id int64 1 1.51k | description stringlengths 65 4.37k | anamnesis stringlengths 11 4.28k ⌀ | problems_annotated stringlengths 8 231 ⌀ | problems_possible_annotated stringclasses 8
values | interventions stringlengths 55 5.48k ⌀ | interventions_annotated stringclasses 258
values | interventions_possible_annotated stringclasses 3
values | outcome stringlengths 44 4.19k | implications_annotated stringclasses 10
values | implications_possible_annotated stringclasses 3
values | age, school year stringlengths 1 130 ⌀ | hobbies stringlengths 1 2.44k ⌀ | diagnoses stringclasses 149
values | disorders stringlengths 5 142 ⌀ | anamnesis_cs stringlengths 4 4.77k ⌀ | intervention_cs stringlengths 48 4.53k | outcome_cs stringlengths 30 3.57k | annotator_id int64 1 5 | description_cs stringlengths 66 3.6k |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
579 | Around the middle of the school year, children came to me saying that they had problems with a classmate. She took their snacks and verbally insulted them or they heard her slandering them. So I invited her to my office, I resolved the situation with her, and she promised not to do it again. But the problems did not di... | The student was the tallest girl in the class, had leadership tendencies and felt superior to the other students. She needed to prove her superiority through violence, when the victims could not defend themselves because they were weaker. She felt more important than the others also because of their parents' well-payin... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | As I said before, I invited my student to my office. I chose the friendly method, I'm not the type of person to start shouting right away. I asked the girl why she felt the need to rob her classmates of snacks, and if she wanted theirs, why didn't she ask her mom to make the same for her. I also encouraged her to solve... | Consequences, Interview | null | The student served her sentence the following school year. Her behavior then seemed fine, although sometimes there was a certain degree of arrogance this time towards the teachers in the second grade, but here the teachers took it more like adolescent insolence. However, it seems to me that the higher punishment that I... | Partial success | null | 11 years, grade 5 primary school | null | null | null | Žákyně byla nejvyšší dívkou ve třídě, měla vůdcovské sklony a cítila se nadřazeně nad ostatní žáky. Potřebovala si dokazovat svou nadřazenost násilím, kdy se oběti nemohly bránit, protože byly slabší. Připadala si důležitější než ostatní i kvůli dobře placenému povolání jejich rodičů. Její oběti byly nejčastěji děti in... | Pozvala jsem si šikanátorku do kabinetu. Zvolila jsem přátelskou metodu, nejsem ten typ člověka, co začne hned křičet. Ptala jsem se dívky, proč má zapotřebí obírat své spolužáky o svačiny a když má chuť na tu jejich, proč nepoprosí svou maminku, aby jí udělala stejnou. Nabádala jsem ji také k řešení problémů, pokud má... | Žákyně si odpykala svůj trest následující školní rok. Její chování se zdálo pak už v pořádku, ač občas došlo k jisté míře arogance tentokrát vůči učitelům na druhém stupni, zde to však učitelé brali spíše jako pubertální drzost. Přijde mi ale, že vyšší trest, který jsem tenkrát nedala, mohl nastavit větší hranice pro r... | 1 | Kolem poloviny školního roku za mnou přicházely děti s tím, že mají problémy se spolužačkou. Ta jim brala svačiny a slovně je urážela nebo ji slyšely, že je pomlouvá. Pozvala jsem si ji tedy do kabinetu, prořešila jsem s ní danou situaci a ona slíbila, že už to dělat nebude. Problémy ale nevymizely a ke slovnímu urážen... |
1,147 | I remember one student whose misbehavior did not improve at all during the four years I taught him. It was my very first classroom. Already during the first days, it became clear that there would be problems with the student. At the beginning of the year, the students received tools from the school, which I gave them a... | The pupil's mother died after being attacked by the pupil's father when he was a young child. The pupil's father was then convicted and placed in prison. The boy was raised by his grandmother from the age of 5. The boy never had many friends and was not very social. He often tried to get attention by inappropriate beha... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | From the beginning, I admonished the student, I tried to explain to him that he can't just not do the tasks, but it didn't help. He received a reprimand from the class teacher, as well as a reprimand from the principal, but his behavior hardly changed. I tried to motivate him and help him, we talked about what he would... | Consequences, Support, Warning | null | The student eventually successfully completed elementary school, even with the occasional benevolence of the teachers. Unfortunately, the student's behavior hardly changed. Although we tried, we failed to motivate and help the student. | Failure | null | 11-15 years, 6.-9. year | reading comics | null | Disobedience, Disrupting lessons, Lack of diligence, Inattention | Matka žáka zemřela po útoku otce žáka, když byl malé dítě. Otec žáka byl poté odsouzen a umístěn do věznice. Chlapce vychovávala babička od jeho 5 let. Chlapec neměl nikdy moc kamarádů a nebyl příliš společenský. Často se snažil získat pozornost nevhodným chováním i za cenu trestu. | Ze začátku jsem žáka napomínala, snažila jsem se mu vysvětlit, že úkoly nemůže jen tak nedělat, ale nepomáhalo to. Dostal důtku třídního učitele, i ředitelskou důtku, ale jeho chování se téměř nezměnilo. Snažila jsem se ho motivovat a pomoci mu, bavili jsme se o tom, co by chtěl v budoucnosti dělat a proč musí teď stud... | Žák nakonec úspěšně dokončil základní školu, i s občasnou benevolencí učitelů. Bohužel, žákovo chování se téměř nezměnilo. I když jsme se snažili, nepodařilo se nám žáka motivovat a pomoci mu. | 1 | Pamatuji si jednoho žáka, jehož nevhodné chování se vůbec nezlepšilo během čtyř let, co jsem ho učila. Bylo to moje úplně první třídnictví. Už během prvních dní se ukazovalo, že s žákem budou problémy. Na začátku roku dostali žáci od školy pomůcky, které jsem jim rozdala a řekla jim ať si je nosí, nebo nechají ve škole... |
383 | The student is clever and observant, I rated her as above average, because she is always the first to finish, she tries, she always applies for everything, she is very extroverted, she is not shy at all. But precisely because she is done right away, she often starts to disturb her classmate sitting in the back seat wit... | Heard that she is like that in several subjects, she easily draws the teacher's attention to herself, she asks, especially when she is done, and given that she has no patience with the other students, she would immediately shout the answer herself, so it is difficult to pay attention more attention to others. Of course... | Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | What I tried with the student was that I sat her from the back bench towards me, towards the department, all the way to the front. Now I also give her work when she is done with whatever she has, or I often let her go around the classroom to give advice to the children on what they don't know how to do. So far it's up ... | Support | null | Hoped that sitting closer to me would make her feel like I was giving her more of the attention she often requires from me. I think it's working well so far, I don't find her interrupting as intense or what to say. Plus, I give her work after it's done, so that definitely made a big difference. Sometimes I make her my ... | Longterm success | null | 9 years, grade 3 | Matematika, horses | ADHD, Psychiatric diagnosis | null | Slyšela jsem, že to tak má ve více předmětech, snadno strhne pozornost učitele na sebe, vyptává se, hlavně kdy už má hotovo a vzhledem k tomu, že pak nemá trpělivost s ostatními žáky, hned by vykřikla odpověď ona sama, tak je těžké věnovat více pozornosti i ostatním. Ostatním dětem to samozřejmě taky začalo po krátké d... | Co jsem vyzkoušela s žákyní bylo, že jsem ji z té zadní lavice posadila ke mně, ke katedře, až dopředu. Teď už ji také dávám práci, když už je hotová s čím co má, nebo ji často nechám jít po třídě, ať poradí dětem, co si neví rady. Zatím je to aktuální, takže uvidím, kam se to ještě vyvine. | Doufala jsem, že když bude sedět blíže ke mně, tak ji to dodá pocit, že ji věnuji více pozornosti, kterou ode mě často vyžaduje. Myslím, že zatím to funguje dobře, to její vyrušování mi nepřijde tak intenzivní, nebo jak to říct. Plus, že ji dávám práci potom, co je hotová, tak to určitě dost změnilo. Tím z ní někdy udě... | 1 | Žákyně je šikovná a pozorná, její hodnocení jsem uvedla jako nadprůměrné, protože má vždy první hotovo, snaží se, hlásí se vždycky na všechno, je hodně extrovertní vůbec se nestydí. Ale právě proto, že má hned hotovo, tak často začne vyrušovat spolužačku, co s ní sedí v zadní lavici, nebo hodně často se snaží mít větši... |
584 | One day, the maid of honor came to me to tell me that a girl suddenly ran out of a group of children playing with stuffed animals and started vomiting and crying. They could not get out of the girl what had happened, whether she was feeling sick or just sick, so the girl was sent home. The next day the girl came to sch... | The student who played the video to others probably didn't want to harm others in any way, he was just curious and had to share what he discovered. As it turned out, he had downloaded some pornographic video that he forwarded with the boys in class and while waiting for his parents in the school club, he also showed th... | Violation of classroom/school rules | null | I invited the boys who brought and distributed this video to my office. I asked how they got the video and why they wear it to school. One of them is said to have found the video by accident on the Internet and brought it to school to show off to his friends, who of course also wanted the video. It seemed that they reg... | Consequences, Interview | null | There was never a problem with the boys in this area. The video seems to have been forgotten and I haven't noticed another offense with them. They are now studying at a gymnasium, where they have no problems. I would certainly appreciate keeping a cool head while dealing with both issues. The approach was professional ... | Longterm success | null | 16 years, 1A/4 | Unknown | null | Arrogance, Aggression | Žák, který video pouštěl ostatním, asi nechtěl druhým nijak uškodit, byl jen zvídavý a musel se podělit s tím, co objevil. Jak se zjistilo, měl stažené nějaké pornografické video, které si přeposílal s kluky ve třídě a během čekání na rodiče ve školní družině, ukazoval video i dětem, které se dostali do jeho blízkosti. | Chlapce, kteří donesli a šířili toto video, jsem si pozvala do kabinetu. Ptala jsem se, jak k videu přišli a proč to nosí do školy. Jeden z nich se k videu prý dostal náhodně na internetu a do školy ho donesl, aby se mohl vychloubat před kamarády, ti samozřejmě video chtěli taky mít. Vypadalo to, že činu litují, nemysl... | S chlapci už v této oblasti problém nikdy nebyl. Na video jako by se zapomnělo a jiný přestupek jsem již u nich nezaznamenala. Nyní studují na gymnáziu, kde žádné problémy nemají. Určitě bych ocenila zachování chladné hlavy při řešení obou problémů. Přístup byl profesionální jak k obětem, tak k provinilým. Nápad s anon... | 1 | Jednoho dne za mnou přišla paní družinářka, že ze skupinky dětí, hrajících se za plyšovými kostkami, najednou vyběhlo jedno děvče a začalo zvracet a brečet. Nemohli z dívky dostat, co se stalo, zda se cítí nemocně nebo se jí jen udělalo špatně, a tak bylo děvče posláno domů. Druhý den dívka přišla do školy, ale chovala... |
1,174 | I was approached by a girl who is from a complete family, has two other older siblings, has not been diagnosed with any disorders, has not been to a counseling center, nor do I plan to send her anywhere. She is here in this class now, we are in our third year together and some of the minor problems started appearing in... | The student lives with both parents and two older siblings, so she has to earn her own right. As the teacher says: "...I think it's because of how she's like vigorous, into everything like hrr and how her two older siblings are like very pushy, and there's a jump from the middle sibling of about 4 years and from that e... | Physical aggression | null | We started to solve this situation - first I solved it with the little girl, when we talked about it, that it shouldn't and shouldn't be done, what the consequences could be. I tried to solve it calmly, I didn't solve it in front of the whole class, I always kind of took it aside. When we somehow discussed it together ... | Transfer of student, Interview | null | The pupil's behavior is repeated, but the frequency is less and less. For example, in that first grade there was a problem every day before we started solving it. But now in the second grade it was, I don't know, once every three weeks, once a month... So the frequency went down a lot there and I think it just takes ti... | Partial success | null | 3.C, 8 | sport basketball, skiing), hry na computer | null | Physical violence, Taking others' things | Žačka žije s oběma rodiči a se dvěma staršími sourozenci, musí si tedy své slovo sama vydobýt. Jak říká paní učitelka: „…já si myslím, že je to tím, jaká ona je jako rázná, do všeho jako hrr a jak ty dva její starší sourozenci jsou jako hodně průbojní, a je tam odskok od toho prostředního sourozence tak 4 roky a od té ... | Tuto situaci jsme začali řešit - nejdřív jsem to řešila s tou holčičkou, když jsme si o tom povídaly, že se to nemá a nemělo by se to dělat, jaké to může mít následky. Snažila jsem se to řešit v klidu, neřešila jsem to před celou třídou, vždycky jsem si ji jako vzala bokem. Když jsme to nějak společně probraly a částeč... | Chování žačky se opakuje, ale ta frekvence je čím dál tím menší. Třeba v té první třídě byl nějaký problém každý den, než jsme to začali řešit. Ale teď v té druhé třídě to bylo já nevím, jednou za tři týdny, jednou za měsíc… Takže ta frekvence tam šla hodně dolů a myslím si, že to chce akorát čas, že osobnost se nezměn... | 1 | Vybrala jsem si holku, která je z úplné rodiny, má další dva starší sourozence, není u ní diagnostikována žádná poruchy, ani v poradně nebyla, ani ji nemám v plánu nikam posílat. Ona je teď tady v této třídě, jsme spolu třetím rokem a nějaké ty menší problémy se začaly objevovat tak v první třídě, můžu to nazvat jako „... |
1,085 | It was a case of student bullying. One year older student transferred to the matriculation year of the four-year study because he was in America the previous year. And so he had to repeat the given year and could not continue with his original class. He was a special student. Very cheerful and tended to hang out with g... | The Pupil - the leader of the class, the gray eminence of the problem, quiet, polite, smart, lazy. student – loyal, naive, trusting. Student - kind-hearted, communicative, vulnerable, represented the position of parent for his younger brother at home. | Bullying | null | So we started solving it at that moment. The first thing we did was to read the given methodical instruction, and then the individual students were interrogated. The interrogation was separate and immediately consecutive when they did not know that they would be "interrogated | Interview | null | We decided to conditionally exclude all three. Unfortunately, it was not possible to conditionally exclude the student, because we basically had no evidence on him at all. One student took a photo of it and another of them sent it out. But the student didn't participate at all, he just had a good time. So we could not ... | Partial success | null | 18 years, 4. year secondary school (grammar school) | Auta | null | Manipulation, Lying | Žák – vůdce třídy, šedá eminence problému, tichý, slušný, chytrý, líný. Žačka – loajální, naivní, důvěřivá. Student – dobrosrdečný, komunikativní, zranitelný, zastupoval doma pozici rodiče pro svého mladšího bratra. | V daný okamžik jsme to tedy začali řešit. První věc, kterou jsme udělali, tak jsme si přečetli daný metodický pokyn a nastal tedy výslech těch jednotlivých studentů. Výslech byl samostatný a ihned po sobě jdoucí kdy oni to nevěděli, že budou „vyslýcháni | Rozhodli jsme se všechny tři podmínečně vyloučit. Bohužel se nepovedlo podmínečně vyloučit žáka, protože na něj jsme neměli v podstatě vůbec žádné důkazy. Jedna žačka to totiž fotila a druhá z nich to rozesílala. Ale žák se toho vůbec neúčastnil, ten se jen dobře bavil. Takže žáka jsme vyloučit nemohli, ale dostal aspo... | 1 | Šlo o případ šikany studenta. Do maturitního ročníku čtyřletého studia přestoupil jeden o rok starší student, protože byl předcházející rok v Americe. A musel tedy daný ročník opakovat a nemohl pokračovat se svojí původní třídou. Byl to zvláštní student. Velmi veselý a měl sklony k tomu se bavit spíše s dívkami. Rád se... |
706 | The student I first taught in the fourth grade, i.e. in the 9th year of elementary school, was known for his problematic behavior. I knew from the other teachers that there were sometimes problems with him in class, and I myself dealt with him several times for not following instructions or being disruptive in class an... | Both boys were very leadership types, they led the whole class which had a kind of respect for them and the group members were almost afraid to speak up against them. I don't know at all how they did it and why they were so popular, in any case they were not a good influence on each other at all and we always had to so... | Violation of classroom/school rules | null | After an agreement with the other teachers, I took the student home from the course. I told my mother that I would pick up the student at home the next morning and take him back to the course, but I asked her not to tell him about it. The original plan was to exclude the student from the course completely, but I genera... | Transfer of student | null | When I came to pick up the student the next morning, he was very happy, he even shook my hand, and he subsequently behaved completely differently on the course, along with the whole group. Unfortunately, there was a kind of gap between us, the whole class was already paying close attention to everything they did, and e... | Longterm success | null | 16 years, quintus (5th year of grammar school) (1. year secondary school) | music, friends | null | null | Oba chlapci byli velmi vůdčí typy, vedli celou třídu, která z nich měla jakýsi respekt a členové skupiny se skoro až báli vystoupit proti nim. Vůbec nevím, jak to dělali a proč byli tak oblíbení, v každém případě na sebe navzájem neměli vůbec dobrý vliv a většinu kázeňských problémů jsme vždy museli řešit u obou. Myslí... | Po domluvě s ostatními vyučujícími jsem žáka odvezl z kurzu domů. Mamince jsem oznámil, že žáka další den ráno doma vyzvednu a na kurz ho vezmu zase zpět, poprosil jsem ji ale, aby mu o tom neříkala. Původní plán byl vyloučit žáka z kurzu úplně, já ale obecně nesouhlasím s tresty bez možnosti nápravy a tak jsme se rozh... | Když jsem pro žáka další den ráno přijel, měl obrovskou radost, dokonce mi podal ruku a na kurzu se následně choval úplně jinak, a s ním i celá skupina. Bohužel mezi námi ale vznikla jakási propast, celá ta třída si už dávala velký pozor na vše, co dělali a ani po dobu celého jejich dalšího studia mezi námi nevznikl dů... | 1 | Žák, kterého jsem prvně učil v kvartě, tedy v 9. ročníku ZŠ, byl známý svým problémovým chováním. Od ostatních učitelů jsem věděl, že s ním v hodinách občas bývají problémy a sám jsem s ním několikrát řešil nerespektování pokynů nebo vyrušování v hodině a odmlouvání. Tyto incidenty však palednuly ve srovnání s tím, co ... |
1,103 | At the end of the first year of study, two students in my class confided in me that they were worried about their classmate, who, according to them, wanted to commit suicide. So I sat down with these classmates and had the whole situation described. I learned that a classmate had said several times in their presence th... | The classmate was an inconspicuous quiet girl who had average results in school. So far there have been no problems with her. Recently there has been a deterioration in results and withdrawal. While solving the situation, I found out that the parents of a classmate are divorcing. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Selfdestructive behaviour | null | First, I met with the other teachers to find out if they had noticed any changes in the behavior of the classmate, then I met with her as well. First, I told her that I had noticed a deterioration in her results and that it needed to be addressed somehow. I asked why the deterioration was happening. The classmate justi... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | Stayed in touch with the parents and the school psychologist and the whole situation calmed down over time and it never happened again. | Longterm success | null | 16 years, 1. year secondary school | painting, reading, art | null | null | Spolužačka byla nenápadná tichá dívka, která měla ve škole průměrné výsledky. Do této doby s ní nebyly žádné potíže. V poslední době došlo ke zhoršení výsledků a uzavření se do sebe. Při řešení situace jsem zjistila, že se rodiče spolužačky rozvádějí. | Nejdříve jsem se sešla s ostatními učiteli, abych zjistila, jestli pozorovali nějaké změny v chování spolužačky, následně jsem se sešla i s ní. Nejdříve jsem jí řekla, že jsem si všimla zhoršení jejích výsledků a že je potřeba to nějak řešit. Zeptala jsem se, proč ke zhoršení dochází. Spolužačka zhoršení výsledků odůvo... | Zůstala jsem ve spojení s rodiči i se školním psychologem a celá situace se časem uklidnila a již nedošlo k jejímu opakování. | 1 | Na konci prvního ročníku studia se mi dvě žákyně mé třídy svěřily s obavou o svoji spolužačku, která dle jejich slov chtěla spáchat sebevraždu. S těmito spolužačkami jsem si tedy sedla a celou situaci si nechala popsat. Dozvěděla jsem se, že spolužačka v jejich přítomnosti několikrát řekla, že se zabije, když se jí něc... |
1,437 | During the past year I happened to notice a group of girls in which one of them was quite self-conscious and I often noticed that the rest of the group made fun of her and did various things to her. I decided to address this because the girl's parents told me that their daughter was trying to join a group of popular gi... | 4th year elementary school student, introvert, above average academic performance | Verbal aggression | null | Talked to the little girl about why she likes everything her classmates say or do to her. The answer was that they are her friends and that it is normal between friends. I asked her if the behavior of her friends sometimes bothers her. She replied that she was, but that she wasn't saying anything so that they wouldn't ... | Support, Interview | null | The student continued to hang out with the group for half a year, but eventually she found another friend who treated her nicely and stopped hanging out with the popular group. Now he is much happier and more cheerful. | Failure | null | 9 years, 4. year primary school | Hry, walks | ADHD, Psychiatric diagnosis | null | Žačka 4. ročníku ZŠ, introvertní, nadprůměrný studijní prospěch | Promluvila jsem si s holčičkou o tom, proč si nechá líbit všechno, co jí její spolužačky řeknou, nebo udělají. Odpovědí mi bylo, že jsou to její kamarádky a že je to mezi kamarády normální. Zeptala jsem se jí, jestli jí není chování jejích kamarádek občas nepříjemné. Odpověděla mi, že je, ale že nic neříká, aby se s ní... | Žačka se ještě půl roku se skupinkou bavila, ale nakonec si našla jinou kamarádku, která se k ní chovala hezky a přestala se s populární skupinkou bavit. Nyní je mnohem spokojenější a veselejší. | 1 | Během minulého roku se mi stalo, že jsem si všimla skupiny dívek, ve která byla jedna z nich docela při těle a často jsem si všímala, že si z ní ostatní ze skupinky dělají legraci a dělají jí různé naschvály. Rozhodla jsem se to řešit, protože rodiče holčičky mi řekli, že se jejich dcera snaží zapojit do skupiny populá... |
1,240 | The teacher was walking down the hall and was stopped by the cleaner saying that what the class was doing was terrible and that she was sick of it. The teacher started to find out what happened. The cleaning lady said that she was cleaning the corridor and part of the class was yelling very dirty words. The teacher kne... | Pupils from the first grade and pupils from the surrounding villages transferred to the second grade, so the collective was divided at the beginning and the pupils were restless. Over the course of a year, it was possible to compare the students and most of the teachers consider them to be a good class. There are above... | Verbal aggression | null | The teacher asked the students to report the person who was yelling something obscene in the corridor. One student came in asking if ox is a dirty word. The teacher replied that it was borderline and that they could say that to their friends, but they shouldn't talk about it in the corridor and not tell anyone who migh... | Interview | null | After the lesson, the cleaner came to see the teacher saying that the children had apologized to her and that she was pleased. In the long run, the teacher was not sure how the situation developed, as the incident happened during her internship at the school. | Longterm success | null | null | trips, playing games | ADHD | Lying | Na druhý stupeň přecházeli žáci z prvního stupně a žáci z okolních vesnic, takže byl kolektiv na začátku rozčleněný a žáci byli neposední. Za rok se podařilo žáky "srovnat" a většina učitelů je bere jako hodnou třídu. Ve třídě jsou žáci nadprůměrní, průměrní i podprůměrní. Je zde více chlapců než děvčat. | Hned po pozdravu jsem děti požádala ať se přihlásí ten, kdo něco sprostého pořvával na chodbě, protože mi paní uklízečka sdělila, že jí z toho bylo až špatně. Jeden žák se přihlásil a ptal se, jestli je vůl sprosté slovo. Na tuto otázku jsem mu odpověděla, že je to dost hraniční, ale jestli má potřebu si takto říkat s ... | Hned po konci vyučování za mnou přišla překvapená paní uklízečka s tím, že se jí děti byly omluvit a že ji to potěšilo. | 1 | Šla jsem po chodbě a zastavila mě paní uklízečka s tím, že je to hrozné, co ta má třída provádí a že je jí z toho úplně špatně. Začala jsem tedy zjišťovat co přesně se stalo. Paní uklízečka mi následně sdělila, že uklízela chodbu a část třídy pořvávala velmi sprostá slova. Věděla jsem, že to nemůžu nechat jen tak. Hned... |
310 | The student entered our school only in the eighth grade. From the very beginning, he was not very communicative, at lunch and during breaks he always sat alone and did not talk to anyone. Then, sometime during the beginning of the second semester, when I came to class, there were a bunch of boys standing around his des... | The student lives only with his father and two brothers, one older, the other younger. Their mother died giving birth to their younger brother. He transferred here from another school, and this transfer took place due to a change in his father's workplace. After contacting his previous school, I learned that there were... | Nonverbal disruption of lessons, Violation of classroom/school rules | null | When the laser was first seized, he protested that it was his property and that I had no right to take it from him. I told him that I have no problem returning it to him in the afternoon if his dad comes to pick it up. However, he did not show up. I took this whole situation as a minor offense and did not deal with it ... | Consequences, Interview | null | The whole situation does not actually have a final solution, because at the beginning of October the pupil left our school and transferred to another school. However, it was not because of disciplinary infractions, but because of his father, who again had to move for work. | Failure | null | 15 years, grade 9 | creation videos | ADHD, Psychiatric diagnosis | Disrespect, Inappropriate behaviour | Žák žije jen s otcem a dvěma bratry, jeden starší, druhý mladší. Maminka jim zemřela při porodu mladšího bratra. Přestoupil sem k nám z jiné školy, a tento přestup proběhl z důvodu změny místa pracoviště jeho tatínka. Po spojení se s jeho předchozí školou jsem se dozvěděla, že tam s ním údajně žádné problémy nebyly. Žá... | Při prvním zabavení laseru, protestoval, že je to jeho majetek, a že nemám právo mu jej brát. Řekla jsem mu, že nemám problém mu jej vrátit hned odpoledne, když si pro něj však přijde jeho taťka. Ten se ovšem nedostavil. Celou tuto situaci jsem brala jako drobný přestupek, a nijak víc jsem ji neřešila. Jenže po asi 14 ... | Celá situace vlastně nemá konečné řešení, protože na začátku října žák naši školu opustil a přestoupil jinam. Nebylo to však kvůli kázeňským přestupkům, ale kvůli jeho tatínkovi, který se opět musel stěhovat za prací. | 1 | Žák nastoupil do naší školy až v osmé třídě. Již od samého začátku nebyl moc komunikativní, na obědech i o přestávkách sedával stále sám a s nikým se nebavil. Když jsem pak někdy během začátku druhého pololetí přišla do třídy, stála kolem jeho lavice hromada kluků, což bylo najednou velmi zvláštní, ale větší pozornost ... |
869 | The girl joined our school in September at the age of 8, joined together with her older brother, who is diagnosed with ADHD. In November, an English language teacher = family speaker joined our school. The girl started gossiping behind the teacher's back that she has big breasts and an ass. During class, she would igno... | The girl boarded with her older brother, who has been diagnosed with severe ADHD. So the brother has an assistant with him and his problems are solved more often in the family, so he is given more attention and the girl wants to demand that attention as well. | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | We explained to the girl several times that gossiping about someone is not nice and if she doesn't like something, she should make other arrangements. I explained to the girl that when she slanders someone, the other person doesn't like it and it's very uncomfortable for them, but the girl didn't have any words. The gi... | Agreement, Interview | null | The lecturer never returned and moved to America. The girl still ignores some teachers and instead draws in her notebook. She had another problem when she bullied a classmate and again influenced her class to be bullied by more people. | Failure | null | 16 years, 2. year SOÚ | weight training, hry na Playstation | null | null | Dívka nastoupila se starším bratrem, jenž má diagnostikovaný silný ADHD. Bratr má tedy k sobě asistenta a jeho problémy jsou řešeny v rodině častěji, je mu dáváno tedy více pozornosti a dívka se té pozornosti chce dožadovat také. | Dívce jsme několikrát vysvětlovali, že pomlouvat někoho není hezké a pokud se jí něco nelíbí, tak se má domluvit jinak. Dívce jsem vysvětlovala, že když tahle někoho pomlouvá, tak druhému člověku se to nelíbí a je mu to velice nepříjemné, ale na dívku nezabírala žádná slova. Dívka šla na konzultaci s ředitelkou a ta jí... | Lektorka se již nevrátila a přestěhovala se do Ameriky. Dívka stále ignoruje některé učitele a místo toho si kreslí do sešitu. Objevil se u ní další problém, kdy šikanovala spolužáka a opět ovlivnila svou třídu, aby ho šikanovalo více lidí. | 1 | Dívka nastoupila do naší školy v září v 8 letech, nastoupila spolu se svým starším bratrem, který má diagnostikovaný ADHD. V listopadu na naší školu nastoupila lektorka na anglický jazyk = rodinná mluvčí. Dívka začala lektorku za zády pomlouvat, že má velká prsa a zadek. Během hodin ignorovala lektorku a otáčela se na ... |
781 | The Student T. physically attacked his classmate during a long break. A colleague who was in charge of the corridor was the first to hear about the situation and immediately informed me. We took the attacked student, who had a visible red spot on his neck after the attack, from the classroom to the office, where he des... | Even before the attack, T. had a problem with controlling his emotions and was prone to aggression. So we made an appointment with a special psychologist in the fall. The student spoke openly with her and seemed sincere. He said he has an older brother who beats him for no reason. Although he lives with his mother, he ... | Violation of classroom/school rules, Bullying | null | Immediately after the attack, we contacted the psychologist, whom the student has been seeing since November, and agreed on further cooperation. We also sent the mother to see a pediatrician. During January and February, the hands-on intervention program took place in the classroom. During the holidays, the pupil spent... | Consequences, Support, Working with the collective | null | The attack took place when the student was in the 4th grade, now he is in the 7th grade. He still tends to be aggressive, but the situation has definitely improved. The student regularly goes to psychiatry and to the clinic of clinical psychology, and is also medicated according to the doctor's recommendation. The othe... | Failure | null | 14 years, grade 8 | babysitting her brother, walks | null | Theft, Inattention, Lying | Třídu bych zařadila mezi klasické průměrné třídy. Byli zde sportovně, umělecky i jazykově nadané děti, které drželi pospolu a uměli spolu spolupracovat. Vyčleňovali pouze z kolektivu zmiňovanou dívku. Dívka pocházela ze sociálně slabé rodiny. Žila pouze s matkou a sourozenci, později s matčiným přítelem. Dívka méně dba... | Prvotní problémy jsem řešila vyšetřováním krádeží, vyslýchání svědků, ale nikdy se nenašly důkazy pro obvinění nějaké konkrétní osoby. Ve spoustě dalších případech řešení šikany jsem trestala viníky poznámkami. Informovala jsem i rodiče na třídních schůzkách. Dále jsem se snažila pracovat se třídou jako s kolektivem a ... | Co se týče šikany, tak kruhy byly vždy na nějaký čas účinné. Bohužel se šikana pokaždé objevila. Co se týče informovanosti rodičů na třídních schůzkách, tak to mělo efekt jen na určité žáky. Problémy ustaly až, když se potvrdilo, že je dívka těhotná. Spolužáci ji začali litovat. Problémy definitivně ustaly až poté, co ... | 1 | Na druhý stupeň k nám do školy přijíždějí děti z okolních obcí. Jednou tak do školy nastoupila i dívka z vedlejší obce. Dívka bydlela kousek od mého domu. Znala jsem ji z doslechu. Spolu s dívkou přišli do školy i její spolužáci z prvního stupně, kteří ihned své nové spolužáky informovali o problémech s dívkou z předch... |
1,332 | Towards the end of the school year at the secondary school, a conflict arose between student A and a male student, or rather a silly joke, during which the pupils, while carrying out practical lessons in one of the hotels, punched each other in the elevator. As part of this 'fun', the student had an accident in which h... | The Student A – Self-confident, slightly egocentric and has trouble recognizing authority figures. Student - He is more of an introvert, less initiative type. | Physical aggression | null | On the day of the problem, both students and their vocational training teacher attended a meeting in the school building with the head vocational training teacher, where they discussed what had happened. The head teacher told them that they should properly receive educational measures for their behavior and given the s... | Agreement | null | Short-term perspective – Since the holidays came soon after the incident, it was not possible to specify the behavior of Student A and the student towards each other. Long-term perspective - A preventive measure has been taken and students do not work together in the same workplace in the new school year, but attend th... | Failure | null | 17 years, second year a 17 years, second year | Unknown | null | null | Studentka A – Sebevědomá, lehce egocentrická a má problém s uznáváním autorit. Student – Je spíše introvertní, méně iniciativní typ. | Oba studenti se v den problému se se svojí učitelkou odborného výcviku dostavili na jednání do budovy školy za vedoucí učitelkou odborného výcviku, kde pospali, co se stalo. Vedoucí učitelka jim sdělila, že za své chování by správně měli dostat výchovné opatření a vzhledem k situaci, kdy nebylo možné určit viníka, byli... | Krátkodobé hledisko – Vzhledem k tomu, že brzy po incidentu nastaly prázdniny nebylo možné specifikovat vzájemné chování studentky A a studenta vůči sobě. Dlouhodobé hledisko – Bylo provedeno preventivní opatření a studenti v novém školním roce spolu nepůsobí na stejném pracovišti, ale třídu navštěvují stejnou. Bohužel... | 1 | Ke konci školního roku na střední škole vznikl konflikt mezi studentkou A a studentem, respektive hloupá legrace, při které se žáci při vykonávání praktického vyučování v jednom z hotelů ve výtahu navzájem žduchali. Studentovi se v rámci této 'zábavy' stala nehoda, při které mu spadly dioptrické brýle na zem, u kterých... |
922 | One day I was called to the German language class, where a situation occurred where a student threw chalk at a classmate, while she was currently answering in front of the blackboard. He hit her by shouting obscenities at her and hitting her on the head with chalk, without any reason or provocation. | The student was a spontaneous student who was not afraid of vulgarisms, expressing his opinions only with the aim of making fun of himself and his classmates. | Physical aggression, Verbal aggression | null | We solved the situation with a note in the student book and a conversation between our four eyes only, which proved to be insufficient over time. The notes piled up and had no educational meaning. At the time, I was not aware of what was happening in the classroom outside of class. Over time, the pupil left our school,... | Consequences, Interview | null | The notes achieved the goal that the student calmed down in classes with teachers who had at least minimal authority over him. But what happened in the classroom, when none of the teachers were present, I learned only after the student left our school. The class opened up and admitted that the student was the bully of ... | Failure | null | 14 years, grade 8 | motorsport | null | Lying, Bullying | Žák byl živelný žák, který se nebál vulgarismů, projevování svých názorů jen s cílem zesměšnit sebe ale spolužáky. | Situaci jsme řešili poznámkou do žákovské knížky a rozhovorem jen mezi našimi čtyřmi očima, což se časem ukázalo jako nedostačující. Poznámky se hromadily a neměly žádný výchovný smysl. V té době jsem si nebyla vědoma toho, co se dělo ve třídě mimo hodiny. S postupem času žák opustil naši školu, s tím, že se rodiče pře... | Poznámky splnily ten cíl, že se žák uklidnil na hodinách s učiteli, kteří měli u něj alespoň minimální autoritu. Ale to, co se dělo v prostorách třídy, když nebyl přítomný nikdo z učitelů, jsem se dozvěděla až po tom, co žák opustil naši školu. Třída se otevřela a přiznala se, že žák byl tyran třídy, velmi rád šikanova... | 1 | Jednoho dne jsem byla přivolána do třídy německého jazyka, kde se udála situace, že žák hodil po spolužačce křídu, přičemž ona aktuálně odpovídala před tabulí. Trefil ji s tím, že po ní zakřičel vulgárně a trefil ji do hlavy křídou, bez jakéhokoliv důvodu nebo provokace. |
472 | I have to say at the beginning that in the second grade there is some problematic behavior in almost every class. The pupils are in puberty and sometimes it is very difficult for them. Personally, I notice the most behavior problems in the 7th grade. I dealt with most of the problems, either by myself or with the help ... | The student I'm talking about was diagnosed with attention disorders, he was also dysgraphic and dyslexic. He was assigned an assistant to whom he became very aggressive over time. Unfortunately, the student visited the pedagogical-psychological facility irregularly, especially the lack of communication with his mother... | Diagnosis, Emotional outbursts, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems, Verbal disruption of lessons | null | First, I tried to find out why the student does not go to school, why he has no motivation to learn at all. I turned to the parents, that is, only the mother, with whom the student lived, his father did not take part in his upbringing at all and did not interfere in the life of his son. I couldn't call my mother at all... | Disrespectful communication, Support, Interview, Cooperation with experts | null | I would summarize the result as, although my colleagues and I tried, at the end of the school year the student had about 90 unexcused hours and failed 3 subjects. Although he attended elementary school, he did not graduate. I was very sorry for such a result, but since communication with my mother did not work at all a... | Failure | null | 15, grade 9 | null | Attention and activity disorders, Dysgraphia, Dyslexia | Lying, Truancy, Aggression, Disrupting lessons | Žák, o kterém mluvím, měl diagnostikovány poruchy pozornosti, dále byl dysgrafik a dyslektik. Byla mu přidělena asistentka, ke které byl časem velmi agresivní. Žák bohužel nepravidelně navštěvoval pedagogicko-psychologické zařízení, především vázla komunikace s maminkou. Ve škole se nezapojit do žádných volnočasových a... | Nejdříve jsem se snažila dopátrat, proč žák nechodí do školy, proč nemá vůbec motivaci se učit. Obrátila jsem se na rodiče, tedy jen na maminku, se kterou žák bydlel, jeho otec se vůbec nepodílel na výchově a nijak nezasahoval do života syna. Vůbec jsem se mamince nemohla dovolat, nereagovala na mé emaily, zprávy, pros... | Výsledek bych shrnula asi tak, že ačkoliv jsme se s kolegy snažili, tak žák na konci školního roku měl asi 90 neomluvených hodin a propadal ze 3 předmětů. Základní školu sice dochodil, ale nedostudoval ji. Takovýto výsledek mě velmi mrzel, ale jelikož absolutně nefungovala komunikace s maminkou a nepodařilo se mi v něm... | 1 | Musím na začátek říct, že na druhém stupni je nějaké problémové chování snad v každé třídě. Žáci jsou v pubertě a občas je to s nimi velmi náročné. Osobně nejvíce problému s chováním zaznamenávám v 7. třídě. S většinou problému jsem si poradila, ať už sama nebo s pomocí jiné kolegyně, poradkyně či rodičů. Vzpomínám si ... |
985 | In our class, we have a student who, since the sixth grade, repeatedly did not wear aids, did not study, did not pay attention in class, was disruptive. He had a problem with concentration, he kept notes poorly, he had very low motivation to learn, his homework was almost zero. He was satisfied with fours, he was in da... | The student had below-average academic results, almost no home preparation, rather an introvert, lack of interest in the subject. The class was generally 'problematic', the other three pupils who, together with him, represented some kind of disturbing elements. A teacher's assistant worked with the class, her constant ... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | We solved it by constantly drawing attention to the student and reminding him over and over what he should do. Unfortunately, there was no improvement, there was a lot of lack of interest on his part. So we contacted the parents and invited them to the school. At the meeting, we agreed with them on the next course of a... | Support, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | There was some improvement after these interventions. Since then, he has been keeping his notes quite honestly, and his grades have even improved. Constant supervision in all subjects is still needed, but we are glad that at least some progress can be seen. Now the pupil has entered the eighth grade. The notebooks are ... | Partial success | null | 13 years, 7. year primary school | walking ven s friends, computer hry | ADHD, Psychiatric diagnosis | Disrupting lessons | Žák měl podprůměrné studijní výsledky, téměř nulová domácí příprava, spíše introvert, nezájem o učivo. Třída byla celkově 'problémová', další tři žáci, kteří společně s ním představovali jakési rušivé elementy. Se třídou spolupracovala asistentka pedagoga, byl nutný její neustálý dohled a napomínání. | Řešili jsme to tak, že jsme na žáka neustále upozorňovali a stále dokola mu připomínali, co má dělat. Ke zlepšení bohužel nedošlo, z jeho strany byl vidět velký nezájem. Kontaktovali jsme tedy rodiče a pozvali si je do školy. Na schůzce jsme se s nimi domluvili na dalším postupu. Škola nabídla speciálně pedagogickou pé... | Po těchto intervencích došlo k určitému zlepšení. Zápisky si od té doby vcelku poctivě vede, dokonce se mu zlepšil prospěch. Neustálý dohled ve všech předmětech je sice stále potřeba, ale jsme rádi, že alespoň nějaký pokrok lze vidět. Nyní žák nastoupil do osmého ročníku. Sešity má zatím pěkně zavedené. Ve speciálně-pe... | 1 | Ve třídě máme žáka, který od šestého ročníku opakovaně nenosil pomůcky, neučil se, nedával ve třídě pozor, vyrušoval. Měl problém se soustředěním, špatně si vedl zápisky, měl velmi nízkou motivaci k učení, domácí příprava byla téměř nulová. Byl spokojený se čtyřkami, z několika předmětů mu hrozilo i propadnutí. |
498 | The class teacher and the students greet each other at the beginning of the lesson. After sitting down, the pupils listen to the class teacher, but the pupil starts shouting at a classmate in a low voice. He uses offensive words, and after being reprimanded, he starts to get angry with the teacher and shout to defend h... | The student comes from a whole family, but dysfunctional in certain aspects. We know of 2 members of the household who had a problem with alcohol and handling aggression. The student often had to disconnect from classes during distance learning because one of the grandparents came to their house in a drunken state and ... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The class teacher shouted at the student during the lesson, but she was aware that this alone would not change the student's behavior. At the earliest opportunity, she chose him for a role in class work. The student was given the task of supervising the emptying of the wardrobes and their cleaning. He was entrusted wit... | Disrespectful communication, Support | null | The student concentrated fully on his role and completing the task. I had a feeling he was happy to be responsible for something like that. At the beginning of the next lesson, he was praised in front of the whole class and for the rest of the day he cooperated with both the teacher and me, respecting the rules and com... | Longterm success | null | 10, grade 4 | computer hry | null | Aggression | Žák pochází z rodiny celé, ale v jistých aspektech nefunkční. Víme o 2 členech domácnosti, kteří měli problém s alkoholem a zvládáním agrese. Žák se často musel během distanční výuky odpojovat z hodin, protože k nim domů přišel v podnapilém stavu jeden z prarodičů a hlasitě se hádal s rodičem. Na žákovi se velmi často ... | Třídní učitelka během hodiny žáka okřikla, ale byla si vědoma, že pouze tímto žák chování nezmění. Při nejbližší příležitosti ho vybrala pro roli v třídních pracích. Žák dostal za úkol dohlídnout na vyklizení šatních skříněk a jejich uklizení. Byla mu svěřena lopatka a smetáček, kterou postupně propůjčoval spolužákům. ... | Žák se soustředil plně na svou roli a vykonání úkolu. Měl jsem pocit, že byl rád, když může být za něco takového zodpovědný. Na začátku další hodiny byl před celou třídou pochválen a ve zbytku dne spolupracoval jak s učitelkou tak se mnou a respektoval pravidla a plnění dalších úkolů. | 1 | S třídní učitelkou a žáky se společně pozdravíme na začátku hodiny. Žáci po usazení poslouchají třídní učitelku, ale žák začne polohlasem vykřikovat po spolužákovi. Použije urážlivá slova a po napomenutí se začne na učitelku rozčilovat a křikem obhajovat své překročení pravidel. |
1,121 | The student entered our school in the sixth grade. I became his class teacher. We had math lessons together. The intervention lesson in mathematics was recommended by the pedagogic-psychological consultancy. We met once a week, three times a month I prepared the lesson, once he. He had a deep interest in combinatorics,... | A student exceptionally gifted in mathematics, he handles other subjects without any problems, he is also interested in geography and computer science, he likes sports, he does not like team sports. | null | null | During one of our joint math sessions, I asked if I could ask him questions that were not related to combinatorics. He agreed. I asked if he knew anything about neuro-linguistic programming? That interested him. And so we talked about it for a while. He said that his classmates' brains probably work differently. Accord... | Support, Working with the collective | null | I am happy that I managed to include this student in the team. Of course, it still wasn't ideal. He suffered from migraines, but did not want to leave school to rest at home. He had his own private goal of overcoming pain. At that time, he sat alone, did not let anyone near him, was nervous, reacted inadequately. But i... | Longterm success | null | 12 | Matematika | null | null | Žák mimořádně nadaný na matematiku, ostatní předměty zvládá bez problémů, hloubějí ho zajímá ještě zeměpis, informatika, rád sportuje, kolektivní sporty nemá rád. | Při jednom našem společném sezení nad matematikou jsem nadhodila, jestli můžu mít na něho i otázky, které se netýkají kombinatoriky. Souhlasil. Zeptala jsem se, jestli něco ví o neurolingvistickém programování? To ho zaujalo. A tak jsme si chvíli o tom povídali. Řekl, že mozek jeho spolužáků asi pracuje jinak. Podle ně... | Mám radost z toho, že se mi povedlo zařadit tohoto žáka do kolektivu. Samozřejmě nebylo to stále ideální. Trpěl na migreny, nechtěl ale odejít ze školy odpočinout si domu. Měl svůj soukromý cíl překonat bolest. Tehdy seděl sám, nikoho k sobě nepřipustil, byl nervozní, reagoval neadekvátně. Nakonec ale souhlasil, že pře... | 1 | Do šestého ročníku nastoupil na naši školu žák. Stala jsem se jeho třídní učitelkou. Spolu jsme měli hodiny matematiky. Intervenční hodinu matematiky doporučila pedagogicko-psychologická poradna. Setkávali jsme se jednou týdně, třikrát do měsíce jsem připravovala hodinu já, jedenkrát on. Měl hluboký zájem o kombinatori... |
661 | The situation happened about 4 years back. A new student joined my class, who moved with her parents for family reasons. Before her arrival, the class worked well, there were no conflicts between the pupils and their academic results were above average compared to other classes. After her arrival, however, I began to n... | The student is a smart girl who excels in mathematics. However, her grades don't match it because she doesn't pay much attention to her studies. One of the possible reasons may be the attitude of her parents, who did not show much interest in their daughter's education throughout the year. In addition, student has move... | Physical aggression, Verbal aggression | null | As I already mentioned, at first I dealt with the situation only with the pupil. I invited her to my office and tried to find out from her what drives her to her behavior. I don't remember any of the entire conversations anymore because they took place several years ago. But I know that she refused to cooperate with me... | Interview, Cooperation with experts | null | After the first interview with the pupil, I noticed that she was more withdrawn in my classes, but the ways in which she had manifested herself up to that time continued. | Failure | null | 12 years, 7. year | social networks, friends, music | null | Lying, Cheating, Provokace, Verbal aggression | Žačka je chytrá dívka, která vyniká v matematice. Její známky tomu však neodpovídají, protože se studiu moc nevěnuje. Jednou z možných příčin může být i přístup jejích rodičů, kteří o vzdělání své dcery po celý rok nejevili přílišný zájem. Žačka se navíc během posledních několika let hned 3x stěhovala, což situaci také... | Jak jsem už zmínila, nejprve jsem situaci řešila pouze s žačkou. Pozvala jsem si ji k sobě do kabinetu a pokoušela se od ní zjistit, co ji k jejímu chování vede. Ani jeden celý rozhovor si už nepamatuji, protože proběhly před několika lety. Vím ale, že se mnou odmítala spolupracovat, proto jsem se rozhodla kontaktovat ... | Po prvním rozhovoru s žačkou jsem si všimla, že v mých hodinách byla odtažitější, ale způsoby, kterými se projevovala do té doby, pokračovaly i nadále. | 1 | Situace se odehrála asi 4 roky zpět. Do mé třídy nastoupila nová žačka, která se s rodiči z rodinných důvodů přestěhovala. Před jejím příchodem se ve třídě dobře pracovalo, mezi žáky nedocházelo ke konfliktům a jejich studijní výsledky byly oproti jiným třídám nadprůměrné. Po jejím příchodu jsem si ale začala všímat, ž... |
323 | The student was completely normal, but he excelled in physics and mathematics. From the beginning, it was not clear to me why AJ doesn't really try at all in class. He was getting fours, he was sleeping, he was numb, he often looked like he didn't care. On the other hand, he was also very nervous, scattered and it was ... | I started researching why these situations occur. The only way I could think of was a joint consultation in private. The student was very vulnerable, he didn't want to look stupid in front of the class, embarrass himself and come alone. So I was the first to show an interest in correction and, above all, help. I cared ... | Emotional outbursts, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class | null | Tried to support him. "Sometimes that's just the way it is. Some people have talents in a different direction, but that doesn't mean we can't do it together. I can provide you with extra materials for homework or something. If you practice… and I can see you want it more than the students who excel in this subject… you... | Support, Interview | null | The student began to get not only good grades, but also the confidence to speak in front of the class and cooperate. He realized that mistakes are also a form of learning and are a sign of progress. Over time, his classmates began to notice his achievements. Many of the best in the class even admired him. I could tell ... | Longterm success | null | 18 (3.year grammar school) | computer a computer hry, technika, anime, matematika, fyzika | ADHD, Psychiatric diagnosis | Lack of focus, Sleeping in class, Sabotage | Začala jsem zkoumat, proč tyto situace nastávají. Jediný způsob, který mě napadal, byla společná konzultace v soukromí. Žák byl velmi zranitelný, nechtěl před třídou vypadat hloupý, ztrapnit se a přijít sám. Já jsem tedy byla první, kdo projevil zájem o nápravu a hlavně pomoc. Velmi mi na něm záleželo, navíc jsem viděl... | Snažila jsem se ho podpořit. ,,Někdy to tak prostě je. Někteří lidé mají nadání jiného směru, což ale neznamená, že to společně nemůžeme zvládnout. Můžu ti poskytnout materiály navíc, na domácí přípravu nebo tak. Pokud budeš trénovat… a já vidím, že to chceš víc, než žáci, kteří v tomto předmětu excelují… můžeš se hodn... | Žák začal získávat nejen dobré známky, ale hlavně sebevědomí mluvit před třídou a spolupracovat. Uvědomil si, že chyby jsou taky formou učení a jsou znakem progresu. Postupem času si začali jeho úspěchů všímat i spolužáci. Mnozí z těch nejlepších ve třídě jej dokonce obdivovali. Byla znát obrovská změna, byla jsem na n... | 1 | Žák byl úplně normální, který však ve fyzice a matematice exceloval. Z počátku mi nebylo jasné, proč se v hodinách AJ vlastně vůbec nesnaží. Dostával čtyřky, pospával, byl otupělý, často to vypadalo, jakoby mu to bylo všechno jedno. Na druhou stranu byl i velice nervózní, roztěkaný a bylo patrné, že ho něco trápí. V uč... |
426 | The student's problem started in the 2nd grade, when a large part of the second year took place via distance learning. The boy repeatedly disrupts other children's lessons with his inappropriate behavior. He doesn't listen, you can't agree on anything with him, he doesn't have a brake in him when the other students kno... | The boy is a frequent cause of conflict in their class. He starts fights with other students, likes to poke others for no reason. In the school toilets, he climbed the window, scribbled on the wall, took things from the children without permission. He took a pen, put it on his forearm and told everyone he was injecting... | Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The boy's class teacher chooses a milder punishment - i.e. a note in the diary - in cases where it is a question of repeated interruptions in classes all day long. However, as soon as the boy collects more than five such notes, he calls his mother to school. In the case of more serious offenses by the pupil, he calls t... | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | Unfortunately, the result of the solution is zero, the interview with the mother showed that the boy never had to listen at home, the parents let the boy have too much freedom and his bad behavior is now the result. No one told the boy what was right and what was wrong. He knows no boundaries because no one has guided ... | Failure | null | 9 years, grade 3 | student has velice likes sport, regularly attends football | ADHD | Arrogance, Vulgar language | Chlapec je častým důvodem konfliktů v jejich třídě. Začíná bitky s ostatními žáky, s oblibou bezdůvodně strká do ostatních. Na školních toaletách lezl po okně, čmáral po zdi, bere dětem věci bez dovolení. Vzal propisku, dal si ji k předloktí a všem říkal, že si píchá drogy. I ostatní žáci ve třídě si stěžují, že vulgár... | Chlapcova třídní učitelka, v případech, kdy jde o celodenní opakované vyrušování v hodinách, volí mírnější trest - tedy poznámku do deníčku. Jakmile chlapec ovšem nasbírá více jak pět takových poznámek, volá jeho matku do školy. V těžších přestupcích u žáka volá rodičům ihned, případně rovnou svolává výchovnou komisi. ... | Výsledek řešení je bohužel nulový, z rozhovoru s matkou vyplynulo, že chlapec doma nemusel nikdy poslouchat, rodiče nechávali chlapci přílišnou volnost a jeho špatné chování je nyní důsledkem. Nikdo chlapci neřekl co je dobře, a co je špatně. Nezná žádné hranice, protože jej v tomto nikdo nevedl. Pár dní od schůzky s v... | 1 | Problém u žáka započal ve 2. třídě, kdy velká část druhého ročníku probíhala distanční formou. Chlapec opakovaně narušuje ostatním dětem vyučování svým nevhodným chováním. Neposlouchá, nedá se s ním na ničem domluvit, nemá v sobě brzdu, kdy ostatní žáci vědí, že se některé věci nesmí. Chlapcův případ může souviset s pr... |
939 | The situation in the first year was that there was a student in the class who is explosive. He also has problems at home and when something happens, he quickly flies out because he is used to solving problems at home with force, shouting and aggression. Because he was weaker, others made fun of him, which I tried to so... | The aggressor who provoked the situation knew that the student was explosive and deliberately provoked him. Everyone demanded that the student be punished by the school principal, but I told myself that it was not necessary and spoke to him calmly. I explained to him what provoked the situation and that problems cannot... | Emotional outbursts, Physical aggression | null | Told the student that if something was going on, he should come to me and try to solve it calmly. Nothing like that has happened since. When I spoke to him alone, his eyes were down and he was sorry, but he couldn't show it. I think it's not his fault, but the fault of parents who solve problems with aggression. | Support, Interview | null | I managed to handle the situation well. There was a starter student in the class, but nothing like that happened again after our conversation. In English and Czech, when they wrote essays, it was seen that they solve problems aggressively at home, which the student admitted. We also discussed it with his mother, but it... | Longterm success | null | 11-12 years, 1. year on grammar school (8-year study) | __________________ | null | Emotional instability, Hyperactivity, Impulsivity | Agresor, který situaci vyprovokoval, věděl, že je student výbušný a záměrně ho vyprovokoval. Všichni požadovali, aby student dostal trest od ředitele školy, ale já si řekla, že není to nutné a promluvila jsem s ním v klidu. Vysvětlila jsem mu, co vyprovokovalo situaci a že se problémy nemůžou řešit agresivitou. | Řekla jsem studentovi, že pokud se něco děje, má přijít za mnou a snažit se to řešit v klidu. Od té doby se nic takového nestalo. Když jsem s ním mluvila sama, měl sklopené oči a bylo mu to líto, ale nedokázal to dát najevo. Myslím si, že to není jeho chyba, ale chyba rodičů, kteří problémy řeší agresivitou. | Situaci se mi podařilo zvládnout dobře. V třídě byl student startovací, ale po našem rozhovoru se nic podobného neopakovalo. V angličtině a češtině, když psali slohové práce, bylo vidět, že doma řeší problémy agresivně, což student přiznal. Řešili jsme to i s jeho maminkou, ale je to zvláštní rodinné prostředí. | 1 | Situace v prvním ročníku byla taková, že ve třídě byl student, který je výbušný. Má problémy i doma a když něco, tak rychle vyletí, protože je zvyklý, že doma se problémy řeší silou, křikem a agresivitou. Protože byl slabší, ostatní si z něho dělali srandu, což jsem se snažila řešit s nimi. Možná jsem jim nedostatečně ... |
1,506 | Already in the first grade, I noticed small nuances in my students' social behavior, but I knew that the big reason was the fact that the children spent a significant amount of time at home in quarantine instead of socializing in kindergarten, especially during such an important period such as preschool age. However, t... | The student also did things that he subsequently denied, or invented situations that did not occur at all. The student comes from a complete family, was born in Ukraine, but has been growing up in the Czech Republic since childhood. He likes to read, do karate and go to nature. He has no siblings and had no problems in... | Emotional outbursts, Physical aggression, Lying and cheating, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | When I started to notice the student's behavior, at first I dealt with it only with him and tried to teach him the right behavior in the team, but the lying and disagreements kept repeating and I contacted his parents, who pointed out the problems and met with them. After mutual agreement and my recommendation, we made... | Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | As the pupil is still very young, we probably started dealing with his behavior at the right time. After repeated visits to the psychologist and the application of various procedures within my lessons, such as group games to bring the collective together or group work in subjects, his behavior improved significantly an... | Partial success | null | 7 years, 2. year | reading, nature, karate | null | Lying, Aggression | Žák také dělal věci, které následně popíral, nebo si vymýšlel situace, které vůbec nenastaly. Žák pochází z úplné rodiny, narodil se na Ukrajině, avšak od dětství vyrůstá v České republice. Rád si čte, dělá karate a chodí do přírody. Nemá sourozence a ze strany rodičů neměl žádné problémy ve společnosti. Jelikož se vša... | Když jsem si začala chování žáka všímat, nejdříve jsem to řešila pouze s ním a snažila jsem se ho naučit správnému chování v kolektivu, jenomže lhaní a neshody se opakovaly a kontaktovala jsem jeho rodiče, které jsem upozornila na problémy a setkala se s nimi. Po vzájemné domluvě a mému doporučení jsme sjednali schůzi ... | Jelikož je žák ještě ve velmi mladém věku, nejspíše jsme jeho chování začali řešit ve správný čas. Po opakovanému docházení k psychologovi a aplikaci různých postupů v rámci mých vyučovacích hodin, jako byly skupinové hry na sblížení kolektivu či skupinová práce v předmětech, se jeho chování výrazně zlepšilo a žák přes... | 1 | Již v první třídě jsem u svých žáků pozorovala drobné nuance co se týče sociálního chování, avšak věděla jsem, že velkým důvodem je fakt, že děti strávily zásadní čas doma v karanténě místo toho, aby se socializovaly v mateřské škole, hlavně v tak důležitém období jako je předškolní věk. Tento můj žák se však začal dos... |
1,478 | Noticed that something was wrong when I was substituting at our elementary school. On my first day of teaching, I walked into a classroom full of children who seemed completely fine and seemed calm to me, except for one. I noticed a girl sitting in the back pew who was constantly sewing with herself. As soon as I greet... | 9th grade student, diagnosed with ADHD syndrome and regularly visits a psychological counseling center. He has a big problem with maintaining attention during any activity. Whether it is a school or extracurricular activity. As the parents no longer know how to deal with her, there was a minor resignation for them, esp... | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | For me, an individual approach is always very important, and that's what I did. After an unsuccessful meeting with the parents, I met the student in the office. I asked her questions that mainly related to what she disliked about my teaching and what she would like me to change. I told her that I wanted to get along wi... | Support, Interview | null | Since I was substituting for the class, I coincidentally became their class because their teacher had left the school. It was an absolutely ideal situation for me, as I could fully devote myself to this whole situation. Right from the first lesson, I saw a huge shift in the fact that the student sat by herself in the f... | Longterm success | null | 14 years, grade 9 primary school | playing flute, gymnastics | ADHD | Lying, Disrupting lessons, Disrespect for authority, Inappropriate behaviour | Žačka 9.třídy, diagnostikován syndrom ADHD a pravidelně navštěvuje psychologickou poradnu. Má veliký problém s udržením pozornosti při jakékoliv činnosti. Ať už je to činnost školní, či mimoškolní. Jelikož si s ní rodiče již neví rady, proběhla u nich menší rezignace, zejména tedy u otce, který nemá dostatečnou trpěliv... | Pro mě je vždy velmi důležitý individuální přístup, a tak jsem i učinil. Po neúspěšné schůzce s rodiči jsem se setkal se žačkou v kabinetě. Ptal jsem se jí na otázky, které se týkaly zejména toho, co jí na mé výuce vadí a co by chtěla, abych změnil. Řekl jsem jí, že s ní chci vycházet nejen na suplovaných hodinách, ale... | Od doby, kdy jsem třídu suploval, jsem se stal shodou okolností jejich třídním, jelikož jejich pedagog odešel ze školy. Pro mě to byla naprosto ideální situace, jelikož jsem se tak mohl plně věnovat této celé situaci. Hned u první hodiny jsem viděl obří posun v tom, že žačka seděla sama od sebe vepředu. Sice společně s... | 1 | To, že je něco špatně, jsem si všiml době, kdy jsem suploval u nás na Základní škole. První den mé výuky jsem vešel do třídy plné dětí, které se jevily zcela v pořádku a působily na mne klidným dojmem, až na jedno. Všiml jsem si dívky, která seděla v zadní lavici a neustále s sebou šila. Již při pozdravu se třídou jsem... |
901 | The student complains at home that being at school is stressful for her and she does not want to go to school because her classmates make fun of her because of her ethnicity. While neither I nor any of the other teaching staff noticed this situation, on the contrary, we noticed the inappropriate behavior of the student... | The girl comes from a mixed family where the mother is of Roma origin and is currently unemployed and takes care of the household while the father is busy with work. The female students at school are not diligent students, on the contrary. However, she is not the only one in the class who is of Roma origin. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal aggression | null | Tried to resolve the whole situation with the student's mother. I explained to her that the student is often not ready for school and the ridicule of her classmates tends to go in that direction. If a student finds independent work at school demanding, she does not work at all and hides her school notebooks at school. ... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | The girl agrees with the help of the teacher's assistant, she feels better because she has her things in order, and at the same time, a kind of ridicule from classmates, which was demonstrably not related to the ethnic origin of the student, disappeared. I'm just worried how long this solution will last. | Longterm success | null | 9.years grade 3 | doesn't have | null | null | Dívka pochází ze smíšené rodiny, kdy matka je romského původu a momentálně je nezaměstnaná a stará se o domácnost zatímco otec je pracovně vytížen. Žákyně ve škole nepatří k pilným žákům ba naopak. Ve třídě ovšem není jediná, která by byla romského původu. | S matkou žákyně jsem celou situaci jsem se s ní snažila vyřešit. Vysvětlila jsem ji, že žákyně dost často nebývá do školy připravena a posměch spolužáků spíše směřuje tímto směrem. Jestliže žákyni připadá ve škole samostatná práce náročná nepracuje vůbec a školní sešity poschovává ve škole. Matce jsem nabídla pomoc asi... | S dopomocí asistenta pedagoga souhlasí dívka se cítí lépe jelikož má své věci v pořádku a zároveň i zmizel jakýsi výsměch spolužáků, který prokazatelně nesouvisel s etnickým původem žákyně. Mám pouze obavy, jak dlouho toto řešení vydrží. | 1 | Žákyně si stěžuje doma, že je pro ni pobyt ve škole stresující a do školy nechce chodit, protože se jí spolužáci posmívají kvůli jejímu etnickému původu. Přičemž já ani nikdo z dalších pedagogických pracovníků tuto situaci nezahlédl ba naopak jsme zahlédly nevhodné chování žákyně vůči jejím spolužákům a také neplnění z... |
1,410 | The student repeatedly gets into conflict with classmates, accuses the class of long-term bullying, does not show unkind behavior towards the student among classmates in the class. A video with a female student with sexual content should also have been published. The student stopped going to school, her parents always ... | The student misses classes for a long time, has poor academic results. She often causes conflicts in class and complains through her mother about being bullied by her classmates, she finally decided to leave the school. | Attendance problems, Bullying | null | The case was opened several times in class, the class teacher also talked with some specific students individually. The mentioned student and her mother were invited by the class teacher several times for an interview, they did not show up and only communicated via e-mail. After receiving information about the transfer... | Working with the collective, Interview | null | The class teacher and the class ended contact with the student. She did not deal with the situation itself after her departure. | Failure | null | 15 years, 4. year 8letého grammar school (secondary school již pravděpodobně ukončila) | null | null | null | Studentka dlouhodobě zameškává hodiny, má špatné studijní výsledky. Ve třídě často vyvolává konflikty a stěžuje prostřednictvím matky na šikanu ze strany spolužáků, školu se nakonec rozhodla opustit. | Případ byl několikrát otevřen na třídnických hodinách, třídní učitelka se také bavila s některými konkrétními studenty individuálně. Zmíněnou studentku i její matku zvala třídní učitelka vícekrát k rozhovoru, nedostavily se a komunikovaly pouze přes e-mail. Po obdržení informace o přechodu na jinou školu se situace uza... | Třídní učitelka i třída ukončila kontakt se studentkou. Samotná situace po jejím odchodu již dále neřešila. | 1 | Studentka se opakovaně dostává do konfliktu se spolužáky, obviňuje třídu z dlouhodobé šikany, u spolužáků ve třídě nevlídné chování vůči studentce neprojevuje. Mělo být i zveřejněno video se studentkou se sexuálním obsahem. Studentka přestala chodit do školy, hodiny měla vždy omluvené rodičem. Matka nakonec oznámila tř... |
1,223 | I taught a seventh grade class. We were supposed to write a test on difficult subjects, so I prepared such an activity for the rest of the lesson. It was more of a game. I wanted the students to take a break from the complex subject matter and clear their heads a bit. When I came to class and handed out the tests, it w... | The student who laughs out loud – A student of average intelligence, has no problems with other students, rather extroverted. The student provoking the laughing student - extrovert, average intelligence, has no problem talking to anyone in class. | Verbal disruption of lessons | null | I moved the student, who started laughing out loud, to the front bench, saying that I had already reprimanded him. The student looked hurt and tried to explain that he was not to blame, but I didn't let him. So he sat forward and began to work, offended. | Transfer of student, Warning | null | The noise in the classroom stopped and there were only a few minutes left until the end of the class anyway. At first I was satisfied with the solution even though I was dialed. But after a lesson, a student who was sitting on a bench with a punished student came to me. He looked taken aback and asked if we could go do... | Longterm success | null | 13, grade 7 | Sport, music | null | null | Nahlas se smějící žák – Žák průměrně inteligentní, s ostatními žáky nemá problémy, spíše extrovertní. Žák provokující smějícího se žáka – extrovertní, průměrně inteligentní, ve třídě nemá problém se bavit s kýmkoli. | Žáka, co se začal nahlas smát, jsem přesadil do přední lavice s tím, že jsem ho už napomínal. Žák se tvářil dotčeně a snažil se vymluvit, že on za nic nemůže, ale nenechal jsem ho. Tak se posadil dopředu a uraženě začal pracovat. | Šum ve třídě ustal a už stejně zbývalo jen pár minut do konce hodiny. Nejdřív jsem byl s řešením spokojen i když jsem byl vytočený. Po hodině ale za mnou přišel žák, který seděl v lavici s potrestaným žákem. Vypadal zaraženě a zeptal se, jestli bychom mohli jít na chodbu. Tak jsme šli. Tam se mi omluvil a řekl, že on b... | 1 | Učil jsem hodinu v sedmé třídě. Měli jsme psát test na těžké učivo, tak jsem si nachystal na zbytek hodiny takovou aktivitu. Byla to spíš hra. Chtěl jsem, aby si žáci odpočinuli od složitého učiva a trochu si pročistili hlavy. Když jsem přišel do hodiny a rozdal jsem testy byl klid. Všichni se soustředili, jelikož šlo ... |
142 | The situation arose about a year after I graduated from university and went to teach German at primary school. From the beginning of the year, the student showed a strong dislike for the German language, so she was disruptive, did not bring aids or perhaps annoyed the students around her. One day she was annoying enoug... | Still don't know much about the student. She was really very smart, without studying, without notes and without everything, she had straight A's, always and in everything, she represented the school both in mathematics, physics, natural history, Czech, and sports Olympiads. She held three school records, if I'm not mis... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Outlined the dialogue in the previous point. First I sat her down, then she suffered for a while from her bad manners and the fact that she was making fun of me, then I couldn't stand it completely and unfortunately I didn't solve the situation as I would have liked, because it wasn't professional and it didn't teach h... | Consequences, Disrespectful communication, Transfer of student | null | Nothing changed at all after the incident, except that the student had my pencil and I had hers. Even in the long term, nothing changed, she didn't work, didn't take notes and was disruptive during class. The only thing that comes to mind after that time is that I can take something from it, because I know that I would... | Failure | null | 11 years/ 5. year | sport, often spends time s bratrem | null | Disrupting lessons, Unpreparedness | O žákyni doteď moc nevím. Byla opravdu hodně chytrá, bez učení, zápisků a beze všeho měla samé jedničky, vždycky a ve všem, reprezentovala školu jak na olympiádách matematických, fyzikálních, přírodopisných, češtinářských, tak i ve sportu. Držela tři školní rekordy, pokud se nepletu, dva z nich drží doteď, na 400 m a n... | Dialog jsem nastínila v předchozím bodě. Nejdřív jsem ji rozsadila, pak chvilku trpěla její nevychovanost a to, že si ze mě dělala srandu, pak jsem úplně nevydržela a bohužel jsem situaci nevyřešila, jak bych si přála, jelikož to nebylo profesionální a už vůbec ji to nedalo za vyučenou, jelikož si z toho nic nedělala. ... | Po incidentu se vůbec nic nezměnilo, jen to, že žákyně měla moji tužku a já její. Ani dlouhodobě se nic nezměnilo, nepracovala, zápisky si nedělala a vyrušovala při hodině. Jediné, co mi teď po té době přijde, že si z toho něco mohu vzít já, protože vím, že bych se takhle už zachovat nechtěla. Ona možná měla nějaké ty ... | 1 | Situace nastala asi rok poté, co jsem dostudovala VŠ a šla učit němčinu na ZŠ. U žákyně od začátku roku byla vidět silná nechuť k německému jazyku, a tak vyrušovala, nenosila pomůcky nebo třeba otravovala žáky kolem sebe. Jednoho dne otravovala natolik, že jsem ji rozsadila, což dělám opravdu nerada, protože mi to nepř... |
372 | The behavior was very unstable at first. Some days he was a model student who tried to be active in class and always reported. After a few months, he began to behave aggressively towards his classmates during breaks, who did not want to talk to him after that. He became disruptive and stopped being active in class. I h... | The student is very intelligent and clever. Already in the 2nd grade, he was reading faster and better than his classmates. He always knew the right answer and was ready for class. A very ambitious and exemplary student. | Emotional outbursts, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Tried to figure out the cause of the sudden change in behavior. I didn't like such a sudden change in behavior. Considering that there were no SPU or other disorders, a visit to a specialist would not be a suitable solution. That's why I had a private talk with the student after class. During the interview, I found out... | Support, Interview | null | At first, the student did not take advantage of the offer. It took a few weeks before he asked me if we could stay after school once a week for now so he could get ready for the next day. After that, the student calmed down and stopped being aggressive, and his classmates accepted him again. Unfortunately, however, his... | Partial success | null | 11, 6. year | reading, football | null | Aggression, Asocial behaviour, Physical violence | Žák je velmi inteligentní a chytrý. Už ve 2. třídě četl rychleji a lépe než jeho spolužáci. Vždy znal správnou odpověď a byl připravený na vyučovací hodiny. Velmi ctižádostivý a vzorný student. | Snažila jsem se přijít na příčinu náhlé změny chování. Nepřišla mi v pořádku taková náhlá změna chování. Vzhledem k tomu, že se nejednalo o žádné SPÚ ani jiné poruchy, nebyla by návštěva nějaké odborníka vhodným řešením. Proto jsem si s žákem po vyučování promluvila mezi čtyřma očima. Během rozhovoru jsem zjistila, že ... | Zpočátku žák nabídku nevyužil. Trvalo to několik týdnů, než mě požádal, jestli bychom mohli zatím jednou týdně zůstat po škole, aby se mohl v klidu připravit na následující den. Poté se žák zklidnil a přestal být agresivní a spolužáci ho znovu přijali mezi sebe. Bohužel však jeho prospěch se přesto zhoršil. Neplnil dom... | 1 | Chování bylo zpočátku velmi nestabilní. Některé dny byl vzorný žák, který se snažil být aktivní v hodinách a pořád se hlásil. Po několika měsících se o přestávkách začal chovat agresivně ke svým spolužákům, kteří se s ním poté už nechtěli bavit. Začal vyrušovat a přestal být aktivní v hodinách. Na to jsem ho musela neu... |
463 | Few years ago, I was given a first grade class that included a little girl who barely made it to the first grade registration date. From hearsay and from conversations with my colleagues from the kindergarten, I received information that it will probably be a bit more difficult with the little girl, because she is not ... | Little girl came to my first grade, who was already smaller in appearance and somewhat more developmentally retarded than the other children of her grade. It wasn't of a dizzying magnitude though, but you could tell she wasn't nearly as confident in some moves as her classmates. She spoke appropriately for her age, but... | Failure to attend class | null | Her behavior was problematic mainly in that her parents indirectly supported her in it. The student initially tried, and because of their parents' attitude, she began to avoid school, which naturally led to her exclusion from the team - the children began to notice that she was suddenly quiet and it was not just a matt... | Support, Transfer of student, Interview | null | Here it was more about a problematic situation in the family than with the student himself, but it had a negative effect on the course of my lessons as well. Due to the gradual loss of interest in school activities, the little girl began to side with the team herself and the team ate her. This was also reflected in the... | Shortterm success, Partial success | null | 6 years, grade 1 | age-appropriate age | null | null | Do první třídy mi přišla holčička, která byla již od pohledu drobnější a poněkud vývojově zaostalejší než ostatní děti jejího ročníku. Nebylo to však nijak závratného rozsahu, ale mohli jste si všimnout, že si v některých pohybech není ani zdaleka tak jistá jak její spolužáci. Mluvila přiměřeně jejímu věku, avšak i mor... | Její chování bylo problematické především v tom, že rodiče jí v něm nepřímo podporovali. Žačka se původně snažila a kvůli přístupu jejich rodičů se začala školy stranit, což s sebou i přirozeně neslo vyloučení z kolektivu – děti si začaly všímat, že je najednou tichá a není to otázkou jenom jednoho odpoledne, že ve ško... | Zde se jednalo spíše o problémovou situaci v rodině než s žákem samotným, avšak projevovalo se to negativně i na chodu mých hodin. Vzhledem k postupnému ztrátu zájmu o školní aktivity se holčička začala sama stranit kolektivu a kolektiv jí. Toto se projevilo i třídním klimatu, které přestalo být soudržné a někteří se v... | 1 | Před několika lety jsem dostala třídu prvňáčků, ve které byla holčička, která se do data pro zápis do první třídy sotva vešla. Z doslechu a z rozhovorů s mými kolegy z mateřské školy jsem dostala informace, že to s holčičkou bude zřejmě o něco náročnější, protože sama ještě není zcela vyzrálá a dle názorů mých kolegů b... |
311 | Met her for the first time when she came to our eight-year high school. It was in 2006, and at that time she joined us in prima. She taught Czech in their class and I think I knew them all very well. The overall class and the relationships in this class were without problems. Everyone had fun with everyone and helped a... | He lives in a household with both parents, i.e. both mother and father. She has no siblings, so all the strength and upbringing of her parents was directed only at her. They never had any problems with her, she was always a problem-free, smiling child who studied well and liked to study, had many hobbies and friends. T... | Emotional outbursts, Selfdestructive behaviour | null | As I mentioned before, she was not a problem child, until that time. So we never had to deal with her. However, after the incident, everyone began to notice that something was up. She failed almost several times in several subjects and began to behave aggressively towards her classmates. The teachers always reprimanded... | Interview, Cooperation with experts | null | Her behavior improved. Her grades also improved and she graduated successfully. I just think it's a pity and I'm sorry that I found out about all this so late. But I guess it was all meant to be and she came to me only at the moment when she knew she was ready. | Longterm success | null | 14 years, end of grade 9 (quartus (4th year of grammar school)) | playing na housle, painting, singing | Depression, Anxiety | Lying, Self-harm | Žije v domácnosti s oběma rodiči, tedy jak s matkou, tak otcem. Sourozence nemá, a tak všechna síla a výchova rodičů směřovala jen na ni. Nikdy s ní neměli žádny problém, vždy byla bezproblémové, usměvavé díte, které se dobře a rádo učilo, mělo hodně koníčků a kamarádů. Třída jako celek byla velmi klidná. Již v primě, ... | Jak jsem již zmiňovala, ona nebyla problémové dítě, až tedy do dané doby. Tudíž jsme s ní nemuseli nikdy nic řešit. Po daném incidentu si však všichni začali všímat, že se něco děje. Ona dělala málem několikrát reparát z několika předmětů a ke spolužákům se začala chovat agresivně. Učitelé ji vždy jenom nějak napomenul... | Její chování se zlepšilo. Její prospěch se taky zlepšil a zdárně odmaturovala. Jen mi přijde škoda a je mi líto to, že se na to vše přišlo tak pozdě. Ale asi to tak vše mělo být a ona za mnou přišla až v tu chvíli, kdy věděla, že je připravená. | 1 | Setkala jsem se s ní poprvé, když se dostala k nám na osmileté gymnázium. Bylo to v roce 2006 a v tu dobu k nám nastoupila do primy. V jejich třídě učila český jazyk a myslím, že jsem je všechny moc dobře znala. Celková třída a i vztahy v této třídě byly bezproblémové. Všichni se bavili se všema a navzájem si pomáhali ... |
719 | The teacher is a class teacher in 5.A. In class, she teaches most subjects, except for music and art, so she spends a lot of time with her students and has been teaching them since the 1st grade, so she knows them very well. On Tuesday, she came to work and started teaching the Czech language with the children. However... | The teacher's class is one of the more problematic classes in the school. There are more boys than girls in the class, and the boys are often at odds with each other. They argue, nudge each other in various ways, sometimes take things with each other, and a few times it happened that they even got into a fight. During ... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | The teacher called the student to her office. The student was very angry and let the teacher know it very well. But the teacher was determined that the student must realize that this behavior was really inappropriate. Teacher: Why did you follow me to the toilet? I already told you in class that I don't have time. stud... | Interview | null | Few days after the incident, the student only answered the teacher when she was asked about the subject. The teacher was surprised by this, because with any minor incident, the student came to school the next day and acted as if nothing had happened. She came to the teacher several times a day, as always...and this tim... | Failure | null | 10 | swimming, riding na koni | ADHD, Psychiatric diagnosis | Need for attention | Třída učitelky patří mezi problémovější třídy ve škole. Ve třídě je více chlapců než dívek, a chlapci jsou často mezi sebou v rozporu. Hádají se, různě se pošťuchují, občas si mezi sebou berou věci a párkrát se stalo, že se i porvali. Při výuce musí žáky učitelka často napomínat, aby pracovali, nezlobili se a dělali ka... | Učitelka si zavolala žákyni k sobě do kabinetu. Žačka byla velmi naštvaná a dávala to učitelce velmi znát. Ale učitelka byla rozhodnutá, že žačka si musí uvědomit, že tohle chování už bylo opravdu nevhodné. Učitelka: Proč jsi došla za mnou až na WC? Říkala jsem ti již ve třídě, že nemám čas. Žačka: Mlčí a jen kouká z o... | Ještě několik dní po incidentu žačka odpovídala učitelce jen tehdy, když byla tázaná ohledně učiva. Učitelka z toho byla překvapená, jelikož při jakémkoli menším incidentu přišla žačka druhý den do školy a chovala se, jako kdyby se nic nestalo. Několikrát za den přišla za učitelkou, tak jako vždy…a tentokrát nic. Takov... | 1 | Učitelka je třídní učitelkou ve 5.A. Ve třídě učí většinu předmětů, kromě hudební a výtvarné výchovy, tudíž se svými žáky tráví spoustu času a učí je již od 1.třídy, takže je i velmi dobře zná. V úterý přišla do práce a s dětmi začínala výuku českým jazykem. Už ovšem na začátku hodiny bylo patrné, že dnešní den bude op... |
1,146 | The situation that comes to mind now is when one of my students got drunk during the lunch break and then came to the afternoon class. I didn't exactly teach that class, but I was in their class, so when the teacher found out, she sent for me. During the lesson, the student got up to go to the toilet, but when she walk... | The student lived only with her mother, who did not have much time for her, as she worked long hours. So the student had a lot of free time and no one to control her. According to classmates, she hung out with a group of older kids/teenagers who smoked and drank alcohol. | Violation of classroom/school rules | null | After I made sure that the class was in order and the next invigilator came, I went to the student who was completely out of it. She couldn't even answer my questions properly. I needed to know what she drank, so I went to ask the class if anyone was with her. At first no one said anything, but then when I explained to... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The entire incident was reported to the school management and the students were reprimanded by the school director for violating the school rules. Due to the minors of the students, I also reported this incident to the police of the Czech Republic and the body for the social and legal protection of children. After the ... | Longterm success | null | 14 years, 8. year | interest o clothing, fashion | null | null | Žákyně žila pouze se svou matkou, která na ni neměla příliš mnoho času, jelikož dlouho pracovala. Žákyně tedy měla spoustu volného času a neměl ji kdo kontrolovat. Podle spolužáků se stýkala se skupinou starších dětí / teenagerů, kteří kouřili a pili alkohol. | Potom co jsem se ujistila, že třída je v pořádku a přišel další dozor, šla jsem za žákyní, která byla naprosto mimo. Nedokázala mi ani pořádně odpovědět na otázky. Potřebovala jsem vědět co vypila, tak jsem se šla ptát do třídy, jestli s ní někdo byl. Nejdřív nikdo nic neříkal, ale pak, když jsem jim vysvětlila, že to ... | Celý incident se nahlásil vedení školy a žákyním byla udělena důtka ředitele školy za porušení školního řádu. Vzhledem k nezletilosti žákyň jsem tuto událost nahlásila i na policii ČR a orgánu sociálně právní ochrany dětí. Po zkoumání bylo žákyním a rodinám doporučeno docházet do pedagogicko-psychologické poradny. | 1 | Situace, co mě teď napadá je, když se mi jedna žákyně opila během polední přestávky a pak přišla na odpolední hodiny. Zrovna jsem tu třídu neučila, ale byla jsem jejich třídní, proto když na to učitelka přišla, poslala pro mě. Žákyně během hodiny vstala, že musí na toaletu, ale při chůzi se hrozně motala a opírala se o... |
1,281 | I got into the given situation as the class teacher of the pupil being discussed, let's call him a pupil. I teach the student every subject except English from his first grade. He is very clever and manages to work out the tasks assigned in class very quickly compared to his classmates. In situations where the task is ... | The student is a smart and bright student. Especially in mathematics classes, he is very fast in completing assigned tasks. He prefers to work alone rather than in groups. He is a technical type, so when we paint a dog, for example, he cares a lot about having four legs and a tail, and he already puts less emphasis on ... | Nonverbal disruption of lessons | null | The solution was very simple. In the event that I prepared independent work for the pupils for the lesson and I expected the pupil to finish the work quickly again, I prepared other independent activities for him. For example domino cards. These are cards that are split in half. On the left half is the result and on th... | Support | null | This solution has proven itself and I use it regularly. In the beginning I had to tell him what to do, but over time he learned to start these playful activities on his own. I have prepared two baskets in the cupboard, one is for Czech and the other is for mathematics, and in each of them there are different playful ac... | Longterm success | null | 8 years, grade 2 | likes si staví z Lega a podobných stavebnic. | null | null | Žák je šikovný a bystrý žák. Především v hodinách matematiky je velmi rychlý při plnění zadaných úkolů. Raději pracuje samostatně než ve skupinkách. Je technický typ, takže když malujeme například pejska, tak mu velmi záleží na tom, aby měl čtyři nohy a jeden ocas, a již dává menší důraz na estetiku obrázku. | Řešení bylo velmi jednoduché. V případě, že jsem si na hodinu připravila samostatnou práci pro žáky a očekávala jsem, že žák bude s prací opět rychle hotový, nachystala jsem si pro něj další samostatné aktivity. Například domino kartičky. To jsou karty, které jsou rozdělené na poloviny. Na levé polovině je výsledek a n... | Toto řešení se osvědčilo a pravidelně ho využívám. Ze začátku jsem mu musela říkat co má dělat, ale časem se naučil sám od sebe začít s těmito hravými aktivitami. Nachystala jsem do skříně dva košíčky, jeden je pro češtinu a druhý je pro matematiku, a v každém z nich jsou různé hravé aktivity, ze kterých si může žák ne... | 1 | Do dané situace jsem se dostala jako třídní učitelka probíraného žáka, říkejme mu třeba žák. Žáka učím od jeho první třídy každý předmět kromě angličtiny. Je velmi šikovný a zvládá úkoly zadané v hodině vypracovat velmi rychle v porovnání s jeho spolužáky. V situacích, kdy má úkol hotový, ruší své spolužáky od práce. N... |
1,176 | During the math lesson, I assigned the students an independent work. One of the students was clearly not interested in the lesson and was not even interested in doing any work or just thinking. Within a few moments, this student began making noises of various character. Another student joined him. So there was a cacoph... | The class itself is quite small. There are 17 pupils in total. There is one pupil with special needs and also three problematic students. The special needs pupil has his assistant and works without problems at his individual pace and does not disrupt the lesson unlike the three boys. These boys are placed one by one on... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Teacher: Students, I warn you, stop it. Rather concentrate on the work at hand. How are you? I see there isn't much here. You have to focus. For example, how would you calculate this example? Student: I don't know, I would probably do this and then I don't know. Teacher: So first you have to add these two members. What... | Warning | null | The student was no longer disrupting the class, as he did not receive the desired attention from the teacher and classmates. With other teachers, the problematic behavior continued, because they pay attention to his behavior, unlike the teacher in whose classes the student behaves relatively decently and works at a sta... | Partial success | null | 15, 8th grade (repated) | open otázkaČas venku s friends, computer hry | null | Lying, Lack of focus, Disrupting lessons | Třída jako taková je poměrně malá. Celkem je zde 17 žáků. Zde se nachází jeden žák se speciálními potřebami a dále také tři problematičtí studenti. Žák se speciálními potřebami má svou asistentku a funguje bez problémů ve svém individuálním tempu a nenarušuje hodinu na rozdíl od tří chlapců. Tito chlapci jsou rozesazen... | Učitelka: Studenti, varuji vás, nechte toho. Soustřeďte se raději na zadanou práci. Jak jsi na tom třeba ty? Vidím, že tady toho mnoho není. Musíš se soustředit. Jak například bys počítal tento příklad? Student: Nevím, asi bych udělal tohle a pak nevím. Učitelka: Tak první musíš sečíst tyto dva členy. A co ty studente?... | Tu hodinu již student nevyrušoval, jelikož se mu nedostalo žádané pozornosti ze strany učitele a spolužáků. U jiných učitelů problematické chování pokračovalo, neboť ti jeho chování věnují pozornost na rozdíl od učitelky v jejíž hodinách se chová student poměrně slušně a pracuje ve standardním tempu. | 1 | Během hodiny matematiky jsem zadala studentům samostatnou práci. Jeden ze studentů očividně neměl zájem o výuku a ani se nezaobíral tím, že by měl nějakou práci vypracovat, nebo se jen zamyslet. Během pár chvil začal tento student vydávat pazvuky různého charakteru. Další student se k němu přidal. Tedy ve třídě vznikla... |
1,382 | The situation involved truancy. While recording attendance at the first lesson, I found out that 2 students were missing. Some of their classmates started telling me that they saw them going to school and others saw them standing at the gate to the school grounds. Under normal circumstances, I wouldn't have to deal wit... | These are two pupils from stable families with average academic results. | Attendance problems | null | Acted beyond the scope of my duties. I contacted the parents of both students and they were scared, but they were willing to go look for the students immediately. They were looking for them around the school, on children's playgrounds and around their homes. When they finally managed to find them, it was already the se... | Consequences, Interview | null | The students were willing to improve, they knew that their behavior was not correct. The whole situation was resolved, thanks to my quick action. Because the parents worked together, everything turned out well and truancy was caught in its infancy. The long-term result was that a similar situation never happened again,... | Longterm success | null | 8 years, grade 2 | Aktivity s children | null | null | Jedná se o dva žáky ze stabilních rodin s průměrnými studijními výsledky. | Jednala jsem nad rámec svých povinností. Kontaktovala jsem rodiče obou žáků a ti se vyděsili, byli ale ochotní jít žáky okamžitě hledat. Hledali je v okolí školy, na dětských hřištích i v okolí bydliště. Když se jim je nakonec podařilo najít, byla už druhá vyučovací hodina. Všichni zúčastnění souhlasili s ředitelskou d... | Žáci byli ochotni se polepšit, věděli, že jejich chování nebylo správné. Celá situace byla vyřešena, díky mému rychlému jednání. Tím, že rodiče spolupracovali, dopadlo vše dobře a záškoláctví bylo podchyceno hned v jeho počátku. Dlouhodobý výsledek byl takový, že se podobná situace již nikdy neopakovala, čemuž napomohl... | 1 | Situace se týkala záškoláctví. Při zapisování docházky na první hodině jsem zjistila, že chybí 2 žáci. Někteří jejich spolužáci mi začali sdělovat, že je viděli do školy jít a jiní je viděli stát u brány do školního areálu. Za normálních okolností bych to nemusela nijak řešit, jenže se jednalo o malé žáčky, a pokud by ... |
68 | Ever since the student got into the wrong party and started smoking and going outside school, I have had problems with it. He does not attend my Czech or civics classes at all, and we have already urged his parents several times because of attendance and problems on his side, unfortunately they tend to cover for him, a... | The student had a bad example at home in one of his parents, also his class, who, seeing his behavior, began to despise him and did not hang out with him. The student was in puberty and obviously needed to try out what it was like. Before this period, he was good with his class, but a bit withdrawn from his parents and... | Violation of classroom/school rules, Attendance problems | null | As a class teacher, I first dealt with the situation with the student himself, when that didn't help, then with his parents on the phone and in person. When this did not help, I consulted the school psychologist about the procedure, who suggested inviting both parents to the school to see the principal and then, after ... | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | The result of this session was a deuce for behavior, but also, and most importantly, the student's realization that he cannot follow his father's example at home (not in this case). The student subsequently stopped seeing the incriminated group and people and became better. | Longterm success | null | 15, 9. | playing videoher, painting letadel a lodí | ADHD, Psychiatric diagnosis | Absence, Inattention | Žák měl doma špatný příklad v jednom z rodičů, také jeho třída, která když viděla jeho chování, začala jím opovrhovat a nebavili se s ním. Žák byl v období puberty a potřeboval si očividně zkoušet, jaké to je. Před tímto obdobím byl se svou třídou za dobře, před rodiči a učiteli však trochu uzavřený. | Jako třídní učitelka jsem situaci prvně řešila se samotným žákem, když to nepomohlo následně sama s jeho rodiči po telefonu i osobně. Když toto nepomáhalo, konzultovala jsem postup se školní psycholožkou, která navrhovala pozvat si oba rodiče do školy k ředitelce a následně po rozhovoru s nimi přizvat i žáka. | Výsledkem tohoto sezení byla dvojka z chování, ale také, a to hlavně, uvědomění si žákem, že si nemůže brát doma příklad ze svého otce (ne v tomto případě). Žák se přestal následně vídat s inkrimovanou partou a lidmi a spravil se. | 1 | Od té doby, co se žák chytil špatné party a začal kouřit a chodit za školu, s tím mám problémy. Do mých hodin češtiny ani občanské výchovy vůbec nechodí a už vícekrát jsme urgovali rodiče kvůli docházce a problémům na jeho straně, bohužel mají tendence ho krýt, aspoň tomu tak bylo. Ze svých zdrojů vím, že žák chodí za ... |
1,106 | From the very first moment my person entered the class, the student was characterized by trying to get attention and causing an uproar right in the class. He uttered loud, almost ridiculous statements, put his teacher down with constant remarks, and even his classmates were so sick of his behavior that they shouted at ... | The student clearly craves attention for a long time. He repeatedly committed disciplinary offences, and not only the teacher, but also his classmates, were fed up with his behavior and turned away. There was a climate in the classroom, from which you could feel the effort to ignore the disturbing element in the form o... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression | null | The teacher asked: Who could tell me what social networks you use? The student answered: Onlyfans, which is a subscription content service. Here, content creators can earn money for their subscribers. The teacher asked: That doesn't tell me anything, how long do you spend your time on the platform? The student answered... | null | null | Dealing with the situation did not have any further consequences, apart from maintaining bad influence and attitude. If the procedures are always the same, the student has no reason to change his habits in any way. In the following hours, the behavior continued. | Failure | null | 15; grade 9 | - | null | Lying, Theft | Žák zcela zjevně dlouhodobě touží po pozornosti. Opakovaně se dopouštěl kázeňských přestupků a nejen učitelka, ale také spolužáci, byli z jeho chování otrávení a přešlí. Ve třídě panovalo klima, ze kterého byla cítit snaha o ignoraci rušivého elementu v podobě žáka. Řešení situace ale nebylo zřetelné žádné. | Učitelka se zeptala: Kdo by mi mohl říct, jaké používáte sociální sítě? Žák odpověděl: Onlyfans, což je služba s předplaceným obsahem. Tvůrci obsahu zde mohou získávat peníze za své předplatitele. Učitelka se zeptala: To mi nic neříká, jak dlouho na platformě trávíš svůj čas? Žák odpověděl: Tři minutky stačí, na pohoňk... | Řešení situace nemělo jakékoliv další následky, mimo udržování špatného vlivu a přístupu. Jestliže jsou postupy vždy stejné, žák nemá důvod své návyky jakkoliv měnit. V dalších hodinách chování pokračovalo. | 1 | Žák se již od první chvíle vstupu mé osoby do třídy vyznačoval snahou o získání pozornosti a vyvoláním pozdvižení přímo ve třídě. Pronášel hlasité rádoby směšné výroky, shazoval svou paní učitelku neustálými poznámkami, a dokonce i jeho spolužáci byli z chování již tak přešlí, že jej sami okřikovali. Paní učitelka však... |
427 | The whole situation started with my arrival at primary school. I teach English, so I meet children from third to ninth grade. At that time, the student was in the fourth grade, when she got a new class teacher. She didn't pay attention in my classes and it was hard to get her to at least do some work. She did not want ... | After talking with the student, I found out that she had the feeling that she couldn't handle it, and therefore she gave up on all the harder things. In addition, the pupil did not even have support from home. Nobody knows English at home, and they pay even less attention to it. The pupil would need much more time spen... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | My solution to the problem consisted of several steps. I transferred the pupil to another place, next to two clever pupils who could help her. At the same time, I contacted her new classmate, who also wanted to solve the problem, and we agreed on cooperation and mutual assistance (exchange of ideas, informing about imp... | Support, Transfer of student, Interview | null | The thing that stuck in my memory the most was learning a poem with a student. I repeated the poem with her several times, and in the following Czech class, the student got an A and came to thank me personally in the office. During online teaching, the student did not join the class and did not write online tests. Agai... | Longterm success | null | 10 years, 4. year | animals, dance | ADD | Lying | Po rozhovoru s žačkou jsem zjistila, že měla pocit, že nezvládá, a tudíž všechny těžší věci vzdávala dopředu. Navíc žačka neměla ani podporu z domova. Doma anglický jazyk nikdo neumí, a ještě méně zájmu jí věnují. Žačka by potřebovala mnohem více času stráveného s učitelem, což samozřejmě v běžné výuce není možné. Dále... | Mé řešení problému se skládalo hned z několika kroků. Žačku jsem přesadila na jiné místo, vedle dvou šikovných žaček, které jí mohly pomoci. Zároveň jsem kontaktovala její novou třídní, která chtěla problém také řešit a domluvili jsme se na spolupráci a vzájemné pomoci (výměně nápadu, informování o zlepšení, …). Zárove... | Nejvíce mi v paměti utkvělo učení básničky s žačkou. Báseň jsem s ní opakovala několikrát a následující hodinu češtiny žačka dostala jedničku a přišla mi osobně poděkovat do kabinetu. Během online výuky se žačka nepřipojovala do hodin a nepsala online testy. Opět to souviselo se špatnou rodinnou situací. Proto jsem jí ... | 1 | Celá situace započala mým příchodem na ZŠ. Učím anglický jazyk, tudíž se setkávám s dětmi od třetí třídy až po devátou. Žačka byla v té době ve čtvrté třídě, tehdy dostala novou třídní učitelku. V mých hodinách nedávala pozor a bylo těžké ji donutit alespoň k nějaké práci. Nechtělo se jí pracovat a odmítala dělat jakék... |
272 | The situation arose while guarding the corridor - a big break, I suspect. Two boys are arguing about which of them plays a game better. Quite calm at first - I let it go. Over the next few days this continues and expands to other topics to the point where they really argue. I tried to step between them, which helped te... | Friends "rivals | Physical aggression, Verbal aggression | null | Arguments and escalating into mutual physical violence. | Consequences, Interview | null | Good for the boys, they both had a good time (and according to the reunion, they're still having fun after 10 years). The worst thing probably came out of the girl, with whom they stopped playing just in case. | Longterm success | null | 14 - grade 8 | computer hry, knihy, watching Physical education series/filmů | null | null | Kamarádi „soupeřící | Hádky a pře eskalující v oboustranné fyzické násilý. | Pro kluky dobrý, oba se v pořádku bavili (a podle srazu po 10 letech pořád baví). Nejhůř z toho nejspíš vyšlo děvče, se kterým pro jistotu přestali hrát. | 1 | Situace vznikla při hlídání na chodbě – velká přestávka tuším. Dva kluci se hádají o to, kdo z nich hraje líp nějakou hru. Zprvu docela klidné – nechala jsem to být. V dalších dnech se to pokračuje a rozšiřuje na ostatní témata až do bodu, kdy se opravdu hádají. Pokusila jsem se vkročit mezi ně což pomohlo dočasně, ale... |
317 | The class consisted of pupils not only from our town, but also from several nearby villages. I knew there would be one student who had been diagnosed with ADHD, or attention deficit hyperactivity disorder. The first weeks of the class at school were uneventful. Pupils were slowly getting to know each other, getting use... | Over time, when the classmates got to know each other more and more, they discovered that the pupil was much different from them. The children thus recognized his bad qualities, namely outbursts of anger and aggressive behavior. Unfortunately, as is often the case with children, they took these states of his as a joke.... | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression | null | Based on a conversation with his sister, I learned that he loves sports and especially football. When I thought about it, I came to the opinion that physical education is always the last lesson, it is never followed by another lesson. After much thought, I thought that the student could go to the gym during the big bre... | Support, Interview | null | Saw the enthusiasm on his face, which was shared with him by the other students of 6th D. I was happy when I found out how many of his classmates showed up to the gym. After a long break, a physics class, taught by me, followed. The pupil behaved more focused during the lesson and did not have any outbursts of anger or... | Longterm success | null | 11 years, grade 6 | Sport – football, baseball ball hry) | ADHD | Aggression | Postupem času, kdy se spolužáci více a více poznávali, zjistili že žáček je o hodně jiný než oni. Děti tak poznaly jeho špatné vlastnosti, a to výbuchy hněvu a agresivní chování. Bohužel jak to u dětí bývá tyto jeho stavy braly jako legraci. Spolužáci ho schválně různými věcmi rozhněvávali a snažili se, aby byl žáček a... | Na základě rozhovoru s jeho sestrou jsem se dozvěděla, že miluje sport a především fotbal. Když jsem se zamyslela, dospěla jsem k názoru, že tělocvik je vždy poslední hodinou, nikdy po něm nenásleduje další výuka. Po delším přemýšlení mě napadlo, že by žáček mohl chodit o velké přestávce do tělocvičny hrát fotbal. Tímt... | Viděla jsem v jeho obličeji nadšení, které spolu s ním sdíleli i další žáci 6. D. Měla jsem radost, když jsem zjistila, kolik se jeho spolužáků dostavilo do tělocvičny. Po velké přestávce následovala hodina fyziky, vyučovaná mnou. Žáček se choval v hodině soustředěněji a za celých 45 minut u něj neproběhl žádný výbuch ... | 1 | Třída se skládala z žáků nejen z našeho města, ale i z několika okolních obcí. Věděla jsem, že tam bude jeden žáček, kterému bylo diagnostikované ADHD neboli porucha pozornosti s hyperaktivitou. První týdny působení třídy na škole byly bezproblémové. Žáci se pomalu seznamovali, zvykali si na nové učitele, novou budovu ... |
52 | During recess, a girl from my class ran into my office and told me that her friend in the class was crying and the other classmates were laughing at her. I immediately went to the classroom with her to find out what happened. As I opened the door, the laughter slowly died down as the children noticed me. A crying girl ... | The problem student who took pictures of her classmate in the toilet was always a problem child. Her father is rich and gives his daughter everything in abundance. The student has no disadvantage. She is used to getting whatever she asks for. It can be said that her parents are absolutely unable to raise her, but they ... | Violation of classroom/school rules, Bullying | null | After the interview with the injured student, I returned to the classroom, where classes were already taking place at that moment. I asked the teacher to release the problematic student from the lesson. I took her to the principal's office. The principal and I found out from her on which social networks she had publish... | Consequences, Interview | null | Definitely cannot say that I am satisfied with the solution to the problem. The bullying by the problem student continued, so I invited the mother of the damaged student once more and told her that it would be best to transfer her daughter to another class so that she would not come into contact with the problem studen... | Failure | null | null | social networks | null | Lying, Bullying, Disrupting lessons, Aggression | Problémová žačka, která svoji spolužačku fotila na toaletě, byla vždy problémové dítě. Její tatínek je bohatý a své dceři dopřává všeho v hojném množství. Žačka nemá žádné znevýhodnění. Je zvyklá dostat vše, o co si řekne. Dá se říct, že rodiče její výchovu absolutně nezvládají, ale nechtějí si to připustit. Ve třídě j... | Po rozhovoru s poškozenou žačkou jsem se vrátila do třídy, kde už se v tu chvíli konala výuka. Požádala jsem vyučující, aby z výuky uvolnila problémovou žačku. Odvedla jsem ji do ředitelny. S ředitelkou jsme od ní zjistily, na jakých sociálních sítích snímky spolužačky zveřejnila a okamžitě jsme je z nich za pomoci dal... | Jednoznačně nemohu říct, že bych s řešením problému byla spokojená. K šikaně ze strany problémové žačky docházelo dál, proto jsem si ještě jednou pozvala maminku poškozené žačky a řekla jsem jí, že by bylo nejlepší přeřadit její dceru do jiné třídy, aby s problémovou žačkou nepřicházela tolik do kontaktu. Maminka se al... | 1 | O přestávce do mého kabinetu přiběhla dívka z mé třídy a řekla mi, že její kamarádka ve třídě pláče a ostatní spolužačky se jí smějí. Okamžitě jsem s ní šla do třídy, abych zjistila, co se stalo. Když jsem otevřela dveře, smích pomalu utichl, když si mě děti všimly. V první lavici seděla plačící dívka a plakala. Zeptal... |
622 | Ten years ago, as part of finishing my university studies, I received from a colleague an apparently disturbing first-year class at the business academy, which at the time was the field offered by our school. A colleague was on probation and put a hypothetical knife to the school's throat that she would quit her job if... | Long-term friends who, according to previous information, caused problems for teachers even in elementary school. Both students spoiled the rest of the collective with their behavior, where thanks to their cult of personality they were able to transform the normally quiet and problem-free students into part of their th... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons, Bullying | null | For my part, the first solution was reprimands, remarks and bad evaluations, which had no effect on the behavior of the already mentioned couple, on the contrary. The next step for me was something similar, with which I would solve the problem of the student mentioned in the case study ++ in the future, and that was a ... | Consequences, Transfer of student, Interview, Warning | null | The class was handed over to another colleague at the turn of the semester and there was no change in either behavior or academic results. One pupil did not finish the year, due to three insufficient grades she was not given the opportunity to repeat and to this day I have not found out where she finished. The second s... | Failure | null | null | riding na horses | null | Disrupting lessons, Not respecting rules, Sabotage | Dlouhodobé kamarádky, které podle přechozích informací dělaly problémy učitelům i na základní škole. Obě žákyně kazily svým chováním i zbytek kolektivu, kde díky svému kultu osobnosti dokázaly přeměnit normálně tiché a bezproblémové studenty na část jejich důkladně promyšleného rušivého schématu, kde žáci například sab... | Z mé strany jsem jako první způsob řešení pojala napomínání, poznámky a špatná hodnocení, což na chování již zmíněné dvojice nemělo žádný dopad, ba naopak. Dalším krokem pro mě bylo něco podobného, čímž bych v budoucnu vyřešila problém žákyně zmíněné v kazuistice ++, a to byl rozhovor s oběma studentkami, který na rozd... | Třída byla předána další kolegyni na přelomu pololetí a nedošlo k žádné změně ať chování, tak studijních výsledků. Jedna žačka nedokončila ročník, vzhledem k třem nedostatečným jí nebyla dána možnost opakovat a dodnes jsem nezjistila, kde skončila. Druhá žačka studium dokončila, avšak díky neplnění povinností maturitní... | 1 | Před deseti lety jsem v rámci dodělávání svého vysokoškolského studia dostala od kolegyně patrně rušivou třídu prvního ročníku obchodní akademie, což v té době byl obor, který naše škola nabízela. Kolegyně byla ve zkušební době a dala škole hypotetický nůž na krk, že by za situace, kde by byla nucena třídu učit, odešla... |
428 | Problematic situation happened during biology lessons. It was a classic class where we discussed the human circulatory system. The troubled pupil sat in the back seat since the beginning of the year. So far there have been no major problems with him. The student was sometimes disruptive, but I was always able to direct... | Later learned that the student's family was not functioning as it should. His parents did not take much care of him and there were also arguments between them. The student's results in school could be described as average. He had twos and threes in most subjects. His mood often fluctuated, some days he was very aggress... | Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | After the lesson, I asked the student to come with me to the office. I wanted to talk to him to find out what was going on. However, it was impossible to reason with the student, he was still very angry and I have to admit that I was also angry at that moment. I asked him what that meant and he just said he didn't know... | Disrespectful communication, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The result of the solution was not very positive at first. At first, the student did not cooperate in my lessons, answered my questions in one word and generally did not work in my lessons. The student did not greet me in the corridor. During the week, I included the educational counselor and the student's parents in t... | Longterm success | null | 14 years, grade 8 | Letectví, automobily | null | Lying | Později jsem se dozvěděla, že žákova rodina nefungovala tak, jak by měla. Jeho rodiče se o něj moc nestarali a také mezi nimi probíhaly hádky. Žákův výsledky ve škole by se dali popsat jako průměrné. Z většiny předmětů měl dvojky a trojky. Jeho nálada často kolísala, některé dny byl velice agresivní a dělal problémy. N... | Po hodině jsem žáka požádala, aby šel se mnou do kabinetu. Chtěla jsem si s ním promluvit, abych zjistila, co se děje. S žákem se však nedalo rozumně mluvit, byl stále velmi naštvaný a musím se přiznat, že i já jsem byla v tu chvíli naštvaná. Zeptala jsem se ho, co to mělo znamenat a on jen odpověděl že neví a zeptal s... | Výsledek řešení zpočátku moc pozitivní nebyl. Žák zpočátku v mých hodinách nespolupracoval, na mé otázky odpovídal jednoslovně a celkově v mých hodinách nepracoval. Na chodbě mě žák nezdravil. Během týdne jsem do řešení zahrnula výchovnou poradkyni a žákovi rodiče. Díky jejich zapojení jsem se dozvěděla, co incident zp... | 1 | Problémová situace se stala během vyučování biologie. Jednalo se o klasickou hodinu, kde jsme probírali lidskou oběhovou soustavu. Problémový žák od začátku roku seděl v zadní lavici. Doposud s ním nebyly nějaké větší problémy. Žák občas vyrušoval, přesto jsem ho vždy byla schopná usměrnit. Tato hodina ovšem byla jiná.... |
241 | This whole situation happened a few years ago in an eighth-grade girls' collective, where a student started to taunt an autistic student after returning to school for the holidays. She spent her entire schooling with this girl in her class, and she and the other students never had a problem with her - the autistic stud... | This class always had a great atmosphere, there was never any major problem between the kids, and the bullying didn't appear until the eighth grade in this case. Schoolgirl - very assertive, fearless, sometimes cheeky and popular in the relatively narrow circle of girls in her class. She had never had any problems with... | Diagnosis, Bullying | null | After the student told me what was happening in the class, I decided to wait until the next day and think about the next course of action. I also reported this information to the school's prevention methodologist, with whom I agreed that the best next course of action would be a private conversation with both students,... | Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | The bullying directed at the female students stopped immediately. For the next two months, I met with both students every week for a few minutes in the office to monitor the situation, the situation calmed down on both sides. The whole class participated in bonding activities guided by prevention methodology. The paren... | Longterm success | null | 14 years, grade 8 | nepamatuji si | null | Bullying, Mocking | Tato třída měla vždy skvělou atmosféru, mezi dětmi nebyl nikdy žádný větší problém, a šikana se podle všeho objevila až v osmé třídě při tomto případu. Žákyně je velmi průbojná, nebojácná, občas drzá a v relativně úzkém třídním dívčím kruhu oblíbená. S žákyní s autismem předtím nikdy žáden problém neměla, nebavily se s... | Poté, co mi dívka oznámila, co se ve třídě děje, jsem se rozhodla počkat do dalšího dne a promyslet si další postup. Oznámila jsem tuto informaci také školnímu metodikovi prevence, se kterým jsem se domluvila, že nejlepší další postup bude soukromá promluva s oběmi žákyněmi, a na místě by také byly kolektiv posilující ... | Šikana směrovaná na žákyni s autismem okamžitě přestala. S oběmi žákyněmi jsem se stýkala další dva měsíce každý týden na pár minut v kabinetě, abych monitorovala situaci, na obou stranách se situace uklidnila. Celá třída se účastnila stmelovacích aktivit vedených metodikem prevence. Velký podíl na tom měli rodiče obou... | 1 | Celá tato situace se stala před několika lety v dívčím kolektivu osmé třídy, kde se jedna žákyně po prázdninovém návratu do školy začala posmívat autistické žákyni. S touto dívkou strávila ve třídě celou svou školní docházku a nikdy s ní ona ani ostatní žáci neměli problém – autistická žákyně kamarádství ostatních nev... |
527 | It happened in the ninth grade, in which I taught mathematics. There was a student in this class who was self-harming, however no one knew about it and I was one of those who was able to spot it and started to deal with it. This girl always walked around quite exposed, or rather she walked around dressed to attract att... | The student in the ninth grade, she had problems with her mother and boyfriend, represented the school at sports competitions, rather extroverted, sometimes lied to teachers, forged excuses. | Selfdestructive behaviour | null | The student confided in the class teacher and it was discovered that she not only had cuts on her forearms, but also on her thighs. The school management, especially the headmistress, began to address the situation. The friends who tried to support the girl had only to agree and explain that they cannot express support... | Support, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | The girl probably understood the consequences of her actions and stopped self-harming. It is possible that the situation at home has settled down, in any case, she has not continued to show any problematic behavior of this type. The self-harm did not seem to affect her behavior in class, so even after the situation was... | Longterm success | null | 15 years, 9. year | sport | Learning disorders | Lying | Žákyně v devátém ročníku, měla problémy s matkou a přítelem, reprezentovala školu na sportovních soutěžích, spíše extrovertní, občas lhala učitelům, falšovala omluvenky. | Žákyně se svěřila třídnímu učiteli a zjistilo se, že má nejen pořezané předloktí, ale i stehna. Situaci začalo řešit vedení školy, především ředitelka. Kamarádkám, které se snažily dívku podpořit, stačila domluva a vysvětlení, že tímto způsobem svojí kamarádce nemohou vyjadřovat podporu. Žákyně začala na popud vedení c... | Dívka pravděpodobně pochopila důsledky svého jednání a se sebepoškozováním skončila. Je možné, že se situace doma urovnala, každopádně žádné problémové chování tohoto typu dále nevykazovala. Sebepoškozování patrně nijak neovlivňovalo její chování v hodinách, takže ani po vyřešení situace se v hodinách neprojevovala jin... | 1 | Stalo se to v deváté třídě, ve které jsem učil matematiku. Do této třídy chodila žákyně, která se sebepoškozovala, nicméně o tom nikdo nevěděl a já jsem byl jedním z těch, kteří to dokázali vypozorovat a začal jsem to řešit. Tahle dívka chodila vždy poměrně odhalená, respektive chodila oblečená tak, aby upoutala pozorn... |
1,277 | I personally did not notice this problem at the beginning, it did not happen in my subjects, but other colleagues drew my attention to it. One of my students (let's call him Jindra) was a smart, goal-oriented student. The problem arose when he got a bad grade on a paper or exam. Every time he saw a bad result, he would... | Jindra was very smart, purposeful. He was always about good results. Apart from these incidents, there were no problems with him. He was very helpful, happy to help anyone who asked. | Emotional outbursts | null | First of all, I tried to find out if the class collective could be the cause. I didn't find anything. Then I tried to contact my parents. And I figured it out. In a phone call with my parents, I learned that they are currently in divorce proceedings. I described the situation to them, how their son is performing at sch... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | I think I did the right thing. The parents talked with their son and visited the counseling office. Parents divorced, everyone lives elsewhere, but Jindra managed it. He still likes both parents, grades don't matter so much anymore. He's just a little sad when he messes up, but he puts it behind him and enjoys the rest... | Longterm success | null | 11, grade 6 | Filmy, sport, nature | null | null | Jindra byl velmi chytrý, cílevědomí. Vždy mu šlo o dobré výsledky. Krom těchto incidentů s ním nebyly problémy. Byl velmi nápomocný, rád pomohl každému, kdo o to požádal. | V první řadě jsem zkoušela vypozorovat, jestli se nemůže být příčinou třídní kolektiv. Nezjistila jsem nic. Pak jsem zkusila kontaktovat rodiče. A přišla jsem na to. V telefonátu s rodiči jsem se dověděla, že jsou právě v rozvodovém řízení. Popsala jsem jim situaci, jak se jejich syn projevuje ve škole. Byli překvapení... | Myslím, že jsem jednala správně. Rodiče si se synem promluvili, i poradnu navštívili. Rodiče se rozvedli, každý žije jinde, ale Jindra to zvládl. Má pořád oba rodiče rád, známky už tolik neřeší. Když něco pokazí, je jen trochu smutný, ale hodí to za hlavu a užívá si zbytek dne. | 1 | Tento problém jsem já osobně na začátku nezaznamenala, v mých předmětech se nestával, ale ostatní kolegové mě na něj upozornili. Jeden můj student (nazveme ho Jindra) byl chytrý, cílevědomý student. Problém nastal ve chvíli, kdy z nějaké písemky nebo zkoušení dostal špatnou známku. Pokaždé, když viděl špatný výsledek, ... |
680 | The student transferred due to moving to a new school. In the beginning, she was quite quiet and had no problems in her studies, she even did the subjects a little better than her other classmates. It didn't take long and she started to build a solid place in the class team. She had a circle of closest friends around h... | The student is very creative, she likes to create in art education and at home, she also enjoys sports. She does well in school, is very inquisitive and has her own opinion on many things. She often tries to assert her opinions and is very competitive. The transfer to a new school was due to moving. The student is in t... | Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | At first, frequent interruptions in the classroom were dealt with rather simply by admonitions. When it got worse, we invited the parents to the school to describe the situation to them and find out if there was a change in behavior at home as well, or how the student behaves in the family. The parents admitted that si... | Support, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | It was a solution to a longer-term problem, and its solution was also long-term. Both the class teacher and the parents worked on the student's behavior. The school psychologist then mainly worked on the overall climate of the class. The results were not visible immediately, the changes were gradual. A huge credit for ... | Longterm success | null | 11 years, grade 4 | painting, floorball | null | null | Žačka je hodně kreativní, ráda tvoří ve výtvarné výchově i doma, baví ji také sporty. Ve škole má dobré výsledky, je velmi zvídavá a má vlastní názor na spoustu věcí. Často se snaží prosadit svoje názory, a je hodně soutěživá. Přestup na novou školu byl z důvodu stěhování. Žačka je ve střídavé péči rodičů. Nemá diagnos... | Ve třídě se nejprve časté vyrušování řešilo spíše jen napomínáním. Když přišlo ke zhoršení, pozvali jsme si do školy rodiče, abychom jim situaci popsali a zjistili, jestli nedošlo ke změně chování i doma, popřípadě jak se žákyně chová v rodině. Rodiče přiznali, že od jejich rozvodu a změny školy se dcera trochu uzavřel... | Šlo o řešení dlouhodobějšího problému, také jeho řešení bylo dlouhodobé. Na chování žákyně se pracovalo jak ze strany třídní učitelky, tak ze strany rodičů. Na celkovém klimatu třídy potom pracovala především školní psycholožka. Výsledky nešly vidět hned, změny byly pozvolné. Obrovskou zásluhu na změně k lepšímu má tak... | 1 | Žačka přestoupila z důvodu stěhování do nové školy. Na začátku byla docela tichá a ve výuce bezproblémová, dokonce jí učivo šlo o trochu lépe než ostatním spolužákům. Netrvalo dlouho a ve třídním kolektivu si začala budovat pevné místo. Měla kolem sebe okruh nejbližších kamarádek a fungovala jako taková jejich 'vedoucí... |
673 | I had only been teaching for a few years when I was assigned the fifth grade teaching position. Their former class teacher was leaving for kindergarten. After a few hours in this class, I knew there was going to be a problem with one particular student. Whenever he was present, the class could not be quieted, this stud... | Then there was a week when this boy was sick and didn't go to school. The class was like changed. The pupils paid attention, behaved nicely and we could finally work a little normally. It was really cool and I started to get used to it, but the next week the boy went back to school and it all started again. It was such... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | After he came back from his illness I was completely desperate. At the moment when I entered the class on Monday morning, again most of the class was not paying attention, it was completely impossible to work with them and I was foaming at the mouth. I know that I raised my voice and started telling the boy what he tho... | (Disciplinary) Punishments, Disrespectful communication | null | But it was a really difficult situation, I didn't know how to deal with it at the time. So I ended up tutoring in that class for the rest of the school year, and over time the climate in the class and the behavior of that particular student improved, but never in the way I would have liked. Such classroom situations ar... | Failure | null | 10 years, grade 5 | sporty | null | Lying, Talking back, Disrespect for authority, Manipulation | Potom byl týden, kdy byl tento chlapec nemocný a nechodil do školy. Třída byla jako vyměněná. Žáci dávali pozor, chovali se hezky a konečně jsme mohli trochu normálně pracovat. Bylo to hrozně fajn a začala jsem si na to zvykat, ale další týden se ten chlapec zase vrátil do školy a celé to začalo znovu. Byl to takový te... | Po tom, co se vrátil po nemoci jsem byla úplně zoufalá. V momentě, kdy jsem v pondělí ráno vešla do třídy, opět většina třídy nedávala pozor, naprosto se s nimi nedalo pracovat a já vypěnila. Vím, že jsem zvýšila hlas a začala tomu klukovi říkat, co si o sobě myslí, jestli mu přijde správné se takhle chovat a asi ještě... | Ale byla to opravdu těžká situace, vůbec jsem tenkrát nevěděla, jak to mám řešit. V té třídě jsem teda nakonec doučila zbytek školního roku a časem se klima ve třídě i chování toho konkrétního žáka zlepšílo, ale vlastně nikdy ne tak, jak bych si přála. Takovéto situace ve třídě jsou vždycky náročné pro všechny. Jedna ž... | 1 | Učila jsem teprve pár let, když mi bylo přiděleno třidnictví v páté třídě. Jejich bývalá třídní učitelka odcházela na mateřskou. Po několika hodinách v této třídě jsem věděla, že s jedním konkrétním žákem bude problém. Vždycky, když byl přítomen, třída nebyla k utišení, tento žák odmítal poslouchat a dávat pozor, stále... |
904 | The student regularly cheated in written assignments in various subjects, his behavior was repeated several times in different subjects with different teachers. He cheated in a simple way, looking in his notebook under the desk and hoping that the teacher would not notice his deception. | The student showed above-average results in the lessons, answered the questions of the teachers, often supplemented the teachers with interesting things that he himself looked up about the subject being discussed. | Violation of classroom/school rules | null | The student was caught in the act by the teacher. He was admonished and warned once in front of all his classmates. When he cheated again during the paper, the test was retaken, he received an A, and he was kicked out of the class for the rest of the class. | Consequences, Transfer of student, Warning | null | The student left the classroom crying and humiliated. He didn't try to cheat again in this subject, but he had a strong aversion to the teacher. However, the situation was not resolved further. | Longterm success | null | 12 years, grade 6 | music education a singing, natural science | null | Cheating | Žák vykazoval v hodinách nadprůměrné výsledky, odpovídal na otázky pedagogů, často pedagogy doplňoval o zajímavosti, které si o probírané látce sám vyhledával. | Žák byl pedagogem přistižen přímo při činu. Byl přede všemi spolužáky jednou napomenut a varován. Když podvádění znovu během písemky zopakoval, byl mu test odebrán, dostal pětku a byl po zbytek hodiny vykázán ze třídy. | Žák odešel ze třídy s pláčem a ponížením. Už se v tomto předmětě o podvod nepokusil, ale na učitele měl silnou averzi. Dále ale situace řešena nebyla. | 1 | Žák pravidelně podváděl při písemných pracích v různých předmětech, jeho chování se několikrát opakovalo v různých předmětech s různými vyučujícími. Podváděl jednoduchým způsobem, nahlížel do svého sešitu pod lavicí a spoléhal na to, že si jeho podvodu pedagog nevšimne. |
647 | The situation was as follows in one class, according to the guidance counselor and the high school professor. The children started creating different groups of people. But there is also this gifted student who has no problems, but one group of more dominant kids started to bully this gifted student. The situation escal... | The class was divided into different groups that could not respect each other. A more dominant group of individuals, led by a not-so-smart student with good grades, decided to hit on a classmate who is rather submissive, from a Catholic family, and a very gifted student. Fortunately, the teacher, according to the docto... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Bullying | null | The teacher started solving the situation the very next day. He informed his colleagues, the class teacher and the school management in the assembly hall. The first lesson was class time, where the subject of bullying was discussed with the educational advisor. After the presentation, a kind of adaptation course and te... | Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | The situation in the classroom completely calmed down after the program, and in the end it was a great group of people who still have good relations with each other today, even though they no longer study at that school. This bullying did not occur in the classroom and lessons, so it was difficult to recognize, it ofte... | Longterm success | null | 13 years | reading knih, skaut, meeting up s friends | null | null | Třída byla rozdělena na různé skupinky, která se vzájemně nedokázaly respektovat. Dominantnější skupina jedinců vedená ne příliš chytrou žačkou s dobrým prospěchem se rozhodla udeřit na spolužáka, který však je spíše submisivní, z katolické rodiny, a velmi nadaný žák. Učitel, dle slov doktora, se zachytila naštěstí už ... | Učitel situaci začal řešit hned další den. Informoval ve sborovně své kolegy, třídního učitele a vedení školy. První hodina byla třídnická, kde se řešilo téma šikany s výchovným poradcem. Po prezentaci se asi za týden konal jakýsi adaptační kurz a teambulding pro celou třídu, kde měly na 3 dny program organizovaný dobr... | Situace se ve třídě po programu naprosto zklidnila a nakonec to byla skvělá parta lidí, kteří spolu dodnes mají dobré vztahy, byť už na té škole nestudují. Ve třídě a v hodinách se tato šikana neobjevovala, proto byla těžko rozpoznatelná, konala se často mimo školu, výjma incidentu v šatnách. Naštěstí se situace normal... | 1 | Situace byla v jedné třídě, podle výchovného poradce a středoškolského profesora následující. Děti si začaly vytvářet různé skupiny lidí. Ovšem je zde také tento nadaný žák, který nemá problémy, ale jedna skupina více dominantnějších dětí začala šikovat tohoto nadaného studenta. Situace se vyhrotila jednou po škole v š... |
1,155 | Don't even know if this behavior can be described as problematic. At the beginning of my practice, when I started as a classroom teacher, I had a boy in my class who had no friends and didn't even show interest in talking with other students. He himself was an excellent student, a first-grader, but during breaks he alw... | The student was a very strong introvert, quiet, he liked to read, his favorite series was one that he read several times in a row. He was not part of any group in the class, he avoided contact with his classmates. He was able to work in a group (he cooperated with other pupils), but if he had a choice, he liked to work... | null | null | At first, I tried to solve this problem alone with the student, but he told me that he likes to read and doesn't need to talk to anyone. He told me that the other students have other hobbies and that's why he doesn't hang out with them. I tried to talk about this situation individually with his classmates, but they tol... | Working with the collective, Interview | null | The student still showed no interest in contact with other classmates, it seemed that he was even more withdrawn and did not want to cooperate with them. The classmates gradually lost interest in his inclusion in the team, and I, since the student did not cause any problems, decided not to prolong this situation any fu... | Failure | null | 13, grade 7 | reading | null | null | Žák byl velmi silný introvert, zatichlý, rád si četl, jeho oblíbená série byla, kterou četl i několikrát po sobě. Nebyl součástí žádné skupinky ve třídě, kontaktu se spolužáky se vyhýbal. Dokázal pracovat ve skupince (spolupracoval s ostatními žáky), pokud měl ale na výběr, rád pracoval sám. | Nejdříve jsem se snažila s žákem řešit tento problém sama, ten mi však tvrdil, že si čte rád a s nikým se bavit nepotřebuje. Řekl mi, že ostatní žáci mají jiné koníčky, a proto se s nimi nebaví. Zkoušela jsem si o této situaci individuálně promluvit s jeho spolužáky, ti mi ale řekli, že se už několikrát pokoušeli s tím... | Žák stále neprojevoval zájem o kontakt s ostatními spolužáky, zdálo se, že je i více odtažitý a nechce s nimi spolupracovat. Spolužáci postupně ztratili zájem o jeho začlenění do kolektivu a já, jelikož žák nečinil žádné problémy, se rozhodla, že nebudu tuto situaci dál natahovat. On sám mi nepřipadal, že mu tyto snahy... | 1 | Nevím ani, zda jde toto chování označit za problémové. Na začátku mé praxe, kdy jsem začínala jako třídní učitelka, jsem měla ve třídě chlapce, který neměl žádné kamarády a ani neprojevoval zájem se s ostatními žáky bavit. Sám to byl výborný student, jedničkář, ale o přestávkách si vždycky otevřel knihu a četl si. Když... |
832 | I got a PCH student into the 3rd grade. He occasionally showed signs of attention deficit disorder, but at the time of the transition to our elementary school, he was not specially worked with. The boy thrived with A's. The change came from around the fourth grade, when he often did not respect the rules of the class a... | Ten-year-old boy attending primary school comes from a complete family. The father is often separated from the family, he works as a driver. He has an older brother with whom he does not get along well. The parents are cooperating with the school, although they initially downplayed the problem. Undesirable behaviors in... | Diagnosis, Physical aggression, Lying and cheating, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Bullying | null | Immediately after the incident, we investigated the situation and indeed PCH himself was a relatively gratuitous aggressor. The parents were informed and we resolved the situation with the school principal. Both actors of the conflict received a note, and then we dealt with similar situations as a class. In the long te... | Consequences, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | As a result of being put on medication by a psychiatrist, he went to school very depressed. The anger, the lying, and the pointless defiance have almost died out. But unfortunately his depression had consequences in subjects where his talent could be shown, for example in art classes. Conflicts with the pupil in questi... | Partial success | null | 10 years, 4. year | Sporty baseball, dodgeball) | ADHD | Lying, Manipulation | Desetiletý chlapec navštěvující základní školu pochází z úplné rodiny. Otec bývá od rodiny často odloučen, pracuje jako řidič. Má staršího bratra se kterým vychází špatně. Rodiče se školou spolupracují, ikdyž z počátku problém bagatelizovali. K nežádoucím projevům chování patří především lhaní, navádění spolužáků, uráž... | Bezprostředně po incidentu jsme vyšetřovali situaci a skutečně byl sám PCH relativně bezdůvodným agresorem. Byli informování rodiči a situaci jsme řešili s ředitelem školy. Oba aktéři konfliktu dostali poznámku a následně jsme obdobné situace řešili se třídou. Z dlouhodobého hlediska jsem s ním nadále situaci nechtěla ... | Výsledkem toho, že dostal od psychiatra farmaka, bylo, že chodil do školy hodně ultumený. Zlobení, lhaní i nesmyslný vzdor témeř odezněl. Ale bohužel jeho útlum měl následky v předmětech, kde se mohlo projevit jeho nadání, například v hodinách výtvarné výchovy. Konflikty s dotyčným žákem si již neopakovaly. | 1 | Žák PCH jsem dostala do 3. třídy. Občasně jevil známky pozornostního neklidu, ale v době přechodu na naší základní školu se s ním speciálně nepracovalo. Chlapec prospíval s jedničkami. Změna nastala z kraje čtvrté třídy, kdy často nerespektoval pravidla třídy a nereagoval na mé výzvy. Po hovorových hodinách v tripartit... |
1,268 | There were already problems when I got it in the fifth grade. He went to school from the first grade. I was his class teacher from fifth to seventh grade. He didn't hang out with anyone in class. He did not seek conflicts, was introverted and sat alone. In terms of school performance, his grades were average, but thing... | The student lives with alternate care and is an only child. He lived with his father for a week and with his mother for a week. When that was not possible, he lived with his grandmother. He has been diagnosed with attention and activity disorder, behavioral difficulties and emotional lability. His work rate gradually d... | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | We first addressed the situation with the student himself. When he got stuck and didn't want to do anything, we didn't force him to do anything. We further discussed the situation with the director. The pupil even refused to come to the principal's office, so the principal had to come to the pupil's classroom. After th... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The student's parents eventually sent him to another school. I am not satisfied with the situation myself. As a class teacher, I had a good relationship with him and we all tried to help him. Both students with tutoring offers and me. The student refused to work and rarely attended school. | Failure | null | 10-12 years, 5.-7. year | computer hry, IT | ADHD, Conduct disorder, Mood swings | Emotional instability, Inattention, Hyperactivity | Žák žije s ve střídavé péči a je jedináček. Týden bydlel u otce a týden u matky. Když to nebylo možné, bydlel u své babičky. Má diagnostikovanou poruchu pozornosti a aktivity, obtíže v chování a emoční labilitu. Jeho pracovní tempo se postupně zhoršovalo. Když mu látka nešla, tak se zasekl a řekl, že to dělat nebude. J... | Situaci jsme nejprve řešili s žákem samotným. Když se zasekl a nechtěl nic dělat, nedonutili jsme ho k ničemu. Situaci jsme dále řešili s ředitelem. Žák dokonce odmítl dojít do ředitelny, takže musel přijít ředitel k žákovi do třídy. Poté jsme situaci řešili s rodiči, kteří ale nebyli schopní žáka k něčemu přimět. Doma... | Rodiče žáka dali nakonec na jinou školu. Se situací nejsem sama spokojená. Jako třídní učitelka jsem s ním měla dobrý vztah a snažili jsme se mu všichni pomoci. Jak žáci s nabídkami doučování, tak já. Žák odmítal pracovat a navštěvoval školu zřídka. | 1 | S problémy byly již když jsem jej dostala v pátém ročníku. Chodil do školy od první třídy. Třídní učitelkou jsem mu byla od pátého do sedmého ročníku. Ve třídě se s nikým nebavil. Nevyhledával konflikty, byl introvertní a sedával sám. Co se týče školního prospěchu, známky měl průměrné, ale v sedmé třídě se to zhoršilo.... |
563 | The student is stubborn, if it's not his way he gets stuck and doesn't talk to you at all. He is angry, does nothing and does not say anything to anyone all the time. He often has tears in his eyes. Many times it is even a small thing that makes him angry. Sometimes it also applies to opinion. If his opinion does not c... | He lives only with his mother. His parents did not live together for most of his life, his father died two years ago. He has a brother a year older, who also attends the same junior school as him. The dominance of the younger brother can be recognized because he is more communicative, physically fitter and more popular... | Emotional outbursts, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | We tried to talk about it with the student, but he doesn't want to talk about it. I don't know what to do with him. Even though he is no longer angry and in a good mood, he refuses to communicate about this situation. I've tried going at him quickly and calmly, but it usually doesn't work. I've had a few times where he... | Interview | null | The result is negative. Despite the conversation with the mother, the situation keeps repeating itself. It was found that the student is a little more communicative when the teacher uses a joke to solve the problem, but it is not a guarantee that it will always work. | Failure | null | 8 years, 3. year | military, historie, paleontologie | ADHD, Psychiatric diagnosis | Non-cooperation | Žije pouze s matkou. Rodiče spolu většinu jeho života nežili, otec před dvěma roky zemřel. Má o rok staršího bratra, který se také vyskytuje ve stejné malotřídní škole jako on. Lze rozpoznat dominantnost mladšího bratra, protože je komunikativnější, tělesně statnější a v kolektivu oblíbenější. | S žákem jsme si tom zkoušeli popovídat, ale on o tom nechce mluvit. Nevím jak na něj. I když už není naštvaný a má dobrou náladu tak o této situaci odmítá komunikovat. Zkoušela jsem na něj jít zhurta i klidně, ale většinou to nezabírá. Několikrát se mi stalo, že zabral vtip. Řekla jsem mu: 'nebuď jako papuč!' apod. Vět... | Výsledek je negativní. I přes rozhovor s matkou se situace stále opakuje. Bylo zjištěno, že žák je o něco víc komunikativní když učitelka použije k řešení vtip, ale není to záruka, že to zabere vždy. | 1 | Žák je tvrdohlavý, když není po jeho tak se zasekne a vůbec s tebou nemluví. Je naštvaný, nic nedělá a nikomu nic celou dobu neřekne. Často má i slzy v očích. Olikrát je to i nějaká drobnost, co ho rozlobí. Občas se to týká i názoru. Pokud se jeho názor neztotožňuje s nějakým jiným, tak se naštve. Jdeme třeba ven, on c... |
687 | During the 2020/2021 school year, the student was a student in the 1st year of a secondary vocational school in the field of hairdressing. As his class teacher, I only met the first class in the role of class teacher during the two weeks before the transition to distance learning. Theoretical teaching at our school tak... | He is an adult pupil, who in the past had unsuccessfully completed his studies at another secondary vocational school after the onset of psychological difficulties following the suicide of his best friend. The student showed average academic results, but above average emotional intelligence, awareness of himself and hi... | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | The student's problems with attendance and failure to complete assignments began to manifest themselves at the very beginning of distance learning. That's why I contacted him by phone to find out what his non-participation was about and I suggested help in the form of a school computer. However, the student informed me... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | The last time I talked to the student on the phone, he sounded more positive and added that he was doing better, that he was working part-time, enrolled in a barbering course and that he was thankful. | Failure | null | 18 years, 1. year secondary vocational vocational school | interest o obor, which studuje hairdressing) | Sleep paralysis | Absence, Lack of diligence, Avoiding school | Jedná se o plnoletého žáka, s v minulosti neúspěšně ukončeným studiem na jiné střední odborné škole po nástupu psychických obtíží po sebevraždě nejlepšího přítele. Žák vykazoval průměrné studijní výsledky, ale nadprůměrnou emoční inteligenci, uvědomování si sebe sama a svých možností. Komunikoval s rozvahou, nikdy zbyt... | Problém s docházkou a nesplněním úkolů se u žáka začaly projevovat hned na začátku distanční výuky. Proto jsem se s ním spojila telefonicky, abych se informovala, v čem spočívá jeho neúčast a navrhla jsem mu pomoc v podobě školního počítače. Žák mi však oznámil, že počítač má, a tak jsme se společně přihlásili do Teams... | Když jsem se žákem naposledy telefonovala, zněl pozitivněji a sám dodal, že se mu daří lépe, že pracuje na brigádách, zapísal se na barbierský kurz a že děkuje. | 1 | Žák byl v období školského roku 2020/2021 žiakom 1. ročníku strednej odbornej školy v obore kaderník. Jako jeho triedna učiteľka jsem se s první třídou v úloze třídního učitele setkala pouze během dvou týdnů před přechodem na distanční formu studia. Teoretická výuka na naší škole probíhá každý druhý týden a střídá se s... |
958 | The situation in the previous class was complicated. I had a pupil there who was in a very bad state, after attempts at suicide and self-harm. The communication with the student's mother was different and the relationship with this student was different. She trusted me and we solved many problems together. The diagnosi... | The personal history of the pupil or class is key to understanding the situation, but in this case I was unable to obtain more information. | Selfdestructive behaviour | null | The student was receptive to solving problems, even if they were huge. By chance, I recommended it to a friend who is a psychologist. Since then, although the pupil does not give me information directly, the psychologist monitors her development. Trust was key. The student has already graduated, but we are still in con... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | The pupil's behavior stabilized, although there were occasional dips. She successfully passed her high school graduation and achieved life's achievements. The contact between her and the teacher continues even after finishing high school. | Longterm success | null | cca 17 years, year septimus (7th year of grammar school)/octavus (8th year of grammar school) | - | Psychiatric diagnosis | Pasivita, Disobedience, Inattention | Osobní anamnéza žačky nebo třídy je klíčová pro pochopení situace, avšak v tomto případě se mi nepodařilo získat více informací. | Žačka byla naladěná vstřícně k řešení problémů, i když ty byly obrovské. Díky náhodě jsem ji doporučila kamarádce, která je psycholožka. Od té doby mi sice žačka nepředává informace přímo, ale psycholožka sleduje její vývoj. Důvěra byla klíčová. Studentka už sice odmaturovala, ale stále jsme v kontaktu. | Chování žačky se stabilizovalo, přestože občas došlo k propadům. Úspěšně složila maturitu a dosáhla životních úspěchů. Kontakt mezi ní a učitelkou trvá i po dokončení gymnázia. | 1 | Situace v předcházející třídě byla komplikovaná. Měla jsem tam žačku, která byla ve velmi špatném stavu, po pokusech o sebevraždu a sebepoškozování. Komunikace s matkou žačky byla odlišná a vztah s touto studentkou byl jiný. Důvěřovala mi a společně jsme řešily mnoho problémů. Diagnóza byla těžká, situace měla své prop... |
190 | The students had the task of composing from colored papers. Everyone got different colors of paper. One of the students began to express dissatisfaction with the color of the paper he received. At first he hid the paper and claimed that someone had taken the paper from him. Since I didn't believe him, I tried to convin... | The student has been diagnosed with ADHD and is under the care of his mother. | Diagnosis, Emotional outbursts, Lying and cheating | null | I tried to calm the student down and explain to him that he must have his paper in his desk, that none of his classmates took it from him. The student refused this all the time. The situation worsened with any attempt at explanation. After a few minutes, the student angrily tore up the paper and started stomping on it.... | Support, Interview | null | Unfortunately, none of my measures, arrangements, proposed solutions had an effect on the pupil, and after the incident it was difficult to talk to him, let alone cooperate. He sat insulted in the pew with folded hands and refused any cooperation. The last possible solution was a phone call with his parents, who tried ... | Failure | null | 9 years, grade 3 | football, ball hry | ADHD | Lying, Need for attention | Žák má diagnostikováno ADHD, je v péči matky. | Snažila jsem se žáka uklidnit a vysvětlit mu, že jeho papír musí určitě mít v lavici, že mu ho žádný ze spolužáků jistě nevzal. Celou dobu toto žák odmítal. Situace se zhoršovala při jakémkoli pokusu o vysvětlení. Po několika minutách žák vztekle papír roztrhal a začal po něm dupat. Bylo téměř nemožné ho uklidnit. | Na žáka bohužel nepůsobilo žádné z mých opatření, domluv, návrhu řešení a po incidentu s ním bylo těžké mluvit, natož spolupracovat. Seděl uraženě v lavici se založenýma rukama a odmítal jakoukoli spolupráci. Poslední možností řešení byl telefonát s rodiči, kteří se mu snažili domluvit. | 1 | Žáci měli úkol skládat z barevných papírů. Všichni dostali různé barvy papíru. Jeden z žáků začal vyjadřovat nespokojenost s barvou papíru, který dostal. Nejdříve papír schoval a tvrdil, že mu papír někdo vzal. Jelikož jsem mu toto nevěřila, zkoušela jsem ho přesvědčit o vhodnosti barvy, kterou dostal. Nicméně se tento... |
976 | However, not all cases of problem behavior had a happy ending like the previous one. At the moment, I am a fifth-grade class teacher again, and I have a little bit of everything in my class, so to speak - integrated, foreign and problem children. This story is not so much my experience as it is about a class that has p... | This case concerns a boy who currently lives only with his father, as his mother died over a year ago. When this situation arose, of course the teachers, but also the classmates, were really considerate, tolerant and helpful towards him. The teachers did not make excessive demands on him from the beginning, as the boy ... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | However, the problem arose when the boy returned to school after a long time. He used to be inattentive at school, didn't do his homework, didn't listen to the teachers, distracted them and disrupted classes, until finally one day it got to the stage where he stopped going to school altogether. This situation was also ... | Support, Interview | null | In the end, although the situation turned for the better, as the boy is currently in the fifth year with me, however, inappropriate behavior in the form of disruptions and failure to complete tasks still persists. I am currently trying to resolve this situation as best I can, but since not only this boy, but also a few... | Partial success | null | null | null | null | null | Chlapec žije už len s otcom, nakoľko mu mama pred vyše rokom zomrela. Keď táto situácia nastala, tak pochopiteľne boli učitelia, ale aj spolužiaci voči nemu naozaj ohľaduplní, tolerantní a nápomocní. Učitelia naňho zo začiatku nevyvíjali prehnané nároky, nakoľko si chlapec neprechádzal naozaj ľahkým obdobím. Prísť o ma... | Táto situácia sa riešila aj s chlapcovým otcom, kedy ho moja kolegyňa informovala o tom, čo sa deje s jeho synom a snažila sa nájsť nejaké rozumné východisko. Každý chápal situáciu, že si chlapec prechádza obdobím, kedy stratil mamu, avšak bola to už dostatočne dlhá doba na to, aby sa dokázal takpovediac zaradiť naspäť... | Nakoniec sa situácia síce na dobré obrátila, keďže chlapec je momentálne u mňa v piatom ročníku, avšak, stále pretrváva nevhodné správanie v podobe vyrušovania a neplnenia si úloh. V súčasnosti sa snažím túto situáciu vyriešiť, ako najlepšie viem, ale keďže nielen tento chlapec, ale aj pár ďalších jeho spolužiakov majú... | 1 | Problém nastal vtedy, keď sa chlapec po dlhšej dobe vrátil naspäť do školy. V škole býval nepozorný, neplnil si úlohy, nepočúval učiteľov, odvrával im a vyrušoval počas hodín, až to nakoniec jedného dňa prišlo do štádia, kedy prestal do školy chodiť úplne. |
700 | The situation took place on the last evening of the adaptation course. By the fire, the students could see the fatigue from the rich program and lack of sleep. The three boys from the class were quite seated at first sight, which was shown by the fact that they did not sit with the rest of the class, but made their own... | The class as a whole didn't seem troubled, but those three boys were causing trouble. One of them is a refugee from Syria, who we already talked about in the previous case study. Another is a member of a group that can often be seen in the park near the station, and at first glance seems problematic. For two of them, t... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | The pupils were brought to the headmistress, who spoke to them at length. They were given conditional suspensions from school and were told in no uncertain terms that any further trouble would result in immediate expulsion. All three promised that they would no longer behave vulgarly and aggressively and that they woul... | Consequences, Interview | null | Despite the measures, the pupils' behavior did not improve and on 10.9. they were expelled after being caught packing a joint and snorting tobacco. More information about this incident is given in the next case report. | Failure | null | 16, 17, 18, 1. year | to be se their partou, PC hry | null | Aggression, Lying, Vulgar language | Třída jako celek nevypadala problémově, avšak ti tři kluci dělali potíže. Jeden z nich je uprchlík ze Sýrie, o kterém jsme již mluvili v předchozí kazuistice. Další je členem skupiny, kterou lze často vidět v parku u nádraží, a na první pohled působí problémově. U dvou z nich to není první střední škola, kterou navštěv... | Žáci byli přivedeni k ředitelce, která s nimi dlouze hovořila. Dostali podmínečné vyloučení ze školy a bylo jim jasně řečeno, že při jakémkoli dalším problému budou okamžitě vyloučeni. Všichni tři slíbili, že se již nebudou chovat vulgárně a agresivně a že neporuší školní řád. Ředitelka volala jejich rodičům, ale u dvo... | Navzdory opatřením se chování žáků nezlepšilo a 10.9. byli vyloučeni poté, co byli přistiženi při balení jointa a šňupání tabáku. Více informací o tomto incidentu je uvedeno v další kazuistice. | 1 | Situace se odehrála poslední večer adaptačního kurzu. U ohně byla na žácích vidět únava z bohatého programu a nevyspanost. Tři kluci z třídy si na první pohled docela sedli, což se projevilo tím, že neseděli se zbytkem třídy, ale udělali si vlastní skupinku a sedli si odděleně od ostatních a povídali si mezi sebou. Naj... |
511 | The situation, which has been going on for a long time, is worrying. The girl from the eighth grade is almost isolated from the collective, closed, inaccessible, uncommunicative and apathetic. Her only expression is artistic, she communicates minimally. He does not respond to the teacher's questions or only minimally, ... | The student lives only with her father and brother, her mother died in a tragic accident, and her grandparents also take part in her upbringing. The girl suffers from psychological problems, visits a psychologist and is also diagnosed with attention disorders. She and her brother go to school in torn, often dirty cloth... | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | The girl paints a fallen angel, is withdrawn and does not perceive the surroundings or the teaching. He does not respond to the teacher's questions. I approach her and ask about a detail of the drawing that seems unclear to me. The girl doesn't respond at first, so I answer myself and deliberately remember this detail ... | Support, Interview | null | The girl's condition gradually improved, she began to accept and communicate with the assistant on a regular basis. The girl began to respond to the teacher's calls and answer. Taking notes on the teacher's instructions, but this was not always successful - depending on the mood and circumstances that arise from the fa... | Partial success | null | 14 years - grade 8 | art education, cosplay | Attention and activity disorders, Mental health problems | null | Žákyně žije pouze s otcem a bratrem, matka zemřela při tragické nehodě a na výchově se podílí i prarodiče. Dívka trpí psychickými problémy, navštěvuje psychologa a zároveň má diagnostikovány poruchy pozornosti. Ona i její bratr chodí do školy v roztrhaném, mnohdy špinavém oblečení, dívka mívá často neumyté vlasy a zane... | Dívka maluje padlého anděla, je uzavřená a nevnímá okolí ani výuku. Nereaguje na dotazy vyučujícího. Oslovím ji a zeptám se na detail kresby, který se mi zdá nejasný. Dívka zpočátku nereaguje, odpovím si tedy sama a záměrně si tento detail vybavím po svém - však absolutně nezapadající do jejího námětu. Dívka zareaguje ... | Stav dívky se postupně zlepšoval, asistentku k sobě běžně začala připouštět a komunikovat s ní. Dívka začala reagovat na výzvy učitele a odpovídat. Na pokyn pedagoga dělat zápisky, ale to se ne vždy dařilo – podle nálady a okolností, které vychází z rodiny. Třída ji vnímá jako individualitu, nevyhledávají její společno... | 1 | Situace, která přetrvává již delší dobu, je znepokojivá. Dívka z osmé třídy je téměř vyčleněná z kolektivu, uzavřená, nepřístupná, nekomunikativní a apatická. Jediným jejím projevem je výtvarný, komunikuje minimálně. Na dotazy vyučujícího nereaguje nebo pouze minimálně, pomůcky nenosí, když ano, tak sporadicky. Má nedo... |
1,083 | When I started teaching, I guess it was my first year, a couple of young ladies showed me some affection from time to time. In the beginning, I took it as a normal thing when a new young teacher comes. But after a while it started to get annoying. The ladies walked around me in the corridor on purpose, preferably as cl... | Annoying miss | Physical aggression, Violation of classroom/school rules | null | Also consulted with my colleagues, but in the end I decided to talk to the ladies myself. They didn't listen and continued to repeat similar behavior, in the end I decided to take it as a joke and wait until they left elementary school anyway. | Interview | null | It didn't work, it was only resolved when the student left the school. | Failure | null | 14 years, grade 9 | null | null | Provocation | Obtěžující slečna | Radil jsem se i s kolegy, ale nakonec jsem se rozhodl si se slečnami sám promluvit. Neposlechly a podobné chování opakovaly dál, nakonec jsem si řekl, že to začnu brát s vtipem a počkám, než stejně odejdou ze ZŠ. | Nezabralo, vyřešilo se to až odchodem žákyně ze školy. | 1 | Když jsem začínal učit, tuším, že to byl můj první rok, pár slečen mi občas projevovalo náklonost. Ze začátku jsem to bral jako normální věc, když přijde nový mladý učitel. Po chvíli to ale začalo být nepříjemné. Slečny kolem mě naschvál chodily po chodbě, nejlépe co nejblíže, když procházely. Jednou se stalo, že se mě... |
475 | The school was undergoing renovation of several rooms, which caused some confusion. One of the chairs for the students was borrowed from the classroom where we had the lesson, exactly where the student in question was supposed to sit. Due to the size of the classroom, it was impossible to find another place for him to ... | I asked him what was going on, and he replied that he had nowhere to sit and therefore could not participate in the class. His behavior indicated an attempt at defiance and an expression of reluctance to be present in my class. | Violation of classroom/school rules | null | Considered letting the situation go and letting him go, but I felt responsible for his safety, especially with the ongoing renovation. It didn't feel right that someone else had to step back and give him his chair. That is why I told him that he is not allowed to leave the classroom because the lesson is in progress an... | Warning | null | The student was taken aback by my explanation, but understood that he had no other choice. So he stood for the rest of the class, which wasn't ideal, but he couldn't just walk the halls. He was unexpectedly quiet during the lesson, he didn't actively participate, but at least he didn't disturb. This incident did not ch... | Longterm success | null | 15 years, 1. year secondary school | chess a board hry | null | Disrespect, Non-cooperation, Disrespect for authority | Zeptala jsem se ho, co se děje, a on odpověděl, že si nemá kam sednout a tudíž se nemůže účastnit výuky. Jeho chování naznačovalo snahu o vzdor a vyjádření nechuti být přítomen na mé hodině. | Přemýšlela jsem, zda situaci nechat být a nechat ho odejít, ale cítila jsem zodpovědnost za jeho bezpečnost, obzvláště kvůli probíhající rekonstrukci. Nepřipadalo mi správné, aby musel někdo jiný ustoupit a dát mu svou židli. Proto jsem mu řekla, že nesmí opustit učebnu, protože probíhá výuka a školní řád ani zákony ne... | Žák byl mým vysvětlením zaskočen, ale pochopil, že nemá jinou možnost. Zbytek hodiny tedy stál, což nebylo ideální, ale nemohl jen tak chodit po chodbách. Během hodiny byl nečekaně tichý, neúčastnil se sice aktivně, ale alespoň nerušil. Tento incident nezměnil jeho chování ke mně, ale jsem ráda, že se podařilo situaci ... | 1 | Ve škole probíhala rekonstrukce několika místností, což způsobilo mírný zmatek. Z učebny, kde jsme měli hodinu, byla půjčena jedna ze židlí pro žáky, přesně z místa, kde měl sedět dotyčný žák. Vzhledem k velikosti učebny nebylo možné najít jiné místo, kam by si mohl sednout. Když jsem přišla k učebně, žák seděl na lavi... |
857 | The situation I have chosen as an example of unsuccessfully addressed problem behavior concerns a classroom where most of the children are working and functioning well. However, one student is constantly disruptive, makes inappropriate comments and jokes, makes fun of me and others, calls attention to himself and bring... | This student's behavior is burdensome and exhausting for all of us. The children themselves reprimand him and find his behavior embarrassing. Nevertheless, we did not come up with any effective solution. We tried to resolve the situation with notes, at class meetings and contacted parents, but to no avail. We tried to ... | Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Although I thought that I did not have sufficient authority, my colleagues confirmed that they had the same problem with the student. He has a problem with authority in general, is rude and sometimes even mean to both classmates and teachers. He is capable of tying and seems to have never learned what authority is. We ... | (Disciplinary) Punishments, Consequences, Disrespectful communication, Support, Interview | null | We are trying to resolve the situation, but so far without success. I remember the story of my mother, who was a teacher and had a similarly problematic student. Years later, he apologized to her for his behavior. We hope that this student will also become aware of his behavior one day. His behavior is often infantile ... | Failure | null | grade 7 | we don't know | null | Vulgar language, Non-cooperation, Mocking | Chování tohoto žáka je pro nás všechny zatěžující a vyčerpávající. Děti ho samy napomínají a považují jeho chování za trapné. Přesto jsme na žádné efektivní řešení nepřišli. Zkoušeli jsme situaci řešit poznámkami, na třídních schůzkách a kontaktovali jsme rodiče, ale bez úspěchu. Snažili jsme se žáka v hodině zaměstnat... | Přestože jsem si myslela, že nemám dostatečnou autoritu, kolegyně mi potvrdily, že mají s žákem stejný problém. Má problém s autoritou obecně, je drzý a někdy až zlý jak na spolužáky, tak na učitele. Je schopný tykat a zdá se, že se nikdy nenaučil, co je to autorita. Domníváme se, že doma nebyl naučen vnímat autoritu. ... | Situaci se snažíme vyřešit, ale zatím bez úspěchu. Vzpomínám na vyprávění mé maminky, která byla učitelka a měla podobně problémového studenta. Ten se jí po letech omluvil za své chování. Doufáme, že i tento žák si jednou uvědomí své chování. Jeho chování je nyní často infantilní, ale je možné, že se situace zlepší s j... | 1 | Situace, kterou jsem vybrala jako příklad neúspěšně řešeného problémového chování, se týká třídy, kde většina dětí pracuje a funguje dobře. Avšak jeden žák neustále vyrušuje, má nevhodné připomínky a vtipy, vysmívá se mně i ostatním, upozorňuje na sebe a přináší do školy zbytečné věci pro získání pozornosti. Toto chová... |
748 | One of the very tense situations that the student prepared for us was once at the beginning of the lesson, right after the bell rang, when everyone was already sitting in their seats, but the teacher had not yet arrived. The student had a large, two-liter bottle of Coca Cola, which he unscrewed, drank, and left the ope... | The student lived in a joint household with his mother and grandmother, he was an only child. Both spoiled him very much. They let him hang around the housing estate and, according to reports from classmates living in the same housing estate, he committed vandalism. He destroyed bells, the elevator and polluted the com... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules | null | The class teacher wrote a note to the student and talked to him about it, however, there have been many such notes and interviews with absolutely no results. The mother has also been to the school several times, but this also did not lead to anything, because the mother claims that the pupil is good and without conflic... | Consequences, Interview | null | Unfortunately, we didn't actually solve anything, so certainly not successfully. The boy did not improve in any way in his behavior. I no longer work with this student. I'm at a different school, so I don't know how they proceeded with him. It was suggested that he go to the school psychologist, but I know that we enco... | Failure | null | 11 years grade 5 | null | null | Aggression | Žák žil ve společné domácnosti s matkou a s babičkou, byl jedináček. Obě ho velmi rozmazlovali. Nechávali ho potloukat se po sídlišti a podle sdělení spolužáků, žijících na stejném sídlišti se dopouštěl vandalismu. Ničil zvonky, výtah a znečišťoval společné prostory. Často také napadal menší děti. Ve třídě si dovoloval... | Třídní učitel napsal žákovi poznámku a pohovořil si s ním o tom, nicméně takovýchto poznámek a pohovorů se událo už mnoho a naprosto bez výsledku. Matka byla také několikrát ve škole, ale to také k ničemu nevedlo, protože matka tvrdí, že žák je hodný a bezkonfliktní, že je to nedorozumění, popřípadě, že je to vina jeho... | Bohužel jsme vlastně nic nevyřešili, tedy rozhodně ne úspěšně. Chlapec se nijak ve svém chování nezlepšil. Nyní už s tímto žákem nepracuji. Jsem na jiné škole, tak nevím, jak s ním dále postupovali. Navrhovalo se, aby chodil ke školní psycholožce, ale vím, že jsme narazili na odpor, že nechce chodit k psycholožce, že p... | 1 | Jedna z velmi vyhrocených situací, které nám žák připravil, bylo jednou na začátku hodiny, těsně po zvonění, kdy všichni už seděli na svých místech, ale paní učitelka ještě nepřišla. Žák měl velkou, dvoulitrovou láhev Coca Coly, kterou rozšrouboval, napil se a otevřenou láhev nechal stát na lavici. Pak do ní 'omylem' ž... |
253 | In one of my Czech language classes, a student deliberately provoked a classmate in order to elicit a weak reaction from her and thus "start" the whole lesson. However, after repeated warnings, this behavior only escalated, so I was forced to send the assistant with the student into the corridor to calm him down, becau... | The collective of a given class is a very complex matter. It could be divided into three 'subgroups' of types of people. The ones who 'get it going'. Those who respond to 'getting started' and those who generally ignore the class and take care of themselves (there are few). The class does not function as a collective, ... | Physical aggression, Verbal aggression | null | 'Student, enough, you're exaggerating' 'What about me!?' 'Student, you are not supposed to speak at all now. If you want to say something about the matter, you can log in. Otherwise, the classmate has had enough of you, don't think I can't see it' 'She started it because it's ****' 'That's enough! Assistant, take the s... | Disrespectful communication, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | Every day is a little bit new with us. The student does not realize these situations after a few hours, let alone after a few days. He also only realizes the consequences of his actions when he is confronted with them, as I told you he shouted 'what about me?' he didn't even realize at that moment that he was making a ... | Failure | null | 15, 7. | work, box, weight training | null | Aggression, Vulgar language | Kolektiv dané třídy je velmi složitou záležitostí. Dal by se rozdělit na tři 'podskupiny' typů lidí. Ti, kteří to 'rozjíždějí'. Ty, kteří reagují na 'rozjíždění' a ty, kteří třídu celkově ignorují a starají se o sebe (těch je nejméně). Třída nefunguje jako kolektiv, ale jako soubor individuálů. Ošemetné situace se snaž... | 'Žák, dost, přeháníš to' 'Co zas já!?' 'Žák, ty teď ale vůbec nemáš mluvit. Pokud chceš říct něco k věci, tak se můžeš přihlásit. Jinak spolužačka už tě má docela dost, nemysli si, že to nevidím' 'To ona si začala, protože je to ****' 'Tak a dost! Asistente, odveďte žáka ven, než se uklidníme!' 'Tak co?' 'Už v klidu' '... | Každý den je u nás tak trochu odznova. Žák si tyhle situace neuvědomuje po několika hodinách, natož po několika dnech. Následky činů si taky uvědomuje až když je s nimi konfrontován, jak jsem ti říkal, že řval 'co zas já?' vůbec si v ten moment neuvědomoval, že dělá chybu. Problémy s tímto žákem jsou dlouhodobé a neber... | 1 | V jedné z mých hodin Českého jazyka žák záměrně provokoval spolužačku, aby z ní vyvodil slabou reakci a 'rozjel' tak celou hodinu. Po opakovaném varování se však toto chování pouze stupňovalo, byl jsem tedy nucen poslat asistenta s žákem na chodbu, aby jej asistent uklidnil, protože vím, že žák se takto chová, když se ... |
22 | The grade zero student was very troublesome in class in every way. Every day I had to deal with something about him, whether it was a lost diary, a dirty and torn school book, late arrivals to school in the morning (sometimes up to 50 minutes), missed worksheets or disruptions in class. But if I have to point out the w... | The student's behavior undoubtedly reflected how things work at home. She lives only with her mother and siblings, her mother cannot take care of all the children, which she herself admitted. At the same time, they have financial problems, so neither he nor his siblings have many toys or they destroy them immediately. ... | Emotional outbursts, Lying and cheating, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Violation of classroom/school rules | null | The case of the theft of toys and tools was solved by myself and other school staff who were involved in solving the situation, mainly by communicating with the pupil, when we tried to explain to him as best we could that such behavior was not correct, we mentioned the cases of some other children and how that's what h... | Disrespectful communication, Interview, Cooperation with experts | null | As for the solution to the discussed problematic situation with the thefts, the short-term solution was usually that he had to confess, apologize and return the toy (or other stolen item). In the long term, we managed to reduce these thefts quite a bit, apart from solving his behavior with himself, also by the fact tha... | Partial success | null | 5 years, grade 0 | likes rides s their family known autem a delivers pastries, hraje si s toy cars. | null | null | V chování žáka se bezpochyby odráželo to, jak to funguje u nich doma. Žije jenom s maminkou a sourozenci, maminka se o všechny děti nezvládá starat, což sama přiznala. Zároveň mají finanční problémy, takže ani on ani jeho sourozenci moc hraček nemají a nebo je hned zničí. Během distanční výuky, kdy si rodiče pro děti m... | Případ krádeží hraček a pomůcek jsem já i spolu s dalšími pracovníky školy, kteří do řešení situace byli zapojeni, řešili hlavně komunikací se žákem, kdy jsme se mu snažili co nejlépe vysvětlit, že takové chování není správné, uvedli jsme případy nějakých jiných dětí a jak to s nimi dopadlo, když nebylo zbytí, použila ... | Co se týče řešení probírané problematické situace s krádežemi, krátkodobé řešení spočívalo většinou v tom, že se musel přiznat, omluvit a hračku (či jinou odcizenou věc) vrátit. Dlouhodobě se sice podařilo tyto krádeže poměrně omezit, mimo řešení jeho chování s ním samotným také tím, že já i spolu s kolegyněmi jsme pro... | 1 | Žák nulté třídy byl ve třídě velmi problematickým ve všech směrech. Každý den jsem musela něco okolo něj řešit, ať už se jednalo o ztracený deníček, špinavou a potrhanou žákovskou knížku, ráno pozdní příchody do školy (někdy se jednalo až o 50 minut), odbyté pracovní listy nebo vyrušování v hodině. Pokud ale musím vypí... |
1,338 | Previously, I worked as an educator and teacher's assistant in a school with a larger number of more problematic students. The student I remember grew up in foster care and had mental health problems that were treated with medication. | He was aggressive in class, even to the point of physically assaulting his assistant, also threatening to jump out of the window, for example, and often throwing himself down ('I'm useless.' etc.). | Diagnosis, Physical aggression, Selfdestructive behaviour | null | I remember that it often happened that neither the teacher nor the assistant knew how to deal with the student, so they always sent him to me. Only after my intervention did he calm down. I was perhaps the only one of the entire teaching staff whom he trusted, because I was known at school for the fact that students co... | Support, Interview | null | During these conversations, I tried to find a situation for which I would praise him in order to increase his self-confidence. After this intervention he always calmed down and for some time worked better in class again. Even in later years, he often sought out my company, and it seems to me that with age, thanks to my... | Longterm success | null | 7, 2nd grade | older case, nelze vybavit | Problematic behaviour | Aggression, Disrespect for authority | V hodinách byl agresivní, dokonce do té míry, že fyzicky napadl svou asistentku, také vyhrožoval, že například vyskočí z okna a často se shazoval ('Jsem k ničemu.' atd.). | Vzpomínám si, že se častokrát stalo, že ani učitel, ani asistentka si s žákem nevěděli rady, proto ho vždy posílali za mnou. Teprve po mém zásahu se uklidnil. Byla jsem snad jediná z celého pedagogického sboru, komu důvěřoval, protože jsem ve škole byla známá tím, že se u mě žáci vždy mohli vypovídat, svěřit se se svým... | Při těchto rozhovorech jsem se snažila najít situaci, za kterou bych ho pochválila, aby stouplo jeho sebevědomí. Po tomto zásahu se vždy uklidnil a nějakou dobu zase pracoval v hodinách lépe. I v dalších ročnících často vyhledával mou společnost a zdá se mi, že s věkem se i díky této mé opoře jeho problémy zmírnily. | 1 | Dříve jsem působila jako vychovatelka a asistentka pedagoga ve škole s větším počtem problémovějších žáků. Žák, na kterého si vzpomínám, vyrůstal v pěstounské péči a měl psychické problémy řešené medikací. |
1,185 | Gave the students the task of correcting the dictation and justifying why it is written soft or hard in which situation and so on. I let the students work independently. After a while, the three students started yelling at each other. 'Teacher, they are arguing in the office.' I silenced one of the students. Another st... | The class itself is quite small. There are 17 pupils in total. There is one pupil with special needs and also three problematic students. The special needs pupil has his assistant and works without problems at his individual pace and does not disrupt the lesson unlike the three boys. These boys are placed one by one on... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | I tried to calm the students down. Unfortunately, that didn't work, so I tried to ignore the notes and focused on the other students. But this group was so disturbing that I tried to call one of them as a warning to the others. Unfortunately, this did not work at all, rather the opposite, and the inappropriate behavior... | (Disciplinary) Punishments, Disrespectful communication, Warning | null | There was no solution, the class only managed to correct the dictation in the whole hour and the problematic students escaped without problems. On the contrary, there was frustration on the part of the teacher. So, in the next lessons, the students continued and maybe even in the future the disruptive behavior will inc... | Failure | null | 14, 8. year | open Not specified hockey | Dyslexia | Lying | Třída jako taková je poměrně malá. Celkem je zde 17 žáků. Zde se nachází jeden žák se speciálními potřebami a dále také tři problematickí studenti. Žák se speciálními potřebami má svou asistentku a funguje bez problémů ve svém individuálním tempu a nenarušuje hodinu na rozdíl od tří chlapců. Tito chlapci jsou rozesazen... | Zkoušela jsem žáky utišit. To bohužel nefungovalo a tak jsem zkusila poznámky ignorovat a zaměřila jsem se na ostatní studenty. Tato skupinka ale natolik vyrušovala, že jsem zkusila jednoho z nich vyvolat jako výstrahu pro ostatní. To bohužel vůbec nezafungovalo, spíše naopak, a nevhodné chování pokračovalo dál a dál. ... | Žádné řešení se nedostavilo, třída za celou hodinu stihla pouze opravit diktát a problematickí studenti vyvázli bez problémů. Naopak se dostavila frustrace na straně učitele. V dalších hodinách tedy studenti pokračovali a možná i v budoucnu zesílí rušivé chování. | 1 | Zadala jsem studentům za úkol opravit diktát a zdůvodnit, proč se v jaké situaci píše měkké či tvrdé i a tak dále. Nechala jsem studenty samostatně pracovat. Po chvíli na sebe tři studenti začali pořikovat. 'Paní učitelko, ony se tam v kabinetu hádají.' Utišila jsem jednoho ze studentů. Vytříkl další student. 'Paní uči... |
956 | I have an experience with the same student, at the end of the 6th grade. In the English language classes, we did not do new subject matter, and rather we devoted ourselves to practice and speaking. I prepared a competitive activity for groups. I wanted to divide the children into three groups so that they were approxim... | Insisted that I wanted him to move. By constant repetition I managed to get him to move roughly where he was supposed to. However, he sat down in such a way that he certainly could not cooperate with the group. I felt that it was probably not going to work, that I was going to force myself, and that I would lose a lot ... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | I started the activity with him sitting next to me. Then I gave him another piece of paper and created another group with him, and I see that as my biggest failure, a mistake. The fact that I let him create another group, he worked well after that, but I perceive it as the fact that he managed to fight for his own - I ... | Disrespectful communication, Warning | null | It is quite likely that he would not do it, but it is possible that an assistant would be able to force him to work independently. By the fact that it was at the end of the school year, I don't think it has a long-term effect - he certainly doesn't allow himself more. | Partial success | null | 6. year, 13 years | Podle him “porno” | Dysorthography, Dyslexia, Speech disorder, Psychiatric diagnosis | Anxiety, Avoiding school | Trvala jsem na svém, že chci, aby se přesunul. Neustálým opakováním se mi podařilo docílit toho, že se přesunul zhruba tam, kam měl. Sedl si však tak, že se skupinou určitě spolupracovat nemohl. Cítila jsem, že už to asi neklapne, že jdu na sílu, a že ztratím spoustu času a energie, jestli ho budu dál tlačit. Děti byly... | Aktivitu jsem zahájila s tím, že sedí vedle. Pak jsem mu ještě dala další papír a vytvořila jsem další skupinku s ním, a to vnímám jako svoje největší selhání, chybu. To, že jsem ho nechala vytvořit další skupinu, on sice potom pracoval hezky, ale já to vnímám jako to, že si zvládl vybojovat to svoje – já s nikým praco... | Je dost pravděpodobné, že by ji nedělal, ale je možné, že by ho zvládla donutit pracovat při samostatné práci asistentka. Tím, že to bylo v závěru školního roku, si nemyslím, že se to podepsalo na dlouhodobém fungování – určitě si nedovoluje více. | 1 | Mám zážitek se stejným žákem, v závěru 6. třídy. V hodinách anglického jazyka jsme nedělali nové učivo, a spíše jsme se věnovali procvičování a mluvení. Nachystala jsem si soutěživou aktivitu pro skupinky. Chtěla jsem děti rozdělit do tří skupin, aby byly přibližně stejně šikovné. Jak seděli, s každým žákem jsem hýbla,... |
1,216 | I was solving a problem with attendance. The girl avoided school for a long time, and a specific subject, when she was afraid to give a lecture in front of the class. Either she didn't come to school that day at all, or she kept making excuses that she forgot she didn't have something. She was given several opportuniti... | The girl has no behavioral disorders, it was just this particular truancy issue. Her classmates perceived the injustice of someone being excused from school and they had to work it all out. Sometimes they were heard in the form of general comments: 'Oh well, the pupil is missing again.' Mom was cooperative, but believe... | Attendance problems | null | Solved it first with the teacher of that subject. I learned about the classification problem from her. After that, I called my mom about the absences, she promised to fix it. I also made an appointment with the school psychologist to find out what was going on and what the problem was. This is how it went like a wheel ... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | Only have the experience of the last two months of the school year, but the absences improved after this solution was set up. I plan to focus more on the pupil this year, so that we know whether the situation has been resolved in the long term. | Longterm success | null | 14, 8. year | fashion, style, music | null | Lying | Dívka nemá žádné poruchy chování, jednalo se pouze o tento konkrétní problém s absencí. Její spolužáci vnímali nespravedlnost, že se někdo ulívá ze školy a oni to musí všechno vypracovat. Občas se ozývali v podobě všeobecných komentářů: 'No jó, žačka zase chybí.' Maminka byla spolupracující, nicméně jí věřila a tolerov... | Řešila jsem to nejdříve s učitelkou toho předmětu. Od ní jsem se dozvěděla problém s klasifikací. Poté jsem volala mamince ohledně absencí, ta slíbila nápravu. Dále jsem domluvila schůzku se školní psycholožkou, aby se zjistilo, co se děje a v čem je problém. Takhle to šlo jako kolečko – školní psycholožka, rodič, učit... | Mám zkušenost pouze posledních dvou měsíců školního roku, ale po takto nastaveném řešení se absence zlepšily. Mám v plánu se v tomto roce více na žačku zaměřit, abychom věděli, zda se situaci podařilo vyřešit dlouhodobě. | 1 | Řešila jsem problém s docházkou. Dívka se dlouhodobě vyhýbala škole a to konkrétnímu předmětu, kdy se bála něco přednášet před třídou. Buď do té školy ten den vůbec nepřišla, a nebo se neustále vymlouvala, že zapomněla, že něco nemá. Dostala několik příležitostí od vyučující, že si to může dodělat do příště, nebo ať to... |
386 | The whole situation with the student revolves around the fact that he cannot concentrate at all on the tasks given by the teacher in class. He is always interested in something else, there are cries in the dark that do not make sense within the curriculum. He is always dealing with something new that occurred to him th... | The student is far more mature than those around him and has disproportionate reactions to certain events, so he behaves like a teenager even to little girls. He is looking for the level and the barriers of how far he can go. | Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | In general, the student does not respect authority, so until he is threatened with some major punishment, he will not change his behavior. He has already received a reprimand from the class teacher and I suspect also a reprimand from the class teacher. Several times I invited the student to my office, I talked to him a... | Consequences, Disrespectful communication, Interview | null | The result of the solution was not very successful. Even though I have spoken to the student several times, his inappropriate behavior is still repeated. When something works for him, it doesn't last long. He can keep behaving normally for a day or two, then it goes downhill again. | Shortterm success | null | grade 4, 10 years | computer, social networks | null | Disrespect, Inappropriate behaviour | Žák je daleko vyspělejší než jeho okolí a má nepřiměřené reakce na určité události, takže i k holčičkám se chová už jako puberťák. Hledá rovinu a bariéry toho, kam až může zajít. | Celkově žák nerespektuje autority, takže dokud mu není pohroženo nějakým velkým trestem, tak chování nezmění. Už dostal i napomenutí třídního učitele a tuším že i důtku třídního učitele. Několikrát jsem si žáka pozval k sobě do kabinetu, promluvil si s ním o tom, že takhle to teda opravdu nepůjde, pak řekněme dva dny s... | Výsledek řešení moc úspěšný nebyl. I když jsem s žákem několikrát promlouval, stále se jeho nevhodné chování opakuje. Když na něj něco zafunguje, není to dlouhodobé. Vydrží se chovat normálně tak den či dva, pak už to jde zase z kopce. | 1 | Celá situace s žákem se točí kolem toho, že se v hodině nedokáže vůbec soustředit na úkoly, které zadává učitel. Pořád ho zajímá něco jiného, objevují se výkřiky do tmy, které v rámci učiva nedávají smysl. Stále řeší něco nového, co ho ten den napadlo, často řeší holky a má na ně dotazy a připomínky, které jsou velmi n... |
806 | I taught the subject of vocational training in the last year of the matriculation field. Around the first quarter, students chose the topic of their final thesis. All but one chose. During the subsequent confrontation of this pupil with the choice of topics, an alternative date was agreed upon. This student has not cho... | This pupil – a pupil of a vocational high school. In the 4th year of the IT field. Calm, hardworking and friendly. More of an introvert. His benefit was fine. Excellent or commendable in professional subjects. Rather good in other subjects such as ČJ, ZSV. At the time of the 4th grade, his parents divorced. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | I had the opportunity to meet this student in the subject of professional training. At the beginning of the school year, communication with this student took place personally in a relatively friendly spirit. The problem occurred when choosing a topic. All his classmates made their choice on time. At the first opportuni... | Disrespectful communication, Support, Interview, Cooperation with experts | null | With a few exceptions, this pupil started coming to school again. He successfully submitted the coursework and passed the matriculation exam. | Longterm success | null | 19 years, 4. year secondary school | computer hry, coding. watching TV series. | null | null | Tento žák – žákem odborné střední školy. Ve 4. ročníku oboru IT. Klidný, pracovitý a přátelský. Spíš introvert. Jeho prospěch byl v pořádku. V odborných předmětech výborný či chvalitebný. V ostatních předmětech jako například ČJ, ZSV spíš dobrý. V době 4. ročníku se jeho rodiče rozvedli. | S tímto žákem jsem měl možnost se setkat v předmětu odborný výcvik. Na začátku školního roku probíhala komunikace s tímto žákem osobně v relativně přátelském duchu. Problém nastal při výběru témata. Všichni jeho spolužáci si včas vybrali. Při první příležitosti jsem si ho zavolal k sobě a ptal jsem se ho na důvod, proč... | Tento žák až na několik výjimek začal opět docházet do školy. Úspěšně odevzdal ročníkovou práci a složil maturitní zkoušku. | 1 | Učil jsem předmět odborný výcvik poslední ročník maturitního oboru. Zhruba v prvním čtvrtletí si žáci vybírali téma své závěrečné práce. Až na jednoho si všichni vybrali. Při následné konfrontaci tohoto žáka s výběrem témat došlo k domluvě náhradního termínu. Tento žák si do té doby téma opět nevybral. Následně jsem žá... |
1,438 | Towards the end of the school year, a colleague informed me that the students of one class, who were in the computer room at the time, discovered on one computer, specifically on the monitor, an installed link to a page with inappropriate content. It was a link to a pornographic site. This whole matter was first handed... | The student had rather below-average academic results, he tried to make himself the boy of the class, but at that time a new student came to the class, and therefore he repeated everything according to him, tried to match him. | Violation of classroom/school rules | null | Thanks to the alertness of the administrator of the computer room, the perpetrator revealed himself. That's why I invited the suspect to my office to tell me and the prevention methodologist whether he had installed something objectionable on the school computer. After a long discussion, he didn't really want to talk, ... | Consequences, Cooperation with experts | null | I am satisfied with the resolution of this case. The student realized his mistake, he acted in violation of the school rules. I was surprised that he didn't hide his emotions from the school management, so I think he was very sorry for his actions. This case was also a warning to other pupils. | Longterm success | null | 15 years, grade 9 primary school | motorky, computer hry, sport | null | null | Žák měl spíše podprůměrné studijní výsledky, snažil ze sebe dělat frajera třídy, jenomže v té době přišel do třídy nový žák, a proto všechno opakoval podle něj, snažil se mu vyrovnat. | Díky pohotovosti správce počítačové učebny, se odhalil pachatel. Proto jsem si podezřelého pozvala do kabinetu, aby mi a metodičce prevence sdělil, zda nenainstaloval na školní počítač něco závadného. Po dlouhé diskuzi, moc se mu nechtělo mluvit, očividně se cítil provinile, se nakonec ke svému činu přiznal. Správce uč... | S řešením tohoto případu jsem spokojena. Žák si uvědomil své pochybení, jednal v rozporu se školním řádem. Byla jsem překvapena, že neskryl své emoce před vedením školy, proto si myslím, že svého jednání velice litoval. Tento případ byl varováním i pro ostatní žáky. | 1 | Ke konci školního roku mě informovala kolegyně o tom, že žáci jedné třídy, kteří byli v tu dobu v počítačové učebně, objevili na jednom počítači, konkrétně na monitoru, nainstalovaný odkaz na stránku s nevhodným obsahem. Jednalo se o odkaz na pornografickou stránku. Celá tato věc byla nejprve předána vedení školy, sprá... |
344 | The problematic student, who was among the worst students at school, has no support and no motivation to go to school and get an education. During probably the worst confrontation, when she didn't come to school for a week and gave a completely meaningless excuse, it became clear to me that the problem lies mainly with... | The student lives only with her mother in a dormitory. She was temporarily raised by her grandmother. Very often sick - the reason was the bad environment in which she grew up - cigarette smoke, poor hygienic conditions, poor personal hygiene. The mother was not interested in her daughter's attendance. Only 2 times a y... | Attendance problems | null | The educational commission took place several times with the mother, when she promised that the daughter would attend school regularly. She also signed that the pupil's illness must be excused from the doctor. Mother did not follow this despite my insistence. I have solved it many times with OSPOD but without much succ... | Disrespectful communication, Interview, Cooperation with experts | null | From a short-term point of view, it is without result. From a long-term perspective, transferring to another school was more advantageous for the student than any other solution. From my own point of view, it is a partial success that the girl transferred to another school, but overall I assess it more as a failure of ... | Failure | null | 15 8.year | painting | null | Truancy | Žačka žije pouze s matkou na ubytovně. Dočasně byla vychovávána babičkou. Velice často nemocná - důvodem bylo špatné prostředí, v němž vyrůstala - kouř z cigaret, špatné hygienické podmínky, špatná osobní hygiena. Matka se o docházku dcery nezajímala. Pouze 2x za rok v případě nutnosti potvrzení na sociální dávky. Vzhl... | Několikrát proběhla výchovná komise s matkou, kdy slíbila, že dcera bude docházet pravidelně do školy. Dále také podepsala, že nemocnost žačky musí být omluvena od lékaře. Matka toto nedodržovala i přes mé naléhání. Mnohokrát jsem to řešila s OSPOD ale bez většího úspěchu. Ptala jsem se samotné žačky, proč do školy nec... | Z hlediska krátkodobého je to bez výsledku. Z hlediska dlouhodobého byl přestup na jinou školu pro žačku výhodnější, než jakékoliv jiné řešení. Z mého vlastního pohledu se ale jedná o dílčí úspěch, že dívka přestoupila na jinou školu, avšak celkově to hodnotím spíše jako selhání nastaveného systému fungování OSPOD a so... | 1 | Problematická žačka, která patřila mezi nejhorší žáky na škole, nemá žádnou podporu a motivaci chodit do školy a vzdělávat se. Při asi nejhorší konfrontaci, kdy nepřišla týden do školy a donesla naprosto nesmyslnou omluvenku, mi bylo jasné, že problém spočívá hlavně v její matce, která ji neposílá do školy, podporuje j... |
770 | At the beginning of the school year, I came to class 3.A, which I had already been teaching for the third year. I liked the class, there were a lot of hardworking individuals in it. Although the beginning with the class was not easy, when they came in and got me, it was certainly not a walk in the park for them, but in... | null | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | When the situation worsened and the next paper was due, I went to talk to the student if he would participate in the next class in which we would write the paper. He didn't want to talk to me at all and disappeared from the class rather quickly. When he didn't turn up for the exam again, I tried to ask the class teache... | Support, Interview | null | The student's attendance improved greatly in the following quarter, although he still missed a few classes, he tried to go to school and always apologized to me when he missed. As soon as the student started going to school and became even more integrated into the team, everyone was willing to help him, so his grades i... | Longterm success, Partial success | null | Alexnadr 3. na four-year grammar school | null | null | Lying, Cheating | solution | Když se situace horšila a mělo dojít na další písemku, šel jsem si s žákem promluvit, jestli se bude účastnit další hodiny, ve které budeme písemku psát. Nechtěl se mnou téměř vůbec mluvit a ze třídy zmizel poněkud rychle. Když se na písemku znova nedostavil, zkusil jsem se zeptat třídní učitelky, jestli má stejný prob... | Žákova docházka se v následujícím čtvrtletí velmi zlepšila, i když pořád nebyl na pár hodinách, snažil se do školy chodit a když nedošel, vždy se mi omluvil. Jakmile začal žák chodit do školy, a ještě více se začlenil do kolektivu, všichni byli ochotní mu pomoci, takže s tím úměrně se zlepšovaly i jeho známky. Po pár t... | 1 | Na začátku školního roku jsem přišel do třídy 3.A, kterou jsem již třetím rokem vyučoval. Třídu jsem měl rád, bylo v ní spoustu snaživých jedinců. I když začátek s třídou nebyl lehký, když nastoupili a dostali mě, určitě to pro ně nebyla procházka růžovým sadem, ale za roky, co jsme spolu strávili, jsem si je naučil a ... |
1,333 | The student entered the 1st year of the academic field. He was of Romani origin, he seemed unproblematic, perhaps even an introvert from the beginning. His intelligence was at a good level, he just lacked the effort to prepare for classes and carry the required completed homework, he was late. Even in vocational traini... | After the initial familiarization with the school environment and classmates, he began to appear aggressive, unreliable, did not fulfill his duties, lied. | Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes | null | Already in the first semester of the first year, he incited a fight with a classmate, hit him and injured him. This situation was investigated, it took place in the locker rooms after school and practically without witnesses. On the basis of a fight in the locker room, where his classmate figured in a negative sense of... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | After a short consideration, he chose the option of ending his studies at his own request. It was 4 months before the final exams. That's why it's a shame that the journey ended at school in the 3rd grade. It was very difficult for him to make a decision, just in this period of the 3rd year, you think to yourself: 'If ... | Failure | null | 18. years, 3. year | parents involving their son into team sports, boy played actively football na secondary level, skilled, but problematic i outside school, ie. inappropriate reactions during sports – aggression verbal and physical, difficulty managing emotions | null | Aggression, Lying, Theft, Inappropriate behaviour | Po počátečním seznámení s prostředím školy a spolužáky se začal jevit jako agresivní, nespolehlivý, neplnil si povinnosti, lhal. | Již v I. pololetí prvního ročníku rozdmýchal potyčku se spolužákem, uhodil ho a způsobil mu zranění. Tato situace byla vyšetřována, proběhla v šatnách po vyučování a prakticky beze svědků. Na základě potyčky v šatně, kde figuroval v negativním slova smyslu, jeho spolužák a jako svědkyně byla spolužačka, se na škole kon... | Po krátkém zvažování zvolil možnost ukončit studium na vlastní žádost. Bylo to 4 měsíce před závěrečnými zkouškami. Proto je škoda, že cesta skončila ve škole v 3. ročníku. Pro bylo rozhodování, právě v tomto období 3. ročníku, velmi těžké, říkáte si: 'Když už došel s tolika problémy až na začátek druhého pololetí posl... | 1 | Žák nastoupil do 1. ročníku učebního oboru. Byl romského původu, působil bezproblémově, ze začátku snad i introvertním dojmem. Jeho inteligence byla na dobré úrovni, jen chyběla snaha se připravovat do vyučování a nosit požadované vypracované domácí úkoly, chodil pozdě. I v odborném výcviku byl velmi schopný zastat prá... |
131 | The student did not show any signs of problematic behavior in the first two years of elementary school. In the third grade, however, his behavior suddenly worsened significantly, the student became aggressive towards his classmates, he began to attack them both physically and verbally, mostly very vulgarly. With the on... | The student has an average grade and is quite popular in the class. Complex family history, parents are divorced, no siblings. | Diagnosis, Physical aggression, Verbal aggression | null | The student was assigned a professional assistant who helped the student reflect on his behavior and moderated his aggressive expressions. | Interview, Cooperation with experts | null | Solving this problem took a relatively long time (from 3rd to 7th grade), but in the end it turned out to be successful. However, in 5th grade he was assigned a different assistant who was much stricter with him. The student is now in the 7th grade and his behavior is completely fine. | Longterm success | null | 12 years, 7. year | sport, computer hry | ADHD | Physical violence | Žák má průměrný prospěch, ve třídě poměrně oblíbený. Složitá rodinná anamnéza, rodiče jsou rozvedení, sourozence nemá. | Žákovi byl přidělen odborný asistent, který pomáhal žákovi reflektovat jeho chování a umírňoval jeho agresivní projevy. | Řešení tohoto problému trvalo relativně dlouhou dobu (od 3. do 7. třídy), ve výsledku se ale však ukázalo jako úspěšné. V 5. třídě mu však byl přidělen jiný asistent, který na něj byl mnohem přísnější. Žák je nyní v 7. třídě a jeho chování je zcela v pořádku. | 1 | Žák nejevil žádné známky problematického chování v prvních dvou ročnících základní školy. Ve třetím ročníku se však jeho chování náhle výrazně zhoršilo, žák začal být vůči svým spolužákům agresivní, začal je napadat jak fyzicky, tak slovně, většinou velice vulgárně. Se začátkem tohoto problémového chování se take vysky... |
872 | The student with whom I experienced a problematic situation, which I solved well, attended the second year. He studied ecology and I taught him physics. The student had an assistant because he suffered from autism. The student received many reliefs, for example, when he was tired, he could lie down on the bench and sle... | The student was 16 years old at the time of the incident and was attending the second year of the field of ecology. The student suffered from an autistic disorder and therefore had an assistant in his class. Overall, he had an excellent grade, he was very intelligent, he was good at mathematics and physics. He lived on... | Diagnosis | null | I was very surprised by the situation and at that moment I couldn't think of anything better than to get out of this situation. All the students and the assistant, and especially the student who asked the question, were surprised by my reaction. I was actually surprised that I came up with this solution so quickly. I w... | null | null | In the short term, the situation was resolved and the student was even surprised, because at first he probably took it as a joke. Overall, there was a great response to the situation. Questions of a similar nature continued to be repeated in other classes with other teachers, but there was no longer a problem in my tea... | Longterm success | null | 16 years; 2. year secondary school | null | Autism spectrum disorder | Inappropriate behaviour | Žákovi bylo v době incidentu 16 let a navštěvoval druhý ročník oboru ekologie. Žák trpěl autistickou poruchou, a proto měl k sobě ve třídě asistentku. Celkově měl výborný prospěch, byl velice inteligentní, šla mu matematika a fyzika. V době incidentu bydlel pouze s matkou. | V situaci jsem byl hodně zaskočený a v té chvíli mě nenapadlo nic lepšího než této situace vybruslit. Všichni žáci i asistentka a hlavně žák, co pokládal otázku, byli překvapeni z mé reakce. Popravdě sám jsem byl překvapený, že mě tak rychle napadlo toto řešení. Ze situace jsem vybruslit, tak že jsme s celou třídou mus... | V krátkodobém horizontu byla situace vyřešena a žák byl i překvapen, protože to zprvopočátku pravděpodobně bral jako vtip. Celkově byla na situaci skvělá odezva. Otázky podobného rázu se nadále opakovali v jiných hodinách u jiných vyučujících, ale u mě ve výuce již problém nebyl. | 1 | Žák, s kterým jsem zažil problémovou situaci, kterou jsem dobře vyřešil, navštěvoval druhý ročník. Studoval ekologii a já ho učil fyziku. Žák měl asistentku, protože trpěl autismem. Žák dostával mnoho úlev, například když byl unavený, mohl si lehnout na lavici a spát, nebo když měl špatnou náladu, tak ho asistentka vza... |
1,124 | Two students from the class at the lower gymnasium, where I am currently the class teacher, came to see me. One of them was crying and the other brought her, so it was clear to me that something was going on. The one who was crying didn't say much, but the other one immediately started that the boys locked the first st... | The first student – above average intelligent student, friendly but explosive, natural authority. The second student - an average student with a problem-free behavior, likes to read and play the guitar. | Physical aggression | null | Even on the day when this situation happened, I called the boy to my office and asked him how and why it happened. At first he tried to blame it on the other boys, but after a while of negotiating he admitted that he locked the first student in the locker room and didn't want to let her out for a while. He told me that... | Working with the collective, Interview | null | In this particular case, it worked to discuss with the boy and the first student. Since then, the two of them have not had any problems together, and I have not seen similar behavior in class that I would have to deal with. It is possible that now and then the students laugh at each other, but they are old enough not t... | Longterm success | null | 11 years | football, computer hry | null | null | První žákyně – nadprůměrně inteligentní žákyně, kamarádská, ale výbušná, přirozená autorita. Druhá žákyně – průměrná žákyně s bezproblémovým chováním, ráda čte a hraje na kytaru. | Ještě v ten den, kdy se tato situace stala, jsem si zavolala toho chlapce do kabinetu a zeptala se jej, jak a proč se to stalo. Nejprve se to snažil hodit na ostatní kluky, ale po chvíli domlouvání přiznal, že první žákyni zavřel do šatny on a chvíli ji nechtěl pustit ven. Řekl mi, že se mu první žákyně smála, že nemá ... | V tomto konkrétním případě zafungovalo to s tím chlapcem a první žákyní probrat. Od té doby už ti dva spolu neměli žádné problémy a ani ve třídě jsem podobné chování, které bych musela řešit, neviděla. Je možné, že se tu a tam žáci smějí jeden druhému, ale už jsou dostatečně velcí na to, aby to neřešili podobným způsob... | 1 | Přišly za mnou dvě žákyně ze třídy na nižším gymnáziu, kde jsem aktuálně třídní učitelkou. Jedna z nich plakala a druhá ji přivedla, tak mi hned bylo jasné, že se něco děje. Ta, co plakala, moc nemluvila, ale ta druhá hned spustila, že kluci zavřeli první žákyni do šatny a smáli se jí. První žákyně je bohužel klaustrof... |
1,397 | The student brought nicotine sachets (Lyft) with him to school. He used them sometimes. Some classmates also knew about it, the student did not hide it too much. The fact was brought to the attention of the teaching assistant who works in the class. | The student is sociable, gets along well with other classmates. It does not cause disputes. He does not engage in extra work or other activities on his own initiative. | Violation of classroom/school rules | null | I caught the student during a break in the corridor with the aforementioned bags surrounded by two other classmates. He did not deny anything and made a fair confession. We immediately went to the director's office. Everything happened calmly, without resistance. In the director's office, he again confessed to everythi... | Consequences, Interview, Warning | null | The student was awarded a two in behavior. He accepted it in such a way that he didn't care at all. But it had the effect that the student no longer carried nicotine bags with him to school. It did not cause changes in future behavior in other respects. | Longterm success | null | 14 | outdoor sports aktivity | ADHD, Psychiatric diagnosis | Hyperactivity, Inattention, Impulsivity | Žák je společenský, vychází s ostatními spolužáky dobře. Nevyvolává spory. Při práci navíc nebo jiných aktivitách se z vlastní iniciativy neangažuje. | Žáka jsem přistihl o přestávce na chodbě se zmiňovanými sáčky obklopeného ještě dvěma spolužáky. Nic nezapíral a férově se přiznal. Šli jsme ihned do ředitelny. Vše probíhalo klidně, bez vzdoru. V ředitelně se opět ke všemu přiznal. Žákovi byla udělena dvojka z chování. | Žákovi byla udělena dvojka z chování. Akceptoval to tak, že mu to bylo celkem jedno. Účinek to ale mělo ten, že žák s sebou do školy nikotinové sáčky již nenosil. Změny v chování do budoucna v jiných ohledech to nevyvolalo. | 1 | Žák si nosil s sebou do školy nikotinové sáčky (Lyft). Občas je užíval. Věděli o tom i někteří spolužáci, žák se tím příliš netajil. Na skutečnost byl upozorněn asistentem pedagoga, který ve třídě pracuje. |
88 | The situation at the level of student behavior began to change last year, after the return to face-to-face teaching after the lockdown. The previously problem-free student started running away from school, always after a conflict with someone from the neighborhood. The first incident occurred in the sorority, when the ... | The student's problem has its roots in the family environment. His mother, a kindergarten teacher, is described as domineering, often complaining about school, criticizing teachers and finding fault. The student is the third child in the family to attend this school. After returning from the lockdown, he was the only f... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | When the student ran away, the teacher chased him while the assistant remained in the classroom. During an attempt to calm the student down, he was physically assaulted and cursed. The situation was reported to the director, who also suffered an injury. Everyone was injured and exhausted. After the student calmed down,... | Physical intervention, Interview, Cooperation with experts | null | The problem with the student's behavior remained partially unresolved, mainly because of the mother's attitude. The school tried to cooperate and offered solutions, but the mother was not willing to cooperate. Despite this, it is positive that the family has started seeing a psychologist. The student is no longer in th... | Partial success | null | grade 2 | computer hry, cats, exercise weight training) | null | Aggression | Problém žáka má kořeny v rodinném prostředí. Jeho matka, učitelka v mateřské škole, je despotická, často si stěžuje na školu, kritizuje učitele a hledá chyby. Žák je třetím dítětem v rodině, které navštěvuje tuto školu. Po návratu z lockdownu byl jediným členem rodiny, který musel fyzicky do školy, zatímco ostatní zůst... | Když žák utekl, tak jsem běžela za ním, zatímco ve třídě zůstala asistentka. U dveří jsme se ho snažili odtrhnout a uklidnit, ale nemělo to efekt. Strašně sprostě nám nadával, bil nás, škrábal. Volali jsme paní ředitelku, která také utrpěla újmu. Všichni jsme byli zdeptaní, unavení, poškrábaní. Pak se nakonec i žák una... | Problém s chováním žáka zůstal částečně nevyřešen, především kvůli postoji matky. Škola se snažila o spolupráci a nabízela řešení, ale matka nebyla ochotná spolupracovat. Navzdory tomu je pozitivní, že rodina začala navštěvovat psychologa. Není již v mé třídě, má ho jiná třídní učitelka. Od nového školního roku ale můž... | 1 | Situace s žákem se začaly dít loni, po návratu do prezenční výuky po lockdownu. Předtím bezproblémový žák začal utíkat ze školy. Stalo se to vždycky, když se s někým pohádal, například se spolužákem. První incident nastal v družině, kdy po rázné odpovědi vychovatele, kterého žák neměl rád, prostě utekl. Toto chování se... |
1,483 | In the first grade, as a special pedagogue, I received a boy with Asperger's syndrome who was not socially integrated and had significant problems with it. He had problems with concentration, he didn't know how to work, how to prepare things for class, how to work with a textbook and a worksheet, how to behave. Sometim... | A first grader with Asperger syndrome, dyscalculia and dysgraphia. So he was weaker in mathematics and Czech (threes), but in the area that interests him (for example, natural history) he was very above average (ones). Frequent bouts of aggression and anger in classes. | Diagnosis, Emotional outbursts, Failure to attend class | null | The student often suffered bouts of aggression and anger towards himself, when during the lesson he was able to tear up the worksheet he had just been given. That's why I always print a few extra sheets to be ready to give him a new one as soon as he calms down. We gradually taught him how to treat textbooks and other ... | Support | null | Everything went very well. The parents also worked at home with the boy, so things went well. Now the boy is in second grade and doing well. | Longterm success | null | grade 1, 6 years | natural sciences, reading | Suspected Asperger syndrome, Dyscalculia, Dysgraphia | Aggression | Žák první třídy s Aspergerovým syndromem, dyskalkulií a dysgrafií. V matematice a češtině tedy slabší (trojky), ale v oblasti, která ho zajímá (například přírodopis) byl velice nadprůměrný (jedničky). Časté záchvaty agrese a vzteku v hodinách. | Žák trpěl často záchvaty agrese a vzteku vůči sobě, kdy během vyučovací hodiny byl schopen roztrhat pracovní list, který zrovna dostal. Proto jsem vždy vytiskla o pár listů navíc, abych byla připravena mu dát nový, jakmile se uklidní. Postupně jsme ho učili, jak se chovat k učebnicím a ostatním pomůckám. Snažila jsem s... | Dařilo se vše velmi dobře. Rodiče s chlapcem doma také pracovali, tak to pak šlo hezky. Nyní je chlapec na druhém stupni a daří se mu. | 1 | V první třídě jsem dostala, jakožto speciální pedagožka, chlapce s Aspergerovým syndromem, který nebyl sociálně začleněn a měl s tím značné problémy. Měl problémy s koncentrací pozornosti, nevěděl, jak pracovat, jak se nachystat věci na hodinu, jak pracovat s učebnicí a pracovním listem, jak se chovat. Občas měl takové... |
331 | In 2020, a student failed my class (then 7th grade). Due to the epidemic, we met and communicated with all the students mainly online, and I knew from the beginning that it would not be good. The student did not participate in the conversations, he was noticeably not paying attention, and it was very difficult to integ... | The student comes from a complete family, his grades were never excellent, but his behavior was not significantly bad. But that has changed drastically recently, he starts lying, making things up, retorting to his teachers. However, the parents do not solve the situation in any way, the student does not appear to them ... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | In the introductory Czech language lesson of the 8th grade, work is being done on worksheets. The student is rocking in his chair, not paying attention and has not filled in a single answer. The teacher asks the student: 'And you don't work? You've been sitting here with your hands folded across your chest for an hour,... | Interview | null | After the lesson, the teacher called the student into the office and warned him that he had to start doing something if he wanted to finish primary school at all and become a butcher, that in secondary school no one would lead him by the hand anymore and it would be up to him. However, the student with an amused expres... | Failure | null | 15 years, 8.year primary school | previously sports basketball club, now None | null | Lying | Žák pochází z úplné rodiny, jeho známky nebyly nikdy na výbornou, nicméně jeho chování nebylo nijak výrazně špatné. To se ale poslední dobou razantně změnilo, začíná lhát, vymýšlet si, odsekávat učitelům. Rodiče situaci ale nijak neřeší, žák jim nepřijde problémový. | V úvodní hodině českého jazyka 8.ročníku, probíhá práce na pracovních listech. Žák se houpe na židli, nedává pozor a nevyplnil jedinou odpověď. Vyučující se žáka ptá: 'A ty nepracuješ? Celou hodinu tady sedíš s rukama složenýma na prsách, to ti nevadí, že nebudeš nic vědět?' Žák na to: 'Nevadí, já to potřebovat v život... | Po hodině si zavolala vyučující žáka do kabinetu a upozorňovala ho na to, že musí začít něco dělat, jestli chce dokončit vůbec základku a jít na řezníka, že na střední škole ho už za ruku nikdo vodit nebude a bude to jen na něm. Nicméně žák s pobaveným výrazem nad těmito slovy jen kroutil hlavou, těžko tak říct, jestli... | 1 | V roce 2020 ke mně do třídy (tehdy 7.ročník) propadl žák. Vzhledem k epidemii jsme se vídali a komunikovali se všemi žáky především online a už od začátku jsem věděla, že to nebude dobré. Žák se do konverzací nezapojoval, znatelně nedával pozor a jeho začlenění do kolektivu bylo přes počítač hodně těžké. Nejhorší věc, ... |
467 | I was in charge of the corridor that day. The student was arguing with a classmate there, and the dispute slowly turned into shouting. I went to intervene and asked the girls to calm down. But the student snapped at me: "You have nothing to order me around! | The student is very dominant in her group of friends and in most cases has the main say. She is taught that they give way to her in the family. Cases like this happen quite often. | Verbal aggression | null | At first I was taken aback by the situation, but I quickly recovered and tried to forcefully remind the student who was the teacher and who was the student. "I have something to tell you. You are in school, I teach you and I have responsibility for you. | Disrespectful communication, Interview | null | The student quickly remembered after my strong reminder. She calmed down and we were able to have a normal dialogue. We settled the dispute and the girls went their separate ways. However, it had no effect in the long run. | Shortterm success | null | 6 years, grade 1 | - | null | Manipulation | Žačka je velice dominantní ve skupině svých kamarádek a ve většině případů má hlavní slovo. Je naučená, že jí v rodině ustupují. Případy, jako tento, se odehrávají docela často. | Nejprve mě situace zaskočila, ale rychle jsem se vzpamatovala a pokusila se žačce rázně připomenout, kdo je tu učitel a kdo žák. „Mám ti co rozkazovat. Jsi ve škole, učím tě a mám za tebe zodpovědnost. | Žačka si po mé rázné připomínce rychle vzpomněla. Uklidnila se a mohly jsme navázat normální dialog. Spor jsme urovnaly a děvčata si šla po svém. Z dlouhodobého hlediska to však nemělo účinek. | 1 | Ten den jsem měla dozor na chodbě. Žačka se tam zrovna dohadovala se spolužačkou a spor pomalu přecházel do křiku. Šla jsem zasáhnout a požádala jsem děvčata, aby se zklidnila. Žačka se na mě ale obořila: „Ty mi nemáš co rozkazovat! |
1,096 | The student with whom the given situation occurred was often disruptive in the Czech language or civics class. Among his typical problem behaviors were yelling around the class, making very inappropriate comments, or getting up from his seat during class. It was a fourteen-year-old student in the seventh grade - he fai... | The environment in which the student lived and grew up was not one of the best - he never knew his father and his mother did not take care of him. The Czech Social Security Administration was also contacted several times in order to check the student's background, or rather his mother. The pupil's diagnosis was confirm... | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | If we were to talk about the student's performance, it was below average. He regularly received A's in mathematics and languages, and often did not even appear for the resit exam at the end of the year. It was mainly about the pupil's lack of interest in teaching. However, if the topic or the teacher interested him, he... | Disrespectful communication, Support, Transfer of student | null | The conflict, which I already had to solve, was no longer life-threatening. This was my first lesson with the class the student attended. I was warned in advance about his problematic behavior during classes, but I didn't know how to approach him, none of the teachers gave me advice. At first I yelled at him a few time... | Failure | null | 14 years, 7. year. | None, later football – nijak se v behaviour neprojevilo. | Dysorthography, Learning disorders, Difficulty working in a group | null | Prostředí, ve kterém žák žil a vyrůstal, nepatřilo mezi nejlepší – otce nikdy nepoznal a matka se o něj nestarala. Několikrát byla kontaktována i Česká správa sociálního zabezpečení, aby kontrolovala žákovo zázemí, respektive jeho maminku. Žákovi byla potvrzena diagnóza – dysortografie v kombinaci s nespecifickou poruc... | Pokud bychom mluvili o prospěchu žáka, jednalo se o podprůměrný. V matematice či jazycích pravidelně dostával pětky a často ke konci roku už ani nepřišel k opravné zkoušce. Jednalo se především o žákův nezájem o výuku. Pokud ho však téma či vyučující zaujal/a, dokázal si svůj prospěch zlepšit. Incidentů s žákem se udál... | Konflikt, který jsem již musela řešit já, nebyl už životu nebezpečný. Jednalo se o mou první vyučovací hodinu s třídou, do které žák chodil. Předem jsem byla upozorněna na jeho problémové chování při vyučování, nevěděla jsem však, jak k němu přistupovat, žádný z pedagogů mi radu neposkytl. Zprvu jsem ho párkrát okřikla... | 1 | Žák, se kterým došlo k dané situaci, často vyrušoval v hodině českého jazyka či občanské výchovy. Mezi jeho typické problémové chování patřilo pokřikování po třídě, velmi nevhodné poznámky či vstávání z místa v průběhu vyučování. Jednalo se o čtrnáctiletého žáka v sedmém ročníku – propadl jak na prvním, tak na druhém s... |
1,131 | The family from the village had their two children and at the same time adopted two more children. One of the adopted children was blind and the other child they adopted was both blind and deaf. The student was exceptional in his family in terms of knowledge, but in ours he was very below average. In my opinion, his pa... | The student was an introvert, he went to school downright dirty and smelly, so you could see that he was very neglected, below average in his class, quiet, not trying, without any interests, in short, he didn't want to do anything and didn't enjoy anything. He really stood out in class because of his 'knowledge'. His c... | Failure to attend class | null | Of course, several teachers had a problem with the student in question, in fact all of them who taught him. First, I talked to the student myself, but of course it didn't lead anywhere. After that, I contacted the parents to see if they could come to the school, that I would like to talk to them. By the way, in the ent... | Support, Transfer of student, Interview | null | We had to constantly nag the parents because we had to solve the pupil's disadvantage and the whole situation. However, they still did not want to arrive, nor to solve the situation in any way. After a few weeks, they only called to say that they were taking their son home and deregistering him from our grammar school.... | Failure | null | 4th year of grammar school, 15 years | None interests | null | null | Žák byl introvert, do školy chodil vyloženě špinavý a smradlavý, takže šlo vidět, že je velice zanedbaný, podprůměrný ve své třídě, tichý, nesnaživý, bez žádných zájmů, zkrátka se mu do ničeho nechtělo a nic ho nebavilo. Vyloženě ve třídě hodně vyčníval díky jeho 'znalostem'. Jeho třída byla velice šikovná, snaživá a b... | S daným žákem mělo samozřejmě problém více učitelů, vlastně všichni, kteří ho učili. Nejdříve jsem si s žákem sama promluvila, ale nikam to nevedlo samozřejmě. Poté jsem kontaktovala rodiče, zda by nemohli přijít do školy, že bych si s nimi ráda pohovořila. Mimochodem, za celé 4 roky, co jejich syn studoval na gymnáziu... | Rodiče jsme museli neustále nahánět, protože jsme museli vyřešit žákův neprospěch a celou situaci. Oni však stále nechtěli dorazit, ani situaci nijak řešit. Po pár týdnech se ozvali pouze s tím, že si svého syna berou domů a odhlašují ho z našeho gymnázia. Takže situace skončila tím, že si ho vzali ze školy. | 1 | Rodina z vesničky měla své dvě děti a zároveň adoptovala další dvě děti. Jedno z adoptovaných dětí bylo slepé a druhé dítě, které adoptovali, bylo slepé i hluché. Žák byl ve své rodině výjimečný, co se týká znalostí, ale u nás byl velice podprůměrný. Dle mého názoru mohli za danou situaci hlavně jeho rodiče, jelikož ne... |
1,295 | We had a student in the 7th grade and she also started having problems during online classes. She didn't contact us for about 14 days until those hours. She was a student who transferred to us from another school in the 6th grade and applied to the language gymnasium in the 7th grade. But she didn't get the hang of it,... | The Student in the 7th year of elementary school, rather introverted, shy, quiet, group of a few friends, raised only by her mother, above average academic results, application for gymnasium. | Failure to attend class, Attendance problems | null | We constantly pressed the mother and emphasized the importance and seriousness of the problem. The mother and daughter visited the doctor and managed to get back together in terms of health. But she had some problems, so she was exempted from physical education. Due to high absenteeism, she did several delayed classifi... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | The student is now in the 9th grade, her attendance is very good and her grades have improved a lot. She got used to the fact that when she has a problem with something, she has to come to the teacher and solve it. We are still in close contact with the mother, when, for example, the daughter says that she is going to ... | Longterm success | null | 13. years; 7. year primary school | reading, drawing | null | Mental health problems | Žákyně 7. ročníku ZŠ, spíše introvertka, stydlivá, tichá, kolektiv pár kamarádek, vychovávana pouze matkou, nadprůměrné studijní výsledky, přihláška na gymnázium. | Neustále jsme tlačili na matku a zdůrazňovali důležitost a závažnost toho problému. Matka s dcerou navštěvovala lékaře a po zdravotní stránce se jí podařilo dát dohromady. Nějaké problémy ale měla, tak byla teda osvobozena z tělesné výchovy. Kvůli vysoké absenci dělala v prvním pololetí 8. třídy několik odložených klas... | Žákyně je teď v 9. ročníku, docházku má velmi pěknou a co se týče prospěchu tak se velmi zlepšila. Zvykla si, že když má s něčím problém, tak musí přijít za tím učitelem a řešit to. Jsme stále v úzkém kontaktu s matkou, když třeba dcera tvrdí, že jde k lékaři, tak to u matky ověřujeme a nevěříme pouze holce. Vždycky to... | 1 | Měli jsme žákyni v 7. třídě a taky začaly problémy během online výuky. Asi 14 dní se nám nehlásila do těch hodin. Byla to žákyně, která k nám z jiné školy přestoupila do 6. třídy a v 7. třídě se hlásila na jazykové gymnázium. Na to se ale nedostala a v kombinaci s tou online výukou jí to úplně semlelo. Ztratila sebevěd... |
861 | The situation began when I witnessed the problematic behavior of a girl in the eighth grade. This situation lasted for almost three quarters of a year and in the end we did not manage to resolve it. The girl was part of a smaller class of around 25 children, and she was not the only one with problems. There was a group... | As part of the solution, we tried to write an individual educational plan, but the girl did not go to the evaluation and made it clear in her words that she was not interested. She was unhappy and her reaction was to cause problems for everyone around her. She felt bad and tried to make others feel bad too. | Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | In the end, she was placed in a diagnostic institute, where she first commuted and later slept there. However, she ran away from there as well, and we saw her several times at the train station after school. The grandmother did not want the girl to be in an institution, but social services took over the case from the s... | Consequences, Support, Transfer of student, Cooperation with experts | null | The school tried to solve the situation, but neither the individual educational plan nor the reduced behavior grade did. In the end, the social service had to intervene, which has more powers, including working with the family, which the school cannot. The girl should now be in her third year of high school, but she no... | Failure | null | grade 8 primary school | skilled | null | Lying, Cheating, Truancy, Damaging property | Žákyně 8. třídy. Byla nadána, vyloženě jedničkářka. Ve třídě ji ze začátku brali normálně, ale časem se problémy začaly stupňovat a spolužáci se jí začali bát (př. bouchala je po hlavě pouzdrem). Jednalo se o méně početnou třídu, kolem 25 dětí. Ve třídě byly problémy i s jinými žáky. Byla tam trojice děvčat. Žákyně byl... | Sepsali jsme individuální výchovný plán. Nechodila na vyhodnocování, reagovala slovy “napište si tam, co chcete, mně je to jedno, já to stejně doma roztrhám, já na to
kašlu”. Myslím ale, že byla svým způsobem nešťastná. Ragovala tak že dělala kolem sebe zle všem lidem. Dělala si co chtěla. Skončilo to tak, že nyla umís... | Škole se situace nepodařila vyřešit. Výchovný plán nezabral, nezabrala snížená známka z chování a tady jsme to nepořešili, až se do toho vložil OSPOD. Ten žákyni soudně nařídil pobyt v diagnostickém ústavu. Žákyně v ústavu neměla vycházky, nechodila na víkend domů, byla tam zavřená, protože když ji pustili na víkend do... | 1 | Situace začala v době, kdy jsem byl svědkem problematického chování dívky v osmé třídě. Tato situace trvala téměř třičtvrtě roku a nakonec se nám nepodařilo ji vyřešit. V sedmé třídě se dívka dozvěděla, že její matka žije na Slovensku, má novou rodinu a dvě malé děti s novým partnerem. Tato informace spolu s pubertou v... |
1,460 | The end of the school year was approaching, I was then a class teacher in the 9th grade. At the end of April, a colleague came to me asking if I had noticed any unusual behavior in the student. It was an alleged disturbance in class. Nothing like this happened in my classes before. Asking about the student's behavior, ... | She was a ninth-grade student who, throughout her studies at the 2nd level, was among the talented and interested in education. She regularly participated in school events and competitions across subjects. She was rather quiet and very honest in class. She was talkative among her friends, but she didn't have many. Duri... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | At first, I began to pay close attention to all the unusual behavior. For more information, I really bypassed most of the teachers who taught the student. Thanks to this, I had the opportunity to notice specific manifestations better. Since it was always enough to reprimand the student once and his disruptive behavior ... | Support, Interview, Warning | null | This resolved all unwanted behavior and did not reoccur. | Longterm success | null | 15, grade 9 | photography, playing housle | null | null | Jednalo se o žákyni deváté třídy, která po celou dobu studia na 2. stupni patřila mezi studenty talentované a se zájmem o vzdělání. Pravidelně se účastnila školních akcí a soutěží napříč předměty. Ve vyučování byla spíše tichá a velmi poctivá. V kruhu svých přátel byla upovídaná, ale mnoho jich neměla. V období, kdy se... | Nejprve jsem si začala pořádně všímat veškerého nezvyklého chování. Pro více informací jsem opravdu obešla většinu vyučujících, kteří žáka učili. Díky tomu jsem měla možnost si lépe všímat konkrétních projevů. Jelikož žákovi vždy stačilo jednou napomenout a jeho rušivé chování trvalo jen krátce, nebyl důvod to více řeš... | Tímto se veškeré nežádoucí chování vyřešilo a už se neopakovalo. | 1 | Blížil se konec školního roku, byla jsem tehdy třídní učitelka v 9. třídě. Na konci dubna za mnou přišel kolega s dotazem, zda jsem si nevšimla nezvyklého chování u žáka. Jednalo se o údajné vyrušování v hodině. V mých hodinách se nic takového před tím nedělo. S dotazem na chování žáka jsem postupně obešla i ostatní ko... |
1,127 | Even before the beginning of the year, I was less afraid of the arrival of a student who comes from abroad. When I talked to his kindergarten teachers, they said that he is smart, can learn everything, and will soon catch up with the other children in everything. Since the boy comes from Ukraine, I also had to prepare ... | The student is 6 years old, so he is younger than most of the children in the class, he is perceptive, but I see symptoms of ADHD in him. Other children in the class try to do what I tell them and what they have, they are receptive and want to learn new things. | Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Failure to attend class, Verbal disruption of lessons | null | Wasn't sure how to solve this problem, teaching a foreigner who doesn't know a word of Czech, I've never met in my career. I didn't want the boy to disturb and harass the other children, the children tried to help him themselves, but the boy didn't even listen to them and refused to help, preferring instead to throw th... | Support, Interview | null | It follows that the situation was not resolved in any way, the student was not wanted anywhere, so he stayed at our school. He continues to distract the children and the language barrier is not getting too thin, but his sister is interested in his education and therefore signed him up for a Czech language course for ch... | Failure, Partial success | null | 6 years, grade 1 primary school | interests student nejsou teacher known | null | null | Žák je 6 let, je tedy mladší než většina dětí ve třídě, je vnímavý, vidím u něj ale příznaky ADHD. Ostatní děti se ve třídě snaží se dělat to, co jim řeknu a to, co mají, jsou vnímavé a chtějí se učit novým věcem. | Nebyla jsem si jistá, jak tento problém vyřešit, s výukou cizince, který neumí česky ani slovo, jsem se za svou kariéru ještě nesetkala. Nechtěla jsem, aby chlapec ostatní děti rušil a obtěžoval, děti se mu samy snažily pomáhat, chlapec však ani je nevyslechnul a pomoc odmítal, raději za to shodil dětem pouzdro ze stol... | Z toho vyplývá, že se situace nijak nevyřešila, žák nebyl dá se říct, nikde chtěný, zůstal proto u nás ve škole. I nadále rozptyluje děti a jazyková bariéra se příliš netenčí, jeho sestra má ale zájem o jeho vzdělání a přihlásila ho proto na kurz češtiny pro děti, tak uvidíme, jestli se tímto situace alespoň trochu zle... | 1 | Už před začátkem roku jsem měla menší strach z příchodu žáka, který pochází ze zahraničí. Když jsem mluvila s jeho učitelkami ze školky, tvrdily, že je šikovný, všechno se zvládne doučit, a brzy ve všem dožene ostatní děti. Jelikož chlapec pochází z Ukrajiny, přišla i z mé strany menší příprava, naučila jsem se pár zák... |
1,142 | One day, a colleague who teaches mathematics came to me saying that she had a dispute with one of my students. She followed it up by asking if the student in question had a hearing problem and why she didn't know about it until that moment. I was confused because the student in question does not have any medical limita... | The student has no problems with the mathematics teacher or with the subject as such. He maintains friendly relations with the class teacher and turns to her with any problems. The student has no problems with any of her classmates and has never lied to a teacher before. | Lying and cheating, Violation of classroom/school rules | null | Went to the girl, took her out into the hallway and we had a conversation. I asked her - Did I hear from the teacher that there was a problem? – and I left her room to express herself. The conversation then went something like this: – The teacher started bugging me for wearing headphones. – Well, did you have them? – *... | Consequences, Interview | null | The student went to apologize right after the next break, which my colleague told me. It was not reflected in the classes, the teaching of mathematics continues as if nothing had happened, it is decent behavior and behavior from both sides. But I decided to use this example as a warning for the whole class. I told them... | Longterm success | null | 15 (1. year secondary school) | psychologie, gothic style | null | Lying | Žákyně nemá potíže s vyučující matematiky, ani s předmětem jako takovým. Udržuje s třídní učitelkou přátelské vztahy a obrací se na ni s případnými problémy. Žákyně nemá potíže s žádným ze spolužáků a nikdy předtím vyučujícím nelhala. | Šla jsem za tou holkou, vzala jsem si ji ven na chodbu a měly jsme rozhovor. Ptala jsem se jí – Slyšela jsem od paní učitelky, že byl nějaký problém? – a nechala jsem jí prostor na vyjádření. Ten rozhovor byl pak nějak takhle: – Paní učitelka mě začala nějak buzerovat, že mám sluchátka. – No, a měla jsi je? – *žákyně k... | Žákyně se hned další přestávku šla omluvit, což mi kolegyně řekla. V hodinách se to nijak neodrazilo, výuka matematiky pokračuje dál jako kdyby se nic nestalo, z obou stran je to slušné jednání a chování. Rozhodla jsem se ale tento příklad použít jako upozornění pro celou třídu. Řekla jsem jim, že neexistuje, aby dělal... | 1 | Jednoho dne za mnou přišla kolegyně, která vyučuje matematiku, že měla spor s jednou mou žákyní. Doprovodila to otázkou, jestli má daná žákyně potíže se sluchem a proč o tom do té chvíle nevěděla. Byla jsem zmatená, protože daná studentka nemá žádné zdravotní omezení. Doptala jsem se tedy na detaily. Bylo mi vysvětleno... |
50 | During recess, a girl from my class ran into my office and told me that her friend in the class was crying and the other classmates were laughing at her. I immediately went to the classroom with her to find out what happened. As I opened the door, the laughter slowly died down as the children noticed me. A crying girl ... | The problem student who took pictures of her classmate in the toilet was always a problem child. Her father is rich and gives his daughter everything in abundance. The student has no disadvantage. She is used to getting whatever she asks for. It can be said that her parents are absolutely unable to raise her, but they ... | Violation of classroom/school rules, Bullying | null | After the interview with the injured student, I returned to the classroom, where classes were already taking place at that moment. I asked the teacher to release the problematic student from the lesson. I took her to the principal's office. The principal and I found out from her on which social networks she had publish... | Consequences, Interview | null | Definitely cannot say that I am satisfied with the solution to the problem. The bullying by the problem student continued, so I invited the mother of the damaged student once more and told her that it would be best to transfer her daughter to another class so that she would not come into contact with the problem studen... | Failure | null | null | social networks | null | Lying, Bullying, Disrupting lessons, Aggression | Problémová žačka, která svoji spolužačku fotila na toaletě, byla vždy problémové dítě. Její tatínek je bohatý a své dceři dopřává všeho v hojném množství. Žačka nemá žádné znevýhodnění. Je zvyklá dostat vše, o co si řekne. Dá se říct, že rodiče její výchovu absolutně nezvládají, ale nechtějí si to připustit. Ve třídě j... | Po rozhovoru s poškozenou žačkou jsem se vrátila do třídy, kde už se v tu chvíli konala výuka. Požádala jsem vyučující, aby z výuky uvolnila problémovou žačku. Odvedla jsem ji do ředitelny. S ředitelkou jsme od ní zjistily, na jakých sociálních sítích snímky spolužačky zveřejnila a okamžitě jsme je z nich za pomoci dal... | Jednoznačně nemohu říct, že bych s řešením problému byla spokojená. K šikaně ze strany problémové žačky docházelo dál, proto jsem si ještě jednou pozvala maminku poškozené žačky a řekla jsem jí, že by bylo nejlepší přeřadit její dceru do jiné třídy, aby s problémovou žačkou nepřicházela tolik do kontaktu. Maminka se al... | 1 | O přestávce do mého kabinetu přiběhla dívka z mé třídy a řekla mi, že její kamarádka ve třídě pláče a ostatní spolužačky se jí smějí. Okamžitě jsem s ní šla do třídy, abych zjistila, co se stalo. Když jsem otevřela dveře, smích pomalu utichl, když si mě děti všimly. V první lavici seděla plačící dívka a plakala. Zeptal... |
71 | I teach English at a private high school. One of my classes is composed only of foreigners from rich families. This is a graduating class, so the students are almost all of legal age and often live alone, without their parents. Some students have parents outside the Czech Republic and it is almost impossible for me to ... | The student lives alone, his parents are outside the Czech Republic. He is very well off financially, attends a private high school and feels that there is no need to put in any effort at all to successfully graduate from school. He disrupts the lessons by boycotting all the activities that I prepare and often brings o... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | After trying threats, punishments, and bad grades, I was exhausted and desperate. Finally, I decided to talk to the student privately. I should have done that right from the start, but unfortunately I didn't feel strong enough in my position. I asked the student to come to my office after class. I was afraid of the int... | (Disciplinary) Punishments, Agreement, Consequences, Disrespectful communication, Interview | null | After our conversation in the office, I made the following class as practical as possible to show that I took our agreement seriously. In the next lessons, I brought back graduation preparation, but I never devoted an entire lesson to it the way I did before. After setting the new rules, the activity in the class start... | Partial success | null | 18 | motorky, pc hry | null | null | Student žije sám, rodiče jsou mimo Českou republiku. Finančně je velmi dobře zajištěn, studuje na soukromé střední škole a má pocit, že není potřeba vyvinout vůbec žádné úsilí k tomu, aby školu úspěšně zakončil. Rozkládá lekce tím, že bojkotuje veškeré aktivity, které připravím a svým nevhodným příkladem často strhne d... | Po tom, co jsem vyzkoušel výhružky, tresty i špatné známky jsem byl vyčerpaný a zoufalý. Nakonec jsem se rozhodl si se studentem promluvit mezi čtyřma očima. To jsem měl udělat hned na začátku, ale bohužel jsem se necítil dostatečně silný ve své pozici. Požádal jsem studenta, aby za mnou po vyučování přišel do kabinetu... | Po naší konverzaci v kabinetě jsem připravil následující hodinu co nejvíce praktickou, abych ukázal, že beru naši domluvu vážně. Do dalších lekcí jsem vrátil zpátky maturitní přípravu, ale nikdy jsem jí už nevěnoval celou lekci tak, jak jsem to dělával dříve. Po nastavení nových pravidel, se aktivita ve třídě začala zl... | 1 | Učím angličtinu na soukromé střední škole. Jedna z mých tříd je složená pouze z cizinců z bohatých rodin. Jedná se o maturitní třídu, takže studenti jsou téměř všichni plnoletí a často bydlí sami, bez rodičů. Někteří studenti mají rodiče mimo Českou republiku a pro mne je téměř nemožné s těmito rodiči komunikovat. Stud... |
1,246 | The student came to our class in the middle of the year. Actually, after the start of the war in Ukraine. He left Ukraine together with his cousin. They lived together with their aunt. I knew that it would be necessary to include the student and his cousin. There was no problem with his cousin, but the student was prob... | The student comes from a family where both parents have problematic alcohol use. His parents probably didn't care much for him, didn't pay enough attention to him and didn't care how he was doing in school. At the same time, they did not even secure him financially. At school, he belonged to students who did not study,... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Failure to attend class, Verbal aggression | null | My task was to integrate him into the team. One of those things was that we took a picture together - all of us, the whole class, we put the picture on the door and he felt that he belonged somewhere, he wanted the same textbook as the other children (we explained to each other that he didn't and why), but I tried to m... | Support, Working with the collective | null | The student is still with us, and will probably stay here. He made great progress. It took some time, but because I kept trying to include him, not overlooking his doing nothing and asking him to do those things with others or things like that, he's a lot more independent now. I managed to set the rules for him and it ... | Longterm success | null | 9 | null | null | Disrupting lessons, Lack of focus, Nekomunikoval, Disobedience | Žák pochází z rodiny, kde se objevuje problémové užívání alkoholu obou rodičů. Rodiče se o něho pravděpodobně moc nestarali, nevěnovali mu dostatečnou pozornost a nezajímali se, jak si ve škole vede. Zároveň ho ani nezabezpečovali peněžně. Ve škole patřil k žákům, co se neučili, zlobili a šikanovali ostatní spolužáky. ... | Mým úkolem bylo ho začlenit do kolektivu. Jedna z těch věcí, byla ta, že jsme se společně vyfotili – všichni, celá třída, fotografii jsme dali na dveře a on cítil, že někam patří, chtěl stejný učebnice jako ostatní děti (to jsme si vysvětlili, že ne a proč), ale snažila jsem se, aby každý den opravdu dělal něco s tou t... | Žák je u nás stále, a pravděpodobně tu už zůstane. Udělal veliký pokrok. Trvalo to, ale protože jsem se ho stále snažila začleňovat, že jsem nepřehlížela jeho nicnedělání a požadovala jsem po něm, aby dělal ty věci s ostatními, anebo tomu podobné, tak je teď mnohem víc samostatnější. Podařilo se mi u něho nastavit prav... | 1 | Žák k nám do třídy přišel uprostřed roku. Vlastně po začátku války na Ukrajině. Odešel z Ukrajiny spolu se svou sestřenicí. Společně bydleli u své tety. Věděla jsem, že bude potřeba žáka a jeho sestřenici začlenit. S jeho sestřenicí problém nebyl, ale žák byl problémový. Na své staré škole patřil mezi partičku žáků, se... |
1,388 | The student came the next day saying that he was not enjoying anything. He had a postponement of school attendance, or rather, he could have gone to school earlier, it wasn't a complete postponement, he's kind of like October. And he was already bored since that kindergarten, so he didn't enjoy anything. We just sat do... | The student attends the 1st grade of elementary school, is rather introverted, hangs out mostly with older classmates, is very intelligent and likes sports. The first and second year are in one class together (double classes), children from both years have to work independently for the whole lesson. | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Managed to motivate him so that I just didn't hear it this week. You know, I already included him in work, I gave him more difficult tasks, I simply set a completely different standard for him than he had in kindergarten. But otherwise, like me, I have a system of praises in my class, and if they break a rule, they ret... | Support | null | Looks good so far. Cooperates. I didn't hear from him for another week. But as he is with his mother or father every 14 days, so who knows how it will be in a fortnight, he will probably be more distracted. | Shortterm success | null | 7 years, 1. year primary school | football | null | null | Žák chodí do 1. třídy ZŠ, je spíše introvertní, baví se převážně se staršími spolužáky, je velmi inteligentní a má rád sporty. První a druhý ročník jsou společně v jedné třídě (dvojtřídky), děti z obou ročníků musí pracovat nezávisle na sobě celou vyučovací hodinu. | Podařilo se mi ho namotivovat tak, že prostě teď už jsem to neslyšela tento týden. Víš už jsem ho zahrnula prací, dala jsem mu těžší úkoly, prostě jsem mu nastavila úplně jiný standart než měl ve školce. Ale jinak jako já mám ve třídě ten systém těch pochval, a když mi poruší nějaký pravidlo, tak ty pochvaly vrací a on... | Zatím to vypadá dobře. Spolupracuje. Dalších týden jsem ho už neslyšela. Ale jak on je co 14 dní u maminky nebo u táty, takže kdo ví, jak to bude za čtrnáct dní, asi bude takový roztěkanější. | 1 | Žák přišel druhý den, že ho nic nebaví. On totiž měl odklad školní docházky, nebo respektive, mohl jít dřív do školy, nebyl to úplně odklad, on je nějakej říjnovej. A on byl už znuděnej od té školky, takže ho nic nebavilo. Prostě jsme si sedli na koberec, že budeme dělat něco s učebnicí a on si lehl, a že to dělat nebu... |
671 | The situation with the student started already in the eighth grade. At this time, she was already starting to show truancy and defiance towards her grandmother and sometimes teachers. Sometimes the girl didn't come to school, so I had to keep calling her grandmother to find out what was going on with her. In most cases... | The student entered primary school for the second grade. She attended first grade in a nearby village. At first, the atmosphere in the classroom was calm and relaxed. Together with other classmates, the girl fit into the class group and after a short time found a group of like-minded friends. During the breaks, they li... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Violation of classroom/school rules, Attendance problems | null | Solving the already mentioned student's behavior took place in several steps. At first, the occasional truancy was resolved by a phone call between me and the grandmother, later the girl's mother. When the situation got worse and worse, I had to take the second step in dealing with unexcused absences. A committee was c... | Agreement, Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | After the meeting with the social worker, the situation with the pupil improved so much that the truancy only occasionally recurred. Unfortunately, towards the end of the year, things turned the other way again. The girl found friends who had a bad influence on her. Most of the time she was on her cell phone in class w... | Partial success | null | 15, 9. year | poslech music, diskotéky | null | Lying | Žákyně nastoupila na základní školu na druhý stupeň. První stupeň navštěvovala v nedaleké vesnici. Zpočátku byla atmosféra ve třídě klidná a pohodová. Dívka spolu s ostatními spolužáky do třídního kolektivu zapadla a po krátké době si našla k sobě skupinku kamarádů stejného smýšlení, jakého byla ona sama. O přestávkách... | Řešení chování již zmiňované žákyně probíhalo v několika krocích. Nejprve se občasné záškoláctví řešilo telefonátem mezi mnou a babičkou, později matkou dívky. Když byla situace čím dál horší, musela jsem přistoupit ke druhému kroku v oblasti řešení neomluvené absence. Byla svolána komise, ve které jsem byla já, pan ře... | Po schůzce se sociální pracovnicí se situace s žákyní zlepšila natolik, že se záškoláctví opakovalo jen občas. Bohužel ke konci roku se to opět obrátilo na druhou stranu. Dívka si našla kamarády, kteří na ni měli špatný vliv. Většinu času byla v hodině na mobilním telefonu, kde byla na sociálních sítích a nedávala pozo... | 1 | Situace s žákyní započala už v osmém ročníku. V této době se už u ní začínalo projevovat záškoláctví a vzdor vůči své babičce a občas i učitelům. Občas dívka nepřišla do školy, tak jsem musela neustále telefonovat její babičce, abych se dozvěděla, co se s ní děje. Ve většině případů babička nevěděla, že by dívka nešla ... |
818 | The situation took place in the teaching of the English language. It was a class that was newly assigned to me, so I didn't know the students very well yet. A colleague left for 14 days because his wife gave birth, so I was also assigned children from his language group. I had 19 students in my class. Already during th... | As for one student, after consulting with the other language teacher and the class teacher, I got the impression that it must have been a short circuit. According to colleagues, he was a problem-free boy with good grades. However, one of the colleagues admitted that she sees him with certain parts. It is possible that ... | Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | After I discovered that the student was describing during the test, I informed him that what he did was cheating and I could not give him anything other than a five. The student started to argue with me that he did not cheat, that he would not submit any test. So, in response to cheating, I took the test away from him ... | Consequences | null | In the following days, I announced a correction deadline for the whole class, because the grades were not commendable and some students showed an interest in improving their grades. I offered the possibility to explain the material in the morning hours. 5 pupils took part in tutoring, including the pupil who copied. Du... | Longterm success | null | 8. year, primary school | sport, spending time s friends | null | Shouting out, Need for attention, Cheating | Co se týče druhého žáka, který byl vzrůstově podstatně menší, nenápadný a při výuce tišší, jsem po konzultaci s druhou jazykářkou a třídní učitelkou nabyla dojmu, že se v této situaci muselo jednat o nějaký „zkrat“. Dle slov kolegyň se totiž jednalo o bezproblémového chlapce s dobrým prospěchem. Nicméně jedna z kolegyň... | Hned poté, co zjistila, že druhý chlapec opisuje během testu, jsem mu oznámila, že to, co právě udělal je podvádění a nemohu ho hodnotit jinak než známkou pět, protože dle instrukcí měl mít na lavici pouze test a psací potřeby. Chlapec se se mnou začal dohadovat, že nepodváděl, že žádný test odevzdávat nebude. Test jse... | V následujících dnech jsem vypsala opravný termín pro celou třídu, neboť známky nebyly nijak chvályhodné a někteří žáci jevili zájem o zlepšení známky. Nabídla jsem také žákům možnost dovysvětlení látky v ranních hodinách. Tohoto doučování se zúčastnilo 5 žáků, přičemž mezi nimi byl i onen chlapec. Během tohoto doučová... | 1 | Situace proběhla ve výuce při hodině anglického jazyka. Jednalo se třídu, která mi byla nově začátkem roku přidělena na výuku AJ, proto jsem se s žáky ještě příliš neznala. Ještě k tomu kolega hned v prvním týdnu odešel na 14 dní na otcovskou dovolenou, tudíž mi byly přiděleny i děti z jeho jazykové skupiny. Ve třídě j... |
1,059 | He was a student in a small class of twenty, in which I was the class teacher. From the time he started school, he stood out in the classroom with his eccentric behavior. He was highly intelligent but problematic from an early age. The word aids was foreign to him, and although this ailment was solved many times with t... | The student is an only child. His parents never cared much about his schooling or him, solving any situations with them had no effect. He is extroverted, highly intelligent, never brought gadgets to school. He never liked Matika. | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Failure to attend class, Bullying | null | In order to make the subject easier for the student, I allowed him to use a calculator and draw cards with patterns. At the same time, I decided to consult with the educational counselor at school. However, she told me that the student in her biology and social studies classes behaves well, has excellent results, and t... | Disrespectful communication, Support, Cooperation with experts | null | The student's grades began to improve, and even though he had fours, he passed. Although his performances and behavior have improved a little, I would say that I and his classmates have gotten used to it rather than that this fact has somehow been resolved. Although his anger sometimes showed, there was never any physi... | Partial success | null | 15 years, quartus (4th year of grammar school) (grade 9) | religion, filozofie, historie, general knowledge, communication s lidmi | Dysgraphia, Dyscalculia, Conduct disorder | Talking back, Disobedience, Shouting out, Aggression | Žák je jedináček. Rodiče se nikdy moc nestarali ani o jeho školní docházku, ani o něj, řešení jakýchkoliv situací s nimi nemělo žádný efekt. Je extrovertní, vysoce inteligentní, nikdy nenosil pomůcky do školy. Matiku neměl nikdy rád. | Abych žákovi předmět ulehčila, dovolila jsem mu používat kalkulačku i taháčky se vzorečky. Zároveň jsem se rozhodla poradit se s výchovnou poradkyní na škole. Ta mi však řekla, že se žák v jejích hodinách biologie a společenských věd chová dobře, má skvělé výsledky, a tudíž problémy v mých hodinách jsou způsobené mým p... | Žákovi se začaly známky zlepšovat, a i když měl čtyřky, procházel. Ačkoliv se jeho výstupy i chování trochu zlepšily, řekla bych, že jsem si já i jeho spolužáci spíše navykli, než že by se tato skutečnost nějak vyřešila. Občas se sice jeho zloba projevila, nikdy však nedošlo k žádnému fyzickému kontaktu, a spolužáci se... | 1 | Byl žákem v malé, dvacetičlenné třídě, ve které jsem byla třídní učitelkou. Od nástupu do školy ve třídě svým až podivínským chováním vyčníval. Byl od malička vysoce inteligentní ale problematický. Slovo pomůcky mu bylo cizí, a ačkoliv byl tento neduh s žákem i rodiči mnohonásobně řešen, žák i bez zápisů v sešitě vždy ... |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.