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Little knowledge has been hitherto available on the ways in whichmechanisms and control instruments function in vocational education and training. | Hasta ahora se sabe muy poco sobre la forma en que actúan losmecanismos e instrumentos de control de la formación profesional.La autora presenta una sinopsis de las principales estrategias y prioridades políticas para este ámbito. |
The author provides an overview of the basicpolitical strategies and priorities for this field. | Se identifican y exponen lasinfluencias y efectos de estas estrategias y prioridades. |
International: information, comparative studies | Internacional: información, estudios comparativos |
This book provides insight into the history and current status ofteaching in technical and vocational education across a broadrange of countries. | Este libro analiza la historia y el estado actual de la enseñanza enla educación técnica y profesional en países muy diversos. |
It contains studies of the profiles of teachers andlecturers and their educational practices in: Germany, Brazil,Denmark, China, France, Japan, Norway, Turkey, the UK and the USA. | Incluyeestudios de los perfiles de los profesores, así como de sus prácticaseducativas en: Alemania, Brasil, Dinamarca, China, Francia, Japón,Noruega, Turquía, Reino Unido y Estados Unidos. |
All chapters follow a common structure making it easy for thereader to focus on specific aspects. | 45 – 2008/3 tración en aspectos concretos. |
An overarching introductionembeds the content of the book into the current global context of Technical and Vocational Education and Training. | Una introducción general enmarcael contenido del libro en el contexto mundial actual de la educacióny la formación técnica y profesional. |
This book showcases thewide range of international initiatives that have sought to put such | Se ocupatambién de los problemas y retos planteados y los modos de seguiradelante. |
KILM provides a valuable, wide-ranging reference tool to meet theever-increasing demand for timely, accurate and accessible information on the rapidly changing world of work. | Los indicadores clave del mercado de trabajo constituyen unavaliosa herramienta de referencias muy diversas para satisfacer lacada vez mayor demanda de información oportuna, precisa y accesible sobre el cambiante mundo del trabajo. |
It includes all the basicstatistics used to calculate 20 key labour market indicators allowingresearchers to compare and contrast between economies andwithin regions across time. | Incluye todas las estadísticas básicas utilizadas para calcular 20 indicadores clave delmercado del trabajo que permiten a los investigadores comparar ycontrastar economías y regiones a lo largo del tiempo. |
The fifth edition of the KILM also includesinteractive software which makes searching for relevant informationquick and simple. | La 5ª ediciónde esta obra incluye asimismo un software interactivo que facilitay agiliza la búsqueda de información relevante. |
(Education and training policy)ISBN 92-64-01367-4 | (Política de educación y formación)ISBN 92-64-01367-4 |
In the quest for more and better lifelong learning, there is a growingawareness that qualifications systems must play a part. | En la búsqueda de más y mejor aprendizaje permanente, cada vezse reconoce más la necesidad de que los sistemas de cualificacionesdesempeñen un papel en tal empeño. |
These broad national approachesand their positive consequences are examined in this book. | Talesenfoques nacionales generales y sus consecuencias positivas seexaminan en esta obra. |
Theauthors present nine broad policy responses to the lifelong learningagenda that countries have adopted and that relate directly to theirnational qualifications system. | Los autores presentan nueve respuestasen forma de políticas globales al temario del aprendizaje permanenteque los países han adoptado, y que están directamente relacionadascon su respectivo sistema nacional de cualificaciones. |
From the Member States | De los Estados miembros |
This is an updated and completely revised edition of the publication first published in 2005. | Esta publicación es una revisión actualizada y totalmenterevisada de la edición de 2005. |
The Copenhagen process wasinitiated in 2002 with the aim of promoting quality assuranceand development in order to enhance mutual trust among the EU member states. | El proceso de Copenhaguecomenzó en 2002 con el objetivo de fomentar el desarrollo yel aseguramiento de la calidad para reforzar la confianzamutua entre los Estados miembros de la UE. |
Thesemeasures are described within the framework of the CQAF(Common Quality Assurance Framework). | Dinamarca no disponede un solo enfoque de la calidad para todo el país, sino queel Ministro de Educación danés ha definido nueve principios |
European journal of vocational training No 45 – 2008/3 | Esta medidas se describenen el marco del CQAF (Marco común de aseguramiento de lacalidad). |
In doing so, consideration is given not onlyto purely legal aspects, but also to issues and methods of interestfrom an economic, social science and educational point ofview. | Para ello se tienen en cuentatanto el aspecto puramente jurídico como las cuestiones ymétodos económicos, sociales y educativos. |
A quantitative analysis is conducted for 20 OECD states,the educational systems of Germany and seven further countries also being investigated within the scope of case studies. | Se presenta un análisiscuantitativo de 20 países de la OCDE. Asimismo se examinanlos sistemas educativos de Alemania y otros siete países pormedio de monografías. |
The following chapters deal with impactanalysis and programme management. | Los capítulos siguientesse ocupan del análisis de las repercusiones y de la gestión delos programas. |
The publicationconcludes with recommendations and suggestions. | Para terminar, se ofrecen algunas recomendaciones y sugerencias. |
New OECD activity on recognition of nonformal andinformal learning / National Qualifications Authority of Ireland Dublin: NQAI, 2007 – 75 p. | New OECD activity on recognition of non-formal andinformal learning[Nueva actividad de la OCDE en relación con el reconocimientodel aprendizaje no formal e informal]Instituto Nacional de Cualificaciones de Irlanda Dublín: NQAI, 2007 –75 p. |
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional / Instituto Nacional de las Cualificaciones[National System of Qualifications and Professional Training]Madrid: INCUAL, 2007 – CD-ROM | Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional / Instituto Nacional de las Cualificaciones Madrid: INCUAL, 2007 – CD-ROM |
Why and how does one become a secondary school teacherin France and Britain? | ¿Por qué y cómo se llega a la docencia en Francia y en Gran Bretaña? |
How do new teachers take their placein such a troubled activity nonetheless marked by history,values and vocations? | ¿ Cómo los nuevos profesores comienzan a ocuparuna actividad que se encuentra marcada ineludiblemente porla historia, los valores y la vocación? |
How do they experience the discoveryof their profession and how do they plan their future career?What relationships do they form with their trainers, students,colleagues, with their school hierarchy? | ¿De qué forma viven eldescubrimiento de su profesión y cómo proyectan su futuroprofesional? ¿Qué tipo de relaciones construyen con susformadores, con sus estudiantes, con sus compañeros y conlas autoridades académicas? |
The first part of the work, which concerns the beneficiarygroups, puts the emphasis on training-access conditions foremployees, public servants, jobseekers, self-employed people,handicapped workers and immigrant workers. | La primera parte de la obra, que trata sobre los distintos tiposde público, hace hincapié en la formación de los trabajadores,de los agentes públicos, de los solicitantes de empleo, de los |
There is a chapter dealingwith the European dimension and the intervention of the European Social Fund or ESF, as well as a list of useful addressesand an index. | Laobra se completa con una serie de direcciones útiles y un índice. |
In this publication, policy developments are described andexamples of career guidance in the Netherlands are given. | En esta publicación se describe la evolución de las políticasy se ofrecen ejemplos de orientación profesional en los Países Bajos. |
Theaim of this publication is to provide policy makers and other interested parties in Europe with career guidance practice in the Netherlands. | El objetivo de la obra es ofrecer a los responsables dela formulación de políticas y otras partes interesadas en Europa prácticas de orientación profesional en los Países Bajos. |
Examples of such activities include information and advice giving,counselling, competence assessment, mentoring, advocacy,teaching decisionmaking and career management skills. | Entre dichas actividades se incluyen la información yel asesoramiento, los consejos, la evaluación de competencia,la tutoría, la recomendación, la enseñanza de la toma dedecisiones y las capacidades de gestión de carrera. |
This conference, in Vienna on 1st-2nd February 2008, was animportant international event in apprenticeship research. | Celebrada en Viena los días 1 y 2 de febrero de 2008, estaconferencia fue un destacado acontecimiento internacional enel ámbito de la investigación del aprendizaje profesional. |
Jobs for youth: Slovak Republic Paris: OECD, 2007 – 110 p.ISBN 978-92-64-03269-9 | Jobs for youth: Slovak Republic[Empleo para jóvenes: República Eslovaca]París: OCDE, 2007 -110 p.ISBN 978-92-64-03269-9 |
OECD has launched a series of reports on the school-to-worktransition process in sixteen countries including the Slovak Republic. | La OCDE ha lanzado una serie de informes sobre la transiciónde la escuela al trabajo en 16 países, incluida la República Eslovaca. |
Palmenia Centre for Continuing Education Helsinki: University of Helsinki, 2007 – 109 p.ISBN 95-210-3997-3 | Centro de Educación Continua de Palmenia Helsinki: Universidad de , 2007 – 109 p.ISBN 95-210-3997-3 |
This adult apprenticeship publication describes a specificapprenticeship programme developed in Finland. | Esta publicación sobre la formación profesional en régimen deaprendizaje para adultos describe el programa desarrollado en Finlandia en esta materia. |
It is aimedat adults, emphasising concepts such as lifespan, tacit knowledge and the life experience adult learners have gathered overyears. | Va destinada a adultos y pone derelieve conceptos como el ciclo vital, el conocimiento tácito yla experiencia vital que los estudiantes adultos han adquiridoa lo largo de los años. |
The authors develop a structural dynamic model of labour supply which incorporatesdetailed institutional features of these policies and allows forselection on observables and unobservable. | Los autores desarrollan unmodelo estructural dinámico de la oferta de trabajo que tieneen cuenta detalladas características institucionales de estaspolíticas y permite la selección de las que se pueden observary las que no. |
They estimate themodel from a rich administrative panel data set and show thattraining programmes – which account for a large proportion ofprogrammes – have little effect on future outcomes, whereasjob experience programmes have a beneficial effect. | Calculan el modelo a partir de abundantes datosadministrativos y muestran que los programas de formación–que representan una enorme proporción de programas– |
To what degreeare immigrants active on the Nordic labour markets and to whatdegree do their labour market participation rates vary acrossthe different regional labour markets? | ¿Hasta quépunto son activos los inmigrantes en los mercados de trabajonórdicos y en qué medida varían sus índices de participaciónen el mercado laboral en los distintos mercados de trabajo regionales? |
Has international competition and regional attractiveness in the Nordic countrieschanged in the last decade due to EU enlargement? | ¿Han cambiado la competencia internacional y elatractivo regional en los países nórdicos en la última décadadebido a la ampliación de la UE? |
How hasthis process affected outsourcing and the offshoring of production and services? | ¿Cómo ha afectado esteproceso la subcontratación y la externalización de la producción y los servicios? |
How have international trends, and EUenlargement in particular, affected the mobility of capital andlabour? | ¿Cómo han repercutido las tendencias internacionales, en particular la ampliación de la UE, en la movilidad de capitales y trabajadores? |
What implications does this new labour mobility trendhave for both the countries of origin and destination? | ¿Qué implicaciones tiene estanueva tendencia de movilidad laboral tanto para los países deorigen como para los de destino? |
Apprenticeship: a key route to skill / House of Lords, Economic Affairs Committee Norwich: The Stationery Office, 2007 – 52 p. | Apprenticeship: a key route to skill[Aprendizaje profesional: una vía clave para la cualificacióncompetencia]Cámara de los Lores, Comisión de Asuntos Económicos Norwich: Oficina de Publicaciones, 2007 – 52 p. |
This report details how the UK has an excellent record inhigher education but a poor record in providing skills for the restof the population. | Este informe explica en detalle el excelente historial del Reino Unido en materia de educación superior y, por el contrario, sudeficiente historial para ofrecer cualificaciones al resto de lapoblación. |
Apprenticeship gives young people the skillsthat employers demand, which in turn boosts their wages. | El aprendizaje profesional dota a los jóvenes de lascualificaciones que demandan las empresas y esto, a su vez,hace aumentar sus salarios. |
Inmost European countries, such systems are the main route toskill for up to half of all young people. | En la mayoría de los paíseseuropeos, tales sistemas son moneda común para hasta un50 % de toda la población joven. |
In Britain, by contrast,many who could and should benefit from apprenticeship havenot done so. | En el Reino Unido, sinembargo, muchos que podrían y deberían haberse beneficiadodel aprendizaje profesional no lo hacen. |
To rectify this situation, urgent action is required:(1) Many young people leave school without the basic functional | Para rectificar esta situación es preciso tomar medidas cuanto antes: (1) Muchosjóvenes abandonan los estudios sin haber adquirido la competencia lectora y numérica básicas que exige el aprendizaje profesional. |
European journal of vocational training No 45 – 2008/3 | Es necesaria una acción del Gobierno en las primerasetapas del proceso para mejorar esta situación. |
226 literacy and numeracy required for apprenticeship. | (2) Numerososcentros de enseñanza no informan a muchos estudiantessobre el aprendizaje profesional. |
Early actionby the Government is needed to improve this situation. | Antes de los 14 años, todoslos alumnos deberían tener información completa de las oportunidades que brinda el aprendizaje profesional. |
(2) Manyschools fail to inform many students about apprenticeship.By the age of 14, all school pupils should be fully informed aboutthe opportunities provided by apprenticeship. | (3) Los propiosprogramas de aprendizaje profesional entrañan muchosproblemas. |
(3) Problemsalso surround the apprenticeship programmes themselves.The Government has given individual employers too littleinvolvement in how apprenticeships are run, rendering themlittle more than passive partners. | El Gobierno no ha permitido que los empresariosindividuales participen activamente en el modo de organizarlos aprendizajes y los ha reducido a poco más que observadores pasivos. |
Employers need to be at thecentre of apprenticeship provision. | Es necesario que las empresas estén en elcentro mismo de la prestación de aprendizaje profesional. |
Within five years, all Government funding for apprenticeships should go directly to employers,rather than through training providers as happens today.Apprenticeship schemes have suffered from too much emphasison quantity over quality. | Enun plazo de cinco años, la totalidad de la financiación gubernamental para el aprendizaje profesional debería ir directamentea las empresas, en lugar de pasar por entidades proveedorasde formación, como sucede en la actualidad. |
Completion rates for advanced apprenticeships remain unacceptably low. | Las tasas de finalizaciónpara aprendizajes profesionales avanzados se mantieneninaceptablemente bajos. |
Progression through thedifferent levels of apprenticeship and on to higher educationalso needs to be greatly improved. | Asimismo, es necesario mejorarnotablemente el recorrido por los distintos niveles de aprendizaje y el salto a la educación superior. Los gobiernos suce- |
Successive Governments,not least the present Government, have provided poor leadership in tackling these http://www.publications.parliament.uk/pa/ld200607/ldselect/ ldeconaf/138/138.pdf | 249 sivos, y el actual entre ellos, no se han mostrado muy eficacesal abordar estos problemas http://www.publications.parliament.uk/pa/ld200607/ldselect/ ldeconaf/138/138.pdf |
This is an accessible and clearly written survival guide to Vocational Education and Training in the UK. | Se trata de una guía de supervivencia, accesible y escrita conla mayor claridad, para la educación y formación profesionalen el Reino Unido. |
Christopher Winch draws on recent research to answer key questionssuch as: Why is VET such an important area? | Christopher Winch se basa en investigaciones recientes para responder a cuestiones esencialescomo las siguientes: ¿por qué es la EFP un área tan importante? |
How can European models be used to develop VET in the UK? | ¿Cómo pueden usarse los modelos europeos paradesarrollar la EFP en el Reino Unido? |
How is VETstructured and provided? | ¿Cómo está estructurada la EFP y cómo se imparte? |
And, what are the main issues facing VET today? | ¿Cuáles son los principalesproblemas a los que se enfrenta la EFP hoy? |
European journal of vocational training No 45 – 2008/3 | Últimosnúmeros en español |
Dossier: Welcome to Bulgaria and Romanianull | Dossier: Bienvenidas Bulgaria y Rumaníanull |
The European journal of vocational trainingis an independent and refereedpublication. | La Revista europea de formación profesionales una publicación independiente y muy conocida. |
It is published three times a year in English and enjoys a widecirculation throughout Europe both within the Member States of the European Union and beyond. | Se publica tres veces al año en inglés. Gozauna buena difusión en toda Europa, tanto dentro de los Estados Miembrosde la Unión Europea como fuera de ella. |
The Journal is published by Cedefop (the European Centre for the Development of Vocational Training) and aims to contribute to debate on the development of vocational education and training, in particular by introducing a European perspective. | La Revista es publicada por el Cedefop (Centro Europeo para el desarrollode la formación profesional). El Cedefop aspira con ella a estimular el debatesobre la evolución de la formación profesional, dotándole en particular deuna perspectiva europea. |
The journal is looking to publish articles which setout ideas, report on research results or present experience at national and European level. | La Revista busca publicar artículos que aportenideas, expongan resultados de investigaciones o informen sobre experienciasrecogidas a escala nacional o europea. |
It also publishes position papers and reaction statementson issues in the field of vocational education and training. | También publica documentosestratégicos y declaraciones particulares sobre temas relacionados con elámbito de la formación profesional. |
In addition to being published, extracts of the journal are placed on the Internet. | Además de la publicación impresa, también se ofrecen extractos de la revistadentro de Internet. |
Extracts from past issues can be viewed on: http://www.cedefop.europa.eu/etv/projects_networks/EJVT/ | Pueden consultarse extractos de números anterioresen la siguiente dirección:http://www.cedefop.europa.eu/etv/projects_networks/EJVT/ |
Authors can write either in a personal capacity, or as the representative ofan organisation. | Pueden presentarse artículos ya sea a título personal o como representantede una organización. |
Articles should be around 15 000 to 35 000 characters inlength. | La extensión máxima será de 15 000 a 35 000 caracteres (sin incluir los espacios). |
If you would like to submit an article, sendyour proposal to thesecretary of the Journal,Mrs Catherine Wintrebert,by e-mail:catherine.wintrebert@cedefop.europa.euby phone:+30 2310490111or by fax:+30 2310490117 | Para presentar un artículobasta simplementecontactar con la secretariade la revista, Sra Catherine Wintrebert, a través del correo electrónico:catherine.wintrebert@cedefop.europa.euen el número+30 2310490111o el fax +30 2310490117 |
All articles are reviewed by the Journalʼs Editorial Committee which reservesthe right to decide on publication. | El Consejo de redacción de la Revista examinará todos los artículos,reservándose el derecho a decidir sobre la publicación de los mismos. |
Authors will be informed of its decision.Articles do not have to reflect the position of Cedefop. | El Consejo de Redacción informará de esta decisión a los autores. |
Rather, the Journalprovides the opportunity to present different analyses and various – evencontradictory – points of view. | Los artículos no deben necesariamente reflejar la posición del Cedefop, más bienal contrario, la Revista debe entenderse como una oportunidad parapresentar diferentes análisis y puntos de vista diversos, incluso contradictoriosentre sí. |
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