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The dataset generation failed
Error code: DatasetGenerationError
Exception: ArrowInvalid
Message: Failed to parse string: '
推船,,,' as a scalar of type double
Traceback: Traceback (most recent call last):
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/builder.py", line 2011, in _prepare_split_single
writer.write_table(table)
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/arrow_writer.py", line 585, in write_table
pa_table = table_cast(pa_table, self._schema)
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/table.py", line 2302, in table_cast
return cast_table_to_schema(table, schema)
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/table.py", line 2261, in cast_table_to_schema
arrays = [cast_array_to_feature(table[name], feature) for name, feature in features.items()]
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/table.py", line 2261, in <listcomp>
arrays = [cast_array_to_feature(table[name], feature) for name, feature in features.items()]
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/table.py", line 1802, in wrapper
return pa.chunked_array([func(chunk, *args, **kwargs) for chunk in array.chunks])
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/table.py", line 1802, in <listcomp>
return pa.chunked_array([func(chunk, *args, **kwargs) for chunk in array.chunks])
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/table.py", line 2116, in cast_array_to_feature
return array_cast(
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/table.py", line 1804, in wrapper
return func(array, *args, **kwargs)
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/table.py", line 1963, in array_cast
return array.cast(pa_type)
File "pyarrow/array.pxi", line 996, in pyarrow.lib.Array.cast
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/pyarrow/compute.py", line 404, in cast
return call_function("cast", [arr], options, memory_pool)
File "pyarrow/_compute.pyx", line 590, in pyarrow._compute.call_function
File "pyarrow/_compute.pyx", line 385, in pyarrow._compute.Function.call
File "pyarrow/error.pxi", line 154, in pyarrow.lib.pyarrow_internal_check_status
File "pyarrow/error.pxi", line 91, in pyarrow.lib.check_status
pyarrow.lib.ArrowInvalid: Failed to parse string: '
推船,,,' as a scalar of type double
The above exception was the direct cause of the following exception:
Traceback (most recent call last):
File "/src/services/worker/src/worker/job_runners/config/parquet_and_info.py", line 1529, in compute_config_parquet_and_info_response
parquet_operations = convert_to_parquet(builder)
File "/src/services/worker/src/worker/job_runners/config/parquet_and_info.py", line 1154, in convert_to_parquet
builder.download_and_prepare(
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/builder.py", line 1027, in download_and_prepare
self._download_and_prepare(
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/builder.py", line 1122, in _download_and_prepare
self._prepare_split(split_generator, **prepare_split_kwargs)
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/builder.py", line 1882, in _prepare_split
for job_id, done, content in self._prepare_split_single(
File "/src/services/worker/.venv/lib/python3.9/site-packages/datasets/builder.py", line 2038, in _prepare_split_single
raise DatasetGenerationError("An error occurred while generating the dataset") from e
datasets.exceptions.DatasetGenerationError: An error occurred while generating the datasetNeed help to make the dataset viewer work? Make sure to review how to configure the dataset viewer, and open a discussion for direct support.
学科大类 string | 释义 string | Unnamed: 2 null | Unnamed: 3 null | Unnamed: 4 null | Unnamed: 5 null | Unnamed: 6 null | Unnamed: 7 null | Unnamed: 8 null | Unnamed: 9 null | Unnamed: 10 null | Unnamed: 11 null | Unnamed: 12 null | Unnamed: 13 null | Unnamed: 14 null | Unnamed: 15 null | Unnamed: 16 null | Unnamed: 17 null | Unnamed: 18 null | Unnamed: 19 null | Unnamed: 20 null | Unnamed: 21 null | Unnamed: 22 null | Unnamed: 23 null | Unnamed: 24 null | Unnamed: 25 null | Unnamed: 26 null | Unnamed: 27 null | Unnamed: 28 null | Unnamed: 29 null | Unnamed: 30 null | Unnamed: 31 null | Unnamed: 32 null | Unnamed: 33 null | Unnamed: 34 null | Unnamed: 35 null | Unnamed: 36 null | Unnamed: 37 null | Unnamed: 38 null | Unnamed: 39 null | Unnamed: 40 null | Unnamed: 41 null | Unnamed: 42 null | Unnamed: 43 null | Unnamed: 44 null | Unnamed: 45 null | Unnamed: 46 null | Unnamed: 47 null | Unnamed: 48 null | Unnamed: 49 null | Unnamed: 50 null | Unnamed: 51 null | Unnamed: 52 null | Unnamed: 53 null | Unnamed: 54 null | Unnamed: 55 null | Unnamed: 56 null | Unnamed: 57 null | Unnamed: 58 null | Unnamed: 59 null | Unnamed: 60 null | Unnamed: 61 null | Unnamed: 62 null | Unnamed: 63 null | Unnamed: 64 null | Unnamed: 65 null | Unnamed: 66 null | Unnamed: 67 null | Unnamed: 68 null | Unnamed: 69 null | Unnamed: 70 null | Unnamed: 71 null | Unnamed: 72 null | Unnamed: 73 null | Unnamed: 74 null | Unnamed: 75 null | Unnamed: 76 null | Unnamed: 77 null | Unnamed: 78 null | Unnamed: 79 null | Unnamed: 80 null | Unnamed: 81 null | Unnamed: 82 null | Unnamed: 83 null | Unnamed: 84 null | Unnamed: 85 null | Unnamed: 86 null | Unnamed: 87 null | Unnamed: 88 null | Unnamed: 89 null | Unnamed: 90 null | Unnamed: 91 null | Unnamed: 92 null | Unnamed: 93 null | Unnamed: 94 null | Unnamed: 95 null | Unnamed: 96 null | Unnamed: 97 null | Unnamed: 98 null | Unnamed: 99 null | Unnamed: 100 null | Unnamed: 101 null | Unnamed: 102 null | Unnamed: 103 null | Unnamed: 104 null | Unnamed: 105 null | Unnamed: 106 null | Unnamed: 107 null | Unnamed: 108 null | Unnamed: 109 null | Unnamed: 110 null | Unnamed: 111 null | Unnamed: 112 null | Unnamed: 113 null | Unnamed: 114 null | Unnamed: 115 null | Unnamed: 116 null | Unnamed: 117 null | Unnamed: 118 null | Unnamed: 119 null | Unnamed: 120 null | Unnamed: 121 null | Unnamed: 122 null | Unnamed: 123 null | Unnamed: 124 null | Unnamed: 125 null | Unnamed: 126 null | Unnamed: 127 null | Unnamed: 128 null | Unnamed: 129 null | Unnamed: 130 null | Unnamed: 131 null | Unnamed: 132 null | Unnamed: 133 null | Unnamed: 134 null | Unnamed: 135 null | Unnamed: 136 null | Unnamed: 137 null | Unnamed: 138 null | Unnamed: 139 null | Unnamed: 140 null | Unnamed: 141 null | Unnamed: 142 null | Unnamed: 143 null | Unnamed: 144 null | Unnamed: 145 null | Unnamed: 146 null | Unnamed: 147 null | Unnamed: 148 null | Unnamed: 149 null | Unnamed: 150 null | Unnamed: 151 null | Unnamed: 152 null | Unnamed: 153 null | Unnamed: 154 null | Unnamed: 155 null | Unnamed: 156 null | Unnamed: 157 null | Unnamed: 158 null | Unnamed: 159 null | Unnamed: 160 null | Unnamed: 161 null | Unnamed: 162 null | Unnamed: 163 null | Unnamed: 164 null | Unnamed: 165 null | Unnamed: 166 null | Unnamed: 167 null | Unnamed: 168 null | Unnamed: 169 null |
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设计学 | 漆皮,Shippi,日本传统漆工艺技法。是使用皮革髹漆工艺制成的髹漆皮器，多用牛皮制胎，制作时将鞣制的牛皮或鹿皮固定在塑好形木制模具上，干燥后去型，再蒙布涂漆，便可制成坚固的皮器，漆皮工艺通常被用以制作漆皮箱。漆皮箱乍看像木箱，实则内外两侧都包裹着皮革，工匠使用特殊的技法将经过精心加工的厚实牛皮一针一线地缝制到木板上，将每个棱角都用隐蔽的缝合线和缝合折角细致包好，最外两层是天然生漆，木箱的底层制作完成后，可以施以金银泥绘、莳绘等工艺，做成华丽精美的漆皮箱。制作完成的漆皮箱在敲击时所发出的声音比木箱沉闷，与木箱相比，漆皮工艺使漆皮箱具有更强的避光防潮密封性能，可以用来存放容易受潮发霉或易被虫蛀的字画、丝绸、衣物等，成了日本，尤其是沿海... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 李芝卿,Li Zhiqing,（1894-11-24～1976-09-03）中国近现代漆艺家。生、卒于福建福州。中国现代漆画的奠基者。自幼家庭贫困，受身为首饰匠父亲的影响，从小就开始接触手工艺。1913年入福建工艺传习所，师从漆工林鸿增及日本漆匠原田。1916年为福州漆器制造部技工。1922年任安徽工艺传习所漆器技师。1924年赴日本长崎美术学校学习漆艺。1926年回国，任福建龙溪职工学校漆器科技师。1930年任福州惠儿院漆工技师，并创作大型漆壁画。1931年研创出漆器髹饰技法“台花”工艺。1934年，漆器作品参加美国芝加哥国际博览会并获奖。1936年任香港民生漆器厂技师。1942年创办福建永安归侨漆器合作社，并任经理。1945年任... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 仓俣史朗,Shiro Kuramata,（1934～1991）日本设计师。生、卒于东京。曾在东京的一所理工高中的木工艺班学习，1953年进入家具制造厂工作。1956年进入桑泽设计研究所学习，同年毕业。1965年在东京成立自己的工作室。1970年始，以不规则形设计家具。1981年加入意大利后现代主义设计的核心集团——孟菲斯集团，是该组织中唯一的亚洲人。1983年为孟菲斯集团设计著名的特拉佐桌子。仓俣史朗革新性地运用了大量材料，如有机玻璃、玻璃、铝合金和钢丝，代表作品有沙发椅“月亮有多高”（1986）、铁网沙发椅（1986）、椅子“布朗奇小姐”（1988）、丙烯树脂“玫瑰椅”。仓俣史朗的设计风格简约优雅，被誉为“性冷淡风的鼻祖”，延续了... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 布罗伊尔,Breuer Marcell Lajos,（1902-05-21～1981-07-01）匈牙利建筑师、设计师。生于匈牙利佩科斯，卒于美国纽约。1921年前往德国魏玛，投奔由W.格罗皮乌斯创立的包豪斯学院（今包豪斯大学），成为第一批受到包豪斯完整教育的学生之一。1924年毕业后，前往巴黎。1925年格罗皮乌斯为布罗伊尔提供了木工工作室负责人的职位，并委托他为新的包豪斯建筑进行内部设计，于是再次回到德国。在此期间，受当时流行的阿德勒牌自行车把手的启发，设计出第一把钢管椅“瓦西里椅”，以瓦西里·康定斯基[注]命名，无论是材料、造型、结构或美感都富有革命意识。1928年离开包豪斯，在柏林开始接受建筑设计委托，强调预制件和混凝土在建... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 国际设计研究学会,Design Research Society,世界设计组织。一个致力于促进和发展国际设计研究的学术组织。学会起源于1962年在伦敦举行的设计方法会议。于1966年正式成立，总部位于英国伦敦。是世界上成立时间最长的多学科设计研究协会。学会一直以“促进对设计各个领域过程的研究和发展设计”为宗旨。学会的主要目的是帮助人认识设计是许多学科共同的创造性行为，让人了解研究设计其与教育和实践的关系，推进设计理论与实践。学会内部设置分为股东大会、理事会和普通理事会。学会会员资格向对设计研究感兴趣的人开放，具有丰富经验和强大设计研究背景的成员可以申请当选为学会研究员。学会自创办以来积极参与设计研究，涵盖了设计教育和教育学等多样化主... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 规则式园林,Formal Garden,平面布局、建筑、广场、道路、水面、花草树木都要求整齐对称，呈几何形状的一类园林。又称整形式、建筑式、图案式或几何式园林。概念规则式园林受欧洲文化的影响，提倡人工美高于自然美，基本设计原则是变化的统一。大部分的欧洲园林都以规则式园林为主，自古埃及、古希腊、古罗马伊始，直到意大利台地园、法国勒诺特尔式园林和英国的规则式园林。意大利台地园将自然山体切分成层层台地，用中轴对称的形式布置几何形水池和剪型植物，追求极致精美的理水效果。法国勒诺特尔式园林强调用贯穿全园的中轴线和横向的次要轴线形成主从分明的几何网格，将平坦开阔的自然空间切分成不同的花园，追求宏伟壮丽的气势。英国规则式园林风格朴素，经常布置大片... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 环境形象,environmental image,环境形象是自然景观、人文景观和环境要素等作用于体验者，形成对环境认知的印象总和。环境形象的构成要素非常广泛，自然景观中的山水景象，人文景观中的建筑、街道以及雕塑艺术等都可以形成环境印象和感受，甚至环境的色彩、声音、味道都可能构成环境形象的长久印记。环境形象可以放松人们生活的紧张感，陶冶人们的情操，也可以延续与传承城市的人文精神和历史发展。环境形象的构成系统可以分为三个方面，环境理念、环境行为和环境感知。环境理念指环境独特的价值观和文化内涵，如强调生态价值的自然环境形象，强调地域文化的历史环境形象。环境行为指在环境理念识别基础上，采取的行为表现，如尊重自然的生态环境保护，尊重历史的古镇... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 环境设计人体尺度,environmental design human scale,辅助设计师设计出真正符合人体尺度的空间与环境的尺寸数据。需大量考虑人体的静态、动态尺度，这些尺度界定标准对环境设计人体尺度至关重要。形成过程人体各部分的尺寸决定了人们生活各方面所必需的工具及空间的大小。公元前，古埃及以“肘的长度（中指指尖到肘头的距离）”为基准制定并使用称之为“库比特”的计量单位，1码相当于“库比特”的2倍。另外，还有以手足等身体各部位的长度为基准的英尺、尺等度量衡单位，实际的长短因使用年代不同而有所差异。人的身体各部分具有比例关系。文艺复兴时期，由达·芬奇描绘的黄金比例人体图将人体的各个结构及比例关系剖析得较为全面。基本内容人在环境... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 环境空间类型,environmental space type,根据空间构成属性和空间性质，对环境空间的分类。环境空间类型多样，这是基于人们丰富多彩的物质和精神需要，一步步发展而来的。划分环境空间类型有助于在设计组织空间时进行正确有效的选择与运用。基本分类常见的环境空间可以分为以下8类。结构空间通过对结构外露部分的观赏，来领悟结构构思及营造技艺所形成的空间美的环境，可称为结构空间。合理的结构本身能为视觉空间艺术创造提供明显或潜在的条件。结构的现代感、力度感、科技感和安全感，具有震撼人心的美丽。开敞空间开敞空间具有外向性特点，限定度和私密性较小，强调与周围环境的交流渗透，讲究对景、借景，与大自然或周围空间的融合。和同样面积的封闭空间相... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 环境色彩功能,environmental color function,环境设计的主体多依靠材料的质感和色彩进行表达，不同的环境色彩具有的使用功能不同，这种现象被称为环境色彩功能。在环境艺术设计中，理想的环境色彩功能实现是通过对环境空间内主体的材质和色彩进行美化和修饰，创造一定的美的氛围，和一种理想的室内气氛，使人赏心悦目，怡情逸性。环境色彩具有多种功能性：①色彩的重量感功能：色彩的重量感主要取决于色彩的明暗程度。一般来说，高明度的色彩有轻松感，低明度的色彩有沉重感。例如，两个相同重量的石膏像，分别涂刷白色和黑色，白色的石膏像给人的感觉要比黑色的石膏像轻得多。②色彩的体量感功能：一般情况下，明亮的、鲜艳的暖色有扩大、膨胀的感觉，而暗... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 环境和谐,environmental harmony,在环境艺术设计中，最大程度上满足人对空间环境的使用，体现自然和谐的整体性环境，称之为环境和谐。环境由物质、人文、社会等各种复杂的元素揉合而成，通过各种元素的合理作用来体现环境设计的意象，使人与环境产生互动，通过环境刺激产生情感体验与情感交流，进而营造和谐的环境氛围。环境艺术设计中体现环境和谐要通过环境与人、自然、社会等方面的合作来达到。环境艺术设计中的和谐主要分为三个方面。①环境艺术设计与人的和谐。现代环境艺术设计的深层意义是解读环境的主体，即对人、物质生活、精神面貌等方面的理解，环境艺术应该把与人之间的和谐置于设计的首要目的。环境艺术设计与人紧密相关，它首先必须以服务于人为第一... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 种植技术,planting technique,对各种农作物、林木等植物的栽培方法。农作物具体种植过程分为：①育苗。将苗于小面积苗床内集中管理至适宜移植大小。②整地。对土壤进行深耕、细耙，使其疏松。③定植。育苗到成苗后必需移植至田间或设施内栽培，或某些作物种类幼苗成长后需移植至其他育苗盘内作业。④施肥。根据不同区域、不同作物，确定经济合理的施肥量，优化施肥，采用科学施肥方式，提高肥料利用率；鼓励多施有机肥料，倡导秸秆还田，改良土壤，提高土壤综合产出能力；有针对性地合理调控水肥管理，提高作物抗逆能力。⑤灌溉。苗期根系分布浅，抗旱能力弱，要多次少灌，封行后植株正处在旺盛生长阶段，可采用少次多量，灌水要足。花期及时灌水，可防止落花，并促进... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 实用主义教育思想,educational thought of pragmatism,西方现代教育思想的一个重要流派。 19世纪末出现于美国。美国哲学家、教育学家J.杜威是其倡导者和最主要的代表，他力图把实用主义哲学应用于教育理论。杜威说“哲学就是教育的最一般方面的理论”，而“教育乃是使哲学上的分歧具体化并受到检验的实验室”。杜威的实用主义教育思想适应当时美国社会处于大变革时期的需要，对传统主义教育思想进行了深刻的批判，为美国学校教育的改造设计了一张蓝图。 实用主义哲学的中心概念是“经验”。与传统的经验主义不同，杜威认为，经验是有机体与环境相互作用的结果。所谓相互作用，指有机体不仅被动地适应于环境，而且对环境起作用。其结果是，环... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 《民主主义与教育》,Democracy and Education,美国哲学家、教育家J.杜威的实用主义教育理论的代表作。副标题为《教育哲学引论》。1916年出版。作者称这本书是其哲学“最充分的阐明”。杜威试图把“民主”和“科学实验方法”“进化论”“工业的改组”等因素联系起来，探讨它们在教育上的意义。在书中，他对西方教育史上柏拉图、亚里士多德以来几乎所有英、法、德等国的著名哲学家、教育家，如J.洛克、J.-J.卢梭、J.H.裴斯泰洛齐、J.F.赫尔巴特、F.W.A.福禄贝尔、H.斯宾塞等的教育思想进行了批判性的讨论；同时吸取现代哲学、社会学、生物学、心理学的成就，作了综合和概括，形成了一个完整的实用主义教育思想体系。但其中有些内容，... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 文理学院,liberal arts college,美国仅设文理学科4年制学士学位课程的学院。文理学院可以独立设置，也可以在综合大学内设置。它是古希腊博雅教育思想的产物，是相对于具体的职业教育来说的，其目标不在于教会学生某些具体的谋生技能，而是从多方面对学生进行教育，使其成为一个高素质、有教养的文化人。北美大陆最初成立的学院多属此类学院。美国独立后第一所获得特许状建立的文理学院是华盛顿学院。其他有影响的文理学院包括由威廉姆斯学院、阿莫赫斯特学院、卫斯理大学组成的小三强同盟，由贝茨学院、鲍登学院、科尔比学院组成的缅因联盟，由威廉姆斯学院、阿莫赫斯特学院、卫斯理大学、斯莫斯沃学院、哈弗福德学院、明德学院、瓦萨学院、汉密尔顿学院、科尔盖特... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 赫钦斯，R.M.,Robert Maynard Hutchins,（1899-01-17～1977-05-14）美国教育家。又译哈钦斯。生于纽约，卒于加利福尼亚州圣巴巴拉。1925年获耶鲁大学法学院法学士学位。1927年任耶鲁大学法学院院长。1929～1950年任芝加哥大学校长。在担任芝加哥大学校长初期（1929～1934）开始推行以“芝加哥计划”为名的改革，包括：在管理制度方面，实行校董事会监督之下的校长负责制，增强校长的权力，为大学的独立自主提供制度上的保证；设立专门从事自由教育的学院，学院课程主要以“永恒学科”的教授为主，毕业时授以学士学位；取消原有系科，将整个大学分成人文科学、社会科学、自然科学和生物科学四大部，然后再按四大... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 座堂学校,cathedral school,中世纪欧洲的一种教会学校。又译主教学校、大主教学校。基督教传遍罗马帝国全境后，曾经划分主教管区。中世纪沿用此制。座堂学校即设在主教堂所在地，由主教直接管理，以培养未来的神职人员为目的。一般设备较好，学科内容也较为齐备。座堂学校在中世纪早期作为高等教育的中心而出现，与修道院学校类似。一些座堂学校最终发展为中世纪大学。其中一些早期的座堂学校以及更多后期建立的座堂学校，一直延续到现代。罗马帝国晚期，随着罗马城市教育的衰落，基督教主教开始建立座堂学校为教会培养牧师。以这种方式建立的最早的座堂学校，是西班牙西哥特人527年在托莱多建立的学校。6～7世纪，在西班牙其他地区以及高卢的大约20个城镇也建立... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 爱资哈尔大学,al-Azhar University,世界上最古老的大学。该校是伊斯兰一所最负盛名的大学。校址在埃及开罗爱资哈尔清真大寺内，970年由法蒂玛王朝创建。988年，哈里发·阿齐兹建造了其附属建筑“迈德拉萨”（高等教育设施），即现在的爱资哈尔大学的前身。1936年，清真寺和大学分开，但非穆斯林仍不能入学。1962年开始招收女生，但男女生分别进入不同的学院学习。2002年，大学拥有学生18.5万人，教师9000人。爱资哈尔大学的开罗本部设有伊斯兰神学、伊斯兰教法和法律、阿拉伯文学、教育、语言和翻译学、医学、药学、牙科学、农学、商学、工程学等19所学院。其中14所男生学院，5所女生学院。学校的研究中心主要有国际伊斯兰人口研究中... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 巴黎公社教育,éducation en Paris Commune,法国巴黎公社采取的教育改革措施。1871年3月18日，巴黎工人武装起义，成立了人类历史上第一个无产阶级专政的政权──巴黎公社。公社成立后，采取了使劳动人民彻底获得解放的重大政治措施，改革国民教育即其中之一。3月29日，公社成立相当于政府部一级的教育委员会，着手改革教育。委员会起草了关于免费普及世俗教育的法律草案。4月20日，教育委员会进行机构调整。调整后的委员会由第一国际成员、工程师、医生É.-M.瓦扬主持工作。由于公社存在的时间较短，没有来得及发布阐明它的教育方针的纲领性文件。但公社委员会在接见群众性组织“新教育社”的代表们时，就新教育社提出的学校与教会分离，按照... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 海德堡大学,University of Heidelberg,德国最古老的大学。建于1386年，位于巴登-符腾堡州的海德堡市。16世纪下半叶为欧洲学术中心之一，17世纪曾两度停办。1803年归属巴登，称鲁普莱希特-卡尔大学，后称鲁普莱希特-卡尔-海德堡大学，简称海德堡大学。在19世纪上半叶，开始以哲学、历史和法学等学科而闻名，汇集了一批优秀的学者，如哲学家J.G.弗里斯、G.W.F.黑格尔、历史学家F.C.施罗塞。1827年，在海德堡大学建立了德国第一所依托大学的心理诊所。1906年，建立了德国第一所癌症实验研究所。海德堡大学以哲学、历史、东方学、汉学、数学、生物和医学等学科而闻名。至2013年，已有13名教师和15名毕业生获诺贝尔... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 星期日学校,Sunday school,英、美等国在星期天为在工厂做工的青少年免费进行识字教育和宗教教育的学校。又译主日学校。英国出版业者R.雷克斯于1780年首创，主要招收贫苦儿童，尤其是童工。1783年，雷克斯在其出版的刊物《格老色斯特纪事》上介绍这种学校，引起社会关注，各地纷纷仿效。1785年英格兰成立了星期日学校协会，有组织地推广。1834年曼彻斯特的星期日学校除每星期日上课5.5小时外，还有2个夜晚上课。到19世纪中期，英国此类学校的学生达到250万人。许多星期日学校是在教堂的基础上建立起来的。学生主要是贫困儿童，还有一些青少年和成年人。主要目的是利用工作之余，教下层群众及其子女阅读《圣经》，使其养成勤劳和虔诚的品行。教学... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 赫尔巴特，J.F.,Johann Friedrich Herbart,（1776-05-04～1841-08-12）德国哲学家、心理学家和教育家。生于德国奥尔登堡的法官家庭，卒于格丁根。1794年，赫尔巴特遵从父命进入耶拿大学学习法律。因对法律不感兴趣，他利用余暇潜心于哲学、伦理学、数学和文学的学习。1797～1799年，应聘为瑞士伯尔尼一贵族家庭教师，其间专程拜访了J.H.裴斯泰洛齐。1800年，在不来梅主要从事裴斯泰洛齐教育理论的研究工作。1802年，在格丁根大学任教，开始较为详细地阐述自己的教育主张，先后撰写了《裴斯泰洛齐直观教学ABC》（1802）、《评裴斯泰洛齐的教学方法》（1804）、《世界审美表象》（1804）、《普通... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 苏霍姆林斯基，V.A.,,（1918-09-28～1970-09-02）苏联教育家。出生于乌克兰一农民家庭。1926年，到农村7年制学校学习。1933～1935年，在克列明楚格师范学校学习，后任小学教师。1936～1939年，就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1939年9月～1941年7月在中学任教。1946年2月，在卫国战争中负伤，重返教育战线工作。1948年以后，一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕夫雷什中学的校长。1969年，获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。1957年起，是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起，是苏联教育科学院通讯院士，但是他始终没有离开过教育实践工作的第一线。曾获2枚... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 井上毅,Inoue Kowashi,（1844-02-06～1895-03-13）日本明治时期的政治家、教育行政家。生于九州熊本县。幼年时代系统学习了儒学，形成了“忠君爱国”的观念。明治维新时从军，参加戊辰战争。战争结束后，在江户（今东京）被誉为洋学研究中心的大学南校学习洋学。1870年任大学南校的舍长，1871年在司法省供职。1872年6月，以司法官的身份赴欧美各国访问。1873年回国后，向明治政府首脑提出建议，如政治上主张学习德国，实行君主立宪制，维护国家权威；在教育上，提倡职业技术教育，加强德育等。随即从事政务活动。1882年后，历任参事院议官、临时官制审查委员长等职。1886年，在伊藤博文领导下起草日本宪法，其基调是维护天皇... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
教育学 | 拜占廷教育,Byzantine education,拜占廷的教育形态。拜占廷即东罗马帝国（395～1453）。最强盛时，疆域包括巴尔干半岛、小亚细亚、叙利亚、巴勒斯坦、埃及、美索不达米亚和南高加索的一部分，以君士坦丁堡（今伊斯坦布尔）为都城。拜占廷保留了从古代承继下来的比较繁荣的城市，手工业与国内外贸易也比较发达，还保留着希腊古典文化和教育设施，这些为拜占廷教育的发展提供了条件。拜占廷在奴隶制崩溃和封建制形成的缓慢过程中，存在比较强大而统一的中央世俗政权。庞大的国家机器需要大量掌握一定文化知识的官吏为它服务，工商业的发展也需要科学技术知识，这些需要使世俗教育得以发展。拜占廷的教会始终从属于世俗政权，主要执行宗教事务的职能。教会的经济... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 《双重否定》,Double Negative,美国大地艺术景观作品。位于美国内华达州梅萨的维尔京河旁。M.海泽创作。1969年底完成。在推土机的帮助下，创作者在沙漠中的高地上切割出两条宽9米、深15米的人工沟渠，沟渠两侧的墙壁平整而垂直。两条沟渠排成一条线但并不相遇，总长约500米，中间隔着一处峡谷，并堆放着挖掘时产生的泥土。由于地处荒漠，相关部门难以对其进行有效保护。作品经过多年的风化侵蚀后已经失去了原有的清晰轮廓，碎石堆满沟渠。作品移置岩石和泥土的总重量为24万吨，占地面积巨大，只有坐在飞机上才能看到全景。作品的主题是“缺失”，而它的标题则来自两个沟渠中隐含的巨大体量。创作者希望通过巨大的体量和粗野的外观，给人以震撼的感觉，激发... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 纳尔逊·曼德拉纪念碑,Nelson Mandela Monument,南非纪念性雕塑。位于南非夸祖鲁-纳塔尔省。M.钱法内利[注]设计。2012年8月4日落成。雕塑由50根独立钢柱竖立阵列而成，立柱通体为黑色，高度在8～10米不等。作品构思巧妙独特，钢柱表面的细节凹凸变化各不相同，在雕塑前方35米最佳距离处观看，各柱体丰富的体面变化共同形成曼德拉的平面肖像。坚挺冰冷的钢柱暗喻监狱铁窗的形象，沉思的肖像如人们所熟知的相片，展示着曼德拉坚定的信念和不屈的精神。从侧面看，立柱的设计与安排，创造出某种破碎与释放的感觉，极富表现力。50根立柱，代表着曼德拉被捕入狱50周年的时刻，同时也象征着无数个体形成一个整体，隐喻团结的力量。作品的创作手法... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 螺旋形防波堤,Spiral Jetty,美国艺术家R.史密森[注]设计的大地艺术代表作。设计背景20世纪50年代，美国从工业社会进入后工业社会，产业衰败导致大量的工业用地被闲置，工业废弃地的各种污染使生态环境遭到严重的破坏，城市居民的生活受到了极大的影响。尖锐的环境问题促使人们反思人与自然的关系。大地艺术是利用自然环境和要素进行艺术创作的现代艺术形态。出现于20世纪60年代的欧美国家，十年后成为一场艺术运动。艺术家提倡重返自然，反对工业文明带来的伤害，推崇极简主义的形态表达。设计历程1970年，史密森创作了该作品。面对衰败的工业废墟，他试图通过大地艺术的形式唤起城市公众的关注，恢复被人类破坏的自然秩序，提升地段的品质。美国犹他州大盐... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 《景观建筑的形式与肌理》,Form and Fabric in Landscape Architecture,英国现代景观设计著作。C.蒂[注]著，袁海贝贝译。大连理工大学出版社2011年出版。作者C.蒂是英国谢菲尔德大学景观系景观设计专业的资深讲师。全书通过对景观的物理形式进行探索，并将其定义为设计素材，从而促进理性三维设计的发展。基于景观的应用与体验，作者创造了一种空间形态学，为研究景观提供了原创的视觉手段。本书提供了一个易于在设计中理解和构想景观的框架，并以此为基础探讨了景观设计中的审美、空间及体验。作者明确指出形式与肌理的结合形成了景观形态学，肌理是景观得以组合成整体的结构，形式是组成肌理的各个组成元素，它们对于视觉空间设计... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 《迷途知返——中国环艺发展史掠影》,Lost and Recovered: A Brief History of The Development of China's Environmental Art,中国现代环境艺术设计类著作。苏丹编著。2014年12月由中国建筑工业出版社出版，是记录中国环境艺术发展的重要文献。1988年，环境艺术设计学科进入国家教委专业目录，在2012年的教育部学科目录中，“环境艺术设计”更名为“环境设计”。这次更名明确了设计对环境的作用，表现出明显的理性倾向，但是忽略了艺术性质。作者担忧在对工具理性的迷信以及艺术在环境建造领域缺席的背景下，由环境建设的技术理性目标导致的“去艺术化”，将使设计“变得苍白乏味”... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 北京清尚建筑装饰工程有限公司,Beijing Tsingshang Architectural Decoration Engineering Co.,Ltd,中国建筑装饰企业。隶属清尚集团，前身是中央工艺美术学院环境艺术设计工程公司，总部在北京，2001年9月改制后由清华大学控股，同年注册了“清华工美”商标。2005年6月，更名为北京清尚建筑装饰工程有限公司。企业拥有全国建筑装饰行业首批AAA等级资信，并通过了ISO9001质量管理体系、GB/T 28001职业健康安全管理体系和ISO14001环境管理体系认证，连续多年被中国建筑装饰协会评为“百强企业”，是全国本行业中首批通过并连续保持资格的AAA级认证单位。2017年企业通过了新... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
设计学 | 中国（广州）国际家具博览会,China International Furniture Fair,由中国家具协会、中国对外贸易中心（集团）、广东省家具协会、香港家私装饰厂商总会有限公司举办的国际家具展。又称中国家博会。创办于1998年。从2015年9月起，每年3月在广州琶洲、9月在上海虹桥举办。博览会涵盖民用家具、饰品家纺、户外家居、办公商用及酒店家具、家具生产设备及配件辅料等，春秋两届共汇聚超过6000家海内外顶尖品牌企业，共接待超过34万名专业观众，是家居行业新品发布、内外销商贸功能强大的一站式全球家居最佳商贸平台。博览会多年来始终坚持“从展商中来，到观众中去，展商和观众对美好事业的追求就是我们的奋斗目标”的办展理念，集渠道维护... | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null | null |
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