons | null | First solved the student's problematic behavior by negotiation and admonition, when he interrupted me during my explanation, I admonished him and continued the explanation. Several times I also reminded the student of the school rules and class rules, which we agreed upon at the beginning of the school year. But when i... | Consequences, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | Since the student's behavior did not harm anyone and after about a month a change and improvement in behavior and also greater respect for the teachers could be seen, the incident did not have to be resolved in the long term. And a short-term solution (notes and talking to legal representatives) was enough to fix it. | Longterm success | null | 10 years, grade 5 | sports aktivity | ADHD | Disrespect, Disrespect for authority, Disrupting lessons | Žák žije s oběma rodiči, je to jedináček. Rád baví ostatní spolužáky a jde vidět, že je rád středem pozornosti. Ve třídě je 26 žáků, z toho 18 kluků a 8 holek, tudíž je třída divočejší a učitelka musí často zvyšovat hlas. Ve třídě spolu všichni vycházejí, neobjevily se žádné znaky šikany nebo kyberšikany. I z mého pozo... | Problémové chování žáka jsem nejdříve řešila domluvou a napomínáním, když mě během mého výkladu přerušil, tak jsem ho napomenula a pokračovala jsem ve výkladu. Několikrát jsem i žákovi připomněla řád školy a pravidla třídy, na kterých jsme se na začátku školního roku domluvili. Když se to ale opakovalo téměř každou hod... | Jelikož žákovo chování nikomu neublížilo a po zhruba měsíci šla vidět změna a zlepšení v chování a také větší respekt k vyučujícím, tak dlouhodobě se incident řešit nemusel. A krátkodobé řešení (poznámky a rozhovor se zákonnými zástupci) stačilo k nápravě. | 1 | Problémového chování u žáka jsem si všimla minulý rok na jaře, poté co se opět otevřely školy. Žák často vyrušoval můj výklad, většinou utrousil nějakou poznámku a jeho kamarádi se začali smát. Ze začátku jsem tomu nevěnovala tak velkou pozornost a rozhodla jsem se žáka nekárat, přece jen se se spolužáky dlouho osobně ... |
984 | Became a class teacher in the 6th grade. During the year, animosity between two pupils came to light. I started to find out from my colleagues why it was happening, whether it had happened in the past. I was told it was. The dispute arose already in the 1st grade. However, I have not been able to find out why this is h... | One student: an average 6th grader, growing up with only her mother. The second student: a slightly above-average student of the 6th grade, quiet, introverted, I consider him non-conflictual, sensitive. | Physical aggression, Bullying | null | I interviewed both students separately. I asked him first, then her, what happened and why. Everyone told me their point of view. Then I had them both there, I confronted them. I asked similar questions. Does one student think that the other student is comfortable? And that the other student, are you returning it? At t... | Interview | null | We agreed that they wouldn't notice each other, wouldn't be in groups together. If they prefer to work independently, they can. The class, especially the boys, recognized that it was not pleasant, that they would not look forward to school in his situation. They began to take one student among themselves. The sentences... | Failure | null | 12 years, grade 6 | firefighters, knihy | Dysgraphia | null | Jedna žačka: průměrná žákyně 6. ročníku, vyrůstá pouze s matkou. Druhý žák: lehce nadprůměrný žák 6. ročníku, tichý, introvertní, považuji ho za nekonfliktního, citlivý. | Vedla jsem rozhovor s oběma žáky samostatně. Ptala jsem se prvně jeho, potom jí, co se stalo a proč. Každý mi řekl svůj pohled. Pak jsem je tam měla oba, konfrontovala jsem je. Pokládala jsem obdobné otázky. Zda si jeden žák myslí, že to je druhému žákovi příjemné? A že to druhý žák, vracíš? Zároveň jsem konfrontovala ... | Shodli jsme se, že si jeden druhého nebudou všímat, nebudou spolu ve skupinách. Pokud budou chtít raději pracovat samostatně, mohou. Třída, hlavně kluci, uznali, že to není příjemné, že by se v jeho situaci netěšili do školy. Začali si jednoho žáka brát mezi sebe. Zněly věty: 'Tak já budu s tímto žákem.' 'Příště budu s... | 1 | Stala jsem se třídní učitelkou v 6. ročníku. Během roku vyšla najevo nevraživost mezi dvěma žáky. Začala jsem od kolegů zjišťovat, proč se to děje, zda se dělo v minulosti. Bylo mi řečeno, že ano. Spor vznikl již v 1. třídě. Avšak jsem nebyla schopna zjistit, proč se tak děje, proč nevraživost trvá. V 6. ročníku přichá... |
16 | The student is famous throughout the school for the fact that, as soon as the teacher does not pay attention to him, he starts loudly calling attention to himself, shouting and thus interrupting the entire lesson. All teachers who teach in this class have to deal with this problem during every lesson, and I am no excep... | The class in which the pupil is located is relatively large - there are 26 pupils in total. In addition, the pupils of this class did not manage to establish good relations with each other, the collective is not close and several individuals, including the pupil, are excluded from it. In the case of a student, however,... | Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | I raised my head angrily and shouted at the student. However, that helped for ten seconds. "I have to take care of others too, you are not alone here, you have to wait a while, | Disrespectful communication, Warning | null | The student froze and did not speak for the rest of the lesson. I was glad for some peace, even though it bothered me that I had to use forceful means to achieve it and was unable to explain it to the student. I hoped that it would at least be of some use, that the student's behavior would improve at least a little. Th... | Shortterm success | null | 12 years, primus (1st year of grammar school) | open question astronomie a kosmonautika | ADHD | Shouting out, Disrupting lessons | Třída, v níž se žák nachází, je poměrně početná - celkem je zde 26 žáků. Kromě toho se žákům této třídy nepodařilo mezi sebou navázat dobré vztahy, kolektiv není semknutý a několik jedinců včetně žáka je z něho vyloučeno. V případě žáka však těžko říct, zda je vyloučen z kolektivu, protože neustále narušuje vyučování, ... | Rozčíleně jsem zvedla hlavu a žáka okřikla. To však pomohlo tak na deset sekund. „Musím se věnovat i ostatním, nejsi tu sám, musíš chvíli počkat, | Žák ztuhnul a po zbytek hodiny nepromluvil. Byla jsem ráda za trochu klidu, i když mě trápilo, že jsem k jeho dosažení musela použít mocenských prostředků a nedokázala to žákovi vysvětlit. Doufala jsem, že to alespoň k něčemu bude, že se snad chování žáka aspoň trochu zlepší. Chlapec byl zaražený i po zbytek dne, avšak... | 1 | Žák je po celé škole proslulý tím, že jakmile se mu vyučující nevěnuje, začíná na sebe hlasitě upozorňovat, vykřikovat a ruší tak celé vyučování. S tímto problémem se musí během každé vyučovací hodiny potýkat všichni učitelé, kteří v této třídě učí, ani já tudíž nejsem výjimkou. Během jedné odpolední hodiny angličtiny,... |
964 | At that time, I began to notice a new dynamic in the English language class. One of the students was completely detached from the rest of the class. In every team or pair work, the pupil always remained last and I always had to assign him somewhere. When I asked other colleagues about their experiences in other classes... | 7th grade student - a very introverted student, in previous years he had a friend in the desk with whom he spent most of his time, but he moved away. He paid attention and tried his best in class. He usually managed homework without problems, so the only problems were in group work and inclusion in the team | Bullying | null | I began to notice that one of the students was completely ignored by his class. When assigning group work or work in a group, the student was left alone and several times I had to assign him to the group myself. It could be seen that the other classmates were not happy that the student had to work with them. This situa... | Interview | null | Unfortunately, the result of the solution did not show much, the students were in the 9th grade and left for secondary school in a few months. | Failure | null | 14 years, grade 9 | Video hry | null | null | Žák 7. třídy – velice introvertní žák, v předešlých letech měl kamaráda v lavici, se kterým trávil většinu čas, ale ten se odstěhoval. V hodinách dával pozor a snažil se. Domácí práce většinou zvládal bez problémů, zádrhely byly tedy jen ve skupinové práci a začlenění v kolektivu | Začala jsem si všímat, že jeden z žáků je svojí třídou naprosto ignorován. Při zadání skupinové práce nebo práce ve skupině, žák zůstal sám a několikrát jsem ho musela ke skupině sama přiřadit. Bylo vidět, že ostatní spolužáci nebyli rádi, že s nimi musí žák spolupracovat. Tento situace se opakovala několik týdnů. Rozh... | Bohužel výsledek řešení se moc neprojevilo, žáci byli v 9. třídě a za pár měsíců odešli na střední školu. | 1 | V té době jsem si začala všímat nové dynamiky ve třídě anglického jazyka. Jeden ze žáků byl naprosto odtržený od zbytku třídy. Při každé týmové nebo práci ve dvojicích, žák vždycky zůstal jako poslední a musela jsem ho vždy někam přiřadit. Když jsem se ptala ostatních kolegů na jejich zkušenosti v ostatních hodinách, v... |
354 | After the student got into the second year of high school with great problems, we started working in a certain company. I was in charge of them. We took turns every two days. In advance, of course, all students were even familiarized several times with the school rules and especially with the rules of the company in wh... | The student belonged to a group with a generally negative reputation. It was a few years ago, but I remember that they were 'flashing' together and spreading fake excuses among themselves, even though he was supposed to be the author. He was regularly reprimanded by his homeroom teachers, and failing grades for behavio... | Violation of classroom/school rules | null | In the school rules and the company rules that I mentioned, it said that they have a zero limit. That is, they cannot inflate even a tenth. If this happens, the following dismissal from the company occurs and, of course, problems at school. I took the student back to the dormitory, but before I dealt with his studies, ... | Consequences, Transfer of student, Interview | null | Unfortunately, after arriving at school, of course we had to deal with it. After coming home from practice, the boys went to play fifa and the student drank two two-liter bottles of beer until the morning. So he came to school in such a sleepless state and the principal immediately called him and therefore also his mot... | Failure | null | 16 , second year secondary school | football, computer hry | null | Lying, Truancy, Cheating, Alkohol | Žiak patril do celkovo negatívne známeho kolektívu. Bolo to síce pred pár rokmi ale pamätám si, že spolu 'blicovali' a šírili si medzi sebou falšované ospravedlnenky aj keď údajne mal byť autorom práve on. Pravidelne dostával pokarhania triednym učiteľom, a znížené známky zo správania boli taktiež ako keby už samozrejm... | V tom školskom poriadku a tých pravidlách podniku, ktoré som spomínal stálo, že majú nulovú hranicu. Respektíve nemôžu nafúkať ani desatinu. Ak sa tak stane, nastáva nasledovný vyhadzov z podniku a samozrejme problémy v škole. Žiaka som zaviedol späť na ubytovňu no pred tým než som s ním riešil samo štúdium som samozre... | Bohužiaľ, teda po príchode do školy, sme to samozrejme museli riešiť. Po príchode z praxe si vraj chalani šli zahrať fifu a žiak si ulieval z dvoch dvojlitrových fľašiek piva do rána. Takže v takomto stave bez spánku prišiel do školy a hneď si ho riaditeľ zavolal a teda aj jeho mamu a veľmi rýchlo sa to vyriešilo vyhad... | 1 | Po tom ako sa žiak dostal s veľkými problémami do druhého ročníka strednej školy, sme začali praxovať v určitom podniku. Ja som ich mal na starosti. Striedali sme sa každé dva dni. Vopred boli samozrejme všetci žiaci oboznámení dokonca niekoľko krát so školským poriadkom a hlavne s pravidlami podniku, v ktorom sme mali... |
1,019 | Together with two other classmates, he often spent long breaks and free hours in the men's toilets, probably for the purpose of smoking. The smell of smoke could often be felt in the toilets. During one of the free lessons, the student thought that his classmates could throw wet toilet paper at each other. They did, bu... | They were three friends from the 9th grade. The pupil is dominant among them and puberty is already significantly affecting all of them. This manifests itself in the form of doing stupid things, being rude, being noisy and showing off, lying, etc. The student often interpreted his actions at school in a false way and d... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules | null | On the basis of this act, taking into account the pupil's previous behavior, an educational committee was convened, which consisted of the class teacher, educational advisor, other teachers and a representative of the school management. This commission conducted an interview with the student to clarify the situation. T... | Consequences, Interview | null | The student helped the janitor with the maintenance and cleaning of the school for a total of 6 hours. Since then, no similar vandalism or more serious behavior has occurred or is known. His behavior has been more moderate since then and it is clear that he has learned from the previous case and does not want to get in... | Longterm success | null | 15, 9. year | O ničem se doesn't know je to kuřák. | null | Lying | Jednalo se o tři kamarády z 9. třídy. Žák je mezi nimi dominantní a se všemi už výrazně lomcuje puberta. To se projevuje v podobě dělání hloupostí, drzosti, hlučnosti a předvádění se, lhaní apod. Žák často rodičům interpretoval své počínání ve škole lživě a nepředával rodičům pravdivé informace. Společně s oběma spoluž... | Na základě tohoto činu s přihlédnutím na předešlé chování žáka byla svolána výchovná komise, která se skládala z třídního učitele, výchovného poradce, dalších učitelů a zástupce vedení školy. Tato komise vedla s žákem rozhovor k objasnění situace. Žák plně spolupracoval a projevil, že ho následně incident mrzí, a že to... | Žák dohromady 6 hodin pomáhal školníkovi s údržbou a úklidem školy. Od té doby již k žádnému podobnému vandalismu či závažnějšímu chování nedošlo, nebo se o tom neví. Jeho chování je od té doby umírněnější a je zjevné, že se z předchozího případu poučil a nechce se znovu dostat do podobných problémů. | 1 | Společně s dalšími dvěma spolužáky často trávil velké přestávky a volné hodiny na pánských toaletách, pravděpodobně za účelem kouření. Zápach kouře byl na záchodech totiž často cítit. Při jedné z volných hodin napadlo žáka, že by se spolužáky mohli po sobě házet mokrý toaletní papír. To také udělali, ale aktivita měla ... |
1,440 | The situation I want to talk about took place in a class where I was a class teacher. It is 5 years ago. Back then, in the 6th grade, I also took over the classroom from my colleague from the first grade. Because I always try to make up my own opinion about the students, I did not find out any specific problems within ... | 12-year-old 6th-grade student, an introvert, unimpressive in the team, often sick. | Attendance problems | null | I was the first to decide to talk to L. at the first possible opportunity at school. Since we always have annual class projects at our elementary school, in which the whole class is involved, I wanted to connect the interview with this topic. So, in the third week of September, I invited L. to my office to discuss work... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | After a week, my mother called me to say that she and L. had been to a psychologist together and that she would like to stand up for me. At the personal consultation, she told me that she and L. talked a lot and that she suspected some problems in communication between them and in the household. She also told me that t... | Longterm success | null | 12 years (grade 6) | Japanistika, kultura východních národů, interest o anime | Celiakie | Communication barriers, Absence | Žákyně 6. třídy ve věku 12 let, introvertka, v kolektivu nevýrazná, často nemocná. | Jako první jsem se rozhodla, že si s L. promluvím při první možné příležitosti ve škole. Jelikož máme na naší ZŠ vždy roční třídní projekty, ve kterých se celá třída angažuje, tak jsem chtěla rozhovor spojit právě s tímto tématem. L. jsem si tedy ve třetím týdnu v září pozvala k sobě do kabinetu, abychom se domluvili n... | Po týdnu se mi ozvala matka, že společně byly s L. u psychologa a že by se za mnou ráda stavila. Na osobní konzultaci mi sdělila, že se hodně ona i L. rozpovídaly a že tuší nějaké problémy v komunikaci mezi nimi a v domácnosti. Dále mi řekla, že na konzultace k psychologovi chtějí chodit pravidelně. Postupně se začala ... | 1 | Situace, o které chci hovořit, se odehrávala v třídě, kde jsem dělala třídní učitelku. Je to 5 let zpátky. Tenkrát jsem v 6. třídě přebrala i třídnictví po své kolegyni z prvního stupně. Protože se snažím udělat si na žáky vždy vlastní názor, tak jsem dopředu nezjišťovala žádné konkrétní problémy v rámci jejich kolekti... |
529 | This event took place early in my teaching career. It was the 29th of June, the day before the report card, and I had to collect textbooks from the students in my class. One student liked the geography atlas, so she decided not to return it to me. She told me that she didn't have it with her, but I saw that she had it ... | A ninth-grade elementary school student, extroverted, self-confident, frequent adolescent scenes, disrespectful of rules, went to school, was reprimanded by the school principal. | Lying and cheating, Violation of classroom/school rules | null | Asked her several times to return the atlas to me. After some time I ran out of patience, so I said we will go to see the headmistress. So we went to the principal's office, I accurately described the situation to the principal, and the student finally returned the atlas. However, I still did not consider the situation... | Consequences | null | The second day, June 30, was the handing over of certificates. I handed over the student's report card with the belief that she had a two in behavior, as we agreed at the meeting. After a while, she came to me excited that she got a first in behavior. I didn't understand how that was possible. In the end, the director ... | Failure | null | 7 years, 2. year primary school | null | null | Aggression, Lying, Verbal aggression | Žákyně deváté třídy základní školy, extrovertní, sebevědomá, časté pubertální výjevy, nerespektující pravidla, chodila za školu, měla důtku ředitele školy. | Několikrát jsem ji vybídl k tomu, aby mi atlas vrátila. Po nějaké době mi došla trpělivost, tak jsem řekl, že půjdeme za paní ředitelkou. Šli jsme tedy do ředitelny, situaci jsem paní ředitelce přesně vylíčil, a žákyně nakonec atlas vrátila. Situaci jsem však stále nepovažoval za vyřešenou. Ještě toho dne se konala ped... | Druhý den, 30. června, probíhalo předávání vysvědčení. Dané žákyni jsem předal vysvědčení s přesvědčením, že má dvojku z chování, jak jsme se domluvili na poradě. Po chvíli za mnou došla nadšená, že má z chování jedničku. Nechápal jsem, jak je to možné. Ředitelka se nakonec rozhodla jinak, než jak jsme se dohodli na po... | 1 | Tato událost se odehrála na začátku mé učitelské kariéry. Bylo 29. června, den před vysvědčením, a měl jsem od žáků ze své třídy vybrat učebnice. Jedné žákyni se zalíbil atlas do zeměpisu, tak se rozhodla, že mi ho nevrátí. Tvrdila mi, že ho u sebe nemá, ale já jsem přitom viděl, že ho má u sebe v lavici. Opakovaně jse... |
536 | In the 6th grade, the student had health problems which, according to the class teacher, could be of a psychosomatic nature. In the 7th grade, right during her illness, two of her classmates sent messages on a social network that were not very nice. They were also supposed to start a group on the social network called ... | There was an even number of boys and girls in the class. Based on this gender distribution, several groups were formed that did not pull together. The boys had their own group, while the girls had more groups - about three. So the girls didn't stick together, and sometimes gossiped about each other. The groups often me... | Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Bullying | null | After reporting the student's parents, due to possible psychological bullying, the school's prevention methodologist turned to the girls' class teacher, who selected individual classmates of the girls, and then interviews took place with them. At least two employees were always present during the calls - the school's p... | Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | The solution proposed by the psychologist (for the pupil to visit a psychologist) was rejected by the pupil's parents and they refused to entertain this solution. Now the situation is such that the student has fun with all her classmates, but the friendships may not be sincere. Most often, the student has fun with her ... | Partial success | null | 13 years, grade 7 | – | null | null | Ve třídě byl vyrovnaný počet kluků a dívek. Na základě tohoto genderové rozložení se vytvořilo několik skupinek, které netáhly za jeden provaz. Kluci měli svoji skupinku, zatímco u dívek bylo těch skupinek vytvořeno více – cca tři. Děvčata tedy nedržela pohromadě, a občas se pomlouvala. Skupinky se často scházely u jed... | Po nahlášení rodičů žačky, kvůli možné psychické šikaně, se školní metodik prevence obrátil na třídního vyučujícího dívek, který vytypoval jednotlivé spolužáky a spolužačky dívek a následně proběhly s nimi hovory. U hovorů byly přítomny vždy alespoň dva zaměstnanci – školní metodik prevence, výchovný poradce a třídní v... | Řešení, která navrhovala psycholožka (aby žačka navštěvovala psychologa), bylo rodiči žačky odmítnuto a o tomto řešením se odmítali bavit. Nyní je situace taková, že se žačka se všemi spolužačkami baví, ale kamarádské vztahy nemusí být upřímné. Nejčastěji se žačka baví se svými „agresorkami | 1 | V 6. třídě žačka mívala zdravotní problémy, které podle třídního vyučujícího, mohly být psychosomatického charakteru. V 7. třídě, právě během nemoci, poslaly dvě její spolužačky zprávy na sociální síť, které nebyly příliš hezké. Dále měly údajně založit skupinu na sociální síti pod názvem „Zastavme žačku |
963 | The student had problems even before the beginning of his studies here. He always kind of passed the whole time. But as soon as he went to the second grade, things started to get worse and worse with his studies. This student was in a group of boys who often caused problems, both in and out of class. It seemed to me th... | The class was already divided into groups from about the fourth grade. Students split into groups of friends and hardly spoke to or hated anyone who wasn't a member of their party. Problem student - 6th grader, rather extroverted, had below average results most of the time but tried to 'get by', was calm most of the ti... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Several pedagogues tried to talk to the student, mainly because of the drastic deterioration in his grades. He didn't answer most of his colleagues or just shrugged and didn't say much. When the students entered the eighth grade, they also got a new class teacher. He was an older physics teacher and he had a lot of res... | Transfer of student, Interview | null | The benefit didn't improve much, but he was getting fours instead of fives. As for the distractions, that has partially gone away. It still wasn't perfect, but better than it was. Unfortunately, she did not learn more because the student transferred to another school at the end of the seventh grade. The pupil's mother ... | Partial success | null | 11 years grade 6 | reading, spending time s others členy rodiny kromě own matky – mainly s dědečkem | ADHD, Dyslexia | null | Třída byla už od asi čtvrté třídy rozdělená na skupinky. Studenti se rozdělili do skupinek kamarádů a skoro nemluvili nebo nesnášeli všechny, kteří nebyli členy jejich party. Problematický žák – žák 6. třídy, spíše extrovertní, po většinu času měl podprůměrné výsledky, ale snažil se 'projít', většinu času byl klidný al... | Se žákem se pokoušelo promluvit už několik pedagogů hlavně kvůli drastickému zhoršení v prospěchu. Většině kolegů neodpověděl nebo jen pokrčil rameny a nic moc neřekl. Když žáci nastoupili do osmé třídy, dostali i nového třídního učitele. Byl to starší učitel fyziky a u žáků měl vcelku respekt. Hlavně kluci ho měli rád... | Prospěch se moc nezlepšil, ale namísto pětek dostával čtyřky. Co se týče vyrušování, to z části pominulo. Stále to nebylo perfektní, ale lepší, než to bylo. Bohužel víc se nedozvěděla, protože žák přešel na jinou školu na konci sedmé třídy. Matka žáka měla několik rozhovorů nejen s třídním učitelem ale i ostatními peda... | 1 | Žák měl problémy už do začátku svého studia tady. Po celou dobu vždycky tak nějak prošel. Jakmile ale přešel do druhého stupně, začalo to být se studiem horší a horší. Tento žák byl v partě kluků, kteří často dělali problémy, jak už ve třídě, tak i mimo ni. Zdálo se mi, že tak velmi chtěl zůstat součástí této skupiny, ... |
1,135 | The Student A and his class were taken over by a colleague who suddenly fell ill, and I only taught in this class for one year. Student A struck me as a calm, rather introverted student with a very good grade. He wasn't in the center of everything in class, but he didn't get along with anyone badly and tried to help we... | Consider this to be the first mistake, because the other children found out that I must have suspected something. And he didn't want to talk to me, he avoided eye contact and kept telling me that nothing was wrong. After our meeting, the expressions of classmates towards A became more frequent and much more obvious. | Physical aggression, Verbal aggression, Bullying | null | Therefore called the parents at the school, who told me that they knew about some problems, but at home the son begged them not to solve anything, as it would get even worse. It was worse for him too. We tried group and individual sessions with a psychologist, some reprimands were given, but a bunch of boys still bulli... | Consequences, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | After the bullying stopped, the children continued to push the student away and he was excluded from the team. In the end, he applied to transfer to another school and left our school after passing the differential exams. I see it partly as my failure, as I probably could have acted differently from the beginning, the ... | Failure | null | 12 years, secundus (2nd year of grammar school) | Knihy, nature, riding na bike | null | null | To považuji za první chybu, jelikož ostatní děti zjistily, že asi něco tuším. A se mnou nechtěl mluvit, vyhýbal se očnímu kontaktu a stále mi tvrdil, že se nic neděje. Po této naší schůzce se projevy spolužáků vůči A staly častější a mnohem očividnější. | Zavolala jsem proto rodiče do školy, kteří mi řekli, že o nějakých problémech ví, ale syn je doma prosil, aby nic neřešili, jelikož to bude ještě horší. Taky to pro něj horší bylo. Zkoušeli jsme hromadná i samostatná sezení s psycholožkou, byly uděleny i nějaké důtky, ale parta chlapců jej stále šikanovala. Upustili od... | Po ustání šikany děti nadále žáka odstrkovaly a byl vyčleněn z kolektivu. Nakonec zažádal o přestup na jinou školu a po složení rozdílových zkoušek z naší školy odešel. Vnímám to zčásti jako své selhání, jelikož jsem nejspíše mohla od začátku jednat jinak, otázkou je, jestli by to mělo jiný výsledek. Přišlo mi, že děte... | 1 | Žáka A s jeho třídou jsem právě v sekundě přebrala po jedné kolegyni, která náhle onemocněla a třídnictví v této třídě jsem zastávala pouze jeden rok. Žák A na mě působil jako klidný, spíše introvertní student s velice dobrým prospěchem. Nebyl ve třídě úplně ve středu všeho dění, nicméně s nikým špatně nevycházel a sna... |
185 | The student did not pay attention to the explanation or the given instructions. He had comments that had nothing to do with the topic or even the school. He often interrupted and did not work on what he was supposed to. The only activity in which he cooperated was when they had to talk in a group with classmates, but e... | The student lives with both parents and a younger brother. His social groups have a great influence on his behavior, and perhaps most of all the team in sports, which he devotes himself to very intensively. I notice big changes in behavior when he gets out of his social groups. Then he can work as he should and even be... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Tried to solve the situation just by negotiating with the student privately, but unfortunately that didn't last very long, although he nodded to me and promised to fix everything, which he tried to do for a while, but it took about a week and he went back to his problematic dorms. He himself said that he is aware of th... | Consequences, Interview, Warning | null | Immediately after the incident, he seems to have been reprimanded or scolded at home and his behavior has improved for a long time. When I say for a long time, within months. In other classes, he usually had no problem, so no major change happened. But after a long time, the student returned to his problematic behavior... | Failure | null | 15; 9 | sport generally. himself hraje hockey na level already nekolik years. | null | null | Žák žije s oběma rodiči a mladším bratrem. Velký vliv na jeho chování mají jeho sociální skupiny a snad nejvíce kolektiv ve sportu, kterému se věnuje velmi intenzivně. Velké změny v chování pozoruji, když se dostane ze svých sociálních skupin. Pak dokáže pracovat tak, jak má, a dokonce se z něj stane i tichý žák. Žák t... | Situaci jsem se snažila vyřešit jen domluvením žákovi mezi čtyřma očima, ale to bohužel moc dlouho nevydrželo, sice mi všechno odkýval a slíbil, že se napraví, o což se chvíli snažil, ale to trvalo tak týden a vrátil se zpět do svých problémových kolejí. Sám říkal, že si je tohoto problému vědomý, ale neví, jak se tomu... | Hned po incidentu se zdá, že dostal doma domluveno nebo vynadáno a chování se na delší dobu zlepšilo. Když říkám na dlouho, tak v rámci měsíců. V ostatních hodinách většinou problém neměl, takže se nějaká větší změna nestala. Dlouhodobě se ale potom žák ke svému problémovému chování vrátil, jelikož se už blížil ke konc... | 1 | Žák nevěnoval pozornost výkladu nebo zadávaným instrukcím. Měl připomínky, které se ovšem nijak nevztahovaly k tématu nebo dokonce i škole. Často vyrušoval a nepracoval na tom, na čem měl. Jediná aktivita, u které spolupracoval bylo, když si měli povídat ve skupině se spolužáky, ale i tam se občas odchýlil od tématu sá... |
204 | The problematic behavior arose when the pupil transferred to our school, due to moving. She joined in September. And as soon as she started, problems arose in the class. The pupil refused to learn. She was rude and dragged other classmates down with her. When I called her, she couldn't do anything and kept laughing at ... | The student moved with her mother from another city to our city. She said she had no such problems in the past. At school, however, she belonged rather to average to below-average students, she lived alone with her mother as an only child. At the age of 10, she was diagnosed with ADHD in a pedagogical and psychological... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems, Verbal aggression | null | The solution was that I got terribly angry with her for almost half a year. There were a lot of unexcused hours. She also had a lot of bad grades. I kept talking to her, but it wasn't worth it. There was also a bad conversation with the mother at the beginning, but after some time I invited the pupil to my office (she ... | Disrespectful communication, Interview | null | The serious discussion in the cabinet was on Thursday, and mom came right away on Friday. The serious discussion with the pupil took place on Thursday and the serious discussion with the mother took place on Friday. I must say that on Monday the student came to school on time and was ready for everything. Her friends a... | Longterm success | null | 14 years 8. year | Truancy, párty | ADHD | Lying, Truancy | Žačka se s matkou přestěhovala z jiného města do našeho města. V minulosti prý takové problémy neměla. Ve škole ovšem patřila spíše k průměrným až podprůměrným žákům, bydlela sama s matkou jako jedináček. V pedagogicko-psychologické poradně jí byla diagnostikována v 10 letech ADHD. Třída byla celkově průměrná. Ve třídě... | Řešení bylo takové, že skoro půl roku jsem se s ní strašně rozčilovala. Těch neomluvených hodin tam bylo hodně. Špatných známek měla také hodně. Stále jsem jí domlouvala, ale nemělo to cenu. S matkou byla ze začátku také špatná řeč, ale po nějaké době jsem si žačku pozvala do kabinetu, (už tam byla několikrát, ale tohl... | Vážná diskuze v kabinetu byla ve čtvrtek a maminka přišla hned v pátek. Vážná diskuze s žačkou proběhla ve čtvrtek a vážná diskuze s maminkou proběhla v pátek. Musím říct, že v pondělí žačka přišla do školy včas a byla na všechno připravená. Její kamarádky se také velmi dobře připravily, což jsem nečekala. No a pak jse... | 1 | Problematické chování vzniklo tak, že žačka přestoupila do naší školy, z důvodu stěhování. Nastoupila v září. A hned, co nastoupila, tak ve třídě vznikly problémy. Žačka se odmítala učit. Byla drzá a stáhla sebou i jiné spolužačky. Když jsem ji vyvolala, tak nic neuměla a ještě se mi smála. Postupně měla i neomluvené h... |
583 | One day, the maid of honor came to me to tell me that a girl suddenly ran out of a group of children playing with stuffed animals and started vomiting and crying. They could not get out of the girl what had happened, whether she was feeling sick or just sick, so the girl was sent home. The next day the girl came to sch... | The student who played the video to others probably didn't want to harm others in any way, he was just curious and had to share what he discovered. As it turned out, he had downloaded some pornographic video that he forwarded with the boys in class and while waiting for his parents in the school club, he also showed th... | Verbal aggression | null | I invited the boys who brought and distributed this video to my office. I asked how they got the video and why they wear it to school. One of them is said to have found the video by accident on the Internet and brought it to school to show off to his friends, who of course also wanted the video. It seemed that they reg... | Support | null | There was never a problem with the boys in this area. The video seems to have been forgotten and I haven't noticed another offense with them. They are now studying at a gymnasium, where they have no problems. I would certainly appreciate keeping a cool head while dealing with both issues. The approach was professional ... | Failure | null | 16 years, 1A/4 | Unknown | null | Arrogance, Aggression | Žák byl agresivní, pokud bereme jako agresivitu urážky a zvyšování hlasu. Fyzicky si nikdy nic nedovolil. Třída se v konfliktech stavěla na mou stranu. | S těma penězma jsem se ho snažila několik minut přesvědčit. Pak mi jeden z jeho spolužáků podsunul deset korun, ať už je to za náma a řekl, že si to s ním potom sám vyřídí.
U tý slohovky jsem mu navrhla řešení. Zdejší učitel dějepisu byl tenkrát nějakým tím ústředním komisařem, co právě pročítá slohové práce u maturit.... | No výsledek vlastně žádnej, proto to řikám jako asi nejhůř zvládnutý situace. Nikdy se to vlastně nijak nedořešilo a ten žák se nikdy nezměnil. Udělala jsem, co jsem mohla, snažila jsem se ho podporovat, nabídla jsem mu konzultace třeba ohledně tý slohovky a nic. | 1 | Vybavuju si hned několik případů a nikdy to nedopadlo nejlíp. V prváku jsme byli na výletě a cestou zpět jsme jeli autobusem. Řekla jsem třídě, že ty peníze vezmeme z třídního
fondu. Když jsme pak další den měli hodinu, tak jsem se jich ještě raději zeptala, jestli to teda chtějí vzít z fondu nebo mi dá každý 10 korun,... |
789 | In my class, there is a boy with special educational needs based on autism spectrum disorders, speech disorders and ADHD, he is educated with the support of an IEP and a teaching assistant, he is in the care of a special pedagogic center. | Based on the Recommendations of the SPC, recommended teaching methods are followed, such as adherence to the regime, visualization of the daily regime, a motivation plan is set, etc. The boy has good prerequisites for education, however, they are blocked by a severe disorder of concentration and activity. The boy is me... | Diagnosis, Physical aggression, Verbal aggression | null | The boy is often angry at school, shouts at school, does not complete assignments. One morning, a situation arose when the boy could not be calmed down, he attacked the teacher's assistant, who went with him into the corridor towards the relaxation room, both verbally and physically, kicking the door. I ran after them,... | Transfer of student, Cooperation with experts | null | As the boy's class teacher, I participated in a case conference together with the school principal, but unfortunately, it is not possible to fulfill the objectives of PK. The assistant has been on sick leave for the second month, the current teacher's assistant is often physically and verbally assaulted by the boy, des... | Failure | null | 10 years, grade 3 | null | ADHD | null | Na základě Doporučení SPC jsou dodržovány doporučené metody výuky jako je např. dodržování režimu, vizualizace denního režimu, je nastaven motivační plán aj. Předpoklady pro vzdělávání má chlapec dobré, nicméně jsou blokovány těžkou poruchou koncentrace a aktivity. Chlapec je medikován, přesto se u něj objevují nežádou... | Chlapec bývá ve škole vzteklý, ve škole křičí, neplní úkoly. Jedno ráno nastala situace, kdy chlapce nebylo možné uklidnit, asistentku pedagoga, která s ním odešla na chodbu směrem do relaxační místnosti, napadl jak slovně, tak fyzicky, kopal nohama do dveří. Vyběhla jsem za nimi, snažila se chlapce uklidnit, ovšem mez... | Jako třídní učitelka chlapce jsem se společně s ředitelem školy účastnila případové konference, bohužel se však nedaří naplňovat cíle PK. Paní asistentka je již druhý měsíc v pracovní neschopnosti, současný asistent pedagoga je chlapcem často fyzicky i slovně napadán, a to přes nastavování jasných pokynů a předem uspoř... | 1 | V mé třídě je zařazen chlapec se speciálními vzdělávacími potřebami na podkladě poruch autistického spektra, vad řeči a ADHD, je vzděláván za podpory IVP a asistenta pedagoga, je v péči speciálně pedagogického centra. |
889 | In the lesson, it often happened that the student sitting in the middle of the class often interrupted the lesson by shouting (he talked loudly to himself, left the table out of nowhere and came back again). All this behavior was able to drive me crazy, so I tried to moderate it somehow. If he entered the interpretatio... | The Student - 7th grade student, extrovert (has many friends), above average, enjoys mathematics, physics, interested in astronomy. He is also involved in sports (volleyball, netball) | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Decided to deal with this behavior in a more forceful way. During the break, there was a meeting with his class teacher, from whom I got all the information about PPP, I also received some advice from him (sit him in the front, try to separate him slightly from the class, define a space at the back for him, where he ca... | Physical intervention, Support, Cooperation with experts, Warning | null | It took us a few days to adapt to each other's new approach, both from my side and from the student's side. At the same time, the class group was not at all surprised by this approach, because they already knew a similar approach very well from other lessons. The front seat was convenient for him and he was able to con... | Longterm success | null | 13 years, 7. year | Astronomie, volejbal, nohejbal | ADHD | Shouting out | Student - student 7. ročníku, extrovert (má mnoho přátel), nadprůměrný, baví jej matematika, fyzika, zajímá se o astronomii. Věnuje se i sportu (volejbal, nohejbal) | Rozhodla jsem se, že toto chování budu řešit důraznějším způsobem. O přestávce následovalo setkání s jeho třídním učitelem, od něhož jsem sehnala veškeré informace z PPP, dostala jsem z jeho strany také několik rad (posadit si jej dopředu, snažit se lehce separovat od třídy, vymezit mu zadní prostor, kam si může jít se... | Trvalo nám několik dní, než jsme se vzájemně adaptovali na nový přístup, jak z mé strany, tak ze strany žáka. Zároveň se tomuto přístupu třídní kolektiv nijak nedivil, protože obdobný přístup již velmi dobře znali z jiných vyučovacích hodin. Přední místo pro bylo vhodné a on se tak dokázal lépe soustředit na zadanou pr... | 1 | Ve vyučovací hodině se často stávalo, že žák sedící ve středu třídy často vyrušoval ve výuce vykřikováním (mluvil si nahlas pro sebe, z ničeho nic odešel od stolu a zase se vrátil). Veškeré toto chování mě dokázalo vyvést z míry, proto jsem se ho snažila nějak mírnit. Pokud vstupoval do výkladu, často stačil pouze oční... |
1,027 | During the entire last school year, they had bigger problems with addictive substances. We saw a lot of electronic cigarettes and nicotine pouches here. We actually had discussions about this with the educational psychology consultancy, when they sent us various materials, e.g. information leaflets, which we also sent ... | The sixth grader comes from a socially weaker family. The student's mother beats him. The student is unchained and easily influenced (mainly by classmates). He has low social intelligence. He is sociable and has fun with everyone. He likes the color pink. | Violation of classroom/school rules | null | So, when information gradually began to leak out of the pupil, of course I, as a prevention methodologist, started to solve the situation with the pupils. I wrote everything down carefully and when everything was written down, I contacted the mentioned ninth grader to see how he felt about it. He admitted it practicall... | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | I am satisfied with the result of the solution in this case, because the fact that he was a sixth grader and he is willing to discuss a lot of things, I still got the result. The ninth grader also admitted everything. It was probably because he had a certain three on his report card, so he probably didn't care. I am ve... | Longterm success | null | 12 years, grade 6 | spending time s friends, kteří jsou stejně problematičtí | null | null | Žák šestého ročníku pochází ze sociálně slabší rodiny. Matka žáka bije. Žák je jak urtžený ze řetězu a nechá se lehce ovlivnit (hlavně spolužáky). Má nízkou sociální inteligenci. Je společenský a baví se s každým. Má rád růžovou barvu. | Když tedy z žáka postupně začaly vypadávat informace, tak samozřejmě já, jako metodik prevence, jsem situaci začala řešit s žáky. Vše jsem si pečlivě zapisovala a když vše bylo sepsané, tak jsem kontaktovala zmíněného žáka devátého ročníku, jak se na to tváří on. Přiznal to prakticky bez problému. Je důležité zmínit, ž... | S výsledkem řešení jsem v tomto případě spokojena, protože tím, že to byl žák šestého ročníku a je ochoten ještě o spoustě věcí diskutovat, tak jsem se přesto výsledku dobrala. Vše přiznal také žák devátého ročníku. Bylo to asi z důvodu, že měl na vysvědčení jistou trojku z chování, takže mu to bylo asi jedno. Jsem hod... | 1 | V průběhu celého minulého školního roku měli větší problémy s návykovými látkami. Hodně se nám tady objevovaly elektronické cigarety a nikotinové sáčky. Na to jsme vlastně vedli diskuze s pedagogicko psychologickou poradnou, kdy nám poslali různé materiály např. informační letáky, které jsme tedy po těch mnoha případec... |
1,280 | During the first half of the school year, when I was a class teacher in the second grade, a student began to manifest in her, who over time absolutely stopped listening, started making a mess, attracting attention, trying to break up the lesson. He did whatever he wanted when given assignments, was noisy, provoked and ... | The student, extroverted, undisciplined, talkative, tries to attract the attention of those around him, and does not pay attention to the teacher's calls. | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | At first I tried to solve it with him separately, but he absolutely did not respect anything that I tried to tell him. When I then called my parents (everyone came separately due to work duties), the mother was very helpful and surprised that her son was reacting like this, she said that she would talk to him at home a... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | As I said, during the process I tried to contact the parents, even several times, but the student's behavior did not change much, no matter what approach I tried to him. He was constantly disturbing, provoking my classmates and me and generally liked to break the rules. Later in the higher years it was dealt with, I th... | Failure | null | 7 years, grade 2, primary school | sporty, computer hry | ADHD, Psychiatric diagnosis | Disrespect for authority, Breaking rules, Disrupting lessons, Inappropriate behaviour | Žák, extrovertní, neukázněný, prostořeký, snaží se upoutávat pozornost svého okolí, a nedbá na výzvy učitele. | Prvně jsem to zkusila řešit s ním samostatně, ale absolutně nerespektoval nic z toho, co jsem se mu snažila říct. Když jsem si pak zavolala rodiče (každý přišel zvlášť z důvodu pracovních povinností), maminka mi vyšla velmi vstříc a divila se, že takto její syn reaguje, řekla, že si s ním doma promluví a zkusí zjistit ... | Jak jsem řekla, v průběhu jsem se snažila kontaktovat rodiče, a to dokonce několikrát, ale v chování žáka se toho moc nezměnilo, ať už jsem k němu zkoušela jakýkoliv přístup. Neustále vyrušoval, provokoval spolužáky i mě a celkově rád porušovat pravidla. Později ve vyšších ročnících se to řešilo, myslím, i nějakými káz... | 1 | V průběhu první poloviny školního roku, kdy jsem byla třídní v druhé třídě, se mi v ní začal projevovat žák, který postupem času absolutně přestal poslouchat, začal dělat nepořádek, upoutávat pozornost, snažil se rozkládat hodinu. Při zadání úkolů dělal, co chtěl, byl hlučný, provokoval a zlobil spolužáky atd. a nedbal... |
480 | When I entered the classroom during a long break, I saw a student using coercive means to get his classmate's snack. Pupils wrestled with the box and hit each other with their fists. I heard the aggressor say, 'Give me the snack or I'll wait for you somewhere after school and then I'll beat you up.' The other students ... | The student lived with his mother and three older siblings. The family belonged to the socially weak and the children did not have enough material security, which was also reflected in their food needs. The children in the family hid food supplies from each other so that they would not eat each other's food. The studen... | Physical aggression, Verbal aggression | null | Watched the situation for a while to find out if it was just a joke or if it was a serious matter. We had a rule in class that if I rang the triangle, the children would stop whatever activity they were doing, and that's exactly what I used in this situation. When the pupils calmed down, I took the problematic pupil in... | Consequences, Interview | null | After about four weeks, I did not leave the classroom as a precaution, even during the long snack breaks. The problematic student carried his own snacks, which he ate without any problem and did not tend to demand food from his classmates. When the situation in the classroom seemed resolved and I left the children alon... | Failure | null | 11 years, 5.year | football | null | Theft | Žák žil se svojí matkou a třemi staršími sourozenci. Rodina patřila mezi sociálně slabé a děti neměli dostatek materiálního zabezpečení, což se projevilo i na jejich potřebách jídla. Děti v rodině si před sebou schovávaly zásoby jídla, aby si to navzájem nesnědly. Žák ve třídě seděl sám v zadní lavici. Kamarády ve tříd... | Chvíli jsem situaci pozorovala, abych se zorientovala, zda-li je to jen žert a nebo jde o vážnou věc. Ve třídě jsme měli pravidlo, že pokud zazvoním na triangl, děti ukončí jakoukoliv činnost, kterou měly rozdělanou a právě toho jsem využila v této situaci. Když se žáci uklidnili, vzala jsem si problematického žáka do ... | Po asi čtyřech týdnech jsem preventivně neopouštěla třídu ani o velkých svačinových přestávkách. Problematický žák nosil své svačiny, které si bez problému snědl a neměl tendenci požadovat jídlo po svých spolužácích. Když situace ve třídě vypadala zažehnána a já děti nechala chvíli o samotě při svačině, žák si začal vy... | 1 | Když jsem vešla do třídy o velké přestávce, viděla jsem, jak žák donucovacími prostředky se snaží ze svého spolužáka dostat jeho svačinu. Žáci se přetahovali o krabičku a bili do sebe pěstmi. Zaslechla jsem, jak agresor říká: 'Dej sem tu svačinu nebo si na tebe po škole někde počkám a pak tě zmlátím.' Ostatní žáci ve t... |
343 | The boy used to be quite problem-free until the age of 13. Proszěch was not without problems, but he always somehow 'bited his way' to a successful end of the year. Visible problems arose when he started hanging out with a group of friends where substance use is common. Party members mostly come from troubled families ... | The boy is an ordinary, unproblematic student whose grades are rather poor. Popular among classmates. He does not like to study, he prefers to work and help at home in the fields. He is easily influenced by his surroundings and is very easily seduced. His family owns a farm where he often helps out with his two brother... | Violation of classroom/school rules | null | After the incident, the mother picked up the boy from school, I returned to the classroom and a conversation took place with the classmates. At first they tried to make up some lie so that the boy wouldn't have a problem, but then one student shouted loudly: 'He shouldn't keep smoking that snus.' I caught that right aw... | Transfer of student, Interview | null | The boy promised to make amends and will think about the harmfulness of the substance used. He even came to my office to apologize himself. He talked about how he didn't like it anyway and that everyone in his crew did. His mother strictly forbade him to have any further contact with the gang. In the first week after t... | Longterm success | null | 15 years, 9.year | work na poli | null | Inappropriate behaviour, Drogy | Chlapec je běžný, bezproblémový žák, jehož prospěch je spíše slabý. Oblíbený mezi spolužáky. Nerad se učí, raději pracuje a pomáhá doma na poli. Je snadno ovlivnitelný okolím a nechá se velmi snadno zlákat. Jeho rodina vlastní statek, kde často se svými dvěma bratry pomáhá. Je tedy spíše praktický typ. Není příliš pozo... | Po incidentu vyzvedla matka chlapce ze školy, vrátila jsem se do třídy a proběhl rozhovor se spolužáky. Nejdříve se snažili vymyslet nějakou lež, aby chlapec neměl problém, ale poté jedna žákyně hlasitě vykřikla: 'Nemá furt cucat ten snus.' Toho jsem se hned chytla, a protože mi nebylo jasné co označení 'snus' znamená,... | Chlapec přislíbil nápravu a bude přemýšlet nad škodlivostí užívané látky. Dokonce se sám přišel omluvit do mého kabinetu. Mluvil o tom, že mu to stejně nechutnalo, a že to dělali všichni v jeho partě. Matka mu další styk s partou striktně zakázala. První týden po incidentu matka často volala do školy a informovala se o... | 1 | Chlapec býval do 13 let vcelku bezproblémový. Prospěch nebyl bezproblémový, ale vždy se nějak 'prokousal' k úspěšnému ukončení ročníku. Viditelné problémy nastaly, když se začal stýkat s partou kamarádů, kde je užívání návykových látek běžné. Členové party pochází většinou z problémových rodin a jsou z jiných škol nebo... |
1,008 | About 14 days from the beginning of the school year, a 1st-year student of SOU majoring in MOMV, where I also taught civics, came to me as the school's prevention methodologist, saying that he wanted to confide in me about something. His classmates make fun of him, they isolate him, he has no friends. The interview sho... | 1st year SOU student, major MOMV (motor vehicle mechanic), age 15, lives in a complete family, has two younger sisters, introvert, not very communicative, average academic results. Students of the 1st year of MOMV-24 students aged 15-16. | Attendance problems, Bullying | null | Tried to work with the class during classroom lessons and civics lessons, I showed the students how to behave empathetically, at that time the student attended school only sporadically, so I decided to invite his parents to school. As part of the ŠPP (school counseling workplace), the meeting was attended by the school... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The student no longer came to school, the following week the parents informed the school that the student was transferring to another school. I met him after some time, and since he always reported to me, he came to me this time too and informed me that he didn't last at the second school either, again precisely becaus... | Failure | null | 15 years, 1. year secondary school-SOU obor autotronik | Oprava vozidel, autobusy, neoborová vozidla | null | null | Student 1. ročníku SOU, obor MOMV (mechanik opravář motorových vozidel), věk 15 let, žije v úplné rodině, má dvě mladší sestry, introvert, málo komunikativní, průměrné studijní výsledky. Žáci 1. ročníku MOMV-24 studentů ve věku 15-16 let. | V rámci třídnických hodin i v rámci výuky občanské nauky jsem se snažila se třídou pracovat, studentům ukazovala, jak se chovat empaticky, v té době už student navštěvoval školu jen sporadicky, rozhodla jsem se proto pozvat jeho rodiče do školy. V rámci ŠPP (školského poradenského pracoviště) se schůzky zúčastnili ředi... | Student do školy již nepřišel, následující týden oznámili rodiče škole, že student přestupuje na jinou školu. Potkala jsem ho po nějaké době, a protože se ke mně vždy hlásil, i tentokrát za mnou přišel a oznámil mi, že ani na druhé škole nevydržel, zase právě kvůli spolužákům. Hodnotím tento případ jako špatně vyřešený... | 1 | Asi 14 dní od začátku školního roku za mnou jako za školním metodikem prevence přišel student 1. ročníku SOU obor MOMV, kde jsem i vyučovala občanskou nauku, že se mi chce s něčím svěřit. Spolužáci ve třídě se mu vysmívají, izolují ho, nemá žádného kamaráda. Z rozhovoru vyplynulo, že se zajímá o automobily, hlavně auto... |
362 | In another class in which I received classroom management, since the 7th grade, one student has been constantly forgetting things and making excuses that he forgot the given tools at mom's/dad's, depending on who he was with the week before. Almost all the teachers who taught him came to complain to me. When I called h... | The boy's parents divorced during his schooling in the 7th grade. They were constantly arguing and pulling the boys. Mom threw dirt on his dad. He once even came to my office and started crying to me that his ex-wife was holding her son against him. The boy is an only child. He is popular in the class. | Lying and cheating, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | So I called both parents to the school several times (separately), where I emphatically told them that it really couldn't go on like this. My mother agreed with me and I made an agreement with her that the next time I call her to come pick him up because he is sick, she will say that it will last there. | Interview | null | Expected that once he saw that mommy wasn't going to do as he whistled, the situation would improve. He lasted about a month without missing a class. Subsequently, however, the excuses began to increase. He started forging his parents' signatures and went to school. His benefit, which had been pretty good until then, a... | Shortterm success | null | 7. - 8. year | hockey | null | Lying | Rodiče chlapce se během jeho školní docházky v 7. třídě rozváděli. Neustále se dohadovali a o chlapce se přetahovali. Maminka házela špínu na jeho tátu. Ten za mnou jednou dokonce přišel do kabinetu a začal mi tu brečet, že proti němu štve jeho exmanželka syna. Chlapec je jedináček. V kolektivu třídy je oblíbený. | Zavolala jsem si tedy již poněkolikáté oba rodiče do školy (samostatně), kde jsem jim důrazně řekla, že takto to dál opravdu nejde. Maminka mi dala za pravdu a domluvila jsem se s ní, že až jí příště budu volat, aby si pro něj přijela, protože mu je špatně, tak řekne, že to tam vydrží. | Očekávala jsem, že jakmile uvidí, že maminka nebude dělat, jak on píská, tak se situace zlepší. Asi měsíc vydržel bez jakékoli zameškané hodiny. Následně však omluvenky začaly přibývat. Začal falšovat podpisy svých rodičů a chodil za školu. Klesl mu také prospěch, který byl do té doby docela dobrý. Opět se to řešilo s ... | 1 | V další třídě, v níž jsem dostala třídnictví, se již od 7. ročníku u jednoho žáka objevilo neustálé zapomínání věcí a vymlouvaní se, že dané pomůcky zapomněl u mámy/táty, podle toho, u koho zrovna týden před tím byl. Chodili si ke mně stěžovat téměř všichni učitelé, co ho učili. Když jsem volala jeho otci, zda si necha... |
44 | One day I heard terrible news from the mother of one of my students. She told me what was happening to her son during his time at school and in the floorball club. He was friends with two boys who were also in my class. These two boys, his friends, sometimes amused themselves by beating the third one. He was assaulted ... | The attacked student is a very sensitive boy, which is why he is most likely afraid to speak up and solve the problem that has arisen. She doesn't want to lose her two friends by reporting them to the teacher, which could lead to disciplinary action. Since the situation also happened in the classroom during recess, it ... | Physical aggression | null | Invited the students to the office one by one. They walked independently and I could listen to the situation from multiple angles. I was interested in what is the view of each individual on what happened. It turned out that the students took it as a joke. They didn't feel that the incident escalated into bullying or as... | Consequences, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | The incident did not happen again. The pupils received educational measures, but I am not very satisfied with the result. I'm not sure, from a teacher's point of view, how the boys accepted the whole solution to the situation. Yes, it was resolved, but in my opinion, even after the punishment, they still didn't see tha... | Longterm success | null | 12 years, 7. year | Hry na computer, walking ven s friends, sport | ADHD, Psychiatric diagnosis | null | Napadený žák je velmi citlivý hoch, a proto se nejspíše bojí ozvat a řešit problém, který nastal. Nechce přijít o své dva kamarády tím, že je nahlásí učitelce, což by mohlo zavinit kázeňský postih. Vzhledem k tomu, že situace se stala i ve třídě v průběhu přestávky, to vypadá, že zbytek třídy buď ono násilí, které tam ... | Pozvala jsem si žáky do kabinetu jednoho po druhém. Chodili tak samostatně a já si mohla poslechnout danou situaci z více úhlů. Zajímalo mě totiž, jaký je pohled každého jednotlivce na to, co se stalo. Vyšlo z toho to, že to žáci brali jako legraci. Neměli pocit, že by ten incident sklouzl k šikaně, nebo napadení, ale ... | Incident se již neopakoval. Žáci dostali výchovná opatření, nicméně s výsledkem nejsem moc spokojená. Nejsem si z pohledu pedagoga jistá, jak ti kluci celé to řešení situace přijali. Ano, vyřešilo se to, ale dle mého názoru i po tom trestu stále neviděli, že jejich chování bylo špatné a zasloužili si to. Dle mého názor... | 1 | Jednoho dne jsem se dozvěděla od maminky jednoho z mých žáků hroznou zprávu. Pověděla mi, co se stávalo jejímu synovi během stráveného času ve škole a v kroužku florbalu. Kamarádil se s dvěma kluky, kteří rovněž patřili do mé třídy. Tito dva kluci, jeho kamarádi, se bavili občas tím, že toho třetího bili. Napadali ho j... |
421 | The student interrupted the lesson every lesson, ignored the surroundings, wanted to "entertain | The student transferred from another school in the 5th grade. During this year, everything went relatively smoothly, the change occurred in the 6th grade, when there are frequent changes of teachers, there is a different teacher for almost every class, and at that moment the aforementioned problems arose. The student w... | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Requested a teacher's assistant for the student, but this process is lengthy, so the entire 6th grade was without him. The teachers were supposed to write down his behavior. The student always sat with a clever classmate who advised him what to do. The student attended a special pedagogue and learned basic social habit... | Support, Working with the collective, Cooperation with experts | null | As soon as other classmates learned about the student's disorder, his mother came to the school, who was dissatisfied that her son's medical history was being dealt with at school when it was a private matter. But it was necessary to instruct both classmates and teachers so that they knew how to approach the student. T... | Longterm success | null | grade 6, 12 years | PC hry | ADHD, Autism spectrum disorder, Suspected Asperger syndrome | Damaging property, Disrupting lessons | Žák přestoupil z jiné školy v 5. třídě. Během tohoto roku vše probíhalo relativně poklidně, změna nastala v 6. třídě, kdy se hojně střídají vyučující, na skoro každou hodinu je jiný učitel a v tu chvíli nastaly výše zmíněné problémy. Žák nebyl schopen plnit ani jednoduché pokyny vyučujících. Škola vyžadovala od matky d... | Vyžadovala jsem pro žáka asistenta pedagoga, ale tento proces je zdlouhavý, takže byl celý 6. ročník bez něj. Učitelé si měli zapisovat jeho chování. Žák vždy seděl s nějakou šikovnou spolužačkou, která mu radila, co má dělat. Žák docházel za speciální pedagožkou a učil se základním společenským návykům, taktéž sociáln... | Jakmile se ostatní spolužáci dozvěděli o žákově poruše, přišla do školy jeho maminka, která byla nespokojená, že se synova anamnéza řeší ve škole, když je to soukromá věc. Bylo zapotřebí ale poučit jak spolužáky, tak učitele, aby věděli, jak k žákovi mají přistupovat. Asistent ve třídě byla obrovská pomoc a úleva pro v... | 1 | Žák každou vyučovací hodinu vyrušoval výuku, ignoroval okolí, chtěl „pobavit |
775 | Over the course of the year, the two students behaved tauntingly and lightly insulted each other, whether it was a light taunt during class or an accidental poke while playing during PE class. The whole situation escalated on the ski course, where both boys insulted each other more and more. The highlight was when one ... | Both boys were rather above average in terms of grades. They were one of the more expressive ones in the whole class. Rather extroverted in behavior. | Physical aggression, Verbal aggression | null | We got involved as teachers only at this point, which was unfortunately too late. The whole class laughed at the given statement about the triangle. At this point, we tried to talk to the individual boys, but there was no personal improvement. In the end, the school management had to intervene. This dealt with both boy... | Interview, Cooperation with experts | null | After the session ended, the situation calmed down and there was almost no problem between them until the graduation year. In the long run, the problem was solved only with the help of the school's psychological counseling service. | Longterm success | null | 12 years a secundus (2nd year of grammar school) | floorball, football, fyzika | null | null | Oba chlapci byli v ohledu známek spíše nadprůměrní. Byli jedni z těch výraznějších v celé třídě. Chováním spíše extrovertní. | Vložili jsme se do toho jako učitelé až v tomto momentu, což už bylo bohužel pozdě. Celá třída se smála danému výroku o trojúhelníku. V tuto chvíli jsme se snažili domluvit jednotlivým chlapcům, ale na nějaké osobní zlepšení již nedošlo. Nakonec se do věci muselo vložit vedení školy. To jednalo s oběma chlapci, kteří s... | Po ukončení sezení se situace uklidnila a až do maturitního ročníku mezi nimi nenastal téměř žádný problém. Dlouhodobě se tedy problém vyřešil až s pomocí školní psychologické poradny. | 1 | V průběhu roku se dva studenti chovali vysmívavě a navzájem se lehce uráželi, ať už to bylo při hodinách lehkým pošklebováním, či při hodinách tělocviku náhodným šťouchnutím při hře. Celá situace eskalovala na lyžařském kurzu, kde se oba kluci vzájemně uráželi více a více. Vrcholem bylo, když se jeden smál druhému, že ... |
713 | When I started working as an assistant, the student really needed help, he suffers from very strong autism. His parents wanted to send him to a special school, but it was not possible because the student boycotted the changes. He hates change, he didn't want to go to school in another city, he can't ride the bus and hi... | The student suffers from a strong form of autism, when he was younger he could not control his anger and could not react to situations correctly, he often reacted by shouting or getting angry, he tried to hit his classmates several times. It is necessary to take into account that the usual principles will not apply to ... | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression | null | The teacher and the assistant tried to solve the situation by talking, which did not work for the pupil suffering from autism. They took the advice of the special education teacher and decided to help the pupil. They removed all the trash cans so the student wouldn't find anything inappropriate, get dirty, or get hurt.... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | The result of the solution was more than satisfactory. The student responded positively to the idea and liked the basket with toys and pictures. The children tried to paint colorful and interesting pictures to capture the pupil's imagination. The student was satisfied, whenever he wanted, he could go to the bin, empty ... | Longterm success | null | 11 years, grade 5 | space a mathematics | Autism spectrum disorder | null | Žák trpí silnou formou autismu, zároveň jako mladší nedokázal zcela ovládat svůj vztek a nedokázal poznat, jak na určité situace správně reagovat, často tedy reagoval křikem či
hněvem, několikrát došlo i k tomu, že se snažil spolužáky uhodit. Je nutné zohlednit, že na něj nebudou platit obvyklé zásady, je nutné přistup... | Rozmluva s žákem nefungovala. Zkontaktovala jsem speciální pedagožku a žáka s ní konzultovala. Poradila, ať se s ním nehádáme a nepřeme, že to nemá cenu a vyvolává negativní emoce. Pokud to chce dělat, ať mu to dovolíme, ale rozumně, ať mu třeba vyrobíme speciální košík. S paní učitelkou jsme všechny odpadkové koše z t... | Výsledek řešení byl více než uspokojivý. Žák na nápad reagoval pozitivně a koš s hračkami a obrázky se mu líbil. Děti se snažily malovat pestrobarevné a zajímavé obrázky, aby to zaujalo žákovu představivost. Žák byl spokojený, kdykoliv chtěl, mohl si ke koši dojít, vysypat si ho, najít si něco zajímavého a vzít si to s... | 1 | Když jsem začala dělat asistentku, žák opravdu potřeboval pomoc, trpí velice silným autismem. Pamatuji si na jednu situaci, která byla obzvlášť nepříjemná. Byl tehdy v první třídě, začínal pobírat medikaci a bylo těžké s ním vyjít. Často dělal různé věci, ale nejvíc nás trápilo, že chodil do odpadkového koše. Pro něj ... |
433 | On Thursday at the beginning of the school year, I went for a walk with my class as part of the first adaptation day with TU. Another colleague went with us. The students' behavior was problem-free throughout the morning. Pupils talked, played, competed. Before noon, we waited for lunch for about 20 minutes, so I parte... | The class is very lively, especially some boys have disciplinary problems and resolve disputes with each other during breaks or even outside the school premises. There is jealousy among some of the girls, including the female student. She is not happy that her classmates also started going to the riding club. The stude... | Physical aggression, Lying and cheating | null | The next morning, we sat down with the class and everyone who wanted to could comment on the situation. I found out that when the children were on the playground, there were also first-graders there, and one of them, who was a cousin of the student, started throwing apples at the student. And so that the pupil would no... | Agreement, Working with the collective, Interview | null | Wrote an e-mail to the student's mother, saying that the problem was solved by agreement. After a week, the student was not feeling well during class and her mother came to pick her up. She asked me out of the class during class and asked me how the incident was resolved. I told her that they would make arrangements an... | Longterm success | null | 11 years, 5.year | open question horses, riding na horses, vlastní hříbě | null | Lying | Třída je velmi živá, obzvláště někteří chlapci mají kázeňské problémy a řeší mezi sebou spory během přestávek nebo i mimo školní prostory. Mezi některými dívkami, včetně žačky panuje žárlivost. Je nerada, že její spolužačky začaly také chodit do jezdeckého kroužku. Žák má problémy v chování, často lže. Jiný žák je lehc... | Druhý den ráno jsme si se třídou sedli a každý kdo chtěl, se mohl k dané situaci vyjádřit. Zjistila jsem, že když děti byly na hřišti, byli tam i prvňáci a jeden z nich, který byl bratranec žačky, začal na žáka házet jablka. A aby žák nešel na malého prvňáka, obrátil se na žačku, aby mu domluvila a přestal na něj házet... | Matce žačky jsem napsala e-mail, s tím, že problém byl vyřešen domluvou. Po týdnu nebylo žačce během vyučování dobře a matka si pro ni přijela. Vyžádala si mne ze třídy během výuky a ptala se mne, jak byl incident vyřešen. Odpověděla jsem ji, že domluvou a že se tím zabývá školní tým. Reakce matky byla impulsivní, zača... | 1 | Ve čtvrtek začátkem školního roku jsem se svojí třídou šla v rámci prvního adaptačního dne s TU na procházku. Šla s námi i další kolegyně. Celé dopoledne bylo chování žáků bezproblémové. Žáci si povídali, hráli si, soutěžili. Před polednem jsme okolo 20 minut čekali na oběd a tak jsem dala rozchod na dětském hříšti, kt... |
102 | I had this class for the first time, we had two hours together. I never had them before, we didn't even know each other from substituting. In order not to start in a hurry, I prepared the current political situation for the first term - political science is also waiting for us later and it is just before the elections,... | Don't really know how that happened. I had this class for the first two hours, we didn't know each other yet and we didn't have time to "do" anything | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | In class, I reminded a few of them to watch the show so they could join the discussion, but when everyone is sitting crammed as far as possible in the back and I don't know their names, it's hard to do. So I left the class just frustrated that next time I mustn't forget my phones and I'm not going to do any mobile acti... | Warning | null | I have a class once every two weeks and haven't had it again since this incident and unfortunate start. Next we have the topic of Media which is great and popular and the pupils are getting involved so I can only hope they will finally talk a bit. Right now I'm totally demotivated to try to make nice hours when I'm not... | Failure | null | 17 - 18, 3. year secondary vocational school | null | ADHD, Psychiatric diagnosis | null | Jak k tomu došlo, to vlastně nevím. Měla jsem tuto třídu na první dvě hodiny, ještě jsme se neznali a nestihli si nic „provést | V hodině jsem několik z nich napomenula, aby se koukali na pořad, aby se mohli zapojit do diskuze, ale ve chvíli, kdy všichni sedí namačkaní co nejvíc vzadu a já je neznám jmény se to dělá těžko. Takže z hodiny jsem odcházela jen frustrovaná, že příště už nesmím na telefony zapomenout a už s nimi nehodlám dělat žádné a... | Třídu mám jednou za dva týdny a od tohoto incidentu a nešťastného začátku jsem je znovu neměla. Příště nás čeká téma Média, které je skvělé a oblíbené a žáci se zapojují, takže můžu jen doufat, že se konečně trochu rozmluví. Momentálně jsem naprosto demotivovaná se snažit dělat hezké hodiny, když se mi nedostává žádouc... | 1 | Tuto třídu jsem měla poprvé, měli jsme spolu dvě hodiny. Nikdy předtím jsem je neměla, neznali jsme se ani ze suplování. Abychom nezačali zhurta, připravila jsem si na první hodinu ZSV aktuální politickou situaci – politologie nás později také čeká a zrovna je před volbami, k nimž někteří ze žáků už mohou jít. Z přecho... |
555 | Went to classes as a teacher's assistant with a young lady who had problems with communication in class, she was shy. At some points, she absolutely refused to cooperate with the teacher. She refused to cooperate in the sense that she did not answer the questions and just looked at the teacher and did not say anything.... | The class has difficulties with discipline and a rather problematic collective. You hear about them very often in the assembly hall and they don't have a resolved relationship with each other (a few boys are disruptive in class, but some students want to learn and it doesn't do them any good). The girl I'm referring to... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | I was in an online class and the student ignored the teacher's call to answer his question for about the third time today. I was already running out of ideas to help her in class because we were there with the whole class. At one point, it was the fourth time the teacher ignored me, I couldn't take it anymore and I say... | Disrespectful communication | null | Since the incident described above, the student answers the teacher's questions in class, or at least says that she doesn't know what to answer. | Partial success | null | 11 le, 6. year | skaut | Learning disorders | null | Třída má potíže s kázní a celkem problémový kolektiv. Ve sborovně je o nich velmi často slyšet a nemají mezi sebou vyřešené vztahy (několik kluků v hodinách vyrušuje, ale někteří žáci se chtějí učit a nedělá to dobrotu). Dívka, o které se zmiňuji je celkově spíše tichá, pokud mluvit nemusí, tak nemluví. Žákyně má obecn... | Byla jsem na on-line hodině a žákyně už asi potřetí za dnešní hodinu ignorovala vyzvání učitele k tomu, aby odpověděla na jeho otázku. Už mi docházely nápady jak jí pomoci na hodinách, protože jsme tam byli s celou třídou. V jednu chvíli, to už bylo čtvrté ignorování učitele, jsem to už nevydržela a říkám jí: „Prosímtě... | Žákyně od té doby, co se udála výše popsaná událost, v hodinách odpovídá na otázky učitele, nebo alespoň řekne, že neví co má odpovědět. | 1 | Chodila jsem na hodiny jako asistent pedagoga s jednou dívkou, která měla problémy ohledně komunikace v hodinách – styděla se. V některých momentech naprosto odmítla spolupracovat s pedagogem, což znamenalo, že na položené otázky neodpovídala, pouze se na učitele dívala a mlčela. Učitel byl z takové její reakce vždy za... |
1,228 | Due to problems with her mother, which additionally worsened with puberty and covid at the same time, problems with alcohol, cigarettes, drugs manifested themselves, she had "unsuitable | Miss with problematic attendance, conflicts in the family with her mother, with whom she lives, problems began to manifest in the 7th grade, when she was 13 years old. The mother was older, had 2 adult sons, and had neither time nor interest in the girl, perhaps she became pregnant unexpectedly, and therefore the husba... | Violation of classroom/school rules, Attendance problems | null | First, there were educational interviews with the setting of some rules, and their reflection after 14 days, but she could suddenly disappear for 2 months. Then there were commissions where they talked in turn with the child, with the mother, with them together. When they were talking only with the girl, she was friend... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | After her return, she was on triples, she was able to prepare, she was very motivated. However, new conflicts with her mother began, motivation dropped again, truancy was repeated, but she was motivated at least to the point that she completed her education and graduated from the eighth grade. She left her mother to go... | Partial success | null | 7. year/ 13 years | None specific | null | Truancy, Drogy, Alkohol, Cigarety, Self-harm | Slečna s problematickou docházkou, konflikty v rodině s matkou, s kterou žije, problémy se začaly projevovat v 7. třídě, když jí bylo 13 let. Matka byla starší, měla 2 dospělé syny, a neměla pro dívku ani čas, ani zájem, možná otěhotněla se nečekaně, a proto manžel odešel z rodiny, když jí bylo 2-3 roky. Matka je normá... | Nejdřív probíhaly výchovné pohovory s nastavením nějakých pravidel, a jejich reflexi po 14 dnech, ale ona mohla najednou zmizet na 2 měsíce. Pak byly komise, kde hovořily postupně a s dítětem, s matkou, s nimi spolu. Když se bavily jenom s dívkou, tak byla nastavena vstřícně, moc nelhala, byla docela upřímná. Když mluv... | Po návratu byla na trojkách, dokázala připravovat se, byla velmi motivována. Však se začaly nové konflikty s matkou, motivace znovu klesla, záškoláctví se opakovalo, nicméně byla motivována aspoň tak, že dokončila vzdělání, vyšla z osmé třídy. Odešla od matky na internát a teď se učí, a to je relativně dobře, další pod... | 1 | Kvůli problémům s matkou, které se navíc zhoršily s pubertou a covidem najednou, projevily se problémy s alkoholem, cigaretami, drogami, měla „nevhodné |
290 | The third and seventh graders at our high school regularly go on a sports-oriented cycling course. Since we are located in the Highlands, we have suitable terrain to organize a course in the nearby area, so every year we go for recreation about 25 km from the school. Every year there are students in the class who live ... | The student did not show signs of pathological behavior during the study. In class, he was notable for his extroverted demeanor and occasional witty remarks that usually amused the entire class and seems to have been popular with his classmates. However, before the cycling course, he had never caused significant discip... | Violation of classroom/school rules | null | When another teacher and I arrived at his home with the student, the father reacted by punching the student right at the door, but the student started to fight back. As pedagogues, we tried to separate father and son from each other and calm the situation, which was also watched by grandmother and grandfather the whole... | Agreement, Physical intervention, Interview | null | In retrospect, I evaluate that the agreement with the student worked, immediately after the incident on his own initiative he helped with everything, chopped wood and constantly asked, it seems something needs to be done. He was an exemplary student for the rest of his studies and even improved his grade point average ... | Longterm success | null | 18 years, 3. year | open question sport | null | Cheating | Student během studia nevykazoval známky patologického chování. Ve třídě byl výrazný svým extrovertním chováním a občasnými vtipnými poznámkami, kterými obvykle bavil celou třídu a zdá se, že byl mezi spolužáky oblíbený. Před cyklistickým kurzem se však nikdy nestalo, že by způsoboval výrazné kázeňské problémy. Nepatřil... | Když jsme společně s dalším učitelem dorazili se studentem k němu domů, otec reagoval tak, že studenta hned ve dveřích udeřil, student se ale začal bránit. Jako pedagogové jsme se otce a syna snažili odtrhnout od sebe a uklidnit situaci, které celou dobu přihlížela také babička s dědou. Matka studenta zmizela po první ... | Zpětně hodnotím, že dohoda se studentem zabrala, bezprostředně po incidentu z vlastní iniciativy se vším pomáhal, sekal dřevo a neustále se ptal, zdaje něco potřeba udělat. Po zbytek svého studia byl potom vzorným žákem a dokonce se mu i zlepšil průměr, jelikož se začal pravidelně učit a často se nechal sám vyvolat. Žá... | 1 | Třetí ročník a septima na našem gymnáziu pravidelně jezdí na sportovně zaměřený cyklistický kurz. Jelikož se nacházíme na Vysočině, máme zde příhodný terén k uspořádání kurzu v blízkém okolí a jezdíme tedy každý rok na rekreaci vzdálenou cca 25 km od školy. Každý rok jsou ve třídě studenti, kteří bydlí po trase a tak s... |
1,080 | In the second half of the school year, I was given a class of freshmen. In my classes, I registered a student who had visible scars on her wrists and other places. I started monitoring the situation and became suspicious of the girl's self-harm. Subsequently, I was also alerted to this by the gym teacher, who noticed t... | This was a girl who was rather introverted, didn't get involved much when she didn't have to, but did very well in school. There were no educational problems in the class, she had no problem with the team. She showed no signs of any other problem behavior. | Selfdestructive behaviour | null | My first reaction to this discovery was to talk to the girl. I told the girl that we would talk after class in the office. There I asked her how she was doing, if anything was bothering her. How does she feel in the classroom and if she feels accepted by the collective. And I sensitively outlined what I noticed. The gi... | Interview, Cooperation with experts | null | After the conversation, it was immediately clear that the girl was relieved. The girl sought psychological help. According to the information, the girl lives with both parents and confided that this impulse was always repeated after her father lowered her self-esteem with inappropriate comments. He called her incompete... | Longterm success | null | 1.year secondary school, druhé pololetí | crafting, drawing, painting | null | null | Jednalo se o dívku, která byla spíše introvertní, moc se nezapojovala, když nemusela, ale ve škole prospívala velmi dobře. Ve třídě se nevyskytovaly výchovné problémy s kolektivem neměla problém. Nejevila známky nějakého jiného problémového chování. | Mou první reakci na toto zjištění byl rozhovor s dívkou. Řekla jsem dívce, že si promluvíme po vyučování v kabinetu. Tam jsem se ji zeptala, jak se ji daří, jestli ji něco netrápí. Jak se cítí ve třídě a jestli se cítí přijatá kolektivem. A citlivě jsem nastínila to, čeho jsem si všimla. Dívka byla zpočátku nejistá, al... | Po rozhovoru bylo okamžitě znát, že se dívce ulevilo. Dívka psychologickou pomoc vyhledala. Dle informací dívka žije s oběma rodiči a svěřila se, že tato impulze se opakovala vždy poté, co ji otec snižoval sebevědomí nemístnými poznámkami. Říkal ji, že je neschopna atd. Poté už s dívkou nebyl žádný problém. Situace se ... | 1 | V druhém pololetí školního roku jsem dostala třídu prváků. V hodinách jsem zaregistrovala žákyni, která měla viditelné jizvy na zápěstí a na dalších místech. Situaci jsem začala monitorovat a nabyla jsem u dívky podezření na sebepoškozování. Následně na to jsem byla upozorněna i paní tělocvikářkou, že si v tělocviku vš... |
600 | During the following days, the student handed me the student book signed by his parents (more precisely, his father). Within days, after the incident with the lost backpack, what I feared happened. The student seemed withdrawn during the lessons. He fulfilled his duties on the whole, he carried his school supplies, or ... | The student has never been a particularly problematic student. He always seemed like a good, slightly quieter boy who prefers to have his head in the clouds rather than in his textbooks, but I wouldn't blame him for the fact that learning doesn't make that much sense to him. Diligence during classes was average compare... | null | null | I had a bad feeling about the unpleasant situation between the two of us. At first I thought that I would talk to the student in private sometime after class, but I wasn't entirely sure if I would make the situation worse, if the student would even be able to talk to me honestly after I undermined his trust with my pie... | null | null | Enjoyed getting to know the mother, she turned out to be a very understanding person who loves her child very much (to the point of spoiling him), and I was even more pleased to learn more about the student. The mother promised me that she would try to talk to her son more about school and get her husband to be more un... | null | null | 11 years, 5. year primary school | art education, computer hry, friends | ADHD, Psychiatric diagnosis | Inattention, Lying | Žák nebyl nikdy nějak výrazněji problematickým žákem. Vždy působil jako hodný, trochu tišší hoch, který má radši hlavu v oblacích než v učebnicích, ale to že mu učení nedává takový smysl bych mu nevinila. Pílí během vyučování byl průměrný vzhledem k třídě, větší zaujetí nacházel v hodinách výtvarné výchovy. Ve třídě mě... | Z nemilé situace mezi námi dvěma jsem měla špatný pocit. Nejprve mě napadlo, že bych si s žákem promluvila někdy v soukromí po hodině, ale nebyla jsem si úplně jistá tím, jestli bych situaci spíše nepřihoršila, zda by žák dokázal vůbec mluvit se mnou upřímně potom, co jsem si jeho důvěru svým kouskem podkopala. Rozhodl... | Maminku jsem ráda poznala, ukázala se jako velmi chápavá osoba, která má svoje dítě moc ráda (až že ho má tendence rozmazlovat), a ještě více ráda jsem byla z toho, že jsem se dozvěděla více věcí o žákovi. Paní maminka mi slíbila, že se bude pokoušet mluvit se svým synem více o škole a svému manželovi domluví, aby více... | 1 | Žák mi během následujících dnů žákovskou knížku odevzdal podepsanou rodiči (přesněji tatínkem). Během dnů, po incidentu s prohrabaným baťohem, se dělo to, čeho jsem se obávala. Žák se zdál během hodin uzavřený do sebe. Svoje povinnosti vcelku plnil, školní pomůcky si nosil, nebo aspoň tak, že jsem nevěděla o opaku. Po ... |
932 | A student comes to a class where it is very difficult to cooperate. Part of the pupils are constantly interrupting and thus disrupting the teaching, and the other part of the pupils who want to concentrate on the teaching. They take tools, fight, etc. The students themselves are bothered by each other, the class and th... | The student often provoked, had an insidious nature and knew what he could afford and what was too much. Very intelligent, knew where to 'hit'. He influences his classmates, he has 'dominion' over them. He leads others to do bad things. He disturbed the privacy of his classmates, took their mobile phones and found out ... | Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Supervision was strengthened in the cell where the pupils had a class (the class disturbed others, did things to them on purpose), one teacher supervised the corridor and another was present in the given class throughout the break and watched over them. A special schedule of 'emergency' has been created. The student wh... | Consequences, Support, Transfer of student, Cooperation with experts | null | The mother received a proposal that if the student transfers to another school, his current school will discount the punishment and only get 2 of the behavior so that he has a better average and has a better chance of being accepted to another elementary school. The student remained in school, received a 3 for behavior... | Failure | null | 13 years, grade 7 | null | ADHD, Psychiatric diagnosis | Lying, Cheating, Manipulation, Provokace | Žák často provokoval, měl zákeřnou povahu a věděl, co si může dovolit a co je už moc. Velmi inteligentní, věděl, kam 'uděřit'. Ovlivňuje spolužáky, má nad nimi 'nadvládu'. Navádí ostatní ke špatnostem. Narušoval soukromý spolužáků, bral jim mobilní telefony a zjišťoval o nich informace, které by se mu hodili k šikaně a... | Posíleny dozory v buňce, kde měli žáci třídu (třída narušovala ostatní, dělala jim naschválnosti), jeden učitel dělal dozor na chodbě a další byl po celou dobu přestávky přítomen v dané třídě a hlídal je. Byl vytvořen speciální rozpis 'pohotovostí'. Žák který v hodině nejvíce vyrušoval, byl dočasně vyloučen ze třídy a ... | Maminka dostala návrh, že pokud žák přestoupí na jinou školu, jeho současná škola sleví z trestu a dostane jen 2 z chování, aby měl lepší průměr a mít větší možnost přijetí na jinou základní školu. Žák zůstal na škole, dostal 3 z chování a narušuje každodenní chod třídy dále. Dostal doporučení na dočasný výchovný pobyt... | 1 | Žák dochází do třídy, která jen velmi těžko spolupracuje. Část žáků neustále vyrušuje a narušují tím výuku a druhou část žáků, kteří se chtějí soustředit na výuku. Berou si pomůcky, žduchají se apod. Samotné žáky to navzájem obtěžuje, třída a kolektiv se dělí na dvě poloviny. Na ty, co vyrušují a na ty, co se chtějí uč... |
1,047 | Year ago, there was a girl in one of my course groups who distracted the other students every lesson during the lessons. Her results and progress were above average, but she had a bad influence on other students because she actively conducted conversations during class, spoke loudly, asked a lot of questions to which s... | The student is an obvious extrovert, choleric, she joined the school relatively recently and actively tried to establish relationships with as many people as possible. No psychiatric diagnoses were confirmed, although restlessness and a desire to be the center of attention were evident. | Emotional outbursts, Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The student was called to the principal, after which the principal conducted an educational interview. The student took the reprimand clearly negatively, denying the consequences of her behavior and the very fact that there was a problem. After talking with the principal, it was decided to contact the student's parents... | Transfer of student, Interview, Warning | null | After involving the parents and talking to the principal, the student's behavior improved for some time. She was already trying not to interrupt me and the other students, but she was still distracting the other students, but she was doing it less. After some time, despite my remarks, to which she now reacted even more... | Failure | null | 16 years | music, fotografie | null | Not obeying, Disrupting lessons | Žákyně je zjevná extrovertka, cholerik, do školy nastoupila poměrně nedávno a aktivně se snažila navazovat vztahy s co nejvíce lidmi. Nebyly potvrzeny žádné psychiatrické diagnózy, i když byl patrný neklid a touha být neustále v centru pozornosti. | Žákyně byla povolána k řediteli, poté ředitel provedl výchovný rozhovor. Žákyně brala napomenutí jednoznačně negativně, popírala důsledky svého chování i samotný fakt, že existuje problém. Po rozhovoru s ředitelkou bylo rozhodnuto kontaktovat rodiče studentky s vysvětlením, že součástí problému v jejím chování byla tak... | Po zapojení rodičů a rozhovoru s ředitelem se chování studentky na nějakou dobu zlepšilo. Už se snažila nepřerušovat mě a ostatní studenty, dál ale rozptylovala ostatní studenty, ale dělala to méně. Po nějaké době se i přes mé poznámky, na které nyní reagovala ještě agresivněji než předtím, se její chování opět stalo n... | 1 | Před rokem byla v jedné ze skupin mých kurzů dívka, která během lekcí každou lekci rozptylovala ostatní studenty. Její výsledky a pokroky byly nadprůměrné, nicméně měla špatný vliv na ostatní studenty, protože během hodiny aktivně vedla rozhovory, mluvila nahlas, kladla velké množství otázek, na které znala odpověď od ... |
707 | I could already see that there would be a problem with the student during the entrance exams, where she could not go without her mother. The whole teaching staff noticed this moment and we didn't like it. However, the student managed the talent show and successfully entered the school. The mother admitted the child's d... | Communication with the student had to be specific because she could not handle pressure. I had to talk to her calmly and slowly. The problem with the female student escalated in distance learning in the first wave. The school was not sufficiently prepared for this form of education, and information flowed to the studen... | Diagnosis, Failure to attend class | null | Meeting was held with the mother, the class teacher and the guidance counselor - a solution was reached. The student will have a special work program. All teachers were advised to assign simple, concise and clear work to the student. When she didn't keep up with the assignments, she was given a smaller amount of assign... | Support, Interview | null | On the recommendation of the school psychologist, I began to evaluate her carefully, evaluate mistakes more lightly and be reasonable, which I do not agree with very much. However, I consider this problem solved. The student graduated. I think that she will be able to apply herself in a job where she will be given more... | Longterm success | null | 18 years, 3. year secondary school | malba | Asperger syndrome | Pasivita, Disobedience, Non-cooperation, Lack of diligence | Komunikace s žákyní musela být specifická, protože nezvládala nátlak. Musela jsem s ní hovořit klidně a pomalu. Problém s žákyní eskaloval v distanční výuce v první vlně. Škola nebyla dostatečně připravena na tuto formu vzdělávání a studentům proudily informace několika kanály – bakláři, maily, google classroom a nebyl... | Proběhla schůzka s maminkou, třídní učitelkou a výchovným poradcem – došlo k řešení. Žákyně bude mít zvláštní program práce. Všem vyučujícím bylo doporučeno zadávat žákyni jednoduchou stručnou a jasnou práci. Když nestíhala úkoly, zadávalo se jí menší množství úkolů. Ubrat a zjednodušit. IT školy zařídilo, aby všechny ... | Začala jsem ji na doporučení školního psychologa hodnotit opatrně, odlehčeněji hodnotit chyby a být přiměřená, s čímž příliš nesouhlasím. Nicméně beru tento problém jako vyřešený. Žákyně odmaturovala. Myslím si, že se dokáže uplatnit v práci, kde bude více úkolována a nebude se muset upínat sama na sebe. | 1 | Že bude problém u žákyně jsem viděla už na přijímacích zkouškách, kam nedokázala jít bez maminky. Tento moment celý pedagogický sbor postřehl a nelíbilo se nám to. Nicméně žákyně talentovky zvládla a úspěšně se na školu dostala. Maminka hned ze začátku školního roku diagnózu dítěte přiznala, za což jsme byli mimo jiné ... |
129 | We went on a school trip to the city, a total of two classes were supposed to go, one class from the secondary school and the ninth class from the primary school, among whose students was a student who has a long-term problem with school attendance, as she has trouble moving away from her parents and trusting teachers ... | The student has a long-term problem with trusting teachers and people she doesn't know, the whole situation worsened during the quarantine period because she got used to going to school and getting used to being constantly near her parents, especially her mother. On the school trip, in addition to the two teachers whom... | Attendance problems | null | After some persuasion, we thought of bringing a classmate and a friend of a student who is in a wheelchair. The moment the student noticed her, she released herself from her mother and began to perceive her newly arrived friend, together with her mother, we convinced her that she could help the teacher who was carrying... | Support, Interview | null | During the trip, she noticed several times that her mother had left, but she was relatively calm in the group of other children and the whole trip went without problems. But the main problem remains that often when she comes to school, she does not want to leave her mother, when one of their friends at school we ask he... | Shortterm success | null | 15 years 9.year | Not specified | Autism spectrum disorder | null | Žákyně má dlouhodobě problém s důvěrou v učitele a osoby co nezná, přes období karantény se celá situace zhoršila tím, že si odvykla docházet do školy a navykla si být neustále v blízkosti rodičů, především své matky. Na školním výletě byli kromě dvou učitelek, které žákyně dobře znala i čtyři další a kormě její třídy,... | Po chvíli přesvědčování, nás napadlo přivést spolužačku a kamarádku žákyně, která je na vozíčku. V okamžiku kdy šijí žákyně všimla uvolnila se od matky a začala vnímat svojí nově příchozí kamarádku, spolu s její matku jsme jí přesvědčili, že může pomoct učiteli, který její kamarádku na vozíčku vezl, a žákyně tak pustil... | V průběhu výletu si několikrát všimla, že její matka odešla, ale v kolektivu ostatních dětí byla poměrně v klidu a celý výlet proběhl bez problémů. Hlavním problémem ale zůstává, že často při příchodu do školy, nechce opustit svoji matku, když je některé z jejich kamarádek ve škole požádáme ji, aby za žákyní zašla a po... | 1 | Jeli jsme na školní výlet do města, měly jet celkem dvě třídy, jedna třída ze střední školy a devátá třída školy základní, mezi jejímiž žáky byla i žákyně, která má dlouhodobě problém se školní docházkou, jelikož má problém vzdálit se od rodičů a s důvěrou učitelům. Žákyně bydlí s rodiči přímo ve městě a měla se k nám ... |
731 | The teacher was the pupil's class teacher. The student had a need for order and calm teaching and could not handle chaos in the classroom. When the teaching did not go according to his idea, he had an explosive reaction to the situation. He yelled at others and had a mental breakdown. The situation was repeated daily, ... | In his free time, he watched series and played games online with his friends outside of school. In the past years, he had a cousin in his class with whom he got along very well, but when the cousin left, he felt like he was on his own. His classmates did not help him in the situation. The teacher had individual convers... | Emotional outbursts, Verbal aggression | null | The teacher decided to implement a project called "Restart | Working with the collective, Interview | null | In a common circle, the other students commented on the given situation. Some classmates were not bothered by his need for order and calm in the classroom and provoked his outbursts of anger for fun. Some pupils were sympathetic to the student and wanted to help him. Some of the pupils were not even aware of the behavi... | Longterm success | null | 10 | Anime, English, Pop kultura, LGBTQ+ komunita | null | null | Ve volném čase koukal na seriály a hrál hry online se svými kamarády mimo školu. V minulých letech měl bratrance ve třídě, se kterým si velmi rozuměl, ale když bratranec odešel, měl pocit, že je na všechno sám. Spolužáci mu v situaci nepomáhali. Učitel se studentem vedl individuální rozhovory a snažili se společně přij... | Učitel se rozhodl zavést projekt jménem „Restart | Ve společném kruhu se pak ostatní žáci vyjádřili k dané situaci. Některé spolužáky netrápila jeho potřeba mít řád a klid ve třídě a jeho výbuchy zlosti vyprovokovávali pro pobavení. Někteří žáci měli pro studenta pochopení a chtěli mu pomoct. Část žáků si ani neuvědomovala spouštěče chování. Formou sdílení v kruhu měli... | 1 | Učitel byl třídním učitelem žáka. Žák měl potřebu řádu a klidné výuky a nezvládal chaos ve třídě. Když neprobíhala výuka podle jeho představy, měl výbušnou reakci na situaci. Okřikoval ostatní a psychicky se hroutil. Situace se opakovala denně, někdy častěji. Žák neměl možnost se naplno zapojit do výuky, když ho jakáko... |
278 | It is a class that is not doing very well knowledge-wise, as evidenced by the large number of bad grades. Other educators often have problems with the class in the area of indiscipline. Since it is a non-language class, they are not very good at foreign languages either, so I often have to discuss the material with the... | In my first year Russian language class, there was a boy who was absent for 2 weeks at the beginning of September, didn't know me at all and came to my class for the first time. So he wasn't even at the introductory lesson, when I introduced myself to the other students and they to me. In the introductory lesson, we al... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | At the same time, the student wanted to show off in front of his classmates and let them know that he was bored by the lesson and was not interested in my explanation. He wasn't paying attention in class, he wanted to throw a bottle full of water. He finally got up and walked around the classroom without asking if he c... | Disrespectful communication, Interview, Warning | null | The student didn't expect that I would really give him a note, at the same time he tried what he could afford, she didn't see him as a 'hero' who breaks the rules and doesn't have to pay attention, but as an annoying classmate who disturbs them while learning and causes unnecessary problems. After the lesson, I invited... | Longterm success | null | 13. years, grade 7 | computer hry | null | Need for attention | Ve třídě, kterou jsem měla na ruský jazyk prvním rokem, byl chlapec, který chyběl na začátku září 2 týdny, vůbec mě neznal a přišel poprvé do mojí hodiny. Nebyl tedy ani na úvodní hodině, kdy jsem se představila ostatním žákům a oni mně. Na úvodní hodině jsme si s žáky také stanovili pravidla, které budeme v hodinách d... | Žák se chtěl zároveň předvádět před spolužáky a dát jim najevo, že ho hodina nudí a nezajímá ho můj výklad. V hodině nedával pozor, chtěl házet s lahví plnou vody. Nakonec se zvedl a šel se projít po třídě, aniž by se zeptal, jestli může. Žák se procházel po třídě a řekla jsem mu: 'Kam jako jdeš? Tady nejsme na žádné t... | Žák neočekával, že mu poznámku opravdu dám, zároveň zkoušel, co si může dovolit, ho nebrala jako 'hrdinu', který porušuje pravidla a nemusí dávat pozor, ale jako otravného spolužáka, který je vyrušuje při učení a dělá zbytečné problémy. Po hodině jsem si ho pozvala k sobě ke katedře, řekla jsem mu pravidla, na kterých ... | 1 | Je to třída, která na tom není znalostně moc dobře, o čemž svědčí velké množství špatných známek. Ostatní pedagogové mají se třídou často problémy v oblasti nekázně. Protože je to nejazyková třída, ani v cizích jazicích příliš nevynikají, proto s nimi musím probírat látku často velmi podrobně a několikrát, než ji pocho... |
808 | The situation I want to describe happened recently in my class, I am a third-year class teacher. It was a fight between two classmates, who first started to poke each other, until it turned into a fight, in which the rest of the class supported them, which only strengthened the boys to continue the fight. The problem t... | This class, as many teachers would call it, is quite lively. It is rather a boys' class of 15/8 and an almost problem-free team, except that they can make the teachers busy in class, thanks to their talkativeness and inattentiveness. Serious problems were never dealt with in the classroom, just the usual nudges that us... | Physical aggression | null | The pupils were first punished by writing 5 times: I don't fight during recess. Then the assistant listened to both sides so that we would know exactly what happened in the class between the boys. | (Disciplinary) Punishments, Working with the collective, Interview | null | Due to the fact that nothing long-term was happening between the boys and the trigger was nothing serious, this particular situation was somehow not addressed with the boys even in the classroom, but one lesson of the first lesson was sacrificed to analyze how to behave appropriately. But I also tried to focus on seein... | Longterm success | null | 9. years, grade 3 | sports aktivity | null | null | Tato třída, jak by nazvala spousta učitelek je dosti živá. Jedná se spíše o klučičí třídu 15/8 a o téměř bezproblémový kolektiv, akorát učitelům umí dát ve výuce zabrat, díky své ukecannosti a nepozornosti. Ve třídě se nikdy neřešili závažné problémy, jen obvyklé pošťuchování, které mezi dětmi běžně vzniká. | Žáci dostali v první řadě trest 5x napsat: o přestávce se neperu. Poté asistentka vyslechla obě dvě strany, abychom věděli, co přesně se ve třídě mezi klukama odehrálo. | Tím, že se mezi klukama neodehrávalo nic dlouhodobého a spouštěčem nebylo nic závažného, tak se tato konkrétní situace nějak víc s klukama ani ve třídě neřešila, ale byla obětována jedna hodina prvouky, pro rozebrání, jak se vhodně chovat. Ale také jsem se snažila zaměřit na to, abychom to pojali jako příležitost pro n... | 1 | Situaci, kterou chci popisovat se odehrála nedávno v mé třídě, jsem třídní učitelka třetího ročníku. Jednalo se o rvačku mezi dvěma spolužáky, kteří se prvně začali pošťuchovat, až z toho vznikla rvačka, při které je zbytek třídy podporoval, což kluky akorát utvrdilo v bitce pokračovat. Problém, který si kluci vyřizova... |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.