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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora S... | A12. Agata è un personaggio che, anche se non agisce direttamente, ha un ruolo importante nello sviluppo dell’intero racconto.
Perché è importante il suo ruolo?
Agata è importante perché
b) è l’elemento che dà inizio alla scena del lago Si NO | si | ['item_39_0.png'] | 2023_05_SNV_A | binaria | si | no | null |
IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora S... | A12. Agata è un personaggio che, anche se non agisce direttamente, ha un ruolo importante nello sviluppo dell’intero racconto.
Perché è importante il suo ruolo?
Agata è importante perché
c) è il personaggio che fa emergere la diffidenza degli adulti nei confronti degli animali Si NO | si | ['item_39_0.png'] | 2023_05_SNV_A | binaria | si | no | null |
IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora S... | A13. Questo testo, per come è scritto, presenta caratteristiche particolari.
Indica quali sono caratteristiche di questo testo e quali no.
Metti una crocetta per ogni riga.
a) La narrazione viene interrotta da ricordi di fatti accaduti molto tempo prima SI NO
b) In più punti del testo le situazioni descritte sono buff... | no | ['item_40_0.png'] | 2023_05_SNV_A | binaria | si | no | null |
Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate…
v 1 ………
Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scher... | B6. Nel secondo paragrafo si afferma che “a volte, è veramente difficile non cascarci”. In base al testo e agli esempi che riporta, indica che cosa rende convincenti le false notizie diffuse il 1° di aprile.
a) Il fatto che riguardino gli ambiti più vari dove non te le aspetti Rende convincenti - Non rende convincenti | rende convincenti | ['item_46_0.png'] | 2023_05_SNV_B | binaria | rende convincenti | non rende convincenti | null |
Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate…
v 1 ………
Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scher... | B6. Nel secondo paragrafo si afferma che “a volte, è veramente difficile non cascarci”. In base al testo e agli esempi che riporta, indica che cosa rende convincenti le false notizie diffuse il 1° di aprile.
b) Il fatto che siano divertenti Rende convincenti - Non rende convincenti | non rende convincenti | ['item_46_0.png'] | 2023_05_SNV_B | binaria | rende convincenti | non rende convincenti | null |
Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate…
v 1 ………
Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scher... | B6. Nel secondo paragrafo si afferma che “a volte, è veramente difficile non cascarci”. In base al testo e agli esempi che riporta, indica che cosa rende convincenti le false notizie diffuse il 1° di aprile.
c) Il fatto che siano date da fonti che normalmente dicono cose vere Rende convincenti - Non rende convincenti | rende convincenti | ['item_46_0.png'] | 2023_05_SNV_B | binaria | rende convincenti | non rende convincenti | null |
AGOSTO 1963
Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio am... | A5. Dopo aver letto la prima parte del testo (da riga 1 a riga 14) puoi anticipare che il protagonista aveva paura di essere punito per qualcosa che aveva fatto. Quali indizi nella prima parte del testo autorizzano a ipotizzarlo?
Autorizza cioè ti porta a pensare che avesse paura di essere punito
NON Autorizza cioè no... | autorizza | ['item_160_0.png'] | 2019_05_SNV_A | binaria | autorizza | non autorizza | null |
AGOSTO 1963
Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio am... | A5. Dopo aver letto la prima parte del testo (da riga 1 a riga 14) puoi anticipare che il protagonista aveva paura di essere punito per qualcosa che aveva fatto. Quali indizi nella prima parte del testo autorizzano a ipotizzarlo?
Autorizza cioè ti porta a pensare che avesse paura di essere punito
NON Autorizza cioè no... | non autorizza | ['item_166_0.png'] | 2019_05_SNV_A | binaria | autorizza | non autorizza | null |
L’anello di re Salomone - premessa
“Ciò che seminai nell'ira
crebbe in una notte
rigogliosamente ma
la pioggia lo distrusse.
Ciò che seminai con amore
germinò lentamente
maturò tardi
ma in benedetta abbondanza”.
PETER ROSEGGER
Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le cr... | D4. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro "L'anello di re Salomone".
ndica se i motivi elencati corrispondono o no al suo pensiero.
a) e irritato da coloro che scrivono di animali pur non conoscendoli | corrisponde | ['item_217_0.png'] | 2019_08_SIM_D | binaria | corrisponde | non corrisponde | null |
L’anello di re Salomone - premessa
“Ciò che seminai nell'ira
crebbe in una notte
rigogliosamente ma
la pioggia lo distrusse.
Ciò che seminai con amore
germinò lentamente
maturò tardi
ma in benedetta abbondanza”.
PETER ROSEGGER
Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le cr... | D4. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro "L'anello di re Salomone".
ndica se i motivi elencati corrispondono o no al suo pensiero.
b) è preoccupato per ciò che i giovani potrebbero imparare leggendo storie di animali senza fondamento | corrisponde | ['item_217_0.png'] | 2019_08_SIM_D | binaria | corrisponde | non corrisponde | null |
L’anello di re Salomone - premessa
“Ciò che seminai nell'ira
crebbe in una notte
rigogliosamente ma
la pioggia lo distrusse.
Ciò che seminai con amore
germinò lentamente
maturò tardi
ma in benedetta abbondanza”.
PETER ROSEGGER
Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le cr... | D4. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro "L'anello di re Salomone".
ndica se i motivi elencati corrispondono o no al suo pensiero.
c) è convinto che dedicare tutta la vita allo studio degli animali sia poco utile | non corrisponde | ['item_217_0.png'] | 2019_08_SIM_D | binaria | corrisponde | non corrisponde | null |
L’anello di re Salomone - premessa
“Ciò che seminai nell'ira
crebbe in una notte
rigogliosamente ma
la pioggia lo distrusse.
Ciò che seminai con amore
germinò lentamente
maturò tardi
ma in benedetta abbondanza”.
PETER ROSEGGER
Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le cr... | D4. \L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro "L'anello di re Salomone".
ndica se i motivi elencati corrispondono o no al suo pensiero.
d) è stato ispirato dai versi di Peter Rosseger che parlano di animali | non corrisponde | ['item_217_0.png'] | 2019_08_SIM_D | binaria | corrisponde | non corrisponde | null |
L’anello di re Salomone - premessa
“Ciò che seminai nell'ira
crebbe in una notte
rigogliosamente ma
la pioggia lo distrusse.
Ciò che seminai con amore
germinò lentamente
maturò tardi
ma in benedetta abbondanza”.
PETER ROSEGGER
Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le cr... | D4. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro "L'anello di re Salomone".
ndica se i motivi elencati corrispondono o no al suo pensiero.
e) è spinto da profondo amore e rispetto nei confronti degli animali che studia | corrisponde | ['item_217_0.png'] | 2019_08_SIM_D | binaria | corrisponde | non corrisponde | null |
Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troi... | A4. Andromaca "sorrideva e piangeva" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca?
a) Per il presagio della vittoria dei Greci | pianto | ['item_233_0.png'] | 2019_10_SIM_A | binaria | pianto | sorriso | non pertinente |
Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troi... | A4. Andromaca "sorrideva e piangeva" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca?
b) Per la tenera s cena tra padre e figlio | sorriso | ['item_233_0.png'] | 2019_10_SIM_A | binaria | pianto | sorriso | non pertinente |
Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troi... | A4. Andromaca "sorrideva e piangeva" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca?
c) Per l’orgoglio di essere regina | non pertinente | ['item_233_0.png'] | 2019_10_SIM_A | binaria | pianto | sorriso | non pertinente |
Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troi... | A4. Andromaca "sorrideva e piangeva" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca?
d) Per il timore dell’uccisione di Ettore
| pianto | ['item_233_0.png'] | 2019_10_SIM_A | binaria | pianto | sorriso | non pertinente |
Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troi... | A4. Andromaca "sorrideva e piangeva" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca?
e) Per la fierezza suscitata dalle parole di Ettore per il figlio | sorriso | ['item_233_0.png'] | 2019_10_SIM_A | binaria | pianto | sorriso | non pertinente |
Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troi... | A4. Andromaca "sorrideva e piangeva" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca?
f) Per l’essere messa in disparte in quanto donna | non pertinente | ['item_233_0.png'] | 2019_10_SIM_A | binaria | pianto | sorriso | non pertinente |
Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troi... | A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo.
a) Il racconto è svolto attraverso il discorso indiretto | vero | ['item_236_0.png'] | 2019_10_SIM_A | binaria | vero | falso | null |
Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troi... | A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo.
b) Nel testo sono frequenti i dialoghi | vero | ['item_236_0.png'] | 2019_10_SIM_A | binaria | vero | falso | null |
Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troi... | A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo.
c) La narrazione è destinata alla lettura teatrale | vero | ['item_236_0.png'] | 2019_10_SIM_A | binaria | vero | falso | null |
Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troi... | A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo.
d) Il racconto è condotto con un tono distaccato e impersonale | falso | ['item_236_0.png'] | 2019_10_SIM_A | binaria | vero | falso | null |
Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troi... | A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo.
e) Ettore manifesta il suo stato d’animo attraverso un monologo | vero | ['item_236_0.png'] | 2019_10_SIM_A | binaria | vero | falso | null |
“Ispirati dagli archivi 2016”.
Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 a... | B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano.
Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
a) “Archiviare” significa mettere da parte alcune informazioni per liberare memoria | falso | ['item_240_0.png'] | 2019_10_SIM_B | binaria | vero | falso | null |
“Ispirati dagli archivi 2016”.
Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 a... | B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano.
Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
b) Chi si occupa di archivi usa strumenti antiquati | falso | ['item_240_0.png'] | 2019_10_SIM_B | binaria | vero | falso | null |
“Ispirati dagli archivi 2016”.
Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 a... | B4, Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano.
Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
c) Il lavoro degli archivisti è messo in difficoltà dagli scarsi finanziamenti | vero | ['item_240_0.png'] | 2019_10_SIM_B | binaria | vero | falso | null |
“Ispirati dagli archivi 2016”.
Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 a... | B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano.
Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
d) Ciò che è custodito negli archivi non può essere toccato | falso | ['item_240_0.png'] | 2019_10_SIM_B | binaria | vero | falso | null |
“Ispirati dagli archivi 2016”.
Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 a... | B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano.
Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
e) Gli archivi conservano la memoria storica di un paese | vero | ['item_240_0.png'] | 2019_10_SIM_B | binaria | vero | falso | null |
“Ispirati dagli archivi 2016”.
Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 a... | B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano.
Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
f) Gli archivi digitali non sono come gli archivi tradizionali ma sono da trattare con cura speciale e attenzione | vero | ['item_240_0.png'] | 2019_10_SIM_B | binaria | vero | falso | null |
“Ispirati dagli archivi 2016”.
Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 a... | B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
a) Il disinteresse generale per qualcosa che non è ritenuto utile | mette a rischio | ['item_242_0.png'] | 2019_10_SIM_B | binaria | mette a rischio | non mette a rischio | null |
“Ispirati dagli archivi 2016”.
Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 a... | B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
b) La diffusione dei computer e di altri strumentiinformatici | non mette a rischio | ['item_242_0.png'] | 2019_10_SIM_B | binaria | mette a rischio | non mette a rischio | null |
“Ispirati dagli archivi 2016”.
Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 a... | B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
c) L’età avanzata della maggior parte degli archivisti | mette a rischio | ['item_242_0.png'] | 2019_10_SIM_B | binaria | mette a rischio | non mette a rischio | null |
“Ispirati dagli archivi 2016”.
Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 a... | B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
d) L’attività di esperti che lavorano all’estero | non mette a rischio | ['item_242_0.png'] | 2019_10_SIM_B | binaria | mette a rischio | non mette a rischio | null |
“Ispirati dagli archivi 2016”.
Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 a... | B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
e) Pensare che “Archiviare è uguale a dimenticare” | mette a rischio | ['item_242_0.png'] | 2019_10_SIM_B | binaria | mette a rischio | non mette a rischio | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso di diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo).
Questa scelta stilistica ha l’effetto di
a) sottolineare la sua fragilità fisica e emotiva - sì/no | si | ['item_253_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | si | no | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso di diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo).
Questa scelta stilistica ha l’effetto di
b) sottolineare l’eleganza dell’abbigliamento - sì/no | no | ['item_253_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | si | no | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso di diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo).
Questa scelta stilistica ha l’effetto di
c) accentuare il contrasto fra la sua ingenua incoscienza e la consapevolezza della madre - sì/no | si | ['item_253_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | si | no | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso di diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo).
Questa scelta stilistica ha l’effetto di
d) accentuare il contrasto fra la dimensione fiabesca e giocosa dell’infanzia e quella crudele della guerra - sì/no | si | ['item_253_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | si | no | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso di diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo).
Questa scelta stilistica ha l’effetto di
e) accentuare il contrasto fra la sua dolcezza e la durezza della madre - sì/no | no | ['item_253_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | si | no | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
a) prudente – corretta/errata | corretta | ['item_254_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | corretta | errata | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
b) diffidente – corretta/errata | corretta | ['item_254_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | corretta | errata | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
c) riflessivo– corretta/errata | errata | ['item_254_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | corretta | errata | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
d) attento– corretta/errata | corretta | ['item_254_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | corretta | errata | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
e) avveduto– corretta/errata | errata | ['item_254_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | corretta | errata | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
f) vigile– corretta/errata | corretta | ['item_254_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | corretta | errata | null |
Immagine familiare di guerra
Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signor... | A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
g) girovago– corretta/errata | errata | ['item_254_0.png'] | 2019_13_DR_A | binaria | corretta | errata | null |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti.
Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
a) lo(1) – richiama l’adulto/richiama il bambino | richiama l'adulto | ['item_262_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | richiama l'adulto | richiama il bambino | null |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti.
Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
b) sua(2) – richiama l’adulto/richiama il bambino | richiama l'adulto | ['item_262_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | richiama l'adulto | richiama il bambino | null |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti.
Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
c) lo(3) – richiama l’adulto/richiama il bambino | richiama l'adulto | ['item_262_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | richiama l'adulto | richiama il bambino | null |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti.
Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
d) lui(4) – richiama l’adulto/richiama il bambino | adulto | ['item_262_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | adulto | bambino | null |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti.
Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
e) gli(5) – richiama l’adulto/richiama il bambino | bambino | ['item_262_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | adulto | bambino | null |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti.
Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
f) –ne(6) (occuparsene) – richiama l’adulto/richia... | bambino | ['item_262_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | adulto | bambino | null |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti.
Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
g) –lo(7) (ignorarlo) – richiama l’adulto/richiama... | bambino | ['item_262_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | adulto | bambino | null |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
a) …. del camminare, con l’aumento …. | apre o chiude un inciso | ['item_264_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | separa frasi | apre o chiude un inciso | separa elementi di un elenco |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
b) …. più autonomo, cosa insieme …. | apre o chiude un inciso | ['item_264_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | separa frasi | apre o chiude un inciso | separa elementi di un elenco |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
c) …. sua vita, lo costringerà …. | separa frasi | ['item_264_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | separa frasi | apre o chiude un inciso | separa elementi di un elenco |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
d) …. rapporto, diventato …. | apre o chiude un inciso | ['item_264_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | separa frasi | apre o chiude un inciso | separa elementi di un elenco |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
e) …. suo lettino, nel recinto …. | separa elementi di un elenco | ['item_264_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | separa frasi | apre o chiude un inciso | separa elementi di un elenco |
TESTO D
I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua ... | D3. \Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
f) …. ogni cosa, che ha una mobilità …. | separa frasi | ['item_264_0.png'] | 2019_13_DR_D | binaria | separa frasi | apre o chiude un inciso | separa elementi di un elenco |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover disegnare la scena iniziale del racconto.
Indica quali dei seguenti elementi servono per disegnare questa scena scrivendo si o no per ognuno.
a) Casa – sì/no | si | ['item_265_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | si | no | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover disegnare la scena iniziale del racconto.
Indica quali dei seguenti elementi servono per disegnare questa scena scrivendo si o no per ognuno.
b) Bambini – sì/no | no | ['item_265_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | si | no | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover disegnare la scena iniziale del racconto.
Indica quali dei seguenti elementi servono per disegnare questa scena scrivendo si o no per ognuno.
c) Sole – sì/no | si | ['item_265_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | si | no | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover disegnare la scena iniziale del racconto.
Indica quali dei seguenti elementi servono per disegnare questa scena scrivendo si o no per ognuno.
d) Fienile – sì/no | si | ['item_265_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | si | no | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover disegnare la scena iniziale del racconto.
Indica quali dei seguenti elementi servono per disegnare questa scena scrivendo si o no per ognuno.
e) Pozzo – sì/no | si | ['item_265_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | si | no | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A2. Che cosa si dice del gatto nelle prime righe del racconto?
Indica se ognuna delle seguenti affermazioni è stata menzionata indicando si o no.
a) Si dice come è il gatto – sì/no | si | ['item_266_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | si | no | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A2. Che cosa si dice del gatto nelle prime righe del racconto?
Indica se ognuna delle seguenti affermazioni è stata menzionata indicando si o no.
b) Si dice chi è il gatto – sì/no | no | ['item_266_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | si | no | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A2. Che cosa si dice del gatto nelle prime righe del racconto?
Indica se ognuna delle seguenti affermazioni è stata menzionata indicando si o no.
c) Si dice dove si trova il gatto – sì/no | si | ['item_266_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | si | no | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A2. Che cosa si dice del gatto nelle prime righe del racconto?
Indica se ognuna delle seguenti affermazioni è stata menzionata indicando si o no.
d) da quanto tempo il gatto è lì – sì/no | no | ['item_266_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | si | no | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A2. Che cosa si dice del gatto nelle prime righe del racconto?
Indica se ognuna delle seguenti affermazioni è stata menzionata indicando si o no.
e) che cosa sta facendo il gatto – sì/no | si | ['item_266_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | si | no | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano.
Che cosa va bene per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene, cioè è uno svantaggio?
a) Il gatto si trova più in basso del topo – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano | va bene | ['item_269_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | va bene | non va bene | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano.
Che cosa va bene per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene, cioè è uno svantaggio?
b) Il topo sa far scendere la corda facendola dondolare poco poco – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano | va bene | ['item_269_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | va bene | non va bene | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano.
Che cosa va bene per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene, cioè è uno svantaggio?
c) Il gatto sta dormendo – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano | va bene | ['item_269_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | va bene | non va bene | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano.
Che cosa va bene per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene, cioè è uno svantaggio?
d) I baffi del gatto sono quasi invisibili – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano | non va bene | ['item_269_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | va bene | non va bene | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano.
Che cosa va bene per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene, cioè è uno svantaggio?
e) Il gatto si accorge sfiora i suoi baffi – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano | non va bene | ['item_269_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | va bene | non va bene | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A14. In questo racconto quali sono i personaggi?
Per ognuno dei personaggi seguenti indica se è o no un personaggio.
a) Un gatto – è un personaggio/ non è un personaggio | personaggio | ['item_278_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | personaggio | non personaggio | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A14. In questo racconto quali sono i personaggi?
Per ognuno dei personaggi seguenti indica se è o no un personaggio.
b) Una farfalla – è un personaggio/ non è un personaggio | personaggio | ['item_278_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | personaggio | personaggio | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A14. In questo racconto quali sono i personaggi?
Per ognuno dei personaggi seguenti indica se è o no un personaggio.
c) Un topo – è un personaggio/ non è un personaggio | personaggio | ['item_278_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | personaggio | non personaggio | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A14. In questo racconto quali sono i personaggi?
Per ognuno dei personaggi seguenti indica se è o no un personaggio.
d) Un giocoliere – è un personaggio/ non è un personaggio | non personaggio | ['item_278_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | personaggio | non personaggio | null |
NOVEMBRE
Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
affacciato da una ... | A14. In questo racconto quali sono i personaggi?
Per ognuno dei personaggi seguenti indica se è o no un personaggio.
e) Una massaia – è un personaggio/ non è un personaggio | personaggio | ['item_278_0.png'] | 2018_02_SNV_A | binaria | personaggio | non personaggio | null |
Gli occhiali musicali
-1-
Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67).
Da questa frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze:
A. vuole esercitarsi a suonare
B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese
C. vuole esercitarsi in segreto.
Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza.
a) Non vuole far sapere a... | è in segreto che vuole esercitarsi | ['item_286_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | vuole esercitarsi | è dal cinese che vuole esercitarsi | è in segreto che vuole esercitarsi |
Gli occhiali musicali
-1-
Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67).
Da questa frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze:
A. vuole esercitarsi a suonare
B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese
C. vuole esercitarsi in segreto.
Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza.
b) Il vecchio cinese lo h... | è dal cinese che vuole esercitarsi | ['item_286_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | vuole esercitarsi | è dal cinese che vuole esercitarsi | è in segreto che vuole esercitarsi |
Gli occhiali musicali
-1-
Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67).
Da questa frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze:
A. vuole esercitarsi a suonare
B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese
C. vuole esercitarsi in segreto.
Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza.
c) Vuole farcela da solo.... | vuole esercitarsi | ['item_286_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | vuole esercitarsi | è dal cinese che vuole esercitarsi | è in segreto che vuole esercitarsi |
Gli occhiali musicali
-1-
Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67).
Da questa frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze:
A. vuole esercitarsi a suonare
B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese
C. vuole esercitarsi in segreto.
Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza.
d) Vuole imparare a suona... | vuole esercitarsi | ['item_286_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | vuole esercitarsi | è dal cinese che vuole esercitarsi | è in segreto che vuole esercitarsi |
Gli occhiali musicali
-1-
Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67).
Da questa frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze:
A. vuole esercitarsi a suonare
B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese
C. vuole esercitarsi in segreto.
Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza.
e) Si fida del vecchio ci... | è dal cinese che vuole esercitarsi | ['item_286_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | vuole esercitarsi | è dal cinese che vuole esercitarsi | è in segreto che vuole esercitarsi |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A8. “Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note” (riga 1).
La frase “addirittura confondeva le note” aiuta a capire la ragione di
alcune cose che vengono raccontate nel paragrafo 1 del testo. Quali?
a) la ragione per cui il violino stride (riga 2) – aiuta a capire/non aiuta a capire | aiuta a capire | ['item_289_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | aiuta a capire | non aiuta a capire | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A8. “Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note” (riga 1).
La frase “addirittura confondeva le note” aiuta a capire la ragione di
alcune cose che vengono raccontate nel paragrafo 1 del testo. Quali?
b) la ragione per cui Alessandro si lamenta e dice “è un tormento” (riga 3) – aiuta a capire/... | aiuta a capire | ['item_289_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | aiuta a capire | non aiuta a capire | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A8. “Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note” (riga 1).
La frase “addirittura confondeva le note” aiuta a capire la ragione di
alcune cose che vengono raccontate nel paragrafo 1 del testo. Quali?
c) la ragione per cui il venditore si stropiccia le mani (riga 8) – aiuta a capire/non aiuta ... | non aiuta a capire | ['item_289_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | aiuta a capire | non aiuta a capire | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A8. “Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note” (riga 1).
La frase “addirittura confondeva le note” aiuta a capire la ragione di
alcune cose che vengono raccontate nel paragrafo 1 del testo. Quali?
d) la ragione per cui il venditore non fa che ridere con aria beffarda (riga 8) – aiuta a cap... | non aiuta a capire | ['item_289_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | aiuta a capire | non aiuta a capire | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A13. Alla fine della parte di testo nel riquadro, Alessandro chiede: “Ma allora …? Che significa tutto questo?”.
Quali informazioni di questa parte ti servono per capire a che cosa si riferisce “tutto questo”?
Per ciascuno dei seguenti fatti indica se serve per capire oppure no.
a) Alessandro riuscì a suonare il pezzo... | serve per capire | ['item_294_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | serve per capire | non serve per capire | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A13, Alla fine della parte di testo nel riquadro, Alessandro chiede: “Ma allora …? Che significa tutto questo?”.
Quali informazioni di questa parte ti servono per capire a che cosa si riferisce “tutto questo”?
Per ciascuno dei seguenti fatti indica se serve per capire oppure no.
b) Alessandro era contento - serve per ... | non serve per capire | ['item_294_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | serve per capire | non serve per capire | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A13. Alla fine della parte di testo nel riquadro, Alessandro chiede: “Ma allora …? Che significa tutto questo?”.
Quali informazioni di questa parte ti servono per capire a che cosa si riferisce “tutto questo”?
Per ciascuno dei seguenti fatti indica se serve per capire oppure no.
c) Il vecchio ... si riprese i famosi o... | non serve per capire | ['item_294_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | serve per capire | non serve per capire | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A13. Alla fine della parte di testo nel riquadro, Alessandro chiede: “Ma allora …? Che significa tutto questo?”.
Quali informazioni di questa parte ti servono per capire a che cosa si riferisce “tutto questo”?
Per ciascuno dei seguenti fatti indica se serve per capire oppure no.
d) Il vecchio passò le dita nei fiori: ... | serve per capire | ['item_294_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | serve per capire | non serve per capire | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
a) La fiducia negli occhiali... | ha contribuito | ['item_297_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | ha contribuito | non ha contribuito | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
b) Il mettersi a letto e fin... | non ha contribuito | ['item_297_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | ha contribuito | non ha contribuito | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
c) L'esercitarsi ogni giorno... | ha contribuito | ['item_297_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | ha contribuito | non ha contribuito | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
d) Il continuare a esclamare... | non ha contribuito | ['item_297_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | ha contribuito | non ha contribuito | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
e) Il suonare pezzi sempre p... | ha contribuito | ['item_297_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | ha contribuito | non ha contribuito | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
f) Il disastro causato dalla... | ha contribuito | ['item_297_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | ha contribuito | non ha contribuito | null |
Gli occhiali musicali
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Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
E così Alessandr... | A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
g) La commozione finale -Ha ... | non ha contribuito | ['item_297_0.png'] | 2018_05_SNV_A | binaria | ha contribuito | non ha contribuito | null |
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